工业设计史——包豪斯
第六章+现代主义的诞生 (工业设计史)
到三度空间的构成上。这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始
由表现主义转向理性主义。在基础课上，学生主要学习“基本造型”和“材料研究”两大内容，
初步掌握造型分析和材料运用的一般方法。基础课完成后，学生进入车间学习，在车间学习时，
学生的作品必须既合乎材质的特点、功能的要求，又具有自己的设计创意。
包豪斯始末
二 包豪斯的设计教育
包豪斯宣言： A.完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。 B.建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向 应用艺术。 C.艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。 D.将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。
包豪斯始末
二 包豪斯的设计教育
1923年包豪斯的大展以“艺术与技术的新统一”为主题，格罗皮乌斯做了题为“论综 合艺术”的演讲并极力宣传包豪斯的设计思想，将欧洲现代主义设计运动推向高潮。 包豪斯也由此成为现代设计的摇篮，其所提倡和实践的功能化、理性和单纯、简洁、 以几何造型为主的工业化设计风格，被视为现代主义设计的经典风格，对20世纪的设 计产生了不可磨灭的影响。
包豪斯始末
二 包豪斯的设计教育
包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年基础课训练，然后进入车间学习各种实际 技能。在车间中取消了“老师”与“学生”之类正式称呼，代之以“师傅”、“工匠”和“ 学徒”等中世纪手工行会的称呼。包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，而是试 图与工业建立广泛的联系，这既是时代的要求，也是生存的必须。但是，由于实际条件的限 制，包豪斯的车间是以手工艺为基础的，在其中获得的经验与工业的具体情况并无多大关系 。包豪斯成立之初，在格罗披乌斯主持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教，使当 时流行的艺术思潮，特别是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。
工业设计起源简介
工业设计起源工业设计起源于包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），德国魏玛市“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由（L MIES VAN DE ROHE）继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
工业设计史名词解释
工业设计史名词解释：1、“工艺美术”运动——是起源于英国19世纪下半叶的一场设计运动，其起因是针对家具、室内产品、建筑的工业批量生产所造成的设计水准下降的局面。
这场运动的理论指导是约翰·拉斯金，而运动的主要人物则是艺术家、诗人威廉·莫里斯。
他与艺术家福特·布朗等共同组成了艺术小组拉斐尔前派，他们主张回溯中世纪传统，同时也受到日本艺术的影响，目的是诚实的艺术和回复手工艺传统。
他们的设计主要集中在首饰、书籍装帧、纺织品、墙纸、家具和其他的用品上。
他们反对机器美学，主张为少数人设计少数的产品。
2、包豪斯——是1919年在德国成立的一所设计学院，也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
这所由德国著名建筑家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯创建的学院，通过10多年的努力，集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索与试验成果，特别是荷兰“风格派”运动、苏联构成主义运动的成果，加以发展和完善，成为集欧洲现代主义设计大成的中心，它把欧洲的现代主义设计运动推倒一个空前高度。
虽然这所学校在1933年4月被纳粹政府强行关闭了，但是，它对于现代设计教育的影响是巨大的。
20世纪30年代末期，包豪斯的主要领导人物和大批学生、教员因为逃避纳粹法西斯的政治迫害而移居美国，从而把他们在欧洲进行的设计探索、把欧洲现代主义设计思想也带到了新大陆。
第二次世界大战结束后，通过他们的教育和设计实践，以美国经济的强大实力为依托，终于把包豪斯的影响发展成一种新的国际主义风格，从而又影响到全世界。
3、“有计划的废止制度”——通用汽车公司的总裁斯隆和设计师厄尔在通用汽车公司中的一个非常大的贡献是创造了汽车设计的新模式，即有计划的废止制度。
按照他们的主张，在设计新的汽车式样的时候，必须有计划地考虑以后几年之间不断地更换部分设计，基本造成一种制度，使汽车的式样最少每2年有一次小的变化，每3－4年有一次大的变化，造成有计划的式样老化过程，称为有计划的废止制度。
包豪斯
包豪斯的历史
包豪斯（Bauhaus）是由德文的Bau（建筑）和 Haus（房屋）组成的，意为建筑之家，音译为“包 豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计 学校。1919年3月20日由原来的魏玛市立美术学院 与魏玛市立工艺学校合并后成立。其创始人是现代 著名建筑设计师格罗佩斯。
包豪斯的奠基人——沃尔特·格罗佩斯
包豪斯
一 包豪斯简介
二 包豪斯分期
第一时期：早期的包豪斯---魏玛时期（1919---1927） 第二时期：德绍时期（1927---1930） 第三时期：密斯时期（1931---1933）
