中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案正式版_1
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案清晨的阳光洒在窗台上，我的思绪随着光影跳跃。
这次要写的“中小学教师‘领雁工程’学科骨干教师培训方案”对我来说是个新挑战，但也是一个展示自己才能的好机会。
我深吸一口气，开始梳理我的思路。
一、培训目标这个培训方案的目的是让骨干教师们能够掌握最新的教育理念和方法，提升他们的教学能力和综合素质。
我们希望通过一系列的培训活动，让这些教师在学科教学上起到“领雁”的作用，带领其他教师共同进步。
二、培训内容1.教育理念更新：我们将邀请国内知名教育专家进行讲座，让教师们了解当前教育的发展趋势和前沿理念。
2.教学方法创新：我们将组织一系列的教学观摩活动，让教师们亲身体验并学习到不同的教学方法。
3.课程与教材研究：我们将针对不同学科的特点，深入研究课程和教材，提高教师们的教学设计能力。
4.教育技术应用：我们将教授教师们如何运用现代教育技术辅助教学，提高教学效果。
5.教师专业发展：我们将组织一系列的教师专业发展活动，包括课题研究、论文写作等，帮助教师们提升自身的学术水平和专业素养。
三、培训方式1.线上与线下相结合：我们将采用线上与线下相结合的方式，让教师们既能享受到线上的便捷性，又能感受到线下的真实互动。
2.理论与实践相结合：我们将注重理论与实践的结合，让教师们在实践中检验和应用所学知识。
3.小组合作与个人研究相结合：我们将鼓励教师们进行小组合作，共同探讨问题，同时也鼓励个人研究，发挥每个人的特长。
四、培训时间与地点1.培训时间：我们计划将培训分为两个阶段，每个阶段为一周，共计两周。
五、培训效果评估1.过程评估：我们将对培训过程中的各项活动进行实时监控和评估，确保培训的顺利进行。
2.结果评估：我们将在培训结束后进行结果评估，包括教师们的学习成果、教学实践中的应用情况等。
3.反馈与改进：我们将根据评估结果进行反馈，针对存在的问题进行改进，不断提升培训质量。
我仔细检查了一遍方案的每一个细节，确保没有遗漏任何重要的内容。
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案第一部分：培训目标与背景（500字）一、培训目标：本培训方案旨在通过对中小学教师进行“领雁工程”学科骨干教师的培训，提高教师的教学水平和教育教学质量，进一步推动教育事业的全面发展。
培训目标具体包括：1.培养骨干教师的专业素养和教育理念，全面提高他们的教育教学能力；2.增强骨干教师的组织协调能力，使其能够在学校教学管理中起到领导和示范的作用；3.促进骨干教师的创新能力和科学研究能力，推动学校教育教学改革；4.提高骨干教师的师德师风，培养良好的教育教学观念和道德品质；5.加强骨干教师的学科教研和教研团队建设，促进学科教育的共同发展。
二、培训背景：随着我国教育事业的不断发展，提高教师队伍的素质成为促进教育发展的关键。
中小学教师是培养未来人才的重要力量，培养一批优秀的学科骨干教师对于促进中小学教育发展至关重要。
故而，开展“领雁工程”学科骨干教师培训成为中小学教师发展的重要举措。
第二部分：培训内容（____字）一、教育理论与实践（____字）1. 教育心理学- 知识与技能：教育心理学的基本概念、原理和方法，教师应用心理学的基本能力。
- 行为目标：使教师了解学生的心理特征，能够运用心理学知识去正确引导学生的学习和发展。
2. 教育学- 知识与技能：教育学的基本理论和教育原理，教师知识与技能的培养方法。
- 行为目标：使教师具备较好的教育学理论基础，转化为实际的教育行为。
3. 教育教学法- 知识与技能：教育教学法的基本理论和方法，培养教师的教育教学设计能力。
- 行为目标：使教师能够运用合适的教育教学法进行教学，提高学生学习效果。
二、学科教学能力提升（____字）1. 学科知识与能力- 知识与技能：学科知识与能力的规范和标准，学科基本概念和原理。
- 行为目标：使教师掌握学科的核心知识和能力，提高教学质量。
2. 学科教学理论与方法- 知识与技能：学科教学理论的基本概念和方法，提高学科教学技能。
农村中小学领雁工程德育骨干教师培训方案1.doc
农村中小学领雁工程德育骨干教师培训方案1＃＃区农村中小学领雁工程德育骨干教师培训方案根据省农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署和《关于贯彻省“领雁工程”精神，开展＃＃区农村中小学骨干教师培训的实施意见》（仑教〔＃＃〕120号）精神，结合我区农村中小学德育骨干教师的实际，特制订本方案。
一、指导思想以国家教育政策法规为依据，以《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学德育工作规程》为指导，以新课程基本理念为依托，遵循中小学德育教师成长规律，坚持按需施训、学研学用相结合的原则，突出针对性、实效性和前瞻性；整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，培养我区一批德育骨干教师队伍。
二、培训对象中小学政教主任、年级组长、心理健康教育教师、辅导员、班主任等。
三、培训目标通过培训，使培训对象在人文素养和师德修养、德育理论水平、学校德育实际工作能力、德育研究能力等方面得到显著提升。
四、培训时间与内容（一）培训时间农村中小学德育骨干教师培训时间为＃＃年4月—＃＃年12月，共计320学时。
