新PEP五年级上册Unit3 A Let’s spell教学反思
人教版五年级英语上册Unit3(第六课时Let’sspellLet’swrapitupCstorytime)教学设计
第六课时一、课时内容教科书第26页：Let’s spell ，第30页：Let’s wrap it up ，第31页： C story time二、课时分析本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第六课时，包括教科书第26页的Let’s spell,第30页的Let’s wrap it up 和第31页的story time三部分。
以语法教学为核心内容，一是讲可数名词单数变复数的问题，二是讲字母组合在单词中的发音规律。
第一部分Let’s spell为我们讲解的是字母组合ow在单词中的发音问题。
分为四个小板块，第一个板块：Read, listen and chant，呈现了两组图片和单词，共计8张图片8个单词。
第一组单词中ow的发音都是/au/，而第二组单词中ow的发音是/∂u/。
第二个板块Listen，number and say，呈现了四组共计12个单词。
这些单词都含有字母组合ow，但发音不完全相同。
第三个小板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，这些需要补充填写的单词在第一个板块中都出现过。
第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。
这四个板块结合起来共同构成了本课时的语音教学。
语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。
语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。
英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。
可以说，学好发音是十分重要的第一步。
在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。
教学生读出ow在单词中的发音/au/和/∂u/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有ow的单词。
PEP小学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计【教材简析】本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分, 第一部分呈现了字母组合ow在单词中发/əu/和/au/的规律，第二部分通过听录音，强化ow 的音形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图片提示，根据ow发音规则拼写单词句子。
【教学目标】1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。
2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。
3.能够在单线上正确规范的书写句子。
【教学重难点】1、教学重点：掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2、教学难点：（1）. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
（2）. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
【教学具准备】PPT课件，音频视频，评价用具【教学方法】1、情景教学法根据学生的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学生的学习兴趣。
2、多媒体辅助教学法整节课，有效的运用多媒体呈现课件，音频，在学生在动感快乐的课堂中高效学习。
3、任务型教学法教学中，通过明确的教学指令引发学生思考，并进行小组合作探究，有效的组织了教学。
4、游戏教学法通过“Brain Storm”的游戏，让学生在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学生的学习积极性。
【学生学法】针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
【教学过程】Step1. Greetings and Warm-up问候及热身以一首节奏欢快的语音歌“A is for apple”引入，让学生试着跟唱，以此提升学生的学习兴趣，不仅了活跃课堂氛围，而且巩固了学生对26的字母发音的认知。
PEP小学英语五年级上册第三单元A部分 Let’s learn教学反思
PEP小学英语五年级上册第三单元A部分Let’s learn教学反思本课的创新性价值：1、用各个环节的自然过渡、有机连接、前后呼应，为下一步做好铺垫，教学活动要注意设计的丰富多彩，而非活动的堆积，要体现知识的趣味性、层次性、递进性。
2、教学中设置情境，创设语境，让学生去感悟体验新知识，而非老师与学生忠实地传递和接受知识。
3、与生活紧密相连，让学生学会自如运用，发挥学生的综合语言运用能力，做到“用中学，学中用，学以致用。
”寓教于乐玩中学。
《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
在我执教的这一课时中，我尽量做到了以下几点：1.合理利用多媒体资源,搭建英语学习平台.本课时我充分利用多媒体课件，根据教学实际需要进行有机整合，把生动活泼的动画世界运用于教学过程的多个环节。
营造了良好的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣。
2.充分采用TPR教学法，调动学生各个感官参与。
TPR活动深受儿童喜爱，节奏动作能刺激大脑皮层，激活记忆。
如本课时玩击鼓传花、Chant等活动,让学生在玩、看、做中自然习得语言，符合小学生的年龄特点和认知规律。
3.注重过程评价，促进学生发展。
在本课时中教学评价贯穿了整个教学活动始末。
采用猴子摘桃，小组比赛竞争激烈，课堂气氛非常活跃。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
在新课程标准改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！。
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet′slearn》教学设计
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet's learn》教学设计【教学内容】本节课是小学英语PEP第五册第三单元A部分的第一课时。
主要学习9个有关蔬菜类和肉类等食物名称的词汇：tomato ,potato ,fish ,tofu ,green beans ,eggplant，cabbage ,mutton ,pork以与用所学词汇与句型What would you like for lunch? I’d like…进行灵活替换，与学生日常生活有一定的联系。
其中tomato ,potato ,fish ,tofu ,greenbeans ,eggplant这7个词汇属于四会，要求让学生能听、说、读、写。
cabbage ,mutton ,pork这3个词汇属于三会内容。
