教科版(新)小学三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》精品教案2
教科版小学科学新版三年级下册科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计2、编好后，填写活动手册。
小结： 6 种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
二、实验1：从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢1、讨论①在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？②怎么知道两名同学的运动距离？【提示】听口令“开始”“停止”计时，用软尺测距离。
2、软尺的使用①开始时脚尖对着零刻度线②行走时贴着软尺走直线③运动停止后看脚尖所对应的刻度线3、成员分工每组4位成员：2位比赛者，1位发令员，1位记录员。
4、行走动作要求脚跟接脚尖5、游戏规则①两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发②听到第2 次口令时停止走动③用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来④比较他们运动的快慢6、温馨提示①两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走②比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线7、记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较编号排序，讨论运动的快慢填写活动手册讨论小组分工按照游戏规则和要求做游戏填写记录表让学生明白即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
6、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。
六、拓展提高1、“追及跑”游戏（1）两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。
其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
（2）结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？【提示】游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
2、比较生活中常见物体的运动速度利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
例如：喷气式客机 1 小时飞行900 千米，汽车 1 小时行驶120 千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。
教科版小学科学新版三年级下册科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。
讲授新课一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。
（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。
（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答给小动物编号让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。
通过排序进一步理解运动的快慢名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。
二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法（1）秒表结构（2）使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键（3）口诀右按右停左回零6、秒表读数方法7、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间录。
新教科版三年级科学下册《1.6比较相同距离内运动的快慢》优秀教案
教科版小学科学三下 1.6 《比较相同时间内运动的快慢》教案课题比较相同时间内运动的快慢单元一单元学科科学年级三年级本课和第 5 课，都是比较物体运动的快慢。
第 5 课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，学情5 课中还学习了如何使用秒表、本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
学生在第如分析何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
科学概念目标运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
学习2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
目标科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运重点动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快谁先到达终点，回顾上节课中比慢？谁跑的快。
较物体运动快慢教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间的方法；“如果来比较物体运动的快慢。
不同物体的运动提问：时间是相同的，如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它说出自己的方法怎样比较它们的们的快慢？快慢？”直指本如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊能课的重点，即比吗？较相同时间内物猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它体的运动距离来的时速可以达到 115 千米，也就是说按照它最快比较运动的快的速度奔跑的话，跑 100 米大概只需要 3 秒左右。
慢。
教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快与慢》这一课的主要内容是通过实验让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
在教科书中有明确的实验步骤和实验要求，学生通过观察和操作，能够直观地了解物体运动的快慢。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于物体运动的快慢有一定的认知，但是缺乏系统的比较方法。
他们在课堂上能够积极参与，提出问题和解决问题，但是对于实验的操作和观察还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力和操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.激发学生对科学的探究欲望，培养他们科学探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用比较方法，分析和判断物体运动的快慢。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解物体运动的快慢。
2.讨论法：引导学生通过讨论，总结比较物体运动快慢的方法。
3.引导法：教师引导学生观察和操作，帮助他们理解和掌握实验方法。
六. 教学准备1.实验材料：不同种类的车辆模型、计时器、测量尺等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
