(完整版)点亮小灯泡教学设计(我)
4.12《点亮小灯泡》(教学设计)四年级上册科学苏教版
① 艺术性：在板书设计中，我采用了简洁明了的图形和线条，以展示电路的基本原理和组成。例如，用一个圆形代表电源，用直线代表导线，用一个灯泡形状的图形代表小灯泡等。这样的设计使得板书更具艺术性，吸引学生的注意力。
② 趣味性：为了激发学生的学习兴趣，我在板书设计中加入了一些趣味元素。例如，在电路图中，我使用不同颜色标注电流的流动方向，让学生能够更加直观地理解电流的流动。同时，我还用一些有趣的符号和图标来表示电路中的各个部分，使得板书更加生动有趣。
讨论：让学生分组讨论实验结果，并分享自己的发现。
4. 巩固练习（5分钟）
布置实验：让学生根据所学知识，设计一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。
解答疑问：学生在实验过程中遇到的问题，教师及时解答。
5. 课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，让学生总结电路的基本原理和小灯泡亮灭的原因。
强调实验操作注意事项，提醒学生在日常生活中注意电路安全。
3. 分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同分析和推理实验结果。
4. 鼓励学生提问和思考，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。
四、教学方法与策略
1. 采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验和分析，自主发现电路原理和小灯泡亮灭的原因。
2. 运用小组合作学习，让学生在讨论和分享中，共同解决电路连接方法和技巧上的问题。
6. 培养科学思维，能够运用因果关系和逻辑推理，解释电路中的现象。
7. 增强对科学的兴趣和好奇心，激发学生进一步学习科学的动力。
8. 提高科学素养，将所学知识应用到日常生活中，注意电路安全。
教师应在课后及时进行评价和反馈，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，以提高学生的学习效果。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，查找更多关于电路的资料，培养学生的自主学习能力和科学素养。
点亮小灯泡教学设计(教案)
点亮小灯泡教学设计(教案)点亮小灯泡教学设计上里塬小学XXX2、点亮小灯泡说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有所接触，本节课中学生通过认识小灯泡、电池的构造，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，小组合作通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图并做好记录。
师设计意图生总结点亮小灯泡的共同特点。
培养学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。
进一步激发学生探究电的兴趣，为后续研究拉开序幕。
最后，进行课外拓展延伸激发学生课外研究的热情。
1.认识小灯泡，电池的构造，明白哪些地方可以连接。
教学目标2.通过实验经历多种电路连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图。
3.观察电在小灯泡內流动的路线，初步建立电路的概念。
教学重点1.认识一个小灯泡，一个电池的构造。
2.了解电在小灯胆中流动的路线，认识回路、短路、断路。
教学难点掌握正确的电路毗连方法，认识回路。
教学准备课件，给每组学生准备一根导线、一个电池、一个小灯泡、记录表。
教学流程教师活动学生活动设计意图幻灯出示美丽的夜景图片，图通过提出日中有五颜六色的灯光，是因为什么学生思考自己对这幅图常生活中出现一、引入让夜景如此漂亮,激发学生的思片的认识。
的现象作为思考。
考的问题，引出课题。
二、新课（一）、引出课题2、点亮小灯泡1、提问学生：你们人人想知道灯胆是怎样发光的呢？今天我们来研究《点亮小灯泡》。
2、板书课题《点亮小灯胆》。
提出问题：灯1、思考泡是怎样发光2、讨论的呢？激发学3、互相交流自己的认识生探究欲望。
1、你们有没有见过灯胆，有没有人了解灯泡是怎样构造呢？请把你见过的灯胆快速的画在记录纸上。
（教师巡视）2、老师也给大家带来了一个灯泡（实物大灯胆），然后仔细观察，老师本日带来的灯泡和你们画的小灯泡有什么不一样的地方?3、出示幻灯片：认识小灯泡各部分的名称（玻璃泡、灯丝、金属架、连接（二）、认点、金属外壳）强调灯泡中有几个连识小灯泡、接点（两个）灯丝两端分别连到了两干电池。
小学科学22《点亮小灯泡》(教案)
小学科学22《点亮小灯泡》（教案）点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 知识目标：了解电流、电压和电阻的概念；掌握如何连接电路并点亮小灯泡。
2. 能力目标：培养学生动手实践、观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学准备：1. 实验器材：小灯泡、电线、电池、电池盒。
2. 实验环境：实验室或教室。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们有没有见过小灯泡？它是如何发光的？”鼓励学生开展讨论并展示出对小灯泡的兴趣。
2. 引入（10分钟）a. 分析：通过引入故事情景或实际生活中的例子，解释电流、电压和电阻的含义和关系。