五、培训形式培训坚持理论与实践相结合、集中培训与分散学习相结合、理论引领与自主研修相结合的原则。
集中培训形式突出参与式和合作式特征，具体方式有小组参与学习、合作学习、撰写主题学习报告、经验交流、案例点评、理论讲座、对话诊断与咨询、讲坛等。
实践培训形式突出反思性和行动性特征，具体方式有采集案例、理性反思、学校考察、撰写学习成果报告等。
六、培训时间安排第一阶段：＃＃年4月至5月，主要内容是学校德育理论与方法学习和实践辅导；学校德育现状调研；学校常规德育工作交流活动；组建学习小组；制定个人专业发展规划，制定学习主题和学习方案。
第二阶段：＃＃年7月至8月。
主要内容是教师的素养、专家诊断、德育课题设计与论文写作、教育科学研究方法，德育叙事与反思、学校德育工作案例采集与评价、交流小组主题学习成果等。
第三阶段：＃＃年9月至10月。
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案培训目标：旨在提高中小学教师的学科教学能力，培养骨干教师，促进优质教育资源的共享与传承。
培训内容：1. 学科教学理论与方法：介绍当前学科教学的前沿理论和教学方法，如探究式教学、合作学习、问题解决等，培养教师的创新意识和探究精神。
2. 教学设计与评价：引导教师进行教学设计的思考与实践，包括目标设置、内容选择、方法安排、资源利用等，同时学习有效的教学评价方法，提高教学质量。
3. 教学资源的选取与开发：介绍如何选择和利用教学资源，包括教材、教辅、多媒体等，同时培养教师自主开发教学资源的能力，提高教学的灵活性和针对性。
4. 学科实践活动设计：引导教师设计学科实践活动，如实验、调研、社区实践等，提高学生的实践能力和创新意识，拓宽学科教学的广度和深度。
5. 学科研究与教研活动：培养教师的学科研究能力和教研合作精神，鼓励教师进行教学研究，提出创新教学策略和方法，同时促进教师之间的交流和合作。
培训方式：1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，介绍学科教学的理论和方法，提供教学案例和实例分析，引导教师进行思考和讨论。
2. 实践教学：组织教师进行实际教学活动，观摩和评估其他骨干教师的教学，进行反思和改进，同时接受专家的指导和建议。
3. 教学交流：组织教师之间的交流和分享，包括学科教学的成功经验和困难问题，通过交流互动，促进教师间的学习和成长。
4. 教研合作：组织教师进行小组教研活动，共同研究和解决学科教学中的问题，形成教研成果和教学资源，促进教师的专业发展。
培训评估：1. 学员自评：学员根据培训目标和内容，对自己的学习效果进行自我评估和反思，提出自我发展的计划和目标。
2. 听课评估：教师根据听课及评估表对其他骨干教师的教学进行评估，提出评价意见和建议，促进教师之间的互相学习。
3. 教学观摩：领导和专家对教师的教学进行观摩和评估，提供教学改进的指导和建议。
4. 教研成果评审：对教研成果进行评审，鼓励和表彰优秀成果，激励教师进行学科教学研究和创新。
中小学骨干教师2024年培训方案
中小学骨干教师2024年培训方案____年中小学骨干教师培训方案一、培训目标:1.提升骨干教师的教学能力和业务水平, 使其成为学校教育教学改革的主力军。
2.深化骨干教师对现代教育理念的理解和应用, 推动学校教育教学体系的创新和发展。
3.加强骨干教师的领导能力和团队合作意识, 提升学校整体办学水平。
二、培训内容:1.教育教学理论与实践研究- 进一步学习教育教学理论知识, 提升教学设计和教学策略能力。
- 深入研究教育教学改革实践, 分享成功的经验和案例。
- 学习现代教育技术的应用, 了解信息化教育的最新发展趋势。
2.学科专业知识研究- 探索学科知识的前沿和研究方向, 更新学科教材和教学内容。
- 分享学科教学的好方法和探索, 促进学科教学的创新和发展。
- 学习跨学科教学的方法和策略, 促进学科之间的融合与互助。
3.教师专业发展与成长- 学习教师的职业道德和教育伦理, 提高教师的专业修养和敬业精神。
- 掌握教育评价的方法和策略, 提升教师的评价能力和素养。
- 学习教育研究的基本方法和技巧, 提升教师的科研能力。
4.领导力与团队合作- 培养骨干教师的领导能力和团队管理能力, 提高学校的整体办学水平。
- 学习团队合作的原则和方法, 推动学校教育教学的团队化发展。
- 分享学校管理的好经验和案例, 促进学校管理的现代化与科学化。
三、培训方式:1.集中培训- 组织专家授课, 围绕培训内容进行深入探讨和讲解。
- 组织讨论和研讨会, 促进骨干教师之间的交流与互动。
- 组织实地考察和教学观摩, 拓宽教师的教学视野和经验。
2.在线学习- 利用教育平台和在线课程, 提供培训资料和学习资源。
- 组织网络讲座和在线研讨, 促进骨干教师的在线学习和交流。
- 定期组织在线答疑和学习分享, 促进学习成果的传播。
3.研究性学习- 鼓励骨干教师参与教育研究和课题研究, 提升自身的研究能力和水平。
- 鼓励骨干教师撰写论文和发表学术成果, 提升学校的学术影响力。
教师领雁工程培训方案
教师领雁工程培训方案教师领雁工程培训方案1 根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制订《江山市20xx 年农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》。
一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。