如：“我们已经学过哪些比较物体运动快慢的方法？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示不同种类的车辆模型，让学生观察并思考：“这些车辆在相同时间内运动的快慢是否一样？”3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生用计时器测量不同车辆在相同时间内通过的路程，并用测量尺进行比较。
学生在操作过程中，教师巡回指导，确保实验的准确性。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生总结比较物体运动快慢的方法，并分享给其他小组。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023春新课标版)
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。
这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。
本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。
这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。
拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。
这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。
【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。
因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。
同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。
这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。
本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。
对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。
【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。
[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》(教案)
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）标题：小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）引言在小学科学教材中，我们学习了许多关于运动的知识。
运动速度是运动学中的一个重要概念，而比较相同时间内运动的快慢则是帮助学生理解运动速度的有效途径。
本教案将以小学科学《比较相同时间内运动的快慢》为话题，通过设计实验、引导探究和讨论，帮助学生深入理解运动速度以及如何进行运动速度的比较。
一、教学目标1. 了解运动速度是指运动物体在单位时间内所走过的路程。
2. 学会进行运动速度的比较和计算。
3. 培养学生观察和实验设计的能力。
4. 培养学生动手实践和团队合作的能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或实物，激发学生对于速度的认识，引发他们对于运动速度的思考和讨论。
例如，通过展示一辆自行车和一辆汽车，询问学生哪辆车速度更快，为什么？2. 实验设计（10分钟）学生分成小组，每组准备一张纸和一只笔。
老师将给每个小组准备一条粉笔和一把尺子。
教师引导学生思考：如何比较两个物体相同时间内的运动快慢？请大家组织一下思路，然后设计实验步骤。
学生将各组的实验设计依次展示，老师和其他学生根据实验设计的合理性和科学性进行讨论和完善。
例：实验目的：比较两个物体相同时间内的运动快慢。
实验材料：粉笔、尺子、纸。
实验步骤：1. 在纸上绘制一条直线，作为运动的轨迹。
2. 将粉笔放在纸的一端，以相同的出发点同时起步。
3. 用尺子测量两个物体分别在同一时间内走过的距离。
4. 记录测量结果，进行比较和讨论。
5. 可以多次实验，比较结果的一致性。
3. 实验观察和总结（15分钟）学生按照实验设计进行实验，并记录所获得的测量结果。
随后，学生将测量结果和小组成员一起进行比较和讨论。
教师提问：1. 你们的实验结果如何？哪一个物体运动速度更快？为什么？2. 用你自己的话解释一下运动速度的意义和作用。
引导学生总结：1. 运动速度是指运动物体单位时间内所走过的路程。
教科版(新)小学三年级科学下册《迎接蚕宝宝的到来》精品教案2
《迎接蚕宝宝的到来》教案蚕的生长变化记录表日期体长（毫米）它的样子（用图画记录）生长需要其他发现观察孵化后的小蚕，可以从体长、吃食情况、排出的粪便、蜕皮次数、不同阶段的时间、活动情况等方面进行。
除用文字和数据外，还可以采取拍照、画图、写观察日记等多种方法进行记录。
在观察中注意量一量、数一数，尽量用数据说明问题，观察记录写在书中表格内。
辨别蚕的雌雄的方法：在蚕第一次蜕皮前的时候，个体小而黑的是雄性，相对颜色浅而个体大的是雌性。
长大后雌委蚕和雄蚕都变成白色时，就看蚕的尾部，尖的是雄性，圆的是雌性。
当蚕进入老龄时，雌蚕第八、九节腹面有四个透明小点，雄蚕第九节腹面中央有一个透明小点。
研讨：蚕卵是什么样子的？蚕卵孵化需要什么条件？刚产下的蚕卵是淡黄色或者黄色的，经过1~2天变成淡红色或者浅褐色，再经过3~4天变成灰绿色或者紫黑色。
蚕卵的孵化注意保持温度在25℃左右，保持空气流通和适宜的湿度。
观看视频资料：影响孵化快慢的因素研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？蚕的一生经历蚕卵一幼虫一蚕蛹一蚕蛾四个阶段，我们应注意观察不同阶段的蚕大小、外形、颜色的变化,并将观察到的蚕的特征用文字或者画图等多种方法记录下来。
及时观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。
科学养蚕，及时记录，争做“养蚕小能手”。
我们要遵循科学探究的程序，即先查阅相关资料，再制订观察计划，确定观察方法，然后进行观察,最后将观察得到的信息汇总，总结观察成果。
怎样描述物体的位置？拓展：观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。
蚕生长需要怎样的温度和湿度1龄、2龄小蚕最适宜在温度为25℃-28℃，相对湿度为75%~-80%的环境中生长;4龄、5龄大蚕最适宜在温度为23℃~24℃，相对湿度为60%~70%的环境中生长。
温度超过30℃，蚕会出现发育困难、代谢作用衰退的现象;温度低于20℃,蚕会出现运动呆滞、发育缓慢、体重减轻、体形变小的现象。
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析本节课选自教科版三年级科学下册第五单元《比较相同时间内运动的快慢》。
这一单元主要让学生通过实验和观察，学习比较物体运动快慢的方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教科书通过简单的实验和丰富的活动，引导学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学概念有一定的理解。
但学生在比较物体运动快慢方面，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生合作、交流、探讨的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，从而发现和总结比较物体运动快慢的方法。
2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立科学的概念。
六. 教学准备1.教具：计时器、测量尺、小车、障碍物等。
