河北2016年高等教育心理学模拟题

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2016年“岗前培训”高等教育心理学模拟试卷

2016年“岗前培训”《高等教育心理学》模拟试卷一、单项选择题（10题，每题1分，共10分）1、需要属于以下哪种心理活动？A 心理动力B 心理过程C 心理状态D 个性心理2、“谈梅生津”属于以下哪种心理现象？A 第一信号B 第二信号C 第一信号系统D 第二信号系统3、在一定教育理论指导下进行教学，但针对性、灵活性和创造性不够，属于A 因循式教学B 策略式教学C 微型式教学D 尝试式教学4、学生“大”字和“太”容易混淆，属于哪种现象？A 消退现象B 遗忘现象C 泛化现象D 分化现象5、心理学的“第三势力”是指以下哪个流派A 精神分析B 行为主义C 人本主义D 建构主义6、在中等强度动机激起的前提下，动机的程度应该与学习难度成A 正比B 反比C 倒“U”型关系D 倒“∩”型关系7、以下哪个公式是错的A E高×V高＝M高B E低×V低＝M低C E低×V高＝M低D E高×V低＝M高8、脾气和性情也可以称之为A 性格B 气质C 个性D 道德9、认知风格上表现出来的性格特征是A 性格的态度特征B 性格的理智特征C 性格的情绪特征D 性格的意志特征10、一段材料用30分刚刚能够背诵，要取得最佳的复习效果应该用多长的识记时间？A 45分钟B 60分钟C 35分钟D 40分钟二、填空题（10题，每题1分，共10分）1、对问题解决具有启发作用的事物称为（）。

2、临睡觉前读书效果好，是因为避免了（）的消极影响。

3、观察学习这一认知过程的实质是（）。

4、集体对成员的吸引力以及成员之间的吸引力形成的合力，称为（）。

5、智力是指人的（）能力。

6、群体极化有两种现象：一是冒险偏移，二是（）7、表征是奖励也称为（）。

8、（）是指一种高效而满意的持续的心理状态。

9、斯滕伯格提出了智力的（）理论10、破除功能固着的思维训练属于创造性思维的（）性训练。

三、简答题（5题，每题6分，共30分）1、请具体对“努力”和“任务难度”两个因素进行归因分析2、简述学习策略中的元认知策略3、品德形成的基本过程4、教学如何促进学习的迁移5、简述创造性与智力发展的关系四、论述题（3题，每题10分，共30分）1、谈谈怎样根据心理学原理有效组织复习2、举例说明品德矫正的心理策略（具体举两个例子）3、耶尔克斯－道德森定律的内涵及其对现实生活的启示五、案例分析题（1题，共20分）大一新生小丽到校以后难以适应集体生活，想家想父母和宿舍的同学相处总是觉得大家和她格格不入，敏感多疑，经常会觉得别人在背后议论她，为一点小事就生气，生气过后不愿意理睬别人。

河北省普通高校专科接本科教育考试普通心理学+西方心理学史模拟试卷

河北省普通高校专科接本科教育考试普通心理学模拟试卷1.______是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式2.某人急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、具有外向性，他的气质类型是______。

某人活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往，注意力容易转移，具有外向性，他的气质类型是______。

3.性格的_______指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征；性格的________主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。

4._______是大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。

_______是某项专门活动所必须的能力。

5._______指一个人以同样强度追求同时并存的两个目的但又不能兼得时产生的内心冲突。

_______指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一始能避免其二时的内心冲突。

6.人们通过练习而形成的动作技能，一般经过三个阶段，分别是_______、_______和自动化阶段。

7.根据动机的起源，可以把动机分为_______和_______。

8._______是个体维持生命和延续后代而产生的需要。

_______是人类在社会生活中形成，为维护社会的存在和发展而产生的需要。

二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分。

请在答题纸的相应位置上作答。

）1.观察法2.注意的转移3.绝对感觉阈限4.空间知觉5.表象三、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个备选项中，选出一个正确的答案，并将所选项前的字母填写在答题纸的相应位置上。

）1.______年，德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，心理学才开始脱离哲学成为一门独立的科学。

A、1897B、1789C、1876D、18792.______本身不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，它不反映特定的内容。

2016年《高等教育心理学》试卷参考答案

2016年《高等教育心理学》参考答案一、单项选择题(10题×1分＝10分)1.A；2.B；3.C；4.B；5.A；6.A；7.D；8.B；9.B；10. A二、填空题(10题×1分＝10分)1.效果律；2. 信息编码方式3.言语直观；4.7±2；5.先快后慢；6.150%；7.因循式；8.动觉控制；9.调适性；10.早晚三、简答题(5题×6分＝30分)1.简述教师成长的历程。

(6分，每个要点2分)①关注生成阶段。

②关注情境阶段。

③关注学生阶段。

2.简述耶尔克斯—道德森定律。

(6分，每个要点1.5分)动机最佳水平因任务难度不同而不同。

①对于难度较大的学习任务，中等偏弱的动机容易取得良好效果；②对于难度较小的学习任务，中等偏强的动机容易取得良好效果；③对于难度中等的学习任务，中等强度的动机容易取得良好效果。

3.简述教学如何促进学生的学习迁移。

(6分，每个要点1.5分)①科学选择教学内容。

②合理编排教学内容。

③改进教学内容的呈现方式。

④训练学生掌握学习策略。

4.简述维果茨基“最近发展区”理论(6分)答:维果茨基认为，学生发展有两种水平：一是“实际发展水平”(学生目前已经达到)，(2分)二是“潜在发展水平”(要通过教师的引导、协助，他人的支持以及学生自身努力才能达到)，这两种水平之间构成的区域称为“最近发展区”。