可以举例说明水管、水龙头的关系来帮助学生理解电路中电流、电压和电阻的概念。
b. 性质：简要介绍电的性质以及电能的产生、传递和消耗。
3. 实验（30分钟）a. 实验操作：i. 将电池放入电池盒中，将电池盒连接到电线的一端。
ii. 将电线的另一端连接到小灯泡的金属底座。
iii. 将小灯泡的金属底座与电池盒的金属底座相连接，形成一个封闭的电路。
iv. 观察并记录结果。
b. 实验设计解释：i. 学生通过实验了解到，电流只有在形成封闭的电路时才会通过。
ii. 揭示电压是电流产生和推动的力量，没有电压就没有电流。
iii. 介绍电阻的概念：电阻越大，通过的电流越小。
iv. 引导学生思考，为什么小灯泡能发光？c. 学生实践：鼓励学生尝试一些变化，例如更换不同的电池、增加电池数量等，观察并记录结果。
引导学生讨论不同因素对电路的影响。
4. 总结（15分钟）a. 结果分析：学生分享并总结实验结果，讨论为什么小灯泡需要其他设备才能点亮。
b. 知识概括：学生总结电路中电流、电压和电阻的含义，以及电路的形成和小灯泡发光所需的条件。
c. 温故知新：引导学生回顾电流、电压和电阻的关系图，并解释实际生活中的例子。
5. 拓展（10分钟）提出问题并让学生思考：“为什么我们的家里的电灯能够长时间亮着？”鼓励学生思考，并指导他们以电池的形式来解答问题。
教案《点亮我的小灯泡》
教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡教学目标：1. 了解灯泡的基本结构和原理。
2. 学习灯泡的种类和用途。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 灯泡的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
3. 灯泡的种类：白炽灯、荧光灯、LED灯等。
4. 灯泡的用途：照明、装饰、指示等。
教学活动：1. 引导学生观察灯泡的外部结构，了解各部分名称和作用。
2. 通过实验或视频，展示灯泡发光的原理。
3. 让学生了解不同种类的灯泡，并讨论它们的优缺点。
4. 结合实际生活，让学生举例说明灯泡的用途。
第二章：制作小灯泡教学目标：1. 学习制作小灯泡的基本步骤。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生团队合作和交流分享的能力。
教学内容：1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 小灯泡的制作步骤：搭建灯泡结构、固定灯丝、连接灯头等。
3. 小灯泡的装饰：使用彩纸、彩笔等装饰小灯泡。
教学活动：1. 引导学生了解小灯泡的制作材料和工具。
2. 分组进行制作，每组完成一个小灯泡的制作。
3. 鼓励学生发挥创造力，装饰自己的小灯泡。
4. 组织学生展示和分享自己的小灯泡作品，相互评价和交流。
第三章：点亮小灯泡教学目标：1. 学习点亮小灯泡的方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 点亮小灯泡的工具：电池、灯头、导线等。
2. 点亮小灯泡的方法：连接电池和灯泡，形成电路。
3. 观察小灯泡的发光现象，分析灯泡发光的原因。
教学活动：1. 引导学生了解点亮小灯泡所需的工具和材料。
2. 分组进行实验，让学生亲自点亮小灯泡。
3. 引导学生观察小灯泡发光的现象，并分析其原因。
4. 让学生尝试解决实验中可能遇到的问题，如灯泡不亮等。
第四章：探索灯泡的亮度教学目标：1. 学习调节灯泡亮度的方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡教案
（完整版）点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
2. 培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的连接。
3. 培养学生探究科学的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电路的概念及其组成部分2. 点亮小灯泡的实验操作步骤3. 电路中的电流、电压和电阻的概念三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本概念和组成部分，学会点亮小灯泡的实验操作。
2. 教学难点：电流、电压和电阻的概念及其关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。
2. 利用实验操作，让学生亲身体验电路的工作原理。
3. 以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电阻等电路元件。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
3. 实验桌椅、多媒体设备。
教案一、导入新课1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注日常生活中常见的电路现象。
2. 学生分享观察到的电路现象，教师总结并引出电路的概念。
二、探究电路的组成1. 教师提问：“你们认为电路由哪些部分组成？”2. 学生根据已有知识，回答电路的组成部分。
3. 教师总结并讲解电路的四个基本组成部分：电源、导线、开关、用电器。
三、点亮小灯泡实验1. 教师演示如何连接电路，点亮小灯泡。
2. 学生按照教师的要求，独立完成点亮小灯泡的实验。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结实验现象，讲解电路中电流、电压和电阻的概念。