2.学具：每位学生准备一个小车，以及测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验目的和实验步骤。
实验目的是比较不同物体在相同时间内的运动快慢。
实验步骤包括：1）将小车放在起点，按下计时器，让小车通过障碍物，到达终点；2）记录小车通过障碍物的时间；3）重复步骤1和2，分别测量其他物体的运动时间；4）比较不同物体的运动时间，从而得出结论。
(新教材)(教科版)小学科学三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢教案
6.比较相同时间内运动的快慢【教学目标】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
【教学准备】软尺，秒表、教学课件。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。
同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？3.学生讨论回答，教师板书课题。
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
（2）学生相互交流并汇报。
（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。
2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。
资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验回答。
3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间【板书设计】比较相同时间内运动的快慢相同的时间→测量物体运动的距离→比较测得的距离→比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离÷时间【教学反思】在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。
《教科版》小学科学三年级下册 比较相同时间运动的快慢
《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材分析】本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。
聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。
探索板块由两个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是毛毛虫比赛，看谁行驶距离远，引出两种测量相同时间的方式。
小结得出结论，并拓展应用比较物体的快慢。
【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。
在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。
【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：运动距离长，运动快；运动距离短，运动慢。
2.自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
【教学过程】一、聚焦1.温故知新：通过小动物长跑比赛，回顾上节课知识点——相同距离比时间判断物体运动快慢。
2.提出问题：在相同时间内怎么比较运动快慢？二、探究活动一：1.给出各种交通工具在1小时内的行驶距离，让学生依据运动快慢进行排序2.得出结论，相同时间内，运动距离长，则运动快；运动距离短，则运动慢。
活动二：毛毛虫大比拼1.播放视频，让学生自制一条毛毛虫，比拼谁的毛毛虫跑的快。
2021-2022新教科版三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》是2021-2022新教科版三年级科学下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和活动，引导学生发现运动快慢与时间的关系，培养学生观察、思考、动手的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验和活动能够积极参与。
但学生在比较物体运动快慢方面可能还存在一定的困难，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.引导学生发现运动快慢与时间的关系。
四. 教学重难点1.比较物体运动快慢的方法。
2.发现运动快慢与时间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实际的实验操作，让学生观察和体验运动快慢与时间的关系。
2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和发现运动快慢的比较方法。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，互相学习和交流。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、标志物等。
2.教学课件：相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：我们是如何判断物体运动快慢的？引发学生的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，并向学生介绍实验的目的和步骤。
然后，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用小车、计时器和标志物等进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享自己的实验结果和观察到的现象。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：运动快慢与时间的关系是什么？学生进行讨论和分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和方法，并强调运动快慢与时间的关系。
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教科书通过简单的实验，引导学生思考和探索，使学生在实践中感受到科学的乐趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验兴趣浓厚。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对于运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和实践活动，来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的实践能力和科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，自己设计实验，比较物体的运动快慢。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实践和思考，掌握比较物体运动快慢的方法。
六. 教学准备1.准备实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教科书上的实验，让学生初步了解比较物体运动快慢的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生通过实验，观察和记录物体的运动情况，从而掌握比较物体运动快慢的方法。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验心得，加深对比较物体运动快慢方法的理解。
5.拓展（5分钟）学生自己设计实验，比较不同物体的运动快慢。
