提升高校人才培养质量的几点思考
高校人才培养总结
高校人才培养总结篇一：高校人才培养模式创新的几点思考高校人才培养模式创新的几点思考高校人才培养模式创新的几点思考1.高等教育人才培养的基本情况2.创新人才培养模式首先要提供足够的改革动力3.必须完成从抽象理念转化为实践观念的思想裂变4.要把立德树人作为创新人才培养模式的基本要求5.创新人才培养模式要把方法和手段的创新作为突破口6.创新人才培养模式应当牢牢把握好创新导向一、高等教育人才培养的基本情况1.高等教育改革发展的成绩1）．办学规模世界第一 2）.为经济社会和发展提供了巨大的人才支撑3）.科学研究占大半壁江山4）.咨政服务提供智力支持2.高等教育目前存在的问题人才培养质量与经济社会和发展要求差距较大；学科的专业结构与区域发展、产业转型升级不相适应；自主创新能力不足，缺乏国际竞争力；高校自主办学和自我管理能力离建设现代大学还有相当距离产生这些问题的根本原因在于高校发展不够科学，要害是人才培养质量不高，实质是规模、结构、质量、效益不协调。
3.高等教育人才培养的问题和不足训练方法单一知识体系老化学习动力不足；学非所用突出基本能力较差二、创新人才培养模式首先要提供足够的改革动力目前存在的问题：1.学校动力不足 2.教师动力不足3.学生动力不足4.社会动力不足人才培养模式的落后是我们所有教育管理者的共识。
这个问题提了这么多年为什么仍然处于“口号工程”的状况？根本的原因是缺乏动真格的动力机制。
建立人才培养动力机制涉及教师的良心，学校的责任，导向的力量，评价的科学，有益的舆论，这是一个综合改革的工程。
要形成科学的动力机制，还有很长路要走，不能把责任全部算在学校头上，需要全社会有统一认识，全社会都来支持这项改革。
只有高校首先充分认识这个问题的极端重要性，并身体力行地主导人才培养模式创新动力机制的建设，这种综合性改革才会有一个良好的开端。
三、必须完成抽象理念转化为实践观念的思想裂变观念是行动的导向,观念决定思路，思路决定出路,出路决定命运。
关于提高本科人才培养质量的几点思考
２ ．兰州大学 土木工程与力学学院， 甘肃 兰州 ７０ ０ ） ３００ 摘 要 实施 “ 质量工程” ，提 高人才培养质量要树立科 学质量观 ，明确人才培养 目 ，精心制 标 定培 养方案 ；加 强教 师队伍建 设 ，形成 一 支高水 平的教 学 团队 ；强化 实践教 学环 节 ，加 强科研 训 练 ， 培养学生的创新能力；加强特 色专业建设 ，探索创新型人才培养模式。 关键 词 质量 工程 ；培 养 方案 ；教 学 团队 ； 实践教 学 ；特 色专业 中图分类 号 Ｇ ４ ６１ 文献标 识码 Ａ
ａ ｄ ａｔａｎ ｎ ｌｎ ｂ ｄ ｌｂ ｒ ｔｌ ． ｅ ｏ ｄ ｔ ｅｅｆ ｃ ｉｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓｓ ｏ ｌ ｅ ｔ ｋ ｎ ｔ ｔ ｎ ｔ ｅ ｅ ｆ ｃ ｎ ｉ ｉ ｇ ｐ ａ ｅ ｍａ ｅ ｅａ ｏ ａｅｙ Ｓ ｃ ｎ ， ｈ ｆ ｔ ａ ｕ ｅ ｈ ｕ ｄ ｂ ａ ｅ ｓｒ ｇ ｈ ｎ ｔ — ｒ ｅ ｖ ｏ ｅ ｈ ａ ｔ ａ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ ｉ ｒ ｅ ｏ ｍ ａ ｈ ｇ ｌ ｑ ａ ｉ ｅ ａ ｕ ｔ ａ Ｔ ｉ ｅ ｍ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｏ ｄ ｒ ｏ ｆｒ ｉｈ ｙ ｕ ｌ ｄ ｆｃ ｌ ｔ ｍ． ｈ ｒ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｒ ｃ ｉｅ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｒ ｏ ｔ ｉ ｆ ｙｅ ｄ， ｈ ｒ ｃ ｓ ｆ ａ ｔ ｄ ｃ ｔ ｐ ｃ ｏ
ｍｏ ｅ ｏ ｎ ｖ ｔｖ ａ ｅ ｔｂ ｘ ｌ ｒ ｄ ｄ ｆｉｎｏ ａｉｅ ｔｌｎ ｅ ｅ ｐ ｏ ｅ ．
Ｋｅ ｒｓ ｒｊｃ ｏ ｉ ｅ ｄ ｃｔ ｎｑ ａ ｔ；ｔ ｉｉｇｐａ ；ｆｃ ｌ ａ ｙｗｏｄ ：ｐｏ ｔ ｆ ｇ ｒ ｕ ａ ｏ ｕｌｙ ｒ ｎｎ ｌｎ ａ ｕ ｙｔ ｍ；ｐａｔ ｅｅ ｕａｉ ；ｓｅ ｅ ｈｈ ｅ ｉ ｉ ａ ｔ ｅ ｒｃｉ ｄ ｃｔ ｎ ｐ— ｃ ｏ
普通高校卓越人才培养方案的思考
41、师资队伍：普通高校应加强 师资队伍建设，提高教师的素质 和能力
普通高校卓越人才培养方案的构建是一个系统性的工程，需要从多个方面进 行思考和优化。未来，在信息技术高速发展的时代，普通高校应积极利用信息技 术手段，创新人才培养模式，提高人才培养质量。例如，可利用大数据和技术分 析学生需求和社会需求，为人才培养方案的制定提供科学依据；可利用在线教育 资源为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习方式；可探索跨学科交叉融合的 人才培养模式，促进学科之间的交流和合作。
然而，这些实践方式也存在着一些不足，例如案例教学可能忽视理论知识的 学习，团队学习可能存在部分学生“搭便车”的现象，法律诊所教育可能受限于 师资力量和实践资源，实验课程可能缺乏真实世界的情境模拟。
四、卓越法律人才培养的未来展 望