三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
从20xx年起，每年培训67名。
具体目标如下：1、良好的师德修养。
通过XX学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。
3、一定的课堂教学研究能力。
通过导师的XX引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。
4、引领校本培训能力。
通过XX联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术XX学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训时间与内容（一）培训时间农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。
（二）培训内容培训内容包括XX与实践两大部分，实践和XX部分在培训时间上各占二分之一。
培训具体内容安排如下：培训板块分三部分：1、教师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）；2、课堂教学能力（280课时）（培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息技术运用能力）3、校本培训能力（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划）五、培训学科及人数：小学语文30人小学数学20人初中语文15人初中数学15人六、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。
中小学骨干教师培训方案7篇
中小学骨干教师培训方案中小学骨干教师培训方案7篇为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的中小学骨干教师培训方案，希望能够帮助到大家。
中小学骨干教师培训方案1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
2024年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
2024年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案一、培训目标通过本次培训，旨在提升中小学骨干教师的专业素质和教学能力，培养一批有创新意识、实践能力和带头示范能力的学科骨干教师，为学校的教育教学工作提供专业支持和指导。
二、培训内容1. 学科教学理论与方法通过对学科教学理论与方法的学习和研究，使骨干教师了解学科教学的本质和核心要素，提高他们的教学设计和课堂教学能力。
培训内容包括教学设计与评估、教学方法与手段、学科教学研究等。
2. 课堂管理与教学组织通过培训课堂管理与教学组织，提高骨干教师的课堂管理能力和组织能力，培养他们良好的教学风格和积极的教学氛围。
培训内容包括课堂管理策略、有效教学组织和协同教学等。
3. 教学资源开发与利用通过培训教学资源开发与利用，提高骨干教师的教学资源的开发和利用能力，让他们能够针对不同学生的需求，灵活运用各种教学资源，以提高教学效果。
培训内容包括课程资源开发、多媒体教学和网络资源利用等。
4. 教育技术与信息化通过培训教育技术与信息化，提高骨干教师的教育技术应用能力和信息化教学能力，使他们能够熟练运用教育技术和信息化手段，提高教学效果。
培训内容包括教育技术基础知识、教育软件应用和信息化教学设计等。
5. 课题研究与教学创新通过培训课题研究与教学创新，培养骨干教师的研究意识和创新能力，能够提出教学改革的思路和方法，并在实际教学中进行创新实践。
培训内容包括课题研究方法、教学创新实践和教学改革方案设计等。
三、培训形式1. 理论学习通过专家讲座、学科论坛等形式，进行学科教学理论和方法的学习，培养骨干教师的教学思维和创新意识。
2. 案例研究通过教学案例的分析和研究，引导骨干教师思考和解决实际教学问题，提高他们教学设计和教学实施的能力。
3. 教学观摩组织骨干教师进行教学观摩活动，向他们展示一流的教学案例和优秀的教学实践，激发他们的教育教学热情和探索精神。
4. 实践研修组织骨干教师进行实践研修，结合实际教学环境来进行教学方法和策略的实践，培养他们的教学实践能力和创新能力。
浙江省中小学教师领雁工程省级骨干培训指导方案
浙江省中小学教师领雁工程省级骨干培训指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的办公桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。
中小学教师领雁工程，这是一项旨在提升教师素质、培养未来教育领军人物的工程，我深感责任重大。
一、培训目标1.提升教师的专业素养，使教师具备扎实的教育教学能力。
2.培养教师的创新精神和实践能力，使其能够适应新时代教育发展的需求。
3.强化教师的教育情怀，树立正确的教育观念，为我国教育事业贡献力量。
二、培训对象1.浙江省中小学教师领雁工程省级骨干教师。
2.有意向参与领雁工程的优秀教师。
三、培训内容1.教育政策与法规：解读国家教育政策，让教师了解教育发展趋势，明确教育教学方向。
2.教育教学理论：涵盖教育教学的基本原理、方法和技术，帮助教师构建科学的教育教学体系。
