批改数学作业的心得体会

高效课堂下数学作业批改改革心得体会摘要：作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台，因此，作业的重要性不言而喻。

今年我校课程改革正在如火如荼地进行中，我们通过一系列的试验，对批改数学作业进行了近一学期的改革尝试。

批改作业是教学的常规工作之一，是教学的一面镜子，是对课堂教学的反馈和延伸。

通过批改作业既能及时反馈教师教的效果，又能反馈学生学的情况，可以更好地促进教学相长。

批改作业的方法多种多样，采用适当的批改方式，不仅可以满足学生学习的欲望，而且可以填补学生学习的乐趣，更大程度上激励了学生学习和做作业的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高了教学效果。

一、习惯性作业批改的思考。

通常数学作业的批改，教师习惯于全收全批，并用“√”、“×”来评判正误、采用百分制、等级制等进行对学生作业的评价。

这种方法，教师需要花费大量的时间和精力，了解并评价学生，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。

但也存在枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力的问题，而且学生学习很被动。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。

而教学中，我们单纯的用“√”和“×”来评价学生学习水平，它影响学生的学习情绪，影响到师生之间的思想、情感的交流，伤害
学生的学习积级性、自尊心和创造性，甚至产生对数学学科厌学的情绪，导致学生的学习兴趣大打折扣，从而影响了教学质量的整体提高。

二、作业批改的具体尝试。

1.作业批改要活起来，评语是必不可少的。

学生做出的作业不仅反
映学生的解题思路、方法、过程、能力，而且还能反映出学生学习态度和学风。

单纯地用我们惯用的枯燥乏味、缺乏激励性评判正误的“√”、“×”和等级制的“优”、“良”、“中”、“合格”以及百分制的评价结果来评价学生做作业的思维、成绩，不但不能更好地体现学生做作业的基本素质，反而会适得其反。

如果我们在批改作业时巧妙使用批语，不但可以反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且可以挖掘学生的智力因素。

利用这样的评语：“解得巧、方法妙!”肯定是有独特见解的学生。

”对有多种解法而学生只采用了一种的，可以写上：“换个角度思考，能想出不同的解法吗?”好的评语既是一种作业的批阅方式，又能使学生更清楚的了解自己作业中的优缺点，一句温馨的作业评语同时也能加强师生之间的沟通与交流，增强师生之间的情感，拉近师生之间的距离，达到提高教学成绩的目的。

显然，辅以批语的批阅可以帮助学生对照思考，提高技能技巧，快速地解题，比起只记“√”“×”、等级制和百分制好得多。

2.批改方式的多元化
（1）、随堂批改作业。

新授课上答案简单的作业可当堂完成，学生采用集体讨论交流和独立完成相结合的方式，教师巡视学生做的情况，了解学情，集中公布答案，学生互批。

这也是作业批改方式中最有效的一种方法。

（2）、小组交流批改。

针对我校普班大班额教学的情况，教师批改作业的负担过重，面面俱到已经不现实，将学生按一定的情况进行搭配分组，每次课前由教师提供参考答案，交叉批改，既能达到批改的目的，同时从另一个方面也能让学生从作业批改中发现优点和缺点，取长补短，达到共同促进的目的。

（3）、小组长批改。

学生分组后，分选小组长，当天收小组长的作业由教师批改，再由小组长批改组内学生的作业。

老师抽查批阅情况。

（4）、教师抽查和面批。

在实施的过程中对于课堂作业以及巩固与提高的作业，教师要不定期地抽查作业，了解做学生作业和批改作业的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

利用晚自习时间集中时间精批细改，这样可以掌握学生的整体掌握情况，能发出教学中的疏漏环节，避免部分同学出现不按时完成作业，不能认真批阅等情况，及时的调整教学方案，从而顺利的达到教学的目标。

对于一些开放性的题目，既有难度，又无定案。

可以让学生自己来评定，学生自己对自己的作业的效果给予适当的评定，对自己综合素质的提高是一种锻炼，对自己世界观的形成有着重要的促进作用。

（5）、错题纠正。

教师在上课前或上完新课后，可留5到10分钟的时间进行作业板演，每人一题（这些情况都是教师在批阅作业中所掌握的，并且有代表意义的错解），为节约时间，被叫到的学生可把作业本带上来照抄，时间大约在2到3分钟。

这些学生在黑板上把作业进行板演后，师生共同探讨，让学生去发现问题，再进行评改，这样学生对错误的问题印象就较深刻，而且也能知道造成错误的原因所在。

上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。

当然，在尝试的过程中还存在着这样那样的问题，比如个别学生抽空不按时完成作业，个别小组长不能负责认真地批改作业或流于形式，学生抄袭作业等等，在今后的实践中我会不断地总结再改进。