该年段的学生对英语具有一定的兴趣以与好奇心，能根据教师的简单指令做动作,能做较为简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲。
在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以与充分表现和自我发展的空间，让学生在一个宽松、XX、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。
【教学设想】由于这一课时主要是对单词的学习和操练，就要求我们在教学中突出重点。
教师要根据具体的学习内容来教学，比如：利用单词卡片、歌谣、猜字游戏、小组活动等来完成教学，重点要让孩子掌握单词的拼读和写法，教师要巧教学生记忆单词。
【教学目标】本节课是五年级上册第三单元的第一课时，属于词汇新授课。
为完成本节课教学内容，确定了以下三个教学目标。
(1)知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：eggplant, potato, fish, tomato, green beans，tofu；能听、说、认读本课的三会单词：pork, mutton, cabbage；能灵活运用本课句子：What would you like for lunch? I'd like some tomatoes and mutton.；能够理解Let’s chant里的意思。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A Let’s spell》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?A Let’s spell一、教学目标1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则；2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；3.能够在单线上正确规范的书写句子。
二、教学重难点能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教具准备1.课件2.字母卡片3.贴纸四、教学过程Step1.Preparation1.课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。
2.教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。
引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片贴到黑板上并带读。
3.课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。
读完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。
教师接着说:What aboutow?Let’s see together.Step2.Presentation1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。
接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。
教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。
同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。
PEP小学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计
PEP⼩学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计PEP⼩学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计【教材简析】本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分, 第⼀部分呈现了字母组合ow在单词中发/?u/和/au/的规律，第⼆部分通过听录⾳，强化ow 的⾳形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图⽚提⽰，根据ow发⾳规则拼写单词句⼦。
【教学⽬标】1.学⽣能够通过听例词发⾳，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发⾳规则。
2.能够根据ow的发⾳规则读出新单词，并能根据发⾳拼写出符合规则的单词。
3.能够在单线上正确规范的书写句⼦。
【教学重难点】1、教学重点：掌握双元⾳/?u/和/au/在单词中的发⾳，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听⼒任务。
2、教学难点：（1）. 引导学⽣⾃主发现发⾳规律，激发学⽣学习⾳标知识的兴趣。
（2）. 双元⾳/?u/和/au/的发⾳对⽐。
【教学具准备】PPT课件，⾳频视频，评价⽤具【教学⽅法】1、情景教学法根据学⽣的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学⽣的学习兴趣。
2、多媒体辅助教学法整节课，有效的运⽤多媒体呈现课件，⾳频，在学⽣在动感快乐的课堂中⾼效学习。
3、任务型教学法教学中，通过明确的教学指令引发学⽣思考，并进⾏⼩组合作探究，有效的组织了教学。
4、游戏教学法通过“Brain Storm”的游戏，让学⽣在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学⽣的学习积极性。
【学⽣学法】针对学⽣的特点，我采⽤⼩组合作和⼩组间竞赛的学习⽅式，⿎励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学⽣在教师的指导下，通过猜⼀猜，说⼀说，⽐⼀⽐，玩⼀玩等活动，让学⽣在动静交错、个⼈与⼩组、练习与竞争中学习语⾔，训练语⾔，应⽤语⾔，形成积极的学习态度。
英语五年级上册Unit4 第3课时 A Let's spell【教案】
Unit4 What can you do?
PartA Let’sspell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.学生能够感知并掌握oo在单词中的发音规则，并熟练读出所有例词。
2. 能够跟着录音说唱歌谣。
能力
目标
1.能够拼读符合oo发音规则的单词。
2.能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
Step 3
Practice
1.听录音，纠正发音。
教师播放语音例词录音，学生跟读所有例词，整体感知oo在单词中的长短不同发音。
2. Listen,circleand say.
听录音，圈出你所听到的单词并读一读。
教师播放录音，请同学们认真听录音圈出听到的单词。然后请几位同学朗读这些单词。
Answers: book, balloon, cool, good, too, afternoon.
【设计意图】通过拼读擂台和拼写擂台两个小游戏，在熟练掌握本节课所学语音知识的基础上提升学生的学习难度层次，让学生尝试根据所学语音知识拼读及拼写生词，为五年级一些四会单词的默写指导方法的同时，也让学生通过小组比拼的模式更加积极地参与到课堂学习中来.