2. 学生通过举例，理解电流、电压和电阻在实际生活中的应用。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考电路的优化设计。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调电路的基本组成部分和点亮小灯泡的实验操作。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感悟。
六、作业布置1. 学生绘制本节课学习的电路图，巩固电路知识。
2.2点亮小灯泡(教学设计)-2023-2024学年科学四年级下册教科版
简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 电路基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
答案：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的一系列路径，电流沿着这个路径流动。
2. 请解释电路的原理，并说明电流的流动方向。
答案：电路的原理是电流是由电荷的流动形成的，电流的流动方向是由正极到负极。
3. 请区分串联电路和并联电路的特点和区别。
答案：串联电路中，用电器依次连接，电流只有一条路径；并联电路中，用电器并行连接，电流有多条路径。
4. 请简述电流表和电压表的使用规则。
答案：电流表要串联在电路中，电压表要并联在电路中。使用时，要选择合适的量程，防止指针偏转过猛或损坏。
5. 请说明如何排查电路故障。
答案：可以通过观察、触摸、听声音等方法查找故障原因，如灯泡不亮可能是灯泡坏了、电路断路或开关损坏等原因。
6. 请列举两个生活中的电路实际应用实例。
3. 电路案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电路案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
3. 确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件展示电路图和实验过程，帮助学生直观地理解电路知识。同时，利用实验器材进行现场演示，让学生更直观地观察电流的流动和灯泡发光的原理。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
点亮小灯泡教案范文
点亮小灯泡教案范文教案：点亮小灯泡一、教学目标1.了解电路的基本概念和构成要素。
2.掌握使用电池、导线和灯泡搭建简单电路的方法。
3.了解电流和电压的基本概念。
4.培养学生的动手能力和实验观察能力。
二、教学准备1.实验器材：电池、导线、灯泡、电线夹等。
2.相关资料：电路的基本知识和原理介绍。
三、教学过程1.了解电路的基本概念和构成要素教师简要介绍电路的基本概念和构成要素，包括电源、导线和负载。
电源提供电能，导线传递电流，负载消耗电能。
2.实验前的预测教师向学生提出一个问题：如何点亮一颗灯泡？要求学生思考并给出自己的想法。
3.实验操作教师向学生展示所需要的实验器材，并向学生介绍其功能和使用方法。
然后，学生根据自己的想法搭建电路，完成点亮小灯泡的实验。
4.实验观察和讨论学生观察实验现象，发现灯泡是否点亮，是否有亮度差别等。
然后，学生就实验所观察到的现象进行讨论，寻找原因。
5.教师引导和解释教师根据学生的讨论结果，引导学生思考导致灯泡亮度差别的原因。
教师解释电流和电压的概念，并与学生探讨电流和电压对灯泡亮度的影响。
6.再次实验学生根据教师的引导，再次进行实验，改变电路中的一些要素，观察灯泡的亮度变化。
7.实验总结学生总结实验过程中的观察结果和实验结论，并归纳出点亮灯泡的基本要素。
8.实验拓展为了让学生更深入地了解电路的工作原理和应用，教师可以引导学生进行一些拓展实验，如串联电路、并联电路等实验。
四、课堂小结教师对本节课进行小结，强调学生在实验中掌握的基本概念和实验技能。
教师鼓励学生对电路有更深入的研究和应用。
五、课后作业要求学生回家观察身边的电器，分析其电路结构，了解电路在生活中的应用。
六、教学反思本节课通过实验的方式激发学生的学习兴趣，培养了他们的动手能力和实验观察能力。
通过引导学生观察和思考，激发了他们对电路概念的求知欲望。
同时，通过实验和讨论，学生对电流和电压的概念有了初步的了解，并对电路的运行原理有了初步的认识。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案1. 实验背景1.1 实验目的《点亮小灯泡》是一项基础的科学实验，旨在让学生通过实践操作，理解并掌握电路的基本原理，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 实验意义通过本实验，学生可以了解电路的基本概念，理解电源、导线、灯泡等电路元素的作用，掌握电路的连接方法，培养学生的科学思维和实验技能。
2. 实验内容2.1 实验原理灯泡发光的原理是电流通过灯丝时，灯丝会产生热量，使灯丝发光。
当电路闭合时，电流可以通过灯泡，使灯泡发光。
2.2 实验器材- 电源- 导线- 灯泡- 开关- 电阻（可选）2.3 实验步骤1. 连接电源和灯泡，使灯泡与电源之间通过导线连接。
2. 打开开关，观察灯泡是否发光。
3. 可以在电路中加入电阻，观察灯泡的亮度变化。
3. 实验注意事项1. 操作过程中，请确保安全，避免触电。
2. 不要用湿手触摸电源和电器设备。
3. 实验完毕后，请将器材归位，保持实验室整洁。
4. 实验拓展学生可以尝试改变电路中的电阻值，观察灯泡的亮度变化，进一步理解电阻对电路的影响。