3.课程与教材研究：分析课程设置和教材编写，提高教师对课程与教材的驾驭能力。
4.教育教学实践：分享优秀教学案例，探讨教育教学中的实际问题，提升教师的教学水平。
5.教育技术与应用：介绍现代教育技术，帮助教师掌握信息化教学手段，提高教学效果。
6.教育管理与评价：探讨教育管理方法，提高教师的教育管理水平，促进教育教学质量的提升。
四、培训方式1.线上培训：通过互联网平台，开展线上课程学习，让教师随时随地学习。
2.线下培训：组织专题讲座、研讨会、实地考察等形式，让教师亲身体验教育教学实践。
3.实践教学：安排教师到优质学校跟岗学习，亲身参与教育教学实践。
4.交流互动：建立教师交流群，定期举办线上、线下交流活动，促进教师间的互动与学习。
五、培训时间1.线上培训：为期三个月，教师可根据自身时间安排学习。
2.线下培训：为期一周，集中组织教师参加。
3.实践教学：为期一个月，教师可根据实际情况自行安排。
4.交流互动：贯穿整个培训过程，定期组织活动。
六、培训效果评价1.过程评价：对教师在线上、线下培训过程中的学习情况进行评价。
2.成果评价：对教师参加培训后的教育教学成果进行评价。
农村中小学教师“领雁工程”实施方案
农村中小学教师“领雁工程”实施方案为进一步提高我市农村中小学教师素质，努力缩小城乡中小学师资差距，保证农村教育质量，培养一批农村中小学教育的“领雁人”，推动我市义务教育均衡化、优质化发展。
根据浙江省教育厅、浙江省财政厅《关于组织实施浙江省农村中小学教师“领雁工程的通知》和杭州市教育局《关于开展杭州市农村中小学教师“领雁工程”县级培训的通知》精神，结合我市实际，特制定《富阳市》。
一、指导思想以科学发展、和谐社会的理念为指导，以提高农村中小学骨干教师的执教能力、专业引领能力为重点，关注教育的热点和难点，整体设计富阳市农村中小学骨干教师培训工作。
整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，以增强培训实效性，提高培训的质量。
二、培训任务着力提高本市农村中小学骨干教师课堂教学能力、现代教育技术能力、教学管理能力、教育科研能力、校本培训能力、自我发展能力，努力使他们成为推进农村中小学义务教育课程改革的优秀教师和学科带头人。
根据省农村中小学教师“领雁工程”的任务，20XX年至20XX年计划培训县级骨干教师219名，具体开设班级：1．20XX年开设小学语文、小学数学骨干班，共85人；2．20XX年开设初中科学、社会、小学骨干班主任班，共90人；3．20XX年开设初中语文、数学、小学英语骨干班，共90人；三、培训对象农村中小学校的教务主任、教研组长，以及其它在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的农村教师人群。
四、培训时间根据省有关“领雁工程”培训要求，为保证培训质量，本市“领雁工程”骨干培训均采取一次性脱产集中培训，集中脱产培训时间为二个月，320课时。
为突出实践性,教育实践培训不少于总学时的二分之一。
五、培训形式厂坚持理论培训、案例教学、专题培训和课堂实践相结合；实行双导师制，为每位学员指派一名理论导师和一名实践导师。
采用“师徒结对”、“带徒授艺”等方式，充分发挥省特级教师，市、县级学科带头人等一线优秀中小学名师在培训中的作用。
承办“小学科学教领雁工程”市级骨干培训班实践活动方案
承办“小学科学教领雁工程”市级骨干培训班实践活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，笔尖轻触着纸张，那些关于科学教育的想法如同潮水般涌来。
下面，就让我来为大家详细梳理一下这场“小学科学教领雁工程”市级骨干培训班的实践活动方案。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高小学科学教师的专业素养，培养一批具有示范引领作用的骨干教师，我们特举办此次市级骨干培训班。
二、活动目标1.提高小学科学教师的专业素养，使其具备扎实的科学知识和教育理念。
2.培养教师们的创新意识和实践能力，以适应新时代教育发展的需求。
3.搭建一个交流平台，促进教师间的互动与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间与地点1.活动时间：为期两天，具体时间为年月日-年月日。
2.活动地点：市小学。
四、活动内容1.开幕式：由教育局领导致辞，介绍活动背景和目标，为培训班拉开序幕。
2.专题讲座：邀请国内知名专家进行讲座，内容包括科学教育理念、教学方法、课程设计等。
3.实践活动：a.观摩课：组织教师观摩优秀科学教师的示范课，学习借鉴其教学方法和技巧。
b.小组讨论：根据观摩课的内容，教师们分组进行讨论，分享心得体会，提出改进意见。
c.实践操作：教师们分组进行实践操作，通过动手实践，加深对科学知识的理解。
d.案例分析：分析优秀科学教育案例，探讨其成功经验，为今后教学提供借鉴。
4.交流互动：a.教师论坛：组织教师进行主题演讲，分享自己的教学经验和成果。
b.互动游戏：通过游戏的形式，增进教师间的了解和友谊。
c.资源共享：建立群、QQ群等交流平台，共享教育教学资源。
五、活动组织1.活动筹备：成立活动筹备组，负责活动的组织、协调和保障工作。
2.活动报名：全市范围内选拔优秀科学教师参加培训，报名截止时间为年月日。
3.活动现场：确保活动顺利进行，提供必要的技术支持和保障。