(2分)教学内容、教学要求只有落在最近发展区内，才能有效促进学生的发展。

(2分)5.简述学习动机的教育激励措施。

(6分，每个要点1分)①使学生明确学习的目的和意义，确立合理的学习目标。

②创设问题情境，实施启发式教学。

③激发学生学习的成功感。

④利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。

⑤充分利用反馈信息，合理进行奖惩。

⑥正确指导结果归因，促使学生继续学习四、论述题(3题×10分＝30分)1.试述大学生自我认识的基本途径。

(10分，每个要点2分)答题要点：①通过认识他人和与他人进行比较来认识自我。

高等教育心理学考试模拟考试试题及答案全套完整版

高等教育心理学考试模拟考试试题及答案全套 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】高等教育心理学考试模拟试题及答案(1)一、单项选择题 (每小题1分，共10分)1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（）A．二次世界大战以后B．20世纪50年代C．20世纪60年代末D．1903年2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）A．能力B．努力C．任务难度 D．运气3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（）A．共同要素说B．概括原理说C．关系转换说D．学习定势说4．小明原来见了陌生人就躲避。

上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息B．态度 C．动作技能D．智慧技能5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中的人物的行为6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。

按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息 B．态度C．动作技能D．智慧技能7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）A．上位学习B．下位学习 C．并列学习D．发现学习8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（）A．单维思维B．思维的不可逆性C．思维的可逆性D．自我中心9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。

（）A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚10．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA二、概念比较题(每小题5分，共30分)1．正强化和负强化2．机械学习与有意义学习3．成就动机与自我效能感4．陈述性知识与程序性知识5．上位学习与下位学习6．算法式策略与启发式策略三、简述题(每小题8分，共40分)1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。