1.结合板书和课件，让学生总结所学字母组合oo在不同单词中的不同发音/u//u:/。
② 学习oo在单词中发长音/u:/。
PPT呈现第一组zoo, too.播放录音请同学体会总结两个单词发音的相同之处(oo发长音/u:/),呈现其他例词food, noodles, balloon并请同学试读。
请同学尝试总结oo在单词中发长音的情况。(oo位于词尾，d和n前发长音/u:/)
③学习oo在单词中发短音/u/。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
一、语篇研读
1.What：本节课是一节语音课程，主要围绕字母组合ow在单词中的两种发音规则展开。
分为“Read ,listen and chant”、“listen , circle and say”“ listen, write and say”三个部分。
2.Why：本语篇通过歌谣、配图、音视频等形式，让学生感受韵律和趣味，发现ow组合在单词中的发音规律，帮助学生形成语音意识，提高听、读、写的能力。
3.How：本语篇通过听、读、写,学习和归纳字母组合ow的发音规则。
形象的配图帮助理解词意，律动的歌谣有助于正确语调、节奏的养成。
大量听音、模仿和实践帮助学生形成语音意识。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.感知并归纳ow字母组合在单词中的两种发音规则，根据发音规则正确读出单词和正确分类单词。
（学习理解）
2.能够读出符合ow发音规则的新单词。
根据单词的读音拼写出符合ow发音规则的单词，
能够在单线上完成抄写句子的活动。
（应用实践）
3.运用语音规则阅读英语故事，通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window
【核心句型】It’s “ow”.“ow”here says...
三、教学过程
四、表现性任务及评价量规。
五年级下册Unit3--A-Let’s-spell教学反思
窗体顶端
二、创设情境，听力呈现，整体输入
语音教学不能只是机械地操练，而应该在情境中有意义地教授。
本部分为本节课的重点学习部分，我通过图片先学习China和chicken中ch的发音，再进入到sheep中sh的语音部分，最后游戏环节进一步学习lunch，teacher和shirt的语音，将字母组合的教
授融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，让他们体会和感知，归纳发音。
三、借助资源，多法并用，巩固语音
我通过四个闯关游戏的任务环节，让学生在训练中自我感知和运用语音知识，让今日所学，得到最大限度的发挥。
为语音的认知打下坚实的基础。
四、拓展的部分还有待斟酌，不要只局限于文本，应该把认知语音的范围扩大，找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理，这样学生学起来就不会那么枯燥，对他们的能力也是一种很好的培养。
一堂课，仅仅40分钟，我们要关注的不能仅仅是这40分钟，而要更多的想到这40分钟能对孩子的未来起什么作用。
教育既是最庞大的工程又是最精致的工程，我谨小慎微，如履薄冰，只希望我的每一个40分钟中能有其中的一分钟是对孩子真正有用的，为此我愿甜蜜地努力着、探索着……。
新起点人教版五年级英语上册《Unit3_Let’s_Spell名师教案【辽宁沈阳】》
人教版《新起点英语5A》Unit 3 Animals Let’s spellMr. Cow and Mother’s Day课题：人教版《新起点英语》五年级第一学期Unit 3 Animals课时：Let’s Spell教材分析1. 《新起点英语》人教版，设计和安排大量形式多样，趣味性强的语言实践活动，为了让学生用英语做事情的过程中感知，实践和体验，采用参与，探究，合作等学习方式学习和运用英语语言知识和语言技能。
本教材从简单的听说逐步发展到听，说，读，写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐渐推进，稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
2. 本节课为语音教学，通过小奶牛看望妈妈的故事，通过设置的新背景语篇，插入语音教学，层层递进，从而让学生达到见词能读，听音能写的要求。
3. 在此课时的教学中，主要涉及“ow”和“ou”的发音，及含“ow”和“ou”的单词的发音，需要学生自然拼读的技巧的掌握，主要学习要点要求学生在任何环境下都能见词能读，为词汇以及语篇教学打下良好的基础。
4. 根据《新课程标准》的要求，结合本年段学生的年龄特点，为学生提供具有生活性，时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，从而初步形成用英语与他人交流的能力，树立团队合作的意识。
以生为本的原则，培养学生自主的能力，本节课围绕的主题是语音以及自然拼读法的运用，让学生除了完成课堂任务外，也要培养学生良好的生活习惯，并教育学生学会爱，表现爱。
把知识技能结合到实际生活中去。
学情分析1. 五年级的学生已经接触过一些元音字母的发音以及一些字母组合的发音。