三 包豪斯对现代设计教育的影响：
1 奠定了现代设计教育的结构基础； 2 奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌； 3 成为现代主义平面设计的一个根源； 4 广泛采用工作室体制； 5 建立了教学与商业界，工业界的联系；
新型的导师制度
工作室导师 与形式导师
师资队伍成员复杂，教学思想和方法存在很大争议和矛盾。 然而，在格罗佩斯的努力下，学校网罗了一大批欧洲最前卫的 艺术家来校任教。先后聘请了九位基础课教师，对学生进行形 式训练，称之为“形式导师”，包括伊顿、马科斯（Gerhard Marcks）、克利、康定斯基、费林格、纳吉、蒙克（George Muehe）、施莱莫（Oskar Schiemmer）、施莱耶。他们虽然主 要是画家，但与格罗佩斯有着相同的艺术理念，不但没有把包 豪斯带回传统的美术教学中，而且帮助格罗佩斯建立了一个新 艺术设计教育体系。
纳吉的贡献
书籍封面设计 1923
书籍封面设计 1931
油彩和混合材料设计 1925
纳吉《包豪斯丛书》封面设计 1925
后来纳吉领导了金工厂发展成为工业设计工作室P150
张新沂设计史讲义系现代主义设计的高峰——包豪斯
张新沂设计史讲义系现代主义设计的高峰——包豪斯现代主义设计的高峰——包豪斯1919年，包豪斯成立。
包豪斯（Bauhaus）是“建筑之家”的意思。
1919年3月20日，格罗皮乌斯在德国魏玛创建。
是第一所以建筑为主的手工艺与工业技术设计相结合的现代设计学校。
“包豪斯”是德文DAS STAATLICHES BAUHAUS的译称。
英文译名应为State Building lnstitute。
“Bauhaus”是格罗皮乌斯把“bau”（建造）和“haus）（房子）结合的词，因此“Bauhaus”就是“造房子”。
从这个新造字的字面就能看出，格罗皮乌斯是试图将艺术与工艺应该合而为一。
1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任“市立美术院”与“市立艺术工艺校长职务。
3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合并。
4月1日创立的“国立包豪斯设计学校”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。
学院集中了当时的各现代派艺术的大师任教，比如克利、康定斯基、费林格、约翰·伊顿、纳吉等人，气氛活跃。
1933年被德国纳粹关闭。
它是现代主义设计的高峰。
30年代后，主要的师生移居美国，促进了美国的设计，也发展成为国际主义风格。
一、包豪斯产生的历史背景：手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠的技艺包含了设计，但可以说当时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
世界现代设计史包豪斯课件
世界现代设计史包豪斯
第五章 现代设计的演进时期——现代主义设计
复习现代主义设计
一、现代主义的定义、形式及特征 二、德国工业同盟和现代设计运动的发生 三、荷兰风格派运动（1917-1937） 四、俄国构成主义（Constructivism）设计运动 五、现代主义设计在欧美其他国家的表现
世界现代设计史包豪斯
第六章 现代主义设计教育体系的形成——包豪斯
本章主要内容
一、包豪斯的历史 二、包豪斯的设计艺术教学体系 三、包豪斯的设计成就 四、包豪斯的历史作用及影响
世界现代设计史包豪斯
第六章 现代主义设计教育体系的形成——包豪斯
包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义 设计教育和实践等方面具有重要意义。
每一门课程最初由一位造型教师与一位技术教师共 同教授，传授美术与设计，又传授技艺与方法。
世界现代设计史包豪斯
包豪斯课程
为贯彻包豪斯的教学体系，学院内设置了供各门课 程实习所用的相关工厂，既是课堂，也是车间：
编织工厂：主要以金属材料和纤维材料的编织设计为主 陶瓷工厂：以距离魏玛20公里的唐堡陶瓷工厂为实习工厂 木工工厂：该工厂产品追求严谨的几何结构 金工工厂：1925年迁往德绍后成立 纺织工厂：1925年迁往德绍后成立
包豪斯产生背景：
1919年3月，原撒克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合 并(即：魏玛市立美术学院和工艺学院) ，成立了“国立建筑工 艺学校”，36岁的格罗皮乌斯被任命为校长。
提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设 计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。
世界现代设计史包豪斯
世界现代设计史包豪斯
包 豪 斯 简 介.ppt
米斯（Ludwig Mies van der Rohe, 1886-1969）
米斯生于德国的一个普通石匠家庭。1907年，他与格罗披乌斯一同在贝 伦斯的事务所工作，受到贝伦斯的很大影响。1928年，他提出了 少即 是多的名言，提倡纯净、简洁的建筑表现。1929年，米斯设计了巴塞罗 那国际博览会的德国馆，其空畅的内部空间，优雅而单纯的现代家具， 使他成为当时世界上最受注目的现代设计家。 1930年米斯担任包豪斯 第三任校长，努力把学校改造为一个单纯的设计教育中心。他认为只有 建筑设计能够使设计教育得到健康的发展，因而这种以建筑为核心来凝 聚其他专业的做法一直贯穿于米斯的任期中。但之后政治气氛日益恶化， 1933年纳粹政府上台，其文化部发出的第一号命令就是关闭包豪斯，至 此结束了其14年的办学历程。 1938年，米斯移居美国，任伊利诺理工 学院建筑系教授。他通过自己一生的实践，奠定了明确的现代主义建筑 风格，并影响了好几代的现代建筑师和设计师，很少有人对现代建筑的 影响能够有他那么大。美国作家汤姆.沃尔夫曾在他的著作《从包豪斯到 现在》中提到，米斯的原则改变了世界都会三分之一的天际线，这并不 夸张，反映出了他的重要作用和影响。