河北省高校教师岗前培训高等教育心理学多选题题库

高等教育心理学多选题121题01动机具有三种功能，分别是（）启动功能激活功能巩固功能指向功能强化功能02果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，它们是（）最近发展区教学应走在发展的前面先行组织者学习的最佳期限教学与发展同步03教育真正促进心理发展要具备的条件有（）教师的积极性内容正当性要求适合性教育的系统性、连贯性、一致性学生的积极参与04高校教师学习高等教育心理学可以实现的教学目标有（）建构科学教育理念提高教学质量开展品德教育工作进行高等教育研究培训学生职业技能05大学生常见的心理问题表现在（）人际关系就业困惑危机心理恋爱与性的问题学习心理06大学生在学习方面存在着许多问题，主要表现为（）课程内容满意度低学习的价值和目的指向自我学习投入实用功利学习自主性不足学习方法突击应付07教师形成职业角色所需要的条件是（）增强教师职业自信全面而正确地认识教师职业虚心学习，时刻反省树立学习榜样积极参与教育实践08斯腾伯格认为专家型教师相对于新手教师来讲，应该具备的特征有（）丰富而组织化的知识，并能运用对教育事业的热爱高效率地解决教学领域问题有很强洞察力，创造性地解决问题丰富的教学经验09教师职业倦怠的主要表现是（）情绪衰竭人际关系冷漠去个性化兴趣下降个人成就感降低10高校教师心理健康的标准包括（）认同角色，热爱工作人际关系和谐平衡理想与现实的关系具有教育独创性体验、控制和表达情绪11高校教师心理健康问题主要表现在（）职业焦虑角色冲突社交恐怖职业倦怠人际适应不良12大学学习的特点包括（）自主性专业性丰富性多样性探索性13学习引起的变化包括（）学习疲劳后效率降低观念思维的变化内隐行为的变化外显行为的变化身高体重的增加14按照心理学对学习的定义，下列属于学习的有（）鸭子凫水狮子滚绣球老鼠跑迷津母鸡下蛋吃酸梅流唾液15人和动物的学习有本质的区别，人类学习的特点有（）是一种有目的、自觉的、积极主动的过程除了以满足生理需要为学习动力，更主要的是满足心理和社会需要除了适应环境，还包括改造环境除了学习直接经验，还要学习社会历史经验运用语言和非语言符号进行16奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（）认知内驱力意志内驱力需要内驱力自我提高内驱力附属内驱力17建构主义设计观的四大要素是（）知识情境协作会话意义建构18桑代克提出了学习的三大定律，分别是（）准备律经验律练习律巩固律效果律19行为主义学习理论提出了影响学习的三大因素，它们是（）个体强化学习者情景反馈20建构性的学习具有的特征是（）主动性建构性累积性目标性诊断性和反思性21人本主义学习理论认为学习具有的特征是（）有意义的心理过程学习者内在潜能的发挥有用的、有价值的经验的学习最有用的学习是学会如何学习不需要别人帮助的自主学习22行为主义学习理论的特点包括（）强调影响学习的外部条件将一切学习都归结为刺激-反应的形成关注强化的作用认为学习的结果是在头脑中形成认知结构重视认知和情感23桑代克提出的情境与反应的联结定律有（）联想律准备律练习律强化律效果律24斯金纳将反应区分为（）应答反应操作反应条件反应无条件反应非条件反应25影响观察学习的因素有（）观察者认知特点榜样的特性动机情境强化26附属内驱力的产生依赖两个条件，它们是（）学生认可的长者的评价强化物的特点长者评价获的派生地位个体的年龄个体的性格27罗杰斯的人本主义学习理论重视心理因素在学习中的作用，要求关注（）注意品质意志品质学习动机态度、价值观、情感他人的评价28对学习迁移实质的解释，比较有代表性的学说有（）形式训练说共同要素说概括化说关系转换说认知结构说29学习迁移受到许多因素影响，它们是（）学习材料的共同因素对学习材料的概括水平教材的组织结构和学生的认知结构定势的作用原型启发30为便于学生活学活用所学知识，可以使用的教学策略有（）合理编排组织教学内容教授学习方法创设与应用情境相似的学习情境学习与练习相结合形成和巩固学生的认知结构31个体心理发展的规律性表现为（）连续性和阶段性方向性和顺序性独特性差异性不均衡性32大学生学习动机主要表现有四大类，分别是（）报答性和附属性动机自我实现及自我提高的动机谋求职业和保证生活的动机事业成就的动机追求卓越的动机33下列需要属于马斯洛的需要层次理论中的成长需要的是（）生理需要尊重需要认知需要审美需要自我实现需要34根据韦纳的归因理论，属于不可控性维度的因素是（）能力高低努力程度任务难易运气好坏身体状况35学生最终将成败归因为何种因素，受到许多变量的影响，它们是（）个人的身心状态外界环境他人操作的有关信息先前的观念或因果图式自我知觉36班杜拉把强化分为三种，分别是（）直接强化正强化替代强化自我强化负强化37自我效能感的形成受到许多因素的影响，它们是（）直接经验替代经验言语说服情绪唤起自我强化38自我效能感对人的行为产生较大影响，主要表现在（）活动前的准备状态决定活动的选择及坚持影响面对困难的态度影响新行为的获得影响活动时的情绪39韦纳将活动成败的原因归纳为三个维度，它们是（）可测量的归因和不可测的归因内部归因和外部归因稳定性归因和非稳定性归因变化的和不变的归因可控制归因和不可控归因40期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）结果期待效能期待原因期待过程期待成功期待41马斯洛的需要层次理论中属于缺失性需要的是（）生理需要安全需要认知需要归属与爱的需要尊重的需要42马斯洛的需要层次理论中属于成长性需要的是（）尊重需要认知需要审美需要自我实现的需要安全需要43教学中培养和激发学生的学习动机主要关注的三大策略是（）激发学习兴趣及时强化增强教学吸引力组织竞赛进行归因训练44激发学生的学习兴趣需要从注意（）了解需要加强专业思想教育及时强化利用教师的期望效应组织竞赛45增强教学的吸引力需要注意（）创设问题情境引导学生构建理论模式发挥教师的感染激励作用合理使用多媒体技术增强师生互动46归因训练一般分为四个阶段，分别是（）了解学生归因倾向分析他人成败原因创设情境，使学生获得成功学生进行成败归因训练引导学生建立积极归因模式47下列表征方式中属于陈述性知识的表征方式的有（）表象命题命题网络产生式产生是系统48陈述性知识的表征方式包括三种水平，分别是（）符号概念命题话题主题49陈述性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，其表征方式为（）感知表象概念命题推理50下列选项中属于程序性知识的是（）窍门程序策略技术经验51下列知识属于程序性知识范畴的是（）定理性知识技能性知识认知策略知识元认知知识通识性知识52下列表征方式中属于程序性知识的表征方式的有（）概念命题命题网络产生式产生是系统53知识是客观事物的主观表征，是主客观相统一的产物，因此知识具有（）主观性外在性客观性内在性综合性54按照知识描述的内容，可将知识分为（）陈述性知识显性知识程序性知识隐性知识本体性知识55根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可将知识分为（）陈述性知识显性知识程序性知识隐性知识本体性知识56为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（）变式定式正例反例举例57影响知识识记的主要因素包括（）材料的数量与性质识记的目的性与主动性对识记材料的理解度对学习材料的再现率尽可能地运用多重编码58学习策略教学应遵循的原则有（）主体性原则内化性原则特定性原则有效的监控生成性原则59在复习中要防止遗忘，需要注意复习的（）时间要尽量多动机要尽量强烈时机要得当方法要合理次数要适宜60人类对知识进行的主观表征包括（）概念动作命题模型表象01下列选项中属于道德认识成分的有（）道德观念道德判断道德推理道德情感道德意志02提高知识的理解成效的方法有（）明确概括的目的方向性配合运用正例和反例为学生提供丰富多彩的变式引导学生对材料进行精细加工引导学生科学地进行比较03知识的理解常常涉及的加工方式有（）分析比较概括联想直觉04知识的理解是通过对教学内容的（）两个认识环节来实现的记忆巩固直观概括抽象05促进知识理解的教学策略有（）激发学生学习动机灵活运用各种教学直观形式恰当运用正例和反例为学生提供丰富多样的变式引导学生对知识进行科学的比较06从知识掌握的实质上看，对知识的掌握起关键作用的条件是学习者的（）主动积极性先前的相关知识储备智力水平情绪状态对学习内容的组织07知识的概括涉及的知识信息加工活动包括（）分折综合比较抽象概括08隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（）隐性知识社会化隐性知识外在化隐性知识组