对于语音教学，需要提高学生见词能读，听音能写的能力与锻炼。
2. 五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，秉着以生为本的原则，信任学生自主学习的能力，学生们喜欢挑战和展示，在小组合作的过程中，让每一位学生充分的发挥自己的语言能力，做到每位学生可以开口读单词，运用英语活动进行小组讨论，教学设计中添加有趣的并有挑战性的学习任务，让学生们积极参与富有挑战性的氛围。
新PEP人教版五年级英语上册Unit3 PartA Let's spell课后反思
课后反思
本节课的教学内容是Unit3 Part A 中的Let’s spell，是一节语音课.下面我对本节课进行反思：
本节课的教学内容是字母组合ow的发音规律的学习，是一节语音课。
语音是新教材新编入的版本，随着新课改的深入，语音教学在小学阶段体现了越来越重要的作用。
在本学期的语音课中，采用了自然拼读法，利用游戏和小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。
鉴于语音课一个单元有一节的这个情况，利用语音字母歌，和字母探照灯的形式让学生复习26个英文字母以及元音字母组合a-e.i-e,o-e,u-e的发音，为本节课的教学做好铺垫。
以直接让学生观看字母发音视频ar的发音，让学生自己感受发音规律。
进而通过拼读的方式，如c-ow,cow,n-ow,now. 等教授ow的发音。
利用黑板上的字母磁铁，摆出不同的单词字母，让学生拼读。
在学生感受了这种发音规律之后，让学生小组合作，通过小组内的活动，使学生能进而锻炼合作和自主能力。
在这之后，教师发音，让学生在小组内摆单词，这既能检查学生是否掌握了这一知识点，又能训练学生听的能力。
在本节课最后，穿插了绘本的小故事，通过故事情节，配以一些和本课时有关的语音组合单词，让学生通过阅读，来巩固本课时的内容，又锻炼学生的阅读能力，小故事的形式更能激发学生的学习热情和好奇心，通过挑战的形式，刺激学生主动去阅读。
新PEP五年级上册Unit3ALet’sspell教学反思
新PEP五年级上册Unit3 What would you like? A Let’s spell教学反思语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。
然而传统的小学语音教学比较单调乏味，众多音标及发音规律足以让老师和学生晕头转向。
因此，如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力，是我语音教学遵循的原则，更是我英语教学努力的方向。
本周三，我区教研员“下校听课”，我教授了一堂新版pep小学英语五年级上册unit3 a let’s spell的语音课。
通过这次的授课，教研员们和我校英语组的老师给我提出了许多宝贵的意见，感想和收获颇多。
本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生自主学习。
我主要从三方面下功夫：一、身临其境，巩固旧知，导入新知热身的部分，我通过语音视频将语音教学放在了具体的语境之中，学生接受快，同时增强了语音教学的趣味性。
二、创设情境，听力呈现，整体输入语音教学不能只是机械地操练，而应该在情境中有意义地教授。
本部分为本节课的重点学习部分，我通过下雪的图片先学习window和snow中ow的发音，再进入到down中ow的语音部分，最后游戏环节进一步学习flower, yellow, cow 和 slow的语音，将字母组合的教授融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，让他们体会和感知，归纳发音。
三、借助资源，多法并用，巩固语音我通过四个闯关游戏的任务环节，让学生在训练中自我感知和运用语音知识，让今日所学，得到最大限度的发挥。
语音教学的目标是培养学生的语音知识，并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西，为阅读扫清障碍。
因此，本节课的最后一个环节，我加入了一首chant,通过chant，建立起字母、发音、单词、句子之前的联系，同时渗透自然拼读的方法，帮助学生建立初步的语音意识。
但同时也存在诸多遗憾，正如教研员所说的：“带读的太多，比较的枯燥。
人教PEP版小学五年级上册英语(新课标)Unit 3 第3课时 A Let's spell
A Let's spell
Revision
What would you like to eat/drink?
I’d like a/an/some ...
Revision
/aɪ/ fly try shy
y
/j/ yes yellow young
cow flower wow
down
slow
snow yellow window
Fast reaction cow down
slow
flower wow
yellow snow
window
Catch the crabs.
ow-/aʊ/
ow-/əʊ/
know
how
flower
follow
now
snow
Who should not be in the house?