展望未来，卓越法律人才培养的趋势将更加明显。随着科技的发展，人工智 能、大数据等技术的应用将会推动法律教育的革新。这些技术将有助于实现个性 化教学和自主学习，提高教育质量和效率。此外，全球化将继续深入发展，国际 法律事务将不断增加，培养具有国际视野和跨文化交流能力的卓越法律人才将显 得尤为重要。因此，未来卓越法律人才培养需要以下几个方面：
2、实践教学：通过实习、实践等方式，培养学生的实际操作能力。高校可 以与企业、研究机构等合作，为学生提供实习岗位或研究项目，让学生在实践中 锻炼和成长。
3、跨学科学习：鼓励学生跨学科选课、参加学术交流活动，打破专业限制， 拓展知识视野。此外，高校可以设立跨学科研究团队，通过团队合作，提高学生 的综合素质。
提高地方应用型本科院校人才培养质量的几点思考
１地方应 用型本 科院校人才培养质量 中存 在 的 问题
１ １ 人才 培养 目标 定位 不准 确 ． 人 才 培 养 的 目标 定 位 应 该 取 决 于 社 会 发 展 、 济 发 展 和 科 技 进 步 发 展 的 客 观 需 经
要 。 是 ， 到 固有 办 学 模 式 以 及 传 统 思 维 但 受 习 惯 的 诸 多 影 响 ， 多 新 建 地 方 应 用 型 本 很 科 院 校 的 人 才 培 养 目标 也 都 在 逐 渐 提 升 ， 不 知 不 觉地 要 沿 着本 科 生 ， 士生 ， 士 生 硕 博 这 样 一 路 走 上 来 。 可 否 认 ， 方应 用型 本 不 地 科 院校 在 其 发 展 到一 定 阶 段 的 时 候 也 不 排 除 有 培 养硕 、 研 究 生 的 可 行 性 ， 它在 人 博 但
２０ ＮＯ ０ １ ２ ５
Ｃｉ ｄ ｓｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ Ｉ ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ ｉ ｒ ｎ Ｅ ｃ ｌ ｎ ａｏ Ｈ ｓ ｄ
科 教 动 态
提 高 地 方 应 用 型 本 科 院 校 人 才 培 养 质 量 的 几 点 思 考
朱利荣 （ 吉林 工商学 院 长春 １ ０ ６ ） ０ ２ ３
都 还 没 有 改 变 过 去 一 刀切 的 管 理 模 式 ， 各 层 次 各 类 型 的 众 多 高 校 盲 目无 序 竞 争 ， 这 十 分 不 利 于 应 用 型 人 才 培 养 改 革 和 应 用 型 高等教育 的发展 。 ２． 人 们 对 高等 教 育在 观 念上 仍 然存 在 一 ２ 定 的 认 识 误 区 长 期 以 来 ， 学 而 优 则 仕 ” 中 国传 统 “ 的 观 念促 使 人 们 把 受 教 育 的 目的 归 纳 为 改 变 自身 的 生活 层次 ， 上 所 谓 的 上 流 社 会 。 挤 实 际 上 ， 育 的 功 能 不 应 该 是 简 单 的 促 使 人 教 的 向 上 层 流 动 ， 教 育 的 更 大 的 效 用 在 于 受 促 使 人 社 会现 实 角 色 和 理 想 角 色 的 统 一 ， 实 现 人 的 全 面 社 会 化 ， 具 备 社 会 化 角 色 并 所 要 求 的最 基 本 能 力 。 实 中 ， 们 一 方 面 现 人 承 认 应 用 型 人 才 有 着 非 常 广 泛 的社 会 需 求 和令人看好 的就业前 景 ； 另一 方 面 只认 管 理 岗位 、 究 岗位 做 自 己的 职 业 选 择 ， 愿 研 不 意 面 向 生 产 一 线 。 些 都 构 成 人 们 对 高 等 这 教 育 的 认 识 误 区 ， 某 种 程 度 上 影 响 了 应 在 用 型教 育 ， 育 资 源 不 能 达 到 最 好 的 配 置 ， 教 应 用型人才的输 出与需求不 能匹配 。 ２． 来 自社会 和企 业 的支 持不 够 ３ 方 面 ， 方 应 用 型 本科 院 校 大 多 数 不 地 具 备 品 牌优 势 ， 导致 它 们 经常 无 法充 分 向社 会 上传递 其 绩效 信 息 ， 这样 就 不 容 易获 得 广 泛 的 社会 优 质 资 源支 持 ， 企业 因 为不 信 任而 不愿 意 与这 些 高 校 合 作 ； 另一 方 面 ， 企 合 校 作还 存 在着 一 些需 要 解 决 的 问题 ， 比如 政 府 主导 的 关于 校 企 合 作 的 社 会 政 策法 规 不 是 很健全 ， 业的主体地位没有确立， 企 校企 合 作 没 有 良好 的绩 效 评 价 机制 ， 校企 合 作 的 风 险大 等 ， 如果 合 理解 决 这 些现 实 问题 必 将 有 助于 校 企 合 作 机 制 的 构 建 。 ２． 教 师缺 乏 改革动 力 ４ 教 师在 应 用型 人才 培 养改革 中还存 在 额 外 成 本 。 对 业 务 水 平 的 要 求 上 看 ， 学 内 从 教 容 将 由单 纯 理 论 内 容 向 理 论 教 学 与 实践 教 学 结 合转 变 ， 教学 方式 上将 由讲 授 型 向 实 从 操 型转 变 ， 核 方式 将 由单一 考 试 向几 种 考 考 核 方式 结合 转 变 ； 对教 师 的能 力要求 上看 ， 从 原 来 是 专 业 教 师 ， 在 得 考 双 师 证 。 有 这 现 所 些 都 是 教 师面 临 的 新 问题 ， 革动 力不 足 。 改
