小学五年级环境教育教案

小学五年级环境教育教案

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枫叶红了

一、教学目标

培养学生养成留心观察生活环境，关注自然变化、主动探究环境变化原因的良好生活习惯。了解植物生长变化规律与季节气候的关系。

初步学习不停的探究自然规律的方法。

二、教学过程

导入新课

欣赏秋天的美景或描写秋天的美文、古诗、词语，让学生为秋天而赞叹，产生走进秋天的欲望。

提出探究主题：枫叶为什么在秋天会变红？

追根溯源

探究枫叶变红的原因

学生猜想枫叶变红的原因，鼓励学生多角度思维，肯定其积极的一面。

明确研究方法：怎样才能知道枫叶为什么会变红？用什么办法去研究呢？

以小组为单位，开展枫叶变红的原因探究。

讨论交流:小组讨论，全班交流。

通过对比分析归纳总结：枫叶变红固然是有其自身的原因，但是最重要的是气候变化的原因。农业生产与气候的关系

了解二十四节气的产生，早在两千多年前，我国古代劳动人民就注意对这些现象进行观察与记录，并且形成了一定的成果，比如“二十四气歌”。

交流关于“二十四气歌”的认识，充分感知我国古代劳动人民的聪明才智。

小组展示自己搜集到的资料

组织学生展示自己的调查报告。展示常见农作物的播种时间与收获时间。通过对比认识到自然生物界的多样性，同时了解本地区适宜种植农作物有哪些。

环保在行动

感受现代科技，古代劳动人民只能因时因地的种植农作物，农业生产受到各种条件的制约，而今天，我们在现代科技的帮助下，取得了较大的突破和收获。

问题：你能列举哪些人们应对恶劣天气的举措？

学生举例

绿色延长线

考察一种常见作物的耕时并亲自种植，进一步了解该作物的生长与季节的关系。

2、大雁南飞

一、教学目标

帮助学生了解人类活动对环境造成不同性质和程度的影响，增强忧患意识，对影响环境的行为采取审慎的态度，重视维护物种的生存环境和生存权利，关爱自然，尊重生命。

了解人类行为对环境所产生的正面和负面的影响，在发展的过程中减少乃至避免对环境造成的破坏，知道本地区主要环境问题的表现和原因。

探究动物大规模迁徙的原因，了解人类活动对他们产生的影响。

二、教学过程

生活在线

引导学生谈一谈某些动物在秋天的异常举动，如大雁南飞、白鹭迁徙、松鼠收藏松果、黑熊大量进食等，通过这些例子丰富学生的认识。

追根溯源

提出探究主题，通过了解几种典型的动物在特殊的季节的迁徙实例，提出“动物为什么要离开自己的家园？的问题。

学生通过讨论，对比分析课前搜集到的资料，进行交流。

教师适时引导、归纳总结。

其实他们都是为了积极主动地去适应自然环境的变化，如大雁南飞是为了去寻找温暖的南方有丰富的食物，课件，动物对环境变化是非常敏感的，某个地方的环境不适宜他们生活了，他们就会选择逃避或者消失。

环保在行动

启发学生思考：为了保护动物，给他们营造一个温馨的家园，我们人类应该怎样做？

讨论交流，概括总结。

教师适时表扬学生的做法，并鼓励能够做到的，激发学生将想法落实到行动上。

展示一些保护环境后带来良好效应的事例

绿色延长线

学生分组调查不同地点动物的变化情况。

通过分析调查，增强保护环境的意识，并不是所有的人都知道保护环境、保护动物的重要性，更不是所有人都能自觉地去保护环境、保护动物，许多无知的人和目光短浅的人正在有意无意、或多或少的破坏环境，伤害动物，我们要为建设我们美好的家园而奋斗！

4、一方水土养一方人

一、教学目标：

1、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。（情感目标）

2、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。（能力目标）

3、了解不同民族的生活习惯和风土人情。（认知目标）

二、教学过程：

一、导入新课

（欣赏歌曲）播放MP4下载歌曲：青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。（学生比较熟悉）

师：这些歌曲歌唱的是哪些地方？生答。

师：你从歌曲中体会到了怎样的感情？

生：思念、热爱、赞美家乡…

师小结：这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活，但都表达了赞美家乡、热爱家乡的思想感情，这真是“一方水土养一方人啊！”（板书课题）

二、学习新课

（引入）师：我们的祖国幅员辽阔，有着壮丽多姿的山河，下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。

（一）自主学习

1、通读课文，整体感知

填写学案第一题，补充表格。（见附页学案）自读课文，边读边写，同桌合作。

师提出要求：

(1)边读边填写，同桌合作，可以1人找，一人填写

(2)注意画斜线格不填

(3)如遇难题，组内讨论。

（二）合作交流

小组学生汇报：（师：请同学们把表格内容读一读，谁愿意读。）

1、生一行一行汇报。生个别依次汇报四个地区的填写情况。

2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡”师板书

(1)师生共同订正部分：（师：有谁的意见不一样，请在补充订正一下好吗？）

生1：“黄土高原”气候环境不会填写。

生2：覆盖厚厚的黄土层，气候干燥。

师：你是怎样知道的？

生2：“看课本插图。”

(2)师一行一行读表格，可以知道各个地方的物产和风俗。

3、生一列一列汇报。

师：除了一行一行读外，还可以怎样读。生：一列一列地读表格。（生依次读出来）(1)生读第一列，四个地区的地理位置及范围，引导学生在中国地形图上指出大致范围。师小结：从北到南，从西向东。

(2)生读第二列。师：说一说气候，环境与什么有关？

生：地理位置

(3)生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。

师：通过比较你发现了什么？

生：各地区人们的生活环境不同，适宜的物产不同，风俗习惯不同。

师：这说明了什么？

生1：（沉默）

生2：（沉默）

师：引导虽然各地有很多不同，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存

生3：一方水土养一方人，不同地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐的生活着。（全体师生掌声鼓励）

4、师小结：刚才，同学们通过自读课文，用表格统计的形式学习了全课内容，以后我们也可以用画表格的方法自学。

（三）精讲点拨

分读课文，精读部分内容。（见学案第二题）