/əʊ/ snow window follow how
Homework
1. Listen, read and spell the words. 2. Find more words with “ow”, which sounds
/aʊ/ or /əʊ/.
down
window
Let’s chant.
It is winter. I look out of my window. I can see white snow. Down comes the snow. Slow, slow, slow.
Let’s chant.
It is spring. I look out of my window. I can see something yellow. Up comes a flower. Slow, slow, slow.
五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思
五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反
思
一、目标。
能够通过听例词发音，观察例词******************有的特征，学习 ai/ay 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ai/ay 的发音规则。
我采用故事串联的方法，这样就把课堂的主要内容串联起来。
在教学单词拼读的过程中，我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律，这样的拼读显得更有趣味性，更便于记忆。
上完课之后，我仔细地反思了这堂课，还是存在很多的问题。
二、拓展运用。
虽然本课的重点
是了解拼读规则并能运用。
但我在教学完句子之后，学生基本会读，但是还不能简单地进行运用。
因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。
教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节，简单地运用这些句子呢？
三、教学情节。
我认为基本的环节都已经具备。
但是学生初学单词拼写操练方式比较单一，主要是一个一个地地点名叫学生拼读。
可以试着多换一些操练的环节。
四、小组合作缺乏有效地指导。
在小组合作的过程中，教师对学生的指导过少，主要还是处于
“放羊式”的学习，这样学习的效率不高，学习记忆的效果也不好。
板书设计不到位。
缺标题。
缺少事先的排版设计腹稿。
由于平时板书过于松散，到了真正上课的时候，我所呈现的板书并不够完整。
指令个别不清。
五、缺乏合适的情境。
在没有多媒体的情况下，如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。
总之，教师本人还要在以后的教学过程中多学习，多反思，让课堂变得更高效。
新版pep小学英语五年级上册Unit3--let's-spell电子教案
❤Let’s help Shelly to find her sheep.
④
③
②
pass four levels and find
①
her sheep.帮Shelly勇闯四关，
找到她的小羊。
1 Let's find(找出相同的字母组合及其发音)
Cheap
chair March
much
shop show
sh /∫/ sheep fish shirt shorts...
Homework
1.Read after the tape.
1
2.Try to find out more words with“ch” and “sh”.
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
/∫ /
❤Let’s help Shelly to find her sheep.
④
③
②
pass four levels and find
①
her sheep.帮Shelly勇闯四关，
找到她的小羊。
2 Try to read and find their home
watschhe show
/t∫/ /∫ children ship / shop cheap March Chinese short
The chicken is fresh. The shirt is short.
❤Let’s help Shelly to find her sheep.
④
③
②
pass four levels and find
①
her sheep.帮Shelly勇闯四关，
Unit3Whatwouldyoulike_PartALet'sspell表格式教案(含反思)
板书设计：
Unit3Whatwould you like?
Part ALet’s spell
教学反思：
情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part1：
情境导入
通过复习食物单词和点餐对话唤醒学生旧知，通过观看视频感知本节课的语音知识。
Step 1 :Lead in
1.转盘游戏：提供对话模板，指针停住的食物为对话内容。
T: Good morning, boys and girls! Let’s play a game together!
Unit3 What would you like?Part A Let’sspell
授课年级
五年级上册
课时
第3课时
主题情境
谈论或询问喜欢或者想吃的食物
授课教师
教学目标
1.语言能力：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-ow在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-ow的发音规则。
10.观看单词。
12.跟读录音并自主练习发音
T：Now, let’s listen and imitate.
T: Please watch the video and chant together.