民办高校提高人才培养质量的几点思考
第２ ８卷 第 ８期 ２０ ０ ８年 ８月
湖 北 ／－ ｇ 电 视 大 掌 学 报 －Ｊ ． ．
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｕ ｉ ｏ ｒ ａ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ８ １ ， ． ２ Ａｕ ． ０ ８ ０ ８ ０ ９ ｇ ２ ０ ，４ ￣ ４
研 究探讨。 ［ 关键词］ 民办高校 ；人才培养质量 ；研究
［ 中图分类号］ Ｇ７ ７
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ８ ８０ ４ ．２ ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ ０ ８０ 服 务业及各种职 业所迫切 需要的实用型高 技能人才或高 技 术人才 为宗 旨的应用型与实用型高校 。 这两类高校的办学 定 位 是不同的。一类 是民办高职与 高专 ， 它们 的办学定位就是 办技 能型高校 ，是实用 型高等职业教育 ， 其人才培养 目标就 是培养 实用 型高级技 能人才 。 同这 一办学 定位相适应的学科 专业模 式就必然是 “ 对准 人才 市场设置专业 ” ，即 以就业为 导 向，根据 “ ” 销 ”对路的原则按照 “ 产 、“ 订单教育 ”的职 业 岗位群所 需人才 的职业 素质与 能力的需求 ，设置 学科专 业。 要迅速改革 目前技 能型民办高校 普遍 照搬 公办本科 院校 的学科 专业 结构 、教学 大纲与教学计划 的作法 ， 努力创 新以 就业为导 向、“ 对准市场 ”设置学科专业结构体系 。这 种专 业 结构体系可由 “ 线、热 门、 长 特色 ” 三大类专业构成 。另 类 是独立 学院与民办本科 院校 ， 它们 的办学定位就是 办应 用技术型高校， 其人才培养 目标就是培养 高级应用 型技术人 才 。同这一办学定位相适应，其学科专业 应按 国家培养应用 技术型人才 目标的要 求设置学科专业 ， 必须按人才市场 的 但 需求调整学科专业方 向与专业 内容， 要重点加强本 专业应用 技术能力培养的 内容 ，同时也须加强实用技能的训练 （ 四）人 才培养质 量与课程体系建设 １ ．民办高校课程 体系 构建 的指 导原则 第一、 坚持课程体系 以全面实现办学定位 与人才培 养 目 标为宗 旨的原则， 以应用型、实用 型、技能型课程 为主体 ；
提高高职教育人才培养质量的几点思考
１ １ 关 注 教 师 心 理 健 康 ．
教 师 心 理 健 康 是 教 师 发 挥 其 主 导 作 用 的 奠 基
石 ， 是学生 心理 健康 发展 的助 长剂 ， 是 全 面推进 也 更 素 质 教 育 及 学 生 成 才 的 需 要 。 长 久 以 来 ， 师 一 直 教 被 认 为 是 “ 献 ” 代 名 词 ， 照 亮 学 生 燃 尽 自 己 的 奉 的 是 “ 烛 ”， 们 在 歌 颂 教 师 美 德 的 同 时 ， 意 无 意 的 给 蜡 人 有 教 师戴 上无 数 顶耀 眼而 又 沉 重 的“ 帽子 ” 它 们压 大 ，
维普资讯
高 教 论 坛
２０ ０ ６年 ｌ ０月第 ５期
Ｏｃ ． ０ ． Ｏ． ｔ ２０ ６ Ｎ ５
Ｈ ｉ ｅ ｕｃ ｔｏｎ Ｆｏ ｕ ｇｈ ｒ Ｅｄ ａ ｉ ｒ ｍ
提高高职 教育人才培养质量的几点思考
奚 立 平
（ 徽水 利水 电职 业 技 术 学 院 水 资 源 系 ． 徽 安 安 合肥 ２００） ３ ６ １
弯 了教 师 的 腰 ， 视 了教 师 作 为 一 个 鲜 活 的 普 通 人 忽
所 应 有 的 正 常 要 求 ， 师 失 去 了 自 我 ， 理 上 产 生 巨 教 心 大 的 负 担 。另 外 ， 国 高 职 院 校 大 部 分 是 在 中 专 学 我
校 的 基 础 上 发 展 起 来 的 ， 着 办 学 层 次 的 提 高 ， 教 随 对 师的学历 、 称 、 科 研 水 平 等要 求 也 相 应 提 高 ， 职 教 教 师 间 竞 争 加 剧 ， 师 压 力 增 大 ， 理 负 担 也 相 应 加 教 心 重 。 同 时 ， 师 在 教 学 过 程 中 面 对 的 是 入 学 成 绩 较 教 低 、 化 基 础 知 识 相 对 薄 弱 的 高 职 学 生 ， 旦 传 统 的 文 一 教学 方法 失灵 而新 的教 学方 法 又未 找 到 ， 会 引起 就 茫 然和 困 惑 ， 生 焦 虑 不 安 的 心 理 和 职 业 倦 怠 感 。 产 所 有 这 些 都 对 教 师 心 理 健 康 产 生 负 面 影 响 ， 这 种 若
新时代背景下提升高校人才培养质量的思考
新时代背景下提升高校人才培养质量的思考新时代背景下，高校人才培养质量的提升是我国高等教育发展的关键问题之一。
在我国经济社会发展进入新阶段的背景下，高校人才培养面临着许多新的挑战和机遇。
对于如何提升高校人才培养质量，我提出以下几点思考。
高校要主动适应新时代的需求。
随着社会经济的发展，我国对人才的需求也发生了巨大的变化。
高校要通过构建与社会需求相适应的培养目标，更新教学内容和方法，培养适应新时代发展要求的高素质人才。
在培养过程中，高校要注重学科交叉，引入跨学科的教学和研究内容，培养学生的综合能力和创新精神。