六、活动预算1.场地租赁：元/天2.餐饮费用：元/人/天3.材料费用：元4.其他费用：元总计：元七、活动效果评估1.学员满意度：通过问卷调查、访谈等形式，了解学员对活动的满意度。
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
学科骨干教师培训方案的目标是提高中小学教师的教学水平和专业能力，促进学科教
学的改进和发展。
以下是一个可能的学科骨干教师培训方案的大致框架：
1. 培训目标设定
- 明确中小学教师在该学科领域中所需的基本知识、技能和态度。
- 确定培训的目标和评估标准。
2. 培训内容
- 学科知识和理论研究：通过系统讲授学科相关的理论知识，提升教师对该学科的理解和掌握能力。
- 教学方法和策略：介绍和讨论适用于该学科的教学方法和策略，以提高教师的教学效果。
- 教材和资源开发：引导教师学习如何开发和使用教材和教学资源，以满足不同学生的学习需求。
- 评估和反馈：介绍有效的评估和反馈策略，帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学方法。
- 多媒体和信息技术运用：培养教师运用多媒体和信息技术进行教学的能力。
3. 培训方法
- 理论讲授：由专家进行学科知识和理论的讲解。
- 教学观摩：教师互相观摩和交流优秀的教学案例。
- 实践操作：组织教师进行实际操作和练习，如编写课题研究报告、设计教学方案等。
- 合作学习：教师间的小组讨论、合作学习和经验分享，促进彼此之间的学习和成长。
4. 培训评估与反馈
- 定期对教师的学习情况进行评估，并提供反馈和指导。
- 充分利用学员的反馈意见，对培训内容和方式进行调整和改进。
此外，还可以根据学科教育的特点和需求，制定更具体的培训内容和方法。
这个方案只是一个基本的框架，需要根据实际情况进行具体规划和设计。
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案【导言】2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案旨在提高中小学教师的教育教学水平，提升学科骨干教师的专业素养和能力，进一步推动全面素质教育的深入发展，为学生提供优质高效的教育服务。
本方案以学科骨干教师培训为核心，突出教师自身素质与学科知识和能力的提升，并结合实际工作需要，制定了多层次、多样化的培训内容和形式，以期达到预期的培训效果。
【一、培训目标】1. 提高中小学学科骨干教师的教育教学能力，掌握先进的教学理念和方法。
2. 提升学科骨干教师的学科知识水平和专业素养，确保课堂教学质量。
3. 培养学科骨干教师团队合作意识，促进教师间的交流与学习。
4. 培养学科骨干教师的创新精神和实践能力，提高学生综合素质。
【二、培训内容】1. 学科知识与教育理论为了提高学科骨干教师的学科知识水平和教学质量，培训将注重学科知识的更新与拓展，以及教育理论的学习与研究。
包括学科前沿知识的介绍、经典教材的解读、教学案例的研究等。
2. 教学设计与评价培训将注重提高学科骨干教师的教学设计与评价能力。
通过研究和讨论教学设计的原则、方法与策略，引导教师探索适合自己的有效教学模式，并通过反思和评价来不断提高自身的教学效果。
3. 素质教育与学生发展培训将注重培养学科骨干教师的素质教育观念和实践能力。
通过学习素质教育的理论与实践案例，引导教师关注学生全面发展，培养学生的创新能力、社会责任感和终身学习能力。
4. 教育信息技术的应用培训将注重提高学科骨干教师的教育信息化能力。
通过学习教育信息技术的应用案例和经验，培训教师运用信息技术开展教学、管理学生学习、辅助教学评价等。
5. 教育研究与专业发展培训将注重培养学科骨干教师的教育研究能力和专业发展意识。
通过培养教师的科研意识和方法，引导他们关注领域内的研究问题，开展教育实践的反思和探索。
【三、培训方式】1. 集中培训通过集中培训的方式，组织学科骨干教师参加各种理论教学和实践活动，包括学术讲座、工作坊、研讨会等，使教师们能够深入学习和交流，提升专业知识和能力。
中小学骨干教师培训方案范文模板
中小学骨干教师培训方案范文模板中小学骨干教师培训方案范文7篇中小学骨干教师培训方案具体怎么写？骨干教师对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作。
下面是给大家带来的中小学骨干教师培训方案范文，希望能够帮到你哟!中小学骨干教师培训方案范文篇1一、指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导,以促进教育教学观念的更新为重点,以提高骨干教师整体素质为目标,根据全面实施素质教育的要求,努力探索骨干教师培训的制度和模式,增强培训的针对性,实效性,全面开展和推动骨干教师的培训工作,加大对我校骨干教师培训的步伐和力度,使一批骨干教师脱颖而出,基本形成骨干教师梯队.二、教师队伍现状我校现有专任教师59人,其中35岁以下教师45人,教龄都在2年以上.教师队伍年龄结构合理,教师教学经验比较丰富,工作能力也都比较强,特别是教师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培养大批骨干教师的强大后盾.三、培训目的通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德,专业知识与学术水平,教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力与水平,发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为教育教学专家,学科带头人或骨干力量.