5. 实验评价实验结束后，教师应根据学生的实验操作、观察结果和问题分析等方面进行评价，以确保学生能够掌握实验原理和操作技能。
6. 实验反馈请学生在实验后填写实验反馈表，以便教师了解学生的实验效果和存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
---以上就是《点亮小灯泡》科学实验的教案，希望对您的教学有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我联系。
《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计作业内容【教学目标】科学学问：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步熟悉电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、熟悉到一个完整的电路可以使用一样的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、熟悉短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简洁电路。
2、能够观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感态度价值观：1、体验对四周事物进展有目的、细致地观看的乐趣和合作胜利的喜悦。
2、意识到科学观看与试验需要敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、增加学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观看了解小灯泡构造的根底上，能正确连接电路。
【教学难点】初步熟悉电路的意义，理解电路中电流的流淌路线，正确连接小灯泡。
【教学预备】教师预备：课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干;学生试验预备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、试验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步熟悉了生活中的静电，今日我们连续熟悉电。
请同学们看这样几张照片(课件出示温州夜景)，多么漂亮温州夜景，由于有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加漂亮、美丽。
面对这么漂亮的夜景、这么颜色斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?(学生提问题，教师进展梳理。
)预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今日我们就利用教师为大家预备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
(板书：点亮小灯泡)。
预设2：假如学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么漂亮的彩灯，使我们的温州才会变得这么漂亮，那么同学们知道怎样才能点亮那些美丽的彩灯灯泡吗?这节课我们就亲自探究一下灯点亮的缘由，亲自点亮们的小灯泡。
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计点亮小灯泡：小学科学实验教案设计实验目标本实验的目标是通过简单的实验操作，帮助小学生理解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 1个电池座实验步骤1. 准备实验材料。
2. 将电池插入电池座，并确保正负极正确连接。
3. 将一根导线的一端连接到电池座的正极，另一端连接到小灯泡的一端。
4. 将另一根导线的一端连接到电池座的负极，另一端连接到小灯泡的另一端。
5. 确保所有连接牢固。
6. 观察小灯泡是否亮起。
实验原理本实验利用了电路的基本原理。
当一个闭合电路中流动的电流通过灯泡时，灯泡就会发光。
电流从电池的正极流向负极，在流经灯泡时，灯泡内的导线会发热并发光。
实验注意事项- 实验过程中，小心操作，避免触电或其他意外事故发生。
- 在插拔导线时，轻拿轻放，避免导线断裂或损坏。
- 实验结束后，及时拆除电路连接，避免电池耗电或导线短路。
实验扩展通过本实验的基础上，可以进一步扩展以下实验内容：1. 改变电池的数量，观察对灯泡亮度的影响。
2. 使用不同颜色的灯泡，观察不同颜色的灯泡发光情况。
3. 探索不同形状的电路，如并联电路和串联电路，观察灯泡点亮情况的差异。
实验总结通过这个简单的实验，小学生可以初步了解电路的基本原理，并学会如何点亮一个小灯泡。
通过观察实验现象和实验过程中的操作，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
同时，通过扩展实验内容，可以进一步提高学生对电路和电流的理解。
四年级下册科学点亮小灯泡教学设计
《点亮小灯泡》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．过程与方法：学会用多种方法点亮小灯泡。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3．情感态度价值观：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