高校要重视实践教育。
实践教育是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要途径。
高校应该加强与企业、社会和行业的合作，提供更多的实践机会和实践教育资源，充分发挥实践教育在人才培养中的作用。
通过实践教育，能够让学生真正感受到实际工作的挑战和压力，培养解决实际问题的能力和创新思维。
高校要注重学生的创新能力培养。
在新时代，创新已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。
高校应该注重培养学生的创新意识和创新能力，通过创新教育，激发学生的创造力和创新精神。
为此，高校可以建立创新实验室和创新基地，提供创新项目和创新竞赛的机会，鼓励学生参与创新研究和创业实践。
第四，高校要加强教师队伍建设。
教师是高校人才培养的主要力量，他们的素质和能力对学生的培养质量至关重要。
高校应该注重加强教师的专业知识和教学能力培养，通过提供培训和学习机会，激发教师的教学热情和创新精神。
高校要建立合理的激励机制，提高教师的待遇和福利，吸引优秀的教师加入到高校的教学团队中。
高校要加强与社会的联系。
高校与社会的联系密切程度将直接影响高校人才培养的质量。
高校应该积极与社会各界建立合作关系，了解社会需求，为社会提供有效的人才支持。
高校应该鼓励学生参与社会实践和社会服务活动，通过实际与社会接触，增强学生的社会责任感和使命感。
提升高校人才培养质量需要高校主动适应新时代需求，重视实践教育和创新能力培养，加强教师队伍建设，加强与社会的联系等多方面的努力。
对我院人才培养总体策略的几点思考
关于提高学历教育院校本科人才培养质量的几点思考
程学思 维过 程 ；２ 、对人类行 为的理解 ；３ 、创造 性的培养 。 西点的人才 培养模 式无疑 是非常成 功 的 ，经 统计 ，二次世 界大战期 间 ，美军地 面部 队高级指 挥官 中的 ５ ％是西点毕 ５ 业生 ，其 中三位 最高 司令 全部来 自西 点－ ！更 不用 说西点 ４ Ｊ 毕业生在美 国军界 以外 的影 响 了，可 以说是 一所名 将和名 人 辈出的军事 院校 。
第３ ２卷第 ２ 期 ２０ 年 ６ ０９ 月
高 等教 育研 究学报
Ｊｕ ｏ ｍａ ｏ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｌ ｆＨｉ ｈ ｒＥ ｕ ａ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ
Ｖ０ ． １３２． Ｎｏ． ２
Ｊ ｎ２ ０ ｕ ．０ ９
Ｄ Ｉ ０ ３６ ／．ｓ ． ７ － ７ ． ０ ． ．２ Ｏ ：１ ． ９ ｊｉｎ １ ２８ ４２ ９０ ０８ ９ ｓ ６ ８ ０ ２
点的 “ 专业课程 ” 。第二个特 征是 为学员提供他们所选 修的 研究领域 或专长 学科。所 有学 员完成 课程后 ，将 获得理学 学士学位。在培养模式上西点尤 为重视 的三个方 面 ：１ 、工
发展思路决定 了 ：任职教 育将成 为军 队院校教 育体 系结 构 的主体 ，学历教 育的 发展空 间受 限是不可避 免 的，根据 要 求 ，专业技术生长 干部在 不久 的将来 也要全 部 实行 “ 训 合 分流 ” 。随着 “ 合训分流 ”组训方式改革 范围的扩大 ，对 院 校任务分工进一 步优化 ，不再 担负 学历教 育任务 的 院校 将 被改造转型和重新 定位 ，逐 步实现 我军 院校 学历教 育与 任 ［ 收稿 日期］ ２０ ．５ｌ ０ ９ 一８ ０
否意味着学历 教育 的地位 下降 ，如果并 非如此 ，那 么学 历 教育院校又应当如何 紧跟 形势 的变化 ，走 出提高人 才培养
关于民办高校人才队伍建设的几点思考
关于民办高校人才队伍建设的几点思考随着高等教育规模的不断扩大，民办高校在国内教育市场中占据着越来越重要的地位。
作为高等教育的重要组成部分，民办高校的人才队伍建设不仅仅关乎着自身的发展，更是与我国教育事业和国家发展息息相关。
本文从以下几个方面分析和思考民办高校人才队伍建设。
一、加强教师队伍建设不少民办高校资金不足，教师队伍建设也滞后。
如果想要优秀的人才队伍，就必须加大对教师队伍的人才引进、培养和激励力度。
首先，高校应该确立教学质量至上的理念，优质的教师带来的教学质量自会得到保障。
其次，民办高校应该更加重视教师的职业发展和个人成长，为教师提供更多的发展机会，提高教师的职业素养和教学能力。
同时，在人才引进上，民办高校需要更加具有吸引力的引进机制、更加灵活和多元化的评审标准、更加公正透明的选拔程序等，从而吸引更多的优秀教师加入到民办高校的教师队伍中。
民办高校也应该通过改善教师的待遇、加强教师的培训和学术交流活动，提高教师的工作积极性和满意度，从而减少人才流失。
二、发掘学生潜力，培养创新人才民办高校的人才培养应该紧跟时代发展潮流，注重培养学生创新思维和能力，发掘和激发学生的潜力。
为此，民办高校需要积极推行创新教育，采用多元化的教学方式，打破传统教学模式的限制，鼓励学生自主学习、探究和创新。
还应该建立创新创业课程体系和项目建设，激发学生的创业热情和创新能力，培养他们成为高素质、有创新精神的人才。
三、高校与社会融合，加强社会关系建设民办高校作为社会中的重要一员，应该积极主动地与社会进行融合，加强与政府、企业和各类社团组织的联系，建立起良好的校企合作机制、校政联系桥梁等。