合化隐性知识内隐化隐性知识自动化09在教育心理学中，知识转化的含义包括（）知识向生产的转化社会知识向个体知识的转化一种知识向另一种知识的转化知识向能力的转化应用知识进行实践10野中郁次郎和竹内弘高认为知识转化的基本模式包括（）潜移默化外部明示汇总组合内部升华外部升华11张庆林等人认为，策略性知识向能力的转化需要经历（）概念化条件化结构化自动化定式化12促进知识向能力转化的教学策略包括（）促使学生准确感知知识的意义将知识的学习和实践结合起来促使学生获得的命题网络系统性促使学生获得的命题网络结构化促使学生获得的产生式系统层次清晰13反映运动技能水平的指标有（）动作的准确性动作时间的精确性动作的空间性动作的阶段性动作的流畅性14从技能的定义上看，技能的典型特征是（）与知识经验是相互联系的通过练习而形成的接近自动化的动作系统复杂的动作系统完善化的经验系统15按照加涅的智慧技能形成观点，技能的学习可以分为（）动作技能的学习智慧技能的学习认知策略的学习元认知学习思维方式的学习16智慧技能的主要特征有（）观念性内潜性精确性流畅性简缩性17为了提高动作技能的练习成效,教师应注意（）提高学习者的期望提高学习者的动机提高练习的难度水平将动作示范和有效的指导结合起来将练习与反馈结合起来18加里培林认为，心智动作的形成过程要经历的阶段包括（）活动的定向阶段物质或物质化活动阶段出声的外部言语阶段不出声的外部言语阶段内部言语阶段19我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（）原型定向阶段原型操作阶段原型外化阶段原型内化阶段原型熟练阶段20下列有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（）写摘要画网络关系图适当过度学习集中学习分散学习21下列有关陈述性知识的认知策略中，属于精细加工策略的有（）利用记忆术提问生成性学习适当过度学习集中学习22在原有知识经验基础上进行认知策略教学，要求教学需要考虑教学内容的（）连续性继承性可理解性可操作性新颖性23按程序性知识学习规律，教授认知策略需要注意（）从理论知识和实际案例的结合熟练掌握符号代表的含义提供练习和实践机会在变式情境中练习熟悉命题之间的关系24在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（）在进行认知策略教学的同时教授元认知策略在原有知识经验基础上进行认知策略教学在积极主动的基础上进行认知策略教学利用辨识分析进行认知策略教学按程序性知识学习规律教授认知策略25下列有关陈述性知识的认知策略中，属于组织策略的有（）利用记忆术提问列提纲列系统结构图集中复习26常用的启发式策略包括（）生成——检验策略逆向搜索爬山法类比迁移手段——目的分析27从类型上看，问题解决策略主要有（）直接策略间接策略算法策略启发式策略迂回策略28培养学生一般问题解决能力应（）提高学习的积极性提高学生知识储备的数量与质量教授与训练解决问题的方法与策略提供多种练习的机会培养思考问题的习惯29问题解决的影响因素有（）有关的知识经验个体的智力与动机问题情境与表征方式思维定势与功能固着原型启发与酝酿效应30研究性学习的特点包括（）主动性开放性探究性实践性接受性31影响知识理解的因素包括（）学习材料的内容与形式原有的知识经验背景教材的新旧主动理解的意识与方法学生的能力水平32班杜拉的观察学习在获得阶段包含的过程有（）注意保持复现反馈动机33班杜拉的观察学习在操作阶段包含的过程有（）注意保持复现反馈动机34下列概念中与观察学习的内涵不同的有（）小组学习接受学习社会学习替代学习发现学习35班杜拉将观察学习分为（）定向操作获得内化熟练36影响观察学习的注意过程的客观因素有（）观察者的感觉能力活动的特色活动的价值活动的复杂性活动的感染力37影响观察学习的注意过程的主观因素有（）观察者的感觉能力观察者的知觉定势被观察对象的权威性活动的特色活动的价值38在观察学习中，复现过程的完整及顺利程度，取决于（）观察者的主观预期对观察对象行为的理解程度对观察对象行为记忆的深刻性观察者的动作技能水平观察者获得的反馈39班杜拉提出的三种强化概念包括（）积极强化消极强化直接强化替代强化自我强化40根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的前习俗水平又可以分为（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段“好孩子”定向阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段41根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的后习俗水平又可以分为（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段42根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的习俗水平又可以分为（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段“好孩子”定向阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段43皮亚杰认为儿童的品德发展经历的阶段包括（）自我中心阶段权威阶段可逆性阶段公正阶段普遍道德阶段44瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展是一个有明显（）突变性特点阶段特点顺序性稳定性情景性45瑞士心理学家皮亚杰认为认为儿童的或者说是一个人的道德成熟主要表现在（）良心的形成尊重准则道德习惯的养成有社会公正感有利他意识46皮亚杰根据公正观念的发展水平将儿童的品德发展分为（）前道德阶段他律道德阶段合作道德阶段公正道德阶段良心形成阶段47下列描述属于儿童品德发展中表现出来的他律道德特征的有（）服从规则从行为的物质后果来判断是非单方面尊重权威看待行为有全对或全错的绝对化倾向不赞成严惩48按照我国较流行的观点，构成品德的心理成分包括（）道德认识道德情感道德意志道德意识道德行为49社会学习是学习者通过观察榜样的示范进行的，有效的榜样具有的特点有（）榜样示范的行为具有可行性榜样的示范要特点突出、生动鲜明榜样本身的特点与观察者愈相似榜样示范的行为要具有可信任性榜样的行为要能使学习者产生心理上的共鸣50社会心理学家凯尔曼认为，个体品德的形成需经历的阶段包括（）社会规范的认知阶段社会规范的遵从阶段社会规范的认同阶段社会规范的意向阶段社会规范的内化51按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（）盲目性被动性系统性工具性情境性52从认同的发生过程来看，与遵从相比，认同行为具有一定的（）自觉性主动性情景性稳定性被动性53社会规范内化后，品德行为具有高度的（）文化性自觉性主动性坚定性稳定性54对学生进行品德教育的现实策略有（）德育生活化是当前学校德育的发展趋势在评价和实践中提高学生的道德认识能力注重知情结合激发学生高尚的道德情感组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼利用强化原理培养学生的道德行为习惯55学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（）道德风气好坏道德概念的掌握道德信念的确立道德评价能力的发展道德奖励的多少56有效教学基本特征包括（）明确的目标充分的准备科学的组织清楚明了高效利用时间57教学设计遵循的程序大致包括（）分析教学对象确定教学目标进行任务分析制定教学策略设计教学评价58布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（）教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚要配合学生的经验，适当组织材料要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机确保学生理解教师的讲授内容59接受学习的教学过程包含的环节主要有（）教材分析学情分析呈现先行组织者提供学习任务和学习材料优化认知结构60按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（）被动的有意义的主动的探究性的创造性的61发展取向的教学评价的基本内涵包括（）评价面向发展尊重个体差异评价综合化评价关注教与学的过程注重学生的成功和和成才生命里，没有一帆风顺，总有一些看不见的暗礁等着你，既然注定要撞上，那就努力寻找岸的方向。