格罗披乌斯（Walter Gropius, 1883-1969）
格罗披乌斯出生于柏林的一个建筑师家庭，青年时代曾在柏林和慕尼黑 学习建筑。1907年起在贝伦斯的事务所工作，1910年与迈耶合伙在柏 林开设建筑事务所，并于次年合作设计了采用大片玻璃幕墙和转角窗的 法古斯工厂。 1919年，格罗披乌斯在德国魏玛创建了建国立建筑学校， 简称包豪斯，其目的是培养新型设计人才。学校重视基础训练，逐渐形 成以平面构成、立体构成和色彩构成为特色的基础课程。学校主张艺术 与技术的统一；动手能力与理论素养并重；强调设计的目的是人而不是 产品；提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点并遵循自然与客 观的法则来进行设计。1925年，由于受到反动政府的迫害，包豪斯迁往 德骚,格罗披乌斯提拔了一些优秀的教员，完善了教学计划和设施，并设 计了新的包豪斯校舍。 1928年，格罗披乌斯迫于各种压力，辞去包豪 斯校长职务。1937年，格罗披乌斯到美国哈佛大学任建筑系主任，并创 立了协和设计事务所。 格罗披乌斯是二十世纪最重要的设计师，设计理 论家和设计教育的奠基人，他对二十世纪现代设计的影响是难以估计的。
6世界现代设计史 包豪斯
伊顿十分注重发挥学生的个性，把学生分为倾向精神表现者、倾向理性结构者、倾向真实再
现者三种类型，分别加以不同的指导。这明显源于孔子的“有教无类”和“因材施教”的思想。
1、约翰·伊顿 JOHANNES ITTEN（瑞士画家）
英国人弗兰克·惠特福德（FRANK WHITFORD）在他的《包豪斯》一书中，对约翰·伊顿
世界现代设计史
A History of Modern Design Worldwide
@牛培欣
概述
建立
教学
教员
法国
美国
英国
1、定义
概述
渊源
风格
比较
法国
美国
英国
1、产生背景 1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分之三的城市在战火中成为 一片废墟 。
沃尔特· 格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国重建最需要的是建筑设计 人才。他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建 筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废待兴，但成 立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。 而且艺术家必须通过新的设计教育体系，从接触大批量生产过程当中，探索艺术在工 业生产中的表现形式，而工业家也必须认清艺术能够赋予工业产品的附加价值。
担任金属工作室主任。在包豪斯期间，莫霍利－纳吉开始用照相
机进行一系列的摄影实验。实验内容包括从特殊角度（俯视、仰 视、对角线视角）拍摄，以及打破一般透视规律。此外，他还使
也可以成为学生建筑设计预想图的基
础教育内容，他被认为对于教学发展 和学生是有积极作用的。
伊顿、马科斯、费宁格是包豪斯最早的三位全职教员，担任基础课教育，他们 都是形式导师。虽然他们的教学依然是非常个人化的，不成体系的，但是从当 时的情况来看，还是能够维持教学的。对于格罗佩斯来说，最困难的是如何找 到工作室导师。1921 年3 月份，格罗佩斯写信给他的建筑界朋友，要求他们帮 忙推荐工作室导师的人选。他还在报纸上刊登广告，招聘工作室导师。但是， 大凡他找到的人，经过一段时间的试用以后，都表明是不合适的。因此，他也 就不得不将就使用一些并不太满意的人，来暂时担任这些工作。魏玛包豪斯已 经设立了木工工场（the cabinet -aking work shop）、编织工场（the weaving workshop）、书籍装订工场（the book binding workshop）以及 陶瓷工场四个工作室，提供学生从事教学实习。
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由著名建筑师和设计师路德维希· 米斯· 范德尔罗厄 1927年设计的钢管椅
Peter Keler在1921年设计的 “Red Cube” Bauhaus的极简主义美学
Marianne Brandt著名水壶（1924） Walter Gropius于1923年设计的门把
到此结束 谢谢观赏！
——刘ss
• 1.技术和艺术应该和谐统一 • 2.视觉敏感性达到理性的水平 • 3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、 技术的理解 • 4.集体工作是设计的核心 • 5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密 合作 • 6.学生的作业和企业项目密切结合
包豪斯虽然对现代设计运动作出了巨大贡献， 但是并不能解决所有问题 任何设计都是社会整体文化系统中的一部分， 它与其他部分相互关联、相互影响，因此， 风格流派样式的形成和发展，就必然地受到 所处时代科技水平和学术思想的影响。
包豪斯(Bauhuas)是由沃尔特.格罗披乌斯
创建的世界上第一所完全为发展设计教育 而建立的学院,它奠定了现代设计教育体系 的基础,在设计教育和设计艺术两方面产生 了具有深远历史意义的巨大影响。