在这一过程中，可以为高校提供更丰富的人才培养资源和就业机会，实现双方互惠互利的局面。
四、加强国际化建设，推动人才交流随着全球化的进程不断加速，民办高校的人才队伍建设也需要与国际接轨，扩大国际化视野，推动国际化人才交流。
民办高校应该加强国际化教育内容和方法的建设，积极开展国际化合作办学，加强教师和学生的海外交流和学术研究，培养具有国际视野和竞争力的人才。
提高应用型本科院校人才培养质量的几点思考
学 院等 ， 也都 是 以实施 本 科 层 次 的 技术 教 育 为 主 ， 他 们 都通过 积极 发展 应用 型技 术教 育和 职业 教育 ， 提高 人 的职 业能 力和应 用技 术素 质 ， 以人 力资源 的优 势弥
补 自然 资源 的劣 势 ， 发 了生 产 力 的 巨大 活力 ， 激 造成
生， 多数人 在职 业生 涯 中伴 随 着 从初 级 、 中级 到 高级 的职 业教 育和 技术 教 育 的学 习过 程 。人 们 良好 的职 业技 能和 高水 平 的应用 技术 素 质 ， 力地 推动 了 生产 有
５ Ｏ
＊ 收稿 日期 ：０ ９ ８ １ ２ ０ 一Ｏ — ７
基 金项 目： 徽 省 质 量 工 程 重 点 教 研 项 目（ ０ ８ｙ ｍｌ ４ 。 安 ２ ０ｊｘ ５ ） 作 者 简 介 ： 大 进 （９ ８ ） 男 ， 苏 泰 州 人 ， 教 授 ， 士 ， 臧 １６ 一 ， 江 副 博 铜 陵 学 院 自动 化 设计 研 究 所 副 所 长 ， 研究 方 向 ； 等 教 育 、 产 过 程 自 动 高 生
候 补者 ， 是与它 们 平 起平 坐 的 院校 ； 国台 湾 现有 而 我 以技 术教育 和应用 型本 科人 才 培 养为 主 的 科 技 学 院 和科技 大学 ３ ８所 ， 占全 台湾 １ ０多所 高 等 学 校 的三 １ 分 之一 强 ， 校 人 数 占到 全 部 大 学 生 总 数 的一 半 以 在 上 ； 印度 的工 程 技术 学 院 和 技 术 大学 、 国 的科 技 而 法
所， 在德 国 １ ０多万在 校大 学 生 中， ６ 的大 学 生 ９ 有 ０ 在应用 技术 大学学 习 ， 国工程 师 中已有 一半 以上是 德
关于提高中国财经人才培养质量的几点思考
关于提高中国财经人才培养质量的几点思考摘要：本文认为改革开放以来中国的财经人才培养质量取得了显著提升，并从教师队伍整体水平、国外高水平大学教育理念和经验引进、课程体系与教学内容改革、优质生源扩大、教育部政策指导和教改工程推进等5个方面进行了分析。
根据中国经济社会发展新阶段和国际环境新变化，本文论证了高水平财经大学加快培养高層次财经人才的迫切性。
在此基础上对如何革新教学内容、切实改进教学方法、增强教师责任心和使命感提出了看法和建议。
关键词：财经人才培养；教育质量评价；教学内容与方法改革改革开放30多年来，中国高等财经教育取得了突飞猛进的发展，一批又一批拥有新知识、新思想的财经人才走出校门，投身于伟大的经济社会建设大潮中，为中国经济持续健康快速发展做出了重要贡献。
目前，中国的经济总量已位居全球第二，占全球生产总值的比重已达10％。
在经济全球化快速发展的背景下，认真总结过去30多年来中国财经人才培养的经验，探索在规模增长的同时着力提高财经人才培养质量的道路，以满足未来经济社会发展的需求，对中国高等财经教育而言，是一个十分重要的问题。
一、改革开放30多年来，中国财经人才培养质量取得了显著提升改革开放以来，中国高等财经教育紧跟国家经济社会发展步伐不断向前跃进。
从计划经济体制逐步向有中国特色社会主义市场经济体制的转变，每一个微小的变化与进步，都会带来高等财经教育的新突破，而每一次突破，都会促进财经人才培养质量的提升。
如果翻看改革开放之初中国高校关于财经人才培养的方案，回忆当时所学习的知识，与现在进行比较，我们就会很容易地发现，这30多年的变化是显著而深刻的。
改革之初的教学计划主要还是有关计划经济体制下的经济理论，现在已经被更能反映经济发展规律、符合社会实践的新理论所替代。
财经专业当时还学打算盘，现在的学生们都是互联网一代，所学所用、所看所思与欧美发达国家的学生几乎同步。
高考恢复后最初的几届大学生，紧跟改革开放大发展的步伐，在教学计划和课程体系并不很完善的情况下，如饥似渴地获取新知，努力拓展视野，师生共同研讨，其奋斗精神、奉献精神和创新精神使他们跟上了时代大发展的潮流。
关于高校人才工作的几点思考与建议
关于高校人才工作的几点思考与建议摘要：人才工作是高校高质量发展的第一资源，深入实施新时代人才强国战略，加快建设世界重要人才中心和创新高地，把各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来，特别是“人才强校”战略的落地落实，是实现人才工作高质量发展的关键。
现就进一步推动高校人才工作高质量发展中的几个问题作出一些探讨。
关键词：高校人才管理；工作机制；思考；建议各高校人才工作在校党委的正确领导下，全面贯彻落实“人才强国”国家战略和“党管人才”工作方针，始终把人才资源放在学校发展的基础性、战略性的高点位置，以开放创新的思路举措吸引了大批优秀人才，支持和激励现有人才施展才华、创新创造，斩获了众多国家级、省部级人才项目、科研项目和科研成果，开创了高校人才队伍建设的新局面。