2016高等教育心理学试卷及答案十五

一、单选题1．高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 A 的基本规律的科学。

A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2. 高等教育心理学的学科性质是 C 。

A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。

A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉4.下列属于负强化的例子是 D 。

A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D 。

A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力6.在刚刚已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于 A 。

A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 B 。

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。

A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9.动作技能的物点是动作的 A 。

A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性10.动作技能形成的基本途径是 B 。

A.思维B.练习C.反思D.想象11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。

A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移12.相同要素说的主要提出者是 D 。

A.贾德B.苛勒C.奥兹伯尔D.桑代克13.以下各项中属于认知策略的是 A 。

A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。

A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题15． A 问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。

高等教育心理学模拟题(含答案)

高等教育心理学模拟题（含答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）A、强迫恐惧B、强迫观念C、焦虑D、强迫行为正确答案：D2、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题A、抽象思维B、具体思维C、图形思维D、形象思维正确答案：A3、力求成功类型的学生倾向于出现以下哪种行为？（??）A、选择成功概率为50%的任务B、选择成功概率为10%的任务C、回避成功概率为50%的任务D、选择成功概率为90%的任务正确答案：A4、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）A、单向传播模式B、双向传播模式C、整体互动模式D、互动传播模式正确答案：C5、坚持〃以人为本〃研究路线的心理学流派是（）A、格式塔心理学B、行为主义心理学C、精神分析心理学D、人本主义心理学正确答案：D6、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）学派A、行为主义B、存在主义C、认知主义D、人本主义正确答案：D7、教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题，这是指要促进学生的（）A、操作B、形成表征C、学习迁移D、理解正确答案：C8、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）学派A、存在主义B、认知主义C、行为主义D、人本主义正确答案：C9、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的（）技术A、立即性B、简述语意C、共情D、具体化正确答案：D10、学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程这一观点属于（）学习理论A、行为主义B、建构主义C、人本主义D、信息加工正确答案：D11、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现？（）A、退化作用B、合理化作用C、投射作用D、压抑作用正确答案：B12、学生已有了〃四边形〃的知识，现在让学生学习〃梯形〃的相关知识，这种学习属于（）？A、下位学习B、符号学习C、并列结合学习D、上位学习正确答案：A13、〃入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭〃，指的是感觉的哪种特点？A、对比现象B、相互作用C、补偿作用D、适应现象正确答案：D14、〃其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃，这句话用在教师身上,可以反映教师职业的（）特征A、长效性B、示范性C、独立性D、复杂性正确答案：B15、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A、表象化态势B、单一化态势C、多元化态势D、极端化态势正确答案：C16、在皮亚杰的认知发展理认中，守恒性和可逆性出现在（）阶段A、形式运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、感知运动阶段正确答案：C17、某生知道考试作弊不对，也为此感到羞愧，但还是受到考试名次的诱惑，从而做出作弊行为，这是品德心理结构中的（）出现问题A、道德情感B、道德认知C、道德信念D、道德意志正确答案：D18、记忆过程包括（）A、识记、保持、回忆或再认B、识记、保持和遗忘C、识记、再认和遗忘D、再认、重现和回忆正确答案：A19、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）A、心理现象B、管理现象C、生理现象D、社会现象正确答案：A20、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）Λ^意图性侵犯B、行为性侵犯C、敌意性侵犯D、动机性侵犯正确答案：C21、个体按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚，这种强化属于（）A、直接强化B、替代强化C、间接强化D、自我强化正确答案：D22、美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为（）A、D自我实现需要B、归属与爱的需要C、安全的需要D、生理需要正确答案：D23、属于人的心理发展特点的是（）A、连续性与阶段性B、方向性与可逆性C、平衡性与差异性D、集中性与分散性正确答案：A24、强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这属于动机的（）理论A、成就动机B、强化C、需要层次D、归因正确答案：B25、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现？（）A、升华作用B、否定作用C、投射作用D、补偿作用正确答案：D26、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A、情感B、应激C、情绪D、心境正确答案：A27、〃三个和尚没水喝〃反映的群体心理现象是（）A^从众B、群体模仿C、社会助长D、社会惰化正确答案：D28、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验指的是品德心理结构中的（）A、道德认知B、道德意志C、道德情感D、道德行为正确答案：C29、反对内省，主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是（）A、行为主义心理学B、格式塔心理学C、精神分析心理学D、机能主义心理学正确答案：A30、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A、醒悟阶段B、习得阶段C、转化阶段D、修正阶段正确答案：B31、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是（）A、运气B、能力C、努力D、任务难度正确答案：B32、大学生正处于认知发展的（）A、下降期B、平稳期C、高原期D、高峰期正确答案：D33、利用〃道德两难故事法〃进行道德教育的心理学家是（）A、柯尔伯格B、皮亚杰C、吉布斯D、班杜拉正确答案：A34、在团体心理辅导的团体发展过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）A、工作阶段B、结束阶段C、初创阶段D、过渡阶段正确答案：D35、教师劳动的对象具有多样性，这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件，灵活地进行教学，培养出全面发展的人这说明教师劳动的（）A、学术性B、复杂性C、示范性D、长效性正确答案：B36、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）A、榜样作用B、自我熏陶C、制度约束D、道德灌输正确答案：A37、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以做出人生基本的抉择的是（）学派A、人本主义B、认知主义C、存在主义D、行为主义正确答案：C38、教师在教学过程中要求学生即刻接受一切命令，以严厉的纪律来监督学生的学习这种教师领导方式属于（）A、强硬专断型B、放任自流型C、仁慈专断型D、民主型正确答案：A39、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（）A、时间管理策略B、组织策略C、复述策略D、精细加工策略正确答案：D40、模仿学习的机制是（）A、自我强化B、内部强化C、替代强化D、外部强化正确答案：C二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、以下描述中属于人本主义学派人性观的是（）A、人是理性的，是善良和值得信任的B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答C、人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体D、人的取向是成长、健康和自我实现正确答案：ACD2、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）A、首因效应B、投射效应C、近因效应D、晕轮效应正确答案：ABCD3、人的心理是（）A、脑的功能B、客观现实的反映C、由心脏产生的D、主观映象正确答案：ABD4、依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）A、心智技能B、认知策略C^言语信息D、态度正确答案：ABCD5、思维的基本特征是（）A、概括性B、形象性C、目的性D、间接性正确答案：AD6、团体心理辅导的局限性会表现在（）A、不适合人际关系适应不良的人B、个体差异难以照顾周全C、对带团的领导者要求高D、个人深层次问题不易暴露正确答案：BCD7、团体心理辅导的独特性体现在（）A、感染性强、影响广泛B、效率高、省时省力C、效果易巩固D、特别适合于人际关系适应不良的人正确答案：ABCD8、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是（）A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案：BCD9、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）A、整体互动模式B、互动传播模式C、单向传播模式D、双向传播模式正确答案：ABCD10、以下哪些技术属于个别心理辅导技术？（）A、共情技术B、具体化技术C、倾听技术D、澄清技术正确答案：ABCD11、对成功或失败进行归因时，属于个人内部的因素有（）A、运气B、任务难度C、能力D、努力正确答案：CD12、以下各项中属于迁移现象的是（）A、触类旁通B、举一反三C、闻一知十D、一目十行正确答案：ABC13、个体心理发展的影响因素有（）A、教育B、遗传素质C、实践活动D、社会生活环境正确答案：ABCD14、大学生的一般人际关系包括（）A、同学关系B、社会实践关系C、网络人际关系D、师生关系正确答案：ABCD15、不良品德的转化一般经历以下三个阶段：（）A、转变B、遵从C、巩固D、醒悟正确答案：ACD16、认知过程包括（）A、感觉B、记忆C、思维D、知觉正确答案：ABCD17、大学生亲和行为的特点是（）A、亲和行为都会顺利进行B、人际交往是大学生社会化过程的关键C、人际交往需要骤增D、亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响正确答案：BCD18、斯滕伯格的〃爱情三元论〃提出，爱情包括的成分有（）A、激情B、承诺C、信任D、亲密正确答案：ABD19、品德的个体性特征具体体现为（）A、品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量B、品德是可以自控的C、品德在不同人身上的形成是不同的D、品德在不同人身上的表现不同正确答案：ABCD20、影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（）A、人生态度B、恋爱关系C、学校教育D、人际关系正确答案：CD21、对成功或失败进行归因时，属于不可控制的因素有（）A、运气B、任务难度C、能力D、努力正确答案：ABC22、教师劳动具有以下哪些特征？（）A、独立性B、长效性C、复杂性D、示范性正确答案：ABCD23、人际沟通的功能主要包括（）A、心理功能B、社会功能C、协调功能D、管理功能正确答案：ABC24、大学生人际关系不良的类型有（）A、缺乏知心朋友B、与别人难以相处C、感到交往困难D、社交恐惧症正确答案：ABCD25、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，可分为几个阶段？（）A、情绪表征阶段B、形象表征阶段C、符号表征阶段D、动作表征阶段正确答案：BCD26、以下哪几项属于道德行为习惯比较差的表现？（）A、阅览室聊天B、不按时就寝C、上网成瘾D、上课忘关手机正确答案：ABCD27、以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？（）A、以小人之心度君子之腹B、狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的C、买了酸柠檬，却说柠檬很甜D、外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。