二、教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡三、教学难点：根据实验现象猜测电流的流向四、教学准备：1.为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。
2.教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。
3.多媒体课件：点亮小灯泡。
五、板书设计点亮小灯泡小灯泡——导线——电池回路错误连接方法：短路、断路六、教学过程一、创设情境，激情导入上节课我们初步认识了生活中的静电，这节课我们继续学习与电有关的内容。
请同学们观看几张这样的照片，课件出示照片页，多么美丽的夜景啊！都是因为有了电点亮了这些彩灯才使我们的城市变得更加美丽、漂亮！那么同学们知道怎么才能点亮这些漂亮的彩灯吗？这节课就让我们一起来学习如何点亮小灯泡吧！二、观察材料，认识构造（一）1.观察小灯泡要想点亮小灯泡，我们就必须先了解小灯泡的构造，相信同学们都认识小灯泡吧！就让我们一起再来认识一下吧！课件出示小灯泡的构造图小灯泡最外边的一层是玻璃的，我们叫做玻璃泡，有保护的作用，在里面有一根细小而且弯曲的东西叫做灯丝，连接灯丝两端的我们叫做金属架，金属架的尽头分别是两个连接点。
灯泡中有两个连接点，灯丝的两端分别连到了两个金属架上，一根连到了小灯泡底部的连接点，另一根连到了灯泡金属壳的连接点。
同学们了解了灯泡的构造，你知道在灯泡中电流是怎样流动的吗？让我们一起看一看吧！课件演示，箭头所指的就是电流的流动方向，从一个连接点处开始到另一个连接点处结束，灯丝是连接两端金属架的关键，所以我们说电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
(完整版)点亮小灯泡教案
《点亮小灯泡》教学设计执教：赖芳芳指导：傅小欢林泉【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造;第二部分，让小灯泡发光.通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识.【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强，因此,在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】科学知识：1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路.过程与方法:1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】正确连接电路。
【教学难点】理解电路中电流的流动路线。
【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等.【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电,今天我们继续认识电。
请同学们看看这个视频（播放视频）。
同学们在视频中看到什么？灯是怎样亮起来的？同学们想不想来亲自点亮小灯泡？那我们今天就来点亮小灯泡!（板书课题：点亮小灯泡）.大家有信心接受挑战吗？教学意图：用视频创设情境，灯从不亮到亮，激发学生探究的兴趣。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生环保意识，知道用电安全。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。
（2）灯泡若干个。
（3）导线若干根。
（4）开关一个。
（5）绝缘胶带。
2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。
（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。
（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。
（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。
（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。
2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。
（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。
4.12《点亮小灯泡》(教学设计)四年级上册科学苏教版
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与电路知识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合电路知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习电路的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《点亮小灯泡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电路知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《点亮小灯泡》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
2. 作业评价：
(1)认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对电路知识的应用能力和解题能力。