新时代新征程，高校人才工作如何抢抓新机遇，迎接新挑战，落实新要求，实现新突破，特别是高校人才工作部门如何更好地推动“人才强校”战略的落地落实，实现人才工作高质量发展，这是摆在人才工作者面前的一道重大的思考题、必答题。
现就进一步推动高校人才工作高质量发展中的几个问题作如下思考和建议。
一、强化统筹协调高校人才工作是一项重大的系统性工程、全局性工作，形成强大工作合力和运行效能是做好人才工作的关键。
因此，进一步强化工作中的统筹协调尤为重要。
首先，通过强化统筹协调，进一步形成“齐抓共管”的工作氛围。
在校党委的统一领导下，以人才强校总体规划为引领，把人才工作纳入到学校各级各部门工作职能范畴和重要议事日程，由人才办牵头，统筹规划各相关部门和各院系人才工作职责和任务，并作为年度工作考核的重要内容，变“部门工作”为“全局工作”，变“单打独奏”为“齐抓共管”。
其次，通过统筹协调，进一步完善“密切配合”的运行机制。
建议探索设立辅助性的高层次人才引进评估委员会、薪酬委员会以及后勤事务委员会等专业委员会，在学校人才工作领导小组的指导下开展各自的工作。
高层次人才引进评估委员会，由发展规划处、科技处、社科处、国际交流处和各学院组成。
高校人才队伍建设的几点思考_
。
,
。
校 探 索 吸 引 和 稳 定 学术 骨 干 队伍 建设 的 新 思 路 新 举措
,
、
符合 学 科 发展 规 律 的
两 年前 我 校改 革 教 师
, , ,
我 们 有 些 教师 确实 有深 厚 的学 术底蕴 也 有
,
,
,
。
深 邃 的 学术 眼 光
但 就 是 缺 乏 深 广 的学 术 气 度ຫໍສະໝຸດ , 。 ,在 制定 工 作
近年 来 我校 引进 了在脑 科 学 领域 内 已 取得 突出
,
在 制 定政 策措 施 的 同 时
。
成果 的钱 卓 博 士 胡 应 和 博 士 创建 了脑 功能基 因 组 学 研 究所 引 进 中科 院 院士 何鸣 元
”
,
在 谋划 与新 一 轮 学科 发 展 相 匹 配 的
绿色化 学 上 海 市重 点 实 验 室
中 国 高教 研 究
列 人 上 海 市纳 米科 技 专业 科 技 人 才培 养基 地
“ ”
年第
期
软件
“
质 的 年轻 干 部 队 伍
。
学 院成 为 国 家软 件人 才 国 际培 训 上 海 基地 和 对
日软件人才培训 基 地
” 。
学 科领 衔人 才
。
也就 是我 们平 时 所 说 的 学 科
“
就 要 能 够 深刻 地 理解 这 个 学 科 发 展 的现 状 以 及 未 来
的 趋势 准确 把 握 达 到学科 建设 目标 的切 人点 和 突破
终 身教授 制 的 实行 就
”
,
”
,
是一 个突 出 的 例 子
。
提升高职院校人才培养质量的几点思考
《 陵 ；院； ￣ ００年第 ５期 稠 颓 ２１
提升高职 院校入才培养质量 的几点思考
严 宏 风
（ 苏 畜 牧 兽 医 职 业 技 术 学 院 ，江 苏 江 泰 州 ２ ５ ０ ２ ３ ０）
摘
要 ：高 职 教 育 在 加 强 职 业 素 质 教 育 的 同 时 ， 应 注 重 学 生 的技 能 培 养 ， 之 具 有 创 新 精 神 和 责 任 意 识 ， 直 接 从 事 解 决 实 更 使 能 际 问 题 的 高 级 应用 型 人 才 。文 章 从 高 职 院校 的 准 确 定 位 、 内涵 建 设 、 学 特 色 等 方 面 探 索 了如 何 提 升 高 职 人 才 培 养 质 办
类 院 校 中堪 称 “ 大哥 ” 升 格 后 ， 下 子 变 为 高 等 院校 中 的 老 。 一
பைடு நூலகம்
校 的综 合 实力 、 办学 质量 和 办学 水平 ； 提升 学校 的核 心竞争 力 ， 现学校全 面、 调 、 持续 发展。 实 协 可
加 强 内涵 建 设 ， 化 建 设 是 先 导 ， 度 建 设 是 保 证 ， 文 制 队伍
致 。 为 了更 好 地 实 现 教 育 改 革 目标 ， 养 出 高 质 量 、 特 培 有 色 高 职 人 才 ， 们 仍 旧 引 用 张 尧 学 的 话 “ 职 院 校 要 根 据 党 我 高
东 西 ： 是 评 动 不 评 静 ， 是 学 校 的 人 才 培 养 过 程 ， 从 人 才 一 就 要
培养的全过程看学校 和社会经 济发展 的结合程 度。 张 尧学 从 的 讲 话 中 不 难 看 出 ： 专 校 升 格 后 ， 能 “ 本 ”还 是 应 重 视 中 不 忘 ，
中央 和 国 务 院 的 精 神 、 育 部 党 组 的 精 神 ， 进 工 学 结 合 推 教 推 进高 技能 人 才培养 为地 方经 济服 务 的思想 ， 以就 业 为 导 向 ， 培养 德才 兼备 的高 技 能的 实用型 人 才。 于 高职 而言 ， 就 对 德 是 职 业 道 德 ， 就 是 “ 干 活 、 好 活 ” “ 们 要 用 新 的 方案 才 会 干 ；我 去 拉 动 高 职 院 校 办 学 方 向 的 改 革 ，并 在 德 育 和 动 手 能 力上
人才培养存在问题及整改措施
人才培养存在问题及整改措施
人才培养存在的问题主要有以下几个方面：
1.缺乏系统性和科学性：很多人才培养方案缺乏系统性和科学性，难以满足人才市场的需求。
培养质量不高：一些人才培养机构的教学质量不高，学生的实践能力和综合素质难以得到提升。