河北高等教育心理学模拟试题(最终)

2021 年河北省高校教师岗前培训测验高等教育心理学模拟试题得分评卷人一、选择题〔本大题共30 个小题，每题 1 分，共30 分。

在每题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选选项前的字母填鄙人表对应题号的空格内〕题号答案题号答案题号1D2C3D4C5D6A7A8C9B10B 11C12B13B14B15C16D17D18A19C20B 21D22D23C24B25C26A27A28C29C30B1. 心理学研究最为常用的具体研究方法包罗：不雅察法、〔 D 〕、查询拜访法、测验法。

A. 问卷法B. 心理尝试法D. 访谈法C. 人格测评法2．开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是〔 C 〕A. 马斯洛B. 罗杰斯D. 阿德勒C. 弗洛伊德3．教师学习教育学、心理学常识，是增加教师的〔 D 〕A．理论性常识C．实践性常识B．本体性常识D．条件性常识4. 维果茨基在研究教学与开展的关系时提出的三个重要不雅念，不包含下面选项中的〔 C 〕A. 比来开展区C. 先行组织者B. 教学应走在开展的前面D. 学习的最正确期限5．埃里克森认为自我意识的形成和开展阶段的挨次是由遗传决定的，渡过倒是由〔 D 〕决定的。

A. 个体的主体性C. 冲突的程度大小但每一阶段能否顺利B. 认知布局D. 社会文化环境6．教师心理健康的维护，需要社会层面〔A. 树立尊师重教的良好风气 A 〕B. 成立民主、平等、和谐的学校环境 D. 树立正确的人生价值不雅〕C. 提供学习进修的时机7．教师职业角色意识的形成过程是〔AA. 角色认知 —角色认同 —角色信念 C. 角色认同 —角色信念 —角色认知B. 角色认同 —角色认知 —角色信念 D. 角色认知 —角色信念 —角色认同8. 不同的学者对学习做了不同的分类，此中奥苏泊尔将学习分成〔C〕A ．常识学习和技能学习 C ．有意义学习和机械学习9．教师职业倦怠的主要表示不包罗〔A. 情绪衰竭 B ．认知策略学习和态度学习 D ．概念学习和规那么学习 B〕B. 兴趣下降C. 去个性化D. 个人成就感降低10. 通过不雅察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是〔B〕A. 模仿学习 C. 发现学习B. 不雅察学习D. 强化学习11．从心理学意义上的学习概念来看，学习成果实现的条件是〔C 〕A. 常识和经验B. 常识和技能 D. 行为的改变C. 反复操练和经验12．强调人的价值不雅和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是〔B 〕A. 行为主义学习理论 C. 建构主义学习理论B. 认知学派的学习理论D. 人本主义的学习理论13．学习较困难、复杂的问题，需要学生具有〔B〕B ．较低动机程度 D ．极高动机程度A ．较高动机程度 C ．动机程度适中14．归因理论认为人们在解释成功或掉败时，不不变的、内在的、可控的归因是〔 B〕〕A ．能力 C ．运气B ．努力 D ．任务难易15．受前摄按捺和倒摄按捺影响，识记一段材料时，哪一局部受干扰最大〔CA ．开头局部 C ．中间局部B ．结尾局部 D ．全部材料16．从旧事物中受到启发，发现解决新事物的方法和途径，这种现象属于〔D 〕A ．原型定向 C ．原型内化B ．原型操作 D ．原型启发17．心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成不雅念的、内潜的、简缩的形式的过程，这种情形发生在智慧技能形成的〔 D 〕A. 原型定向阶段 C. 原型模仿阶段B. 原型操作阶段 D. 原型内化阶段18．学习动机是鞭策学习活动的〔A ．内在动力 A〕 B ．外在动力 D ．内驱力C ．表里动力19. 问题的三个根本成分是给定的条件、要到达的目标和〔C〕。