(2)点评反馈：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足之处，帮助学生改进学习方法。
(3)鼓励激励：鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习动力。
3. 学生自评：
5. 注重个别化教学，关注不同层次学生的需求。在教学过程中，教师要关注学生的学习状况，发现存在的问题，及时给予针对性的指导。对于基础薄弱的学生，可以适当降低难度，提供更多的帮助；对于基础较好的学生，可以适当增加难度和挑战，激发他们的学习兴趣。
6. 教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程中，教师要关注学生的表现，记录他们在讨论、实验等环节的参与情况，以及问题解决的能力。终结性评价则通过课堂小测、作品展示等方式，评估学生对点亮小灯泡原理的掌握程度。
小学科学《点亮小灯泡》教学设计(两篇)
《点亮小灯泡》教学设计教学背景分析：本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。
在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
教学目标：知识与技能：a) 只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；b) 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；c) 利用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路；d) 电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。
过程与方法：a)连接简单电路。
b)观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
c)根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度与价值观：a)体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
b)敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
c)激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。
教学难点：分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”。
教学准备：学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1.5伏的干电池，1根导线，实验记录单。
老师准备：剖开的大灯泡的实物。
教学过程设计：1 辨别电路：大家看看这些图片，哪些小灯泡会亮，你能辨别出来吗？（请学生分析交流）2 今天我们每个组都充分发挥了自己的聪明才智“点亮”了1个小灯泡（板书：“点亮”小灯泡），如果要你同时“点亮”两个小灯泡，甚至更多的灯泡你能做吗？下节课我们一起来试试看吧！的认识，来分析判断更多的电路连接运用更多的电路连接图来检测学生对“回路”的认知程度。
激发研究兴趣。
板书设计：点亮小灯泡《点亮小灯泡》教案教学目标：科学概念：１．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
２．知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
３．知道一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
点亮小灯泡教学设计优秀教案
点亮小灯泡教学设计优秀教案一、教学目标1. 了解电路的基本组成，包括电源、导线、灯泡等元件。
2. 掌握灯泡亮起的原理，理解电流、电压与电阻之间的关系。
3. 通过实践操作，培养学生的观察能力、分析能力和协作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：灯泡亮起的原理，电路的基本组成。
2. 难点：如何引导学生正确操作，如何帮助学生理解电流、电压与电阻之间的关系。
三、教学过程1. 引入电路基本组成：通过展示一些简单的电路设备，如电池、导线、灯泡等，让学生了解电路的基本组成。
2. 讲解灯泡亮起的原理：介绍电流、电压与电阻之间的关系，让学生理解灯泡亮起的原理。
同时，通过实验演示，让学生观察灯泡在电路中的工作情况。
3. 演示其他电器点亮情况：展示一些其他电器设备，如电风扇、电灯等，让学生了解它们的工作原理和电路组成。
4. 鼓励学生操作点亮小灯泡：让学生分组操作，尝试点亮小灯泡。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
5. 总结操作体验：让学生分享自己在操作过程中的感受和发现，总结点亮小灯泡的方法和经验。
四、教学方法和手段1. 引导学员分组讨论：通过分组讨论的方式，让学生互相交流，共同探讨点亮小灯泡的方法和原理。
2. 鼓励学员分享经验：鼓励学生分享自己在操作过程中的经验和技巧，让其他学生受益。
3. 定时提醒学员操作：在操作过程中，定时提醒学生注意安全，避免发生意外事故。
同时，也要提醒学生注意观察操作过程中的细节和变化。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 小组互相考核：小组之间互相考核，检查对方是否掌握了点亮小灯泡的方法和