2.缺乏实践机会：很多人才培养机构缺乏实践机会，难以为学生提供真实的工作体验和实践经验。
3.缺乏针对性：一些人才培养方案缺乏针对性，难以满足不同行业和职业的需求。
4.为了解决这些问题，可以采取以下整改措施：
5.加强人才培养的系统性和科学性，制定更加完善的人才培养方案，注重培养学生的综合素质和能力。
6.提高培养质量，加强对学生的培训和指导，注重培养学生的实践能力和创新精神。
7.增加实践机会，加强与企业的合作，为学生提供真实的工作体验和实践经验。
8.制定针对不同行业和职业的人才培养方案，注重行业的实际需求，提高人才培养的针对性。
浅谈提升高校人才培养质量的几点思考
浅谈提升高校人才培养质量的几点思考摘要：高等学校是人才培养的主阵地，其教育质量的好坏直接关系到高校能否为社会输送高素质综合型人才。
本文从教学工作的关键环节入手，深入探讨了高校学生如何实现将学习需求素质和能力、行为、习惯三位一体化，实现三个转化：将外在的学习要求转化为内在的学习需求；将外在的知识，理念与技能转化为内在的素质和能力；将内在的素质和能力转化为，在的行为，从而促进高校人才培养质量的提高。
教育质量是高校教育的生命线。
随着高等教育的不断快速发展，高校教育质量越来越受到关注、重视，分析其现状，许多学者不约而同地提出，我国高校教育质量现状不容乐观，存在学术风气过于浮躁，基础研究不被重视，毕业生的知识结构和能力结构在推进科学技术可持续发展、满足社会需求等方面存在差距等诸多问题。
而高校的人才培养质量跟企业的产品质量不同，因为教育的对象是人，既有教师“教”的质量问题，又有学生“学”的质量问题，同时还有教育管理者“管”的质量问题，其质量的提高，显然与人的因素具有非常密切的关系，比起企业的产品质量管理，自然要复杂的多。
道家鼻祖老子曰：“图难于易，为大于细。
天下难事，必作于易；天下大事，比作于细”。
做难事要从易处做起，做大事要从小处做起。
教育质量对于高校而言，既是大事又是难事，如何把难事变成易事、把大事变成小事，需从细节着手，找教育规律，抓住教育质量的核心，切实提高以培养人才为根本任务所从事的一切活动的质量。
为此，必须把握好关键的教学转化环节，将学习需求、素质和能力、行为习惯三位一体化，这样才会获得最佳的高校教育质量。
具体而言就是实现三个方面的转化，形成三位一体化：(1)将外在的学习要求转化为学生内在的学习需求；(2)将外在的知识、理念与技能转化为学生内在的素质和能力；(3)将学生内在的素质和能力转化为外在的行为习惯。
1、外在的学习要求转化为学生内在的学习需求外在的学习要求，就是国家、各级组织根据自身的发展需求，对高校学生适应社会需要的素质和能力提出的外在要求。
基于提升高校人才培养质量的几点思考
基于提升高校人才培养质量的几点思考作者：韦伟峰来源：《高教学刊》2021年第35期摘要：圍绕提升高校人才培养质量的目标，文章阐述了专业教育与课程思政、科学研究与创新创业、心理健康与挫折教育、现代信息技术与教学改革、基础学科与应用学科几方面相融合的必要性和实施策略，以实现在教学实践中将知识传授、能力培养、价值塑造、人格完善有效结合。
关键词：课程思政;创新创业;抗挫力;慕课;学科交叉中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）35-0154-04Abstract： With the intention to improve the quality of talent cultivation in universities， this paper elaborates the importance and implementation strategies of the integration of specialty courses and values education， innovation and entrepreneurship， mental health and frustration education，information technology and teaching reform， and cross-disciplines.Keywords： values education in curriculum; innovation cultivation; frustration teaching; MOOC; cross-disciplines建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。
高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。
统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。