四、培训目标1、使骨干教师深刻认识课改的重要意义,了解掌握课改的任务,目标以及实施策略,从而树立基础教育课程的新理念,建立新的课程观,教师观,教学观,学生观.2、使骨干教师准确把握课程标准,不断探究学科改革的突破点,提升创造性使用新教材的能力,自觉优化教学行为,积极投身新课改.3、增强骨干教师新课程实施中的责任意识,正确发挥他们在课改实施中的主体作用,探究作用和创造作用,以带动我校新课程实施水平的进一步提高.4、切实提高骨干教师实施新课程的能力,提高骨干教师管理学生的能力,使他们在教育教学管理,教科研水平等各方面均上新台阶.四、培训内容1、师德修养与现代教育理论学习:当代小学教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究.2、新课程与教师发展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变.3、课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计.4、现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与学科整合.5、教育科学研究:教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践,科研课题立项,研究,结题与成果鉴定.6、特色教育培训:结合学校科学教育特色,加强专题培训,使一批特色教师脱颖而出.五、培训形式1、集中学习:包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科前沿知识与综合知识,教育教学研究,现代教育技术与信息技术,教育科研等专题培训.2、教育教学实践(1)承担或参与一项课题研究,做好课题五项常规工作.(2)每学期承担校内外公开教学1―2次.(3)每学期提供优秀教案或教学案例1―2篇.(4)每学期举行一次专题讲座.(5)每学期要有教育教学论文在市级以上获奖或发表.(6)每学期要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使其在原有基础上有一定的提高和进步.(7)积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最佳水平.3、以考核促培训.规范骨干教师的培养管理,建立相匹配的考核机制,以考核促培训,引导骨干教师加强自身建设,发挥自身优势,促进教师队伍整体素质的提高.4、外出参观,学习.通过参观学习取长补短,获得最佳的教育,教学效益,同时通过开阔眼界,不断创新,逐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习,不断改进教育教学手段与方法,提高教育教学水平.中小学骨干教师培训方案范文篇2高素质的师资队伍是高质量的保证。
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案一、培训目标本培训方案的目标是通过提供系统的培训，提高中小学教师“领雁工程”学科骨干教师的教育教学能力，使其成为学科教学的领军人才，进一步提升学校教育教学质量。
二、培训内容1. 学科理论知识的深化学习通过系统的学科理论知识的深化学习，加强对学科核心知识的理解和掌握，提高学科教学水平。
培训内容包括但不限于：学科基本概念、原理和方法；学科前沿研究领域和热点问题；学科教学的基本要求和方法。
2. 教学设计与课堂教学实践培训学员将参与教学设计与课堂教学实践，提高教学设计和组织实施的能力。
培训内容包括但不限于：教学目标的确定；教学内容的选择和设计；教学方法的选择和运用；教学资源的利用；教学评价与反思。
3. 学科教材与教辅资源的研究培训学员将研究学科教材与教辅资源，提高对教材的理解和使用能力。
培训内容包括但不限于：学科教材的结构与内容；教材的编写与审定原则；教材的选择与使用；教辅资源的开发与利用。
4. 学科教研与案例分析通过学科教研与案例分析，培训学员的教研能力和问题解决能力。
培训内容包括但不限于：学科教研的方法和流程；教研课题的选择和开展；教研成果的总结和分享；教学案例的分析和讨论。
5. 教育心理学与教育技术学的基础知识学习培训学员将学习教育心理学和教育技术学的基础知识，提高对学生心理和教育技术的理解和运用能力。
培训内容包括但不限于：教育心理学的基本概念和理论；教育技术学的基本原理和方法；教育技术的应用与创新。
三、培训方式1. 理论学习通过讲座、讨论、研讨等方式，进行理论知识的学习和讨论。
可以邀请学科专家和教学经验丰富的教师进行授课或分享。
学员可自行阅读学科相关书籍和论文，扩大知识面。
2. 实践教学通过观摩课堂、互评教学反思、教学设计与实践等方式，提高学员的教学能力和创新思维。
可以组织学员进行小组活动，共同设计和实施教学。
3. 教学案例分析通过分析和讨论经典的教学案例，提高学员的教学设计和问题解决能力。
中小学骨干教师培训方案（7篇）
中小学骨干教师培训方案中小学骨干教师培训方案(7篇)为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的中小学骨干教师培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中小学骨干教师培训方案1为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定骨干教师的培养方案。