在1919-1933这十四年的发展中,经历的三阶段：
魏玛时期的包豪斯(1919-1925) 德绍时期的包豪斯(1925-1932) 柏林时期的包豪斯(1932-1933)
保罗· 克利（Paul Klee， 1879年12月18日－ 1940年6月29日）德国 国籍的瑞士裔画家
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行 了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优 异成果。1928年格罗披乌斯辞去包豪斯校长职务， 由建筑系主任汉内斯· 梅耶（HANNS MEYER） 继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的 艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着 越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于 1930年辞职离任，由L· 密斯· · 罗（L MIES 凡 德· VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳 粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终 于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包 豪斯。
作为标志，在包豪斯产生之前欧洲艺术设计 领域中具有重要意义的三次革命： 19世纪后期英国人威廉· 莫里斯发起的艺术 与手工艺运动 1900年前后以法国和比利时等国为中心的 新艺术运动 二十世纪初的德意志制造联盟
世界上第一个由政府支持的促进产
Hale Waihona Puke 品艺术设计的中心 中心人物——海尔曼· 穆特修斯 把艺术家和手艺人与工业融化为整 体，去提高大量生产的功能和美观 质量
工刘 设 （ ss 06 08-2
——
班号 ）
现代设计——以现代主义的理念贯穿 整个设计过程的设计活动
20世纪60年代以来，由于科学技术的飞速发展和 计算机技术的应用与普及，给设计工作包括机电 产品的设计工作带来了新的变化。 随着科技的发展，新工艺、新材料的出现，微电 子技术、信息处理技术及控制技术等新技术对产 品的渗透和有机结合，与设计相关的基础理论的 深化和设计方法的涌现，都给产品设计开辟了新 途径，使产品设计跨上了现代设计的水平。 在这一时期，国际上再设计领域相继出现了一系 列有关设计学的新兴理论和方法。为了强调他们 对设计领域的革新，以区别与传统设计理论和方 法，把这些新兴理论和方法统称为现代设计。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长， 提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩 负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。 他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课， 形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育 制度。
瓦西里· 康定斯基（1866～1944）Kandinsky， 全名：Wassily Wasilyevich Kandinsky ，俄 裔法国画家，艺术理论家。
1、 确立建筑在设计论坛上的主导地位。 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置， 从而削弱传统的等级划分。 3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同 盟的信条，即”通过艺术家、工业家和手工业 者的合作而改进工业制品。
• 包豪斯的工业设计思想主张以理性主 义为出发点,以人类认识自然与改造自 然为前提,强调一种以客观的物性规律 来决定和左右人的主观的人性规律。
L· 密斯· 德· 凡· 罗将学校迁至柏林的一座废 弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包 豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚 上台的纳粹政府，密斯终于回天无力， 于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年 11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年 的发展历程。
“BauHaus”这个词是由德语动词”bauen”建筑和名 词“haus”组合而成，粗略地理解为“为建筑而设的 学校”反映了其创建者心中的理念：
1929年设计巴塞罗那世博会德国馆内景
纽约西格拉姆大厦
Walter Gropius站在 他所设计的Chicago Tribune前
哈佛大学研究生楼 Gropius设计
Bauhaus内部一隅，这座建筑现在已经列入联 合国教科文组织珍贵遗产.
德国法古斯工厂 现代主义建筑的代表作 1911～1912年建，W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
著名的“巴塞罗那椅”是现代家具设计的 经典之作，为多家博物馆收藏，是密斯为 1929年巴塞罗那博览会中德国馆设计。
大师马歇.布劳耶(Marcel Breuer,1902-1981)1925年设计了世界上第一把钢管椅 子,为了纪念他的老师瓦西里.康定斯基,故 而取名为"瓦西里椅子(Wassily chair)"。