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稻 教 育 质 量 是 高 校 教 育 的 生 命 线 。 着 加 成功 呢 ？ 盛 和 夫 用 下 面 的方 程 式 进 行 体 现 培 养 目标 的 要 求 和学 科 专 业 性 质 的特 随 未 高 等 教 育 的 不 断 快 速 发 展 ， 校 教 育 质 量 了 回答 ： 生 ・ 作 的结 果 ＝思 维 方 式 Ｘ热 点 ， 很 好 解 决 不 同培 养 层 次 之 间的 课 程 高 人 工 人 学 越 来越 受 到 关 注 、 视 ， 析 其 现 状 ， 多 情 ×能 力 。 生 或 工 作 的 结 果 是 由 这 三 个 有 机 衔 接 ， 科 领 域 的 前沿 知 识 与 热 点 问 重 分 许 一 学 者 不 约 而 同地 提 出 ， 国 高 校 教 育 质 量 要 素 用 “ 法 ” 出 的乘 积 ， 不 是 “ 法 ” 题 不 能 及 时 进 入 课 堂 ， 些 课 程 的 教 学 内 我 乘 算 绝 加 。 可 现状 不 容 乐 观 ， 存在 学 术 风 气 过 于 浮躁 ， 基 而 思 维 方 式 是 三 要 素 中最 重要 的 要 素 ， 思 也并 不 过 分 。 思 础 研 究 不 被 重 视 ， 业 生 的 知 识 结 构 和 能 以 说 “ 维 方 式 决 定 人 生 ” 毕 力 结 构 在 推 进 科 学 技 术 可 持 续 发展 、 足 维 方 式 其 实 就 是 精 神应 有 的状 态 或 对 待 人 满 它 是 社会需求等方面存在 差距等诸 多问题。 而 生 的 态 度 ， 之 所 以 重 要 ， 因 为 它 有 负 取 ｏ分 ０分 若 高校 的 人 才 培 养 质 量跟 企 业 的产 品质 量 不 数 ， 值 可 从 正 １ ０ 到 负 １ ０ 。 是 思 维 容 相 对 陈 旧 ， 在 重 复 多年 的 课 程 老 化 现 存 象 、 篇 一 律 的 内容 同化 现 象 以 及 蜻 蜓 点 千 水式的知识概论 化ｕ ｔｎｎ ｖ ｉ ｅ ●： ｈａＥ ｃ ｉ ｉｏａｏ Ｈｒ Ｕ ｎ ｄ ａｏ ｎ ｔｎ ａ ：！： ＝ｌ ｄ
提 升 高校 人 才 培 养质 量 的 几点 思 考 ①
朱 诗兵 陈 刚 胡长 明 （ 装备 指挥技术 学院训练 部 北 京 １ １ １ ） ０４６
摘 要： 高等学校是人 才培 养的主 阵地 ， 其教 育质量 的好 坏直接 关 系到高校 能 否为社会输送 高素质 综合 型人 才。 本文从教 学工作 的关键
环 节入手 ， 深入探 讨 了高校 学生如何 实现将 学习需求 素质 和能 力． 为 习惯三 位一体 化 ， 行 实现三 个转化 ： 外在 的学 习要 求转化 为 内 将 在的 学习需求； 将外在的知识 ， 理念 － 能转 化为 内在的 素质和能 力； 内在 的素质和 能力转 化为， 在的行 为， 而促 进 高校人 才培 养质 ５技 － 将 从 量 的提 高 。 关键词 ： 高等 教 育 教 育 质 量 能 力 转化 中图分类号 ： ４ Ｇ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （ ） ０ ３ － ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ４ ａ一 Ｏ ５ ０
自动 道 家 鼻 祖 老 子 日 ： 图难 于 易 ， 大 于 的 学 习 要 求 转 化 为 内 在 的 学 习 需 求 ， “ 为 学 变 细 。 下难 事 ， 作 于 易 ； 下 大事 ， 作于 自发 、 习动 力十 足 ， 被动 学 习为 主 动 学 天 必 天 比 细 ” 做 难 事 要 从 易 处 做 起 ， 大 事 要 从 小 习 ， 样 才 能 从 根 本 上 解 决 学 生 自主 学 习 。 做 这 求 处 做 起 。 育 质量 对 于 高 校 而 言 ， 是 大 事 与 研 究 的 热 情 不 高 、 文 凭 的 人 多而 求 学 教 既 具 体 研 究 方 向 、 需 知 识结 构 ， 设 内容 新 所 开 颖 、 有足 够 的 宽 度 和 前 瞻性 的 课 程 ， 高 具 提 学 生 的 创新 能 力 ， 而优 化 课 程 设 置 ， 建 从 构
高 校 的 课 程 设 置 应 考 虑 学 科 专 业 的发 展 趋 势 、 业 人 才 结 构 与社 会 需 求 结 构 。 专 充 社 学生 同 ， 为教 育的 对 象 是 人 ， 有 教 师 “ ” 因 既 教 的 方 式 犯 了 方 向性 的错 误 ， 管 如何 热 情 、 不 能 分 认 识 国 家 、 会 需 要 什 么样 的人 才 ， 仅 然 质量 问 题 ， 又有 学 生 “ ” 质 量 问题 ， 时 力 有 多 大 ， 此 一 点 就 会 得 到相 反 的 结 果 。 需 要 什 么 样 的 知 识 结 构 ， 后 确 定 学 生 需 学 的 同 要 提 针 还 有 教 育 管 理 者 “ ” 质 量 问 题 ， 质 量 以 此 类 推 ， 想 激 发 学 生 的 学 习需 求 ， 高 掌 握 的 基 础 理 论 和 开 设 课 程 。 对 不 同层 管 的 其 的 提 高 ， 然 与 人 的 因 素具 有 非 常密 切 的 其 教 育 质 量 ， 须 加 强 思 想 教 育 ， 学 生 养 次 、 同学 科 专 业 的 学 生 ， 按 学 科专 业 要 显 必 使 不 要 让 超 求制订培养 方案 、 置课程 ， 实基础 ， 设 夯 拓 关系， 比起 企 业 的 产 品 质 量 管 理 ， 自然 要 复 成 正 确 的 思 想 方式 ， 其 发现 自我 、 越 自 扩 结 我 ， 主观 上 产 生 学 习的 兴趣 ， 正 将 外 在 宽 培 养 口径 、 大 知 识 面 ， 合 学 科专 业 的 从 真 杂的多。