一、培养目标：1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。
6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。
2024年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
2024年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案一、培训目标1. 提高学科骨干教师的专业素养和教学水平。
2. 探索创新教学理念和方法，提高学生的学习效果和综合素质。
3. 培养学科骨干教师的领导与管理能力，推动学科团队建设和教育改革发展。
4. 加强学科骨干教师之间的交流与合作，形成共同提高的良好氛围。
二、培训内容1. 学科知识更新与研究（1）介绍当前学科的最新研究成果和发展趋势，引导学科骨干教师积极参与学科研究。
（2）组织专家讲座和学科论坛，集思广益，促进学科骨干教师之间的交流和合作。
（3）培养学科骨干教师的创新思维和科研能力，引导他们开展小型科研项目。
2. 教学方法与教学设计（1）介绍多元化的教学方法和教学设计，引导学科骨干教师深入研究主题、教材和教学场景。
（2）开展实地考察和教学观摩，学习先进的教学经验和方法，提高教育教学质量。
（3）组织学科骨干教师开展课题研究和教学改革实践，推动课程改革和教育现代化进程。
3. 学科教育管理与领导力培养（1）介绍学科教育管理的基本理论和方法，培养学科骨干教师的学科资源整合和团队管理能力。
（2）开展学科骨干教师的校本教研和教学团队建设，促进学科骨干教师之间的协作与共享。
（3）组织学科骨干教师开展课题研究和教学改革实践，推动学科的发展和课程改革。
4. 教育教学技术与信息化教学（1）培训学科骨干教师使用教育教学技术和信息化手段开展教学，提高教育教学效果。
（2）介绍教育教学技术的前沿理论和实践案例，引导学科骨干教师运用创新技术改进教学。
（3）组织学科骨干教师开展教育教学技术改进的小型实验活动，推动教育教学的创新发展。
5. 教育心理学与学科素养培养（1）介绍教育心理学的基本理论和方法，引导学科骨干教师关注学生的情感与认知发展。
（2）组织学科骨干教师开展学科素养培养活动，提高学科骨干教师的学科修养和职业素养。
（3）探讨学生心理健康教育和终身学习能力的培养，引导学科骨干教师关注学生全面发展。
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案一、培训目的中小学教师是培养未来社会栋梁的重要力量，提升他们的教学水平和专业素养，对于保证教育质量和推动学生全面发展至关重要。
本培训方案旨在通过“领雁工程”学科骨干教师培训，提升中小学教师的学科教学能力和专业素养，引领他们成为学科教学的领头雁，推动学校教育质量的提升。
二、培训内容1. 课程学习通过系统学习教育学、心理学、教育法律法规等教育学科理论知识，提高教师的教育专业基本功。
2. 学科教学方法针对各学科的特点，学习和掌握先进的教学方法和技巧，包括课堂互动、评价测量、课堂管理等方面的知识和技能。
3. 学科知识更新跟进学科知识的最新研究和发展动态，拓宽教师的学科知识面，并培养教师批判思维和创新能力。
4. 教学资源的开发与利用掌握教学资源的调查、筛选、利用和开发的方法，提高教学资源的有效利用率。
5. 团队合作与教研培养教师团队合作意识，加强教研活动的组织和指导，促进教师之间的交流和合作，在共同研究中提高教学水平。
三、培训安排1. 前期调研在培训前，对参训教师进行调研，了解其现有的教育水平、专业知识和教学需求，为后续培训内容的设计提供依据。
2. 线上学习通过在线学习平台，开设相关课程，在线学习教学理论和学科知识。
3. 线下研讨定期组织参训教师进行线下研讨，分享学习心得，解答疑问，互相学习和促进交流。
4. 实践教学针对培训内容，组织参训教师进行实地教学实践，实践教学。
并由专家进行指导和评估。
5. 教学观摩安排参训教师进行教学观摩，观摩先进学校、优秀教师的教学过程和方法，并进行交流和学习。
四、培训评估1. 学员评估每阶段结束后，进行学员的培训效果评估，了解培训效果，并针对不足之处进行改进。
2. 专家评估请相关专家对参训教师的教学设计和实践进行评估，提供建议和指导。
3. 教学效果评估结合参训教师的实际教学情况，按照学校教育质量评估指标，对培训效果进行定性和定量评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案正
式版
中小学教师“领雁工程”学科骨干教
师培训方案正式版
下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。
文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。
根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制订《江山市农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培
训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象
农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。