设置有趣的场景将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。
Unit3第3课时A Let's spell PEP五上英教学设计教案(反思)
Unit3 What would you like? 教学设计第三课时(A . Let’s spell)教学目标1.知识目标：了解单词中字母组合的两种不同发音规则并完成相应习题。
2.能力目标：掌握字母组合ow的发音规则。
3.情感目标：培养学生自主学习、合作学习的习惯。
教学重点掌握字母组合ow在单词中的发音规则。
教学难点能读出符合字母组合ow发音规则的单词；能根据字母组合ow 两种不同的发音将单词归类。
教学准备课件、录音和相关视频课时安排1课时教学过程➢Greetings (师生之间打招呼问候)➢Let's chant听音频，唱歌谣。
Show the chant on the PPT. Play the recording. Let students follow it to sing.➢Let’s order呈现食物和饮品，根据句型以小组为单位编对话。
Students work in groups. Choose one student as a waiter/waitress.The others are customers. Ask students to order dishes. Teacher can make a model.Step 2 Presentation&Practice1. Lead in呈现Zoom和Zip沙滩度假场景。
Show the picture of Zoom and Zip on the beach.T: Look! Zoom and Zip are having a holiday on the beach. What can you see in the picture?Ss: ...T: What are Zoom and Zip talking about? Let’s have a look!2. Learn the letter combination“ow”（第一种发音/aʊ/）(1)分别教授单词wow/flower/down/cow。
小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like？》单元教案(三套)
《Unit 3 What would you like？》单元教案第一课时一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk二、教学目标1. 能够听说、认读下列单词及短语：chicken, bread, rice, vegetable, orange juice, beef, noodles, tea。
2. 能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点1. 能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2. 用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。
四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-upLet’s look and say.教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。
让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺垫。
What’s this in English？It’s…Step 2 Presentation1. Main scene的学习（1）出示Main scene部分图片，学生观察，教师提问：Who are they？What are they talking about？（2）学生回答：They are … They are talking about…（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。
（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、小组表演。
2. Let’s try 和Let’s talk的学习（1）播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。
（2）播放Let’s talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.学生猜测回答：He would like .（3）播放录音，让学生初步理解对话。
英语五年级上册第三单元课后反思5篇
英语五年级上册第三单元课后反思5篇英语五年级上册第三单元课后反思【篇1】本学期我继续担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、在辅导学生方面首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
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新PEP五年级上册Unit3 What would you like? A Let’s spell
教学反思
语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。
然而传统的小学语音教学比较单调乏味，众多音标及发音规律足以让老师和学生晕头转向。
因此，如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力，是我语音教学遵循的原则，更是我英语教学努力的方向。
本周三，我区教研员“下校听课”，我教授了一堂新版pep小学英语五年级上册unit3 a let’s spell的语音课。
通过这次的授课，教研员们和我校英语组的老师给我提出了许多宝贵的意见，感想和收获颇多。
本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生自主学习。
我主要从三方面下功夫：
一、身临其境，巩固旧知，导入新知
热身的部分，我通过语音视频将语音教学放在了具体的语境之中，学生接受快，同时增强了语音教学的趣味性。
二、创设情境，听力呈现，整体输入
语音教学不能只是机械地操练，而应该在情境中有意义地教授。
本部分为本节课的重点学习部分，我通过下雪的图片先学习window
和snow中ow的发音，再进入到down中ow的语音部分，最后游戏环节进一步学习flower, yellow, cow 和 slow的语音，将字母组合的教授融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，让他们体会和感知，归纳发音。
三、借助资源，多法并用，巩固语音
我通过四个闯关游戏的任务环节，让学生在训练中自我感知和运用语音知识，让今日所学，得到最大限度的发挥。
语音教学的目标是培养学生的语音知识，并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西，为阅读扫清障碍。
因此，本节课的最后一个环节，我加入了一首chant,通过chant，建立起字母、发音、单词、句子之前的联系，同时渗透自然拼读的方法，帮助学生建立初步的语音意识。
但同时也存在诸多遗憾，正如教研员所说的：“带读的太多，比较的枯燥。
”最值得深思的有以下几点：
一、对于ow的组合发音，可以课前让学生自己搜集，这样就可以发挥学生的能动性，学习新知就可事半功倍。
二、教授的太多、带读的过程较长，应该放手让学生自己去读，去发现字母组合的发音，这样更具有挑战性和收获感，学生学习的积极性也会高涨。
三、对于音标的认识可以多深入教授，区别两个相近的音标写法，为语音的认知打下坚实的基础。
四、拓展的部分还有待斟酌，不要只局限于文本，应该把认知语音的范围扩大，找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理，这样学生学起来就不会那么枯燥，对他们的能力也是一种很好的培养。
一堂课，仅仅40分钟，我们要关注的不能仅仅是这40分钟，而要更多的想到这40分钟能对孩子的未来起什么作用。
教育既是最庞大的工程又是最精致的工程，我谨小慎微，如履薄冰，只希望我的每一个40分钟中能有其中的一分钟是对孩子真正有用的，为此我愿甜蜜地努力着、探索着……。