教师给予指导和评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较物体运动快慢的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学的知识，观察和比较日常生活中的物体运动情况。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
【教科版】三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优质课教案一. 教材分析本课是三年级科学下册的一节优质课，主要内容是《比较相同时间内运动的快慢》。
这节课的主要任务是通过实验和观察，让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于物体的运动有一定的了解，但是还缺乏系统的比较方法。
学生在日常生活中也经常会进行运动的比较，但是缺乏科学的方法和理论支持。
因此，本节课需要通过实验和观察，让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，培养团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：学生能够通过实验和观察，运用比较方法，得出准确的结论。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和比较物体运动的快慢。
2.观察法：学生通过观察，发现并总结比较物体运动快慢的方法。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享并交流自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同速度运动的物体，如小车、球等。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘图。
3.实验材料：准备一些测量工具，如尺子、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有比较过物体运动的快慢？比较的方法是什么？让学生分享自己的经验，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些不同速度运动的物体，如小车、球等，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。
同时，教师引导学生用语言描述和表达物体运动的快慢。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生自己动手操作，观察并记录不同物体在相同时间内的运动距离。
比较相同时间内运动的快慢
比较相同时间内运动的快慢《比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解在相同时间内进行不同运动的快慢对比，培养学生对时间和速度的理解。
2. 能力目标：培养学生观察、测量和比较的能力，以及解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生爱思考、勇于实践的品质，培养学生的观察力和判断能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解快慢的概念，培养学生对时间和速度的认识。
2. 教学难点：通过实际测量和比较，让学生掌握如何运用数学知识解决问题。
三、教学准备1. 教师准备：准备好运动计时器、跑步机、自行车、计时器等工具，准备好实验记录表和实验报告模板。
2. 学生准备：学生要带好笔记本、铅笔和尺子等。
四、教学过程1. 导入新知识：引导学生了解快和慢的概念，通过观察和比较不同运动的速度。
2. 实验设计：让学生设计实验方案，选择不同运动进行测量，计时并记录数据。
3. 实验操作：让学生按照实验方案进行实验操作，计时、测量数据，并用图表展示结果。
4. 结果分析：让学生根据实验结果进行数据分析，比较不同运动在相同时间内的快慢。
5. 实验总结：让学生总结实验结果，得出结论，并撰写实验报告。
六、课后拓展1. 练习题：让学生解决一些相关练习题，巩固和深化知识。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，比如组织学生进行田径比赛，通过观察比赛结果进行快慢的比较。
七、教学效果评估1. 考试：通过小测验考察学生对快慢概念和时间速度的掌握情况。
2. 实验报告评分：对学生撰写的实验报告进行评分，检查学生的观察、记录和分析能力。
八、教学反思本节课是对时间和速度的概念进行实际测量和比较的一次尝试，通过实验设计和实验操作，学生不仅加深了对快慢概念的理解，还培养了观察、分析和解决问题的能力。
在今后的教学中，应该继续注重培养学生的实践能力和创新意识，让学生在实践中不断探索，提高自主学习的能力。
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是如何比较的。
教科书通过简单的实验和日常生活中的实例，引导学生探究和发现运动快慢的比较方法，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对他们来说，通过实验和观察来探究问题是一种比较直观和易懂的学习方式。
他们在生活中也已经有了一些关于运动快慢的直观感受，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学中，教师需要通过实例和实验，帮助学生建立起对运动快慢比较方法的认知。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.难点：让学生能够运用所学的比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和体验运动快慢的比较方法。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生了解运动快慢的比较在日常生活中的应用。
3.引导法：教师引导学生观察、思考和总结，帮助学生形成对运动快慢比较方法的认识。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如小车、尺子等），实例图片，PPT等。
2.学具：学生实验器材（如小车、尺子等），笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些实例图片，让学生观察并回答：这些物体是如何运动的？它们运动的快慢一样吗？通过这个问题，引导学生对运动快慢的比较产生兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”，并简要介绍本节课的学习内容。
操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验一：让学生用小车在尺子上进行实验，观察和记录小车在不同距离上的运动时间。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023新课标版)
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案（2023新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第一单元的第6课，主要内容是比较相同时间内运动的快慢。
通过本节课的学习，学生将能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于运动快慢的概念和控制变量法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例和实验，引导学生理解运动快慢的含义，并学会运用控制变量法进行实验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作、交流和分享。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.难点：学生能够运用控制变量法进行实验，并分析实验结果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解运动快慢的概念和控制变量法的原理，引导学生理解相关知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察和分析运动快慢的现象，培养实践操作能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享实验结果和感受，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如赛跑比赛，引导学生思考如何比较运动员的快慢。