高等教育心理学考试模拟试卷一

河北省教师资格考试教育心理学（高等学校）模拟试题一一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内）1．被称为“教育心理学之父”的心理学家于1903年出版了西方第一本以教育心理学命名的专著。

A．冯特 B．霍尔 C．卡特尔D．桑代克2．自然实验法的优点是。

A．减少人为性，提高真实性 B．减少人为性，降低真实性C．提高人为性，增加真实性 D．提高人为性，降低真实性3．斯金纳研究的条件反射叫做。

A．操作性条件反射 B．遗传性条件反射C．经典性条件反射 D．非理性条件反射4．教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法和教学策略以及教学情境的分析与判断能力称为。

A．教学组织能力B．教学认知能力C．教学判断能力 D．教学驾驭能力5．按照迁移的效果不同可以分为。

A．顺向迁移与逆向迁移 B．纵向迁移与横向迁移C．正迁移与负迁移 D．特殊迁移与普遍迁移6．提倡发现学习法的学者是。

A．桑代克 B．加涅C．布鲁纳 D．奥苏伯尔7．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是。

A．努力 B．运气 C．任务D．能力8．一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出的把工作做好的一种需要指。

A．自我提高内驱力B．附属内驱力C．自我成就需要 D．外部诱因驱力9．需要层次理论是由美国心理学家提出的。

A．马斯洛 B．弗鲁姆 C．洛克 D．斯金纳10．下列不属于创造性思维特征的是。

A．流畅性 B．变通性 C．敏感性D．发散性11．个体习惯了一种事物的某种或某些惯常用途后，很难发现该事物其他用途的心理特点是。

A．酝酿效应 B．心理定势C．功能固着 D．原型启发12．能够掌握一类事物的本质特征与属性，并据此对事物进行分类的学习称为。

A．类别学习 B．分类学习C．概念学习 D．属性学习13．个体在主动参与事关成败的活动时，不畏失败威胁，以期达成目标并获致成功经验的内在心理历程称为。

河北省高等教育心理学考点习题

高等教育心理学考点习题：填空题1.心理活动过程包括认知过程、情绪（情感）过程、和意志过程三个方面。

（P2）2.精神分析学派的创始人是奥地利维也纳精神病医生：弗洛伊德。

（P4）3.行为主义学派的创始人是美国心理学家：华生。

（P5）4.人本主义心理学的主要发起人是：马斯洛。

（P5）5.教师的三种教学水平为：尝试式教学、因循式教学、策略式教学。

（P17）6.动物心理实验首创者、教育心理学体系和行为主义的创始人是：桑代克，他提出了桑代克尝试错误说。

（P32）7.学习律包括准备律、练习律、效果律。

（P33）8.当代美国认知说的代表人物是：布鲁纳，是发现学习的提倡者。

（P36-38）9.奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。

（P41）10.奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“先行组织者”教学策略。

（P41）11.奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

（P54）12.动机期望理论的代表人物是托尔曼和勒温。

（P59）13.成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

（P61）14.维纳将成败归因理论从三个维度划分为：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控性归因和不可控性归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。

（P62，表3-2看一下）15.知识学习的过程一般包括：知识学习的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和知识的应用等五个基本环节。

（P70）16.在知识学习的过程中经常用到的感知规律主要有：强度率、差异率、活动率、组合率、对比率。

（P73）17.记忆是通过识记、保持和回忆（再认或再现）等方式，在人脑中积累和保持个体经验的过程。

（P78）18.根据记忆时间长短不同，可以把时间分成瞬时记忆、短时记忆、和长时记忆三种不同系统。

高校教师资格证之高等教育心理学模拟考试试卷包含答案

高校教师资格证之高等教育心理学模拟考试试卷包含答案单选题（共20题）1. 大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。

A.稳定性B.概括性C.完整性D.丰富性【答案】 D2. （2016年真题）股权投资基金管理人利用部门分设、岗位分设、外包、托管等方式实现（）。

A.专业化运营B.内部牵制C.业务流程控制D.授权流程管理【答案】 C3. “木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。

A.稳定性B.个体性C.道德性D.整体性【答案】 D4. 平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移【答案】 B5. 感觉、知觉、记忆、思维等心理活动属于（）。

A.意志过程B.认知过程C.思维过程D.情感过程【答案】 B6. 在人际交往的（），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。

A.定向阶段B.情感交流阶段C.情感探索阶段D.稳定交往阶段【答案】 B7. 学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是（）。

A.R-O-SB.S-O-RC.R-SD.S-R【答案】 D8. 以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。

这一教学称为（）。

A.教学观摩B.教学反思C.微型教学D.程序教学【答案】 C9. （）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

A.凝聚力B.反思C.后悔D.成长【答案】 B10. 在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。

A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 D11. 研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（）及其规律的科学。

高等教育心理学模拟考试及答案

高等教育心理学模拟考试(考试时间90分钟,总分100分)准考证号:_________________________姓名:__________________________一、主观题（共10题，每题10分，共计100分）1、简述怎样有效的促进学习迁移。