三、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
从起，每年培训67名。
具体目标如下：
1、良好的师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。
3、一定的课堂教学研究能力。
通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。
4、引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的
实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训时间与内容
（一）培训时间
农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。
（二）培训内容
培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。
培训具体内容安排如下：
培训板块分三部分：
1、教师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）；
2、课堂教学能力（280课时）（培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息
技术运用能力）
3、校本培训能力（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划）
五、培训学科及人数：
小学语文 30人小学数学20人
初中语文15人初中数学15人
六、培训形式
培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。
具体培训形式如下：
1、理论引领。
包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。
此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。
2、双导师制，即为每个学员安排一位
理论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任，导师根据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。
3、案例教学。
通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。
4、“示范——诊断——提升”的学科
教师实践培训模式。
主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩——导师指导学员备课，学员设计教案——学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。
学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。
5、读书沙龙。
导师依据教师不同的阅
读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期举行读书沙龙。
6、教育论坛。
论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，并展开辩论以说服对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维力与即兴演讲能力的有效方式。
7、体验式活动。
教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合，因此，教师参与各种体验活动，是陶冶情操的重要方式。
体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容。
七、培训考核
培训考核要体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。
（一）对培训机构的考核
1．组织管理保障
2．后勤服务保障
3．培训师资、教学资源与设施设备保障
4．培训方案设计、修订与实施
5．参训学员档案建设
6．培训质量、成果展示
（二）对培训导师的考核
理论导师：
1．教学效果反馈满意率
2．指导学员撰写诊断课教学设计和提
高课教学设计
3．指导学员撰写课堂教学研究论文
实践导师：
1．指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告
2．指导学员撰写课堂教学观察报告
3．批阅学员有关作业
（三）参训学员的考核要求如下：
1．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
2．同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
3．自我课堂教学诊断分析报告1篇；
4．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；
5．课堂教学观察报告1篇；
6．读书报告1篇；
7．校本培训活动设计方案1份；
8．制作教学课件1份。
其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经专家组答辩通过。
——此位置可填写公司或团队名字——。