从而引出本节课的主题——比较相同时间内运动的快慢。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示运动快慢的概念和控制变量法的原理。
讲解运动快慢的定义，如速度、时间等。
并解释控制变量法的意义，引导学生理解在实验过程中如何保持其他因素不变。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验。
学生分组，每组使用小车、计时器和测量尺等材料进行实验。
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢(教案)
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢（教案）教案：小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢一．教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解时间的概念，并能正确运用；2. 掌握通过观察提取信息、比较物体运动快慢的方法；3. 能够通过实际操作探究比较不同物体运动快慢的规律；4. 培养学生的观察能力和探究精神。
二．教学重点1. 运动快慢的概念及提取信息的方法；2. 通过实际操作比较不同物体运动快慢的规律。
三．教学准备1. 教学用具：不同物体（如小球、木块、书等）、计时器、纸板、绳子等；2. 教学媒体：多媒体课件。
四．教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件向学生展示不同物体的运动速度，引发学生思考：“我们如何才能准确比较不同物体运动的快慢呢？”2. 提出问题（5分钟）提问：“同样的时间内，不同物体运动的快慢有什么规律？”让学生进行猜测并列举出不同物体运动快慢的原因。
3. 实验观察（20分钟）将学生分成小组，每组提供一些木块、小球等不同物体。
要求学生利用计时器来测量不同物体运动所需的时间，并记录结果。
学生每组完成一次实验后，将结果整理在纸板上。
4. 分享结果（15分钟）请学生将实验结果整理好的纸板带到教室前，向全班同学分享自己的观察结果。
由教师带领学生分析各组的观察结果，总结不同物体运动快慢的规律，并引导学生归纳规律。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学到的知识，强调时间的重要性和如何通过观察和实验来比较不同物体运动的快慢。
6. 练习与拓展（20分钟）布置一些与课堂内容相关的练习题，以复习和巩固学生对运动快慢比较的理解。
同时，引导学生思考更多与不同物体运动快慢相关的问题，激发他们的思维。
7. 课堂讨论（10分钟）引导学生展开自由讨论，分享自己对物体运动快慢的观察和理解。
鼓励学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。
8. 课堂延伸（10分钟）给学生介绍一些与物体运动快慢相关的实际应用场景，如运动员比赛、动物奔跑等。
小学科学比较相同时间内运动的快慢教学设计
小学科学比较相同时间内运动的快慢教学设计在小学科学教学中，教授运动的快慢是一个重要的内容，通过比较不同物体或不同条件下的运动速度，可以帮助学生理解速度的概念，并培养他们的观察、思考和实验能力。
下面是一份小学科学比较相同时间内运动的快慢的教学设计，旨在帮助学生深入理解运动速度的概念。
教学目标：1. 理解运动速度的概念，学会用速度来描述运动的快慢。
2. 学会进行简单的观察、比较和实验，并能运用科学方法进行数据收集和分析。
3. 培养学生的合作精神、观察力和批判性思维能力。
教学准备：1. 紧凑的小型车辆（如小汽车、玩具火车等）。
2. 一个倒计时器或秒表。
3. 针对学生的实验记录表格。
4. 小组合作的规则和要求。
教学过程：1. 导入：老师通过一段简短的视频或图片展示，引入讨论运动速度的话题。
例如，一个人慢跑和飞车的对比，或者一个滚球从斜坡上滚下的过程。
引导学生思考，为什么有些物体移动得更快？我们如何描述一个物体的运动速度？2. 知识探究：讲解运动速度的定义和简单的计算公式，即速度=位移÷时间。
通过实例和图示帮助学生理解公式的含义，并引导他们思考速度与位移、时间之间的关系。
3. 活动一：观察物体的运动速度将学生分成小组，每组配备一个小型车辆。
让学生选择不同的表面（如木地板、塑料地板、纸板等），在相同时间内将小车从一点推到另一点，使用倒计时器或秒表计时。
让学生记录时间和观察小车在不同表面上的位移。
随后，让学生讨论和比较不同表面下的运动速度。
引导他们思考，为什么在某些表面下小车更快？他们观察到什么现象？4. 活动二：观察物体在不同条件下的运动速度提出其他可能影响运动速度的条件，如斜度、重力等。
让学生在此基础上进行第二个实验，比较相同时间内在不同斜度下小车的运动速度。
引导学生预测不同斜度对小车运动速度的影响，并进行实验验证。
让学生记录实验结果，并与其他小组分享和比较。
5. 结果分析和总结：引导学生对实验结果进行数据整理，并进行结果分析。
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《比较相同时间内运动的快慢》教案
课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三
学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，
感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时
间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，
这样比较它们的快慢？
可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明
物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，
只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距
离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动
而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动
手册）学生交流
发言。
学生根据
信息排序。
聚焦具有承
上启下的作
用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）
名次记录表：
相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。
用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。
（两名同学要同时出发，同时停止。
这样才能保证实验的公平性。
）
实验准备：两名同学、一名计时员兼测距员、软尺、秒表。
实验步骤：（1）两名同学听口令从不同地点同时沿直线出
发。
行走时要用一只脚的脚跟接另一只脚的脚尖，一步一步地往前走。
（2）听到第2次口令时停止行走。
（3）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，分析哪些因学生实验
并记录。
交
流总结实
验结论。
6 种交通工
具都运动 1
个小时（相
同时间），
运动距离
长的运动得
快，运动距
离短的运动
得慢。
不用秒表计
时的情况
下，可以用
两名同学听
指令同时开
始和同时停
止来保证运
动的时间相
同，用软尺
测量他们行。