2、试述研究学生的气质类型的意义。

3、请简要阐述学习的心理实质。

4、利用观察法进行研究时应注意哪几方面的问题5、试论述如何激发学生的学习动机促使更好的学习。

6、简述大学生思维品质发展的特点。

7、提高教材概括与知识理解成效的条件有（）8、简述大学生自我意识发展过程中的自我探究。

9、简述教学测量、教学测验、教学评价的涵义10、维果斯基在心理发展上强调（）的作用，特别是强调活动和社会交往春的高级心理机能发展中的突出作用。

参考答案一、主观题1、教育系统中教学的目标是使学生接受及掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。

而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。

因此，在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以有效促进迁移，提高教学成效。

（1）精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。

精选的标准就是迁移规律，即选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。

所谓具有广泛迁移价值，就是指掌握这些基本内容后，在以后的学习或应用中，许多与之相关的其他内容无需重新教学或学习只需稍加引导和点拨，学生即可掌握。

这些基本内容具有广泛的适用性。

精选教材要随科学的发展而不断变化和更新。

虽然学科的基本概念、基本原理具有较高的稳定性，但随着科学技术的迅猛发展，原来作为学科基本内容的教材可能会失去其原有的作用，所以，应及时注意科学新成果的出现，以新的更重要的、迁移范围更广的原理、原则来代替。

因此，在精选教材时，要注意其时代性，吐故纳新，不断取舍，使之既符合科学发展的水平，又具有广泛的迁移价值。

（2）合理编排教学内容精选的教材只有通过合理的编排，才能充分发挥其迁移的效能，学习与教学才能省时省力。

2016高等教育心理学试卷及答案二十二

一、单选题1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 B 的基本规律的科学。

A.学生的学B.学生的学与教师的教C.教师的教D.学生身心发展2. 通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 C 。

A.个案法B.调查法C.观察法D.测验法3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。

A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉4.下列属于负强化的例子是 D 。

A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。

A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利6.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 B 。

A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.综合直观7.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。

A.120%B.130%C.140%D.150%8.动作技能的物点是动作的 A 。

A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性9.动作技能形成的基本途径是 B 。

A.思维B.练习C.反思D.想象10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 D 。

A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象11.我国教育心理学家认为心智技能的形成经历的三个阶段是C 。

A.原型定向，原型内化，原型操作B.原型操作，原型内化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型内化D.原型操作，原型定向，原型内化12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。

A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

第1套题高校教师资格考试高等心理学(模拟题)

第一套题（高等教育心理学）1.克服拖延的毛病，最关键的方法是( )。

B. 立即行动正确答案: B2认知是人类最基本的心理活动，下列不属于认知过程的心理现象是（）。

B. 情绪正确答案: B知识点: 认知心理特征3某学生在复习时，经常使用层级图和概念图以发现学习内容间的层次关系，并将之归入某种结构体系。

这种学习策略属于（）。

A. 组织策略正确答案: A4针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。

如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。

这一现象反映的情绪特征是（）。

A. 主观性正确答案: A知识点: 情绪情感特征5依据问题解决的心理过程，在头脑中构造问题的表征发生在（）。

A. 理解问题阶段正确答案: A知识点: 问题解决6大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生（）。

D. 形成自我教育意向，产生自我教育行为，省思自我教育哲理正确答案: D知识点: 人格的培养7它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。

这种品德心理要素是（）。

B. 道德信念正确答案: B知识点: 品德形成8复杂技能的形成一般经历的阶段为（）。

D. 认知阶段--操作分解阶段--操作联系阶段--自动化阶段正确答案: D知识点: 技能学习的指导9以下哪位心理学家在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室成为了心理学诞生的标志？（）C. 冯特正确答案: C10缺乏“问题意识”，一般不愿提问题，不会提问题，这种现象反映了我国大学生创造性心理障碍中的（）。

C. 创造性意识障碍正确答案: C11确定问题解决策略、探索解决问题所需要的具体操作方案，属于我国心理学家确定的问题解决心理过程的哪个阶段？（）B. 设计方案正确答案: B知识点: 问题解决12人利用自己的意识，通过理智的权衡，去克服道德生活中的困难或矛盾并且支配行为的表现。

高校教师资格考试教育心理学(高等学校)模拟试题全部答案

二0一四年河北省教师资格考试教育心理学（高等学校）模拟试题一、选择题(本大题共20小题,每小题1分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内)1．通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是A ．调查法B ．个案法C ．测验法D ．观察法2．以内省法作为主要研究手段的心理学派是A ．格式塔B 。

人本主义C ．构造主义D 。

行为主义3．下面心理特性中不属于心理过程的是A ．感觉B ．知觉C ．注意D ．思维4．根据艾宾浩斯遗忘曲线,为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后A 。

1小时内B 。

2—12小时C .13—24小时 D. 24小时后5．归因理论认为人们在解释成功或失败时，不稳定的、内在的、可控的归因是A ．能力B ．努力C ．运气D ．任务难易6．学习较困难、复杂的问题,需要学生具有A ．较高动机水平B ．较低动机水平C ．动机水平适中D ．极高动机水平7．“笔记法”属于学习策略中的A ．精细加工策略B ．组织策略C ．元认知策略D ．复述策略8．一个人对具有先后顺序的活动的记忆,一般很难言传的记忆是A ．陈述性记忆B ．情节性记忆C．语义性记忆D．程序性记忆9．受前摄抑制和倒摄抑制影响,识记一段材料时，哪一部分受干扰最大A．开头部分B．结尾部分C．中间部分D．全部材料10．格式塔心理学家提出的学习迁移理论是A．认知结构说B．经验泛化说C．关系转换说D．相同要素说11．写作、演讲、计算等技能属于A．心智技能B．认知策略C．动作技能D．学习策略12．过度学习指的是复习时间达到A．200％B．100%C．150％D．120%13．“皮格玛利翁效应"反映了A．教师领导方式对学生的影响B．教师期望对学生的影响C．教师风格对学生的影响D．教师言行对学生的影响14．下列不属于教师职业能力结构的是A．教师的知识结构B．教学效能感C．教育机智D．语言表达能力15．教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的A．理论性知识B．本体性知识C．实践性知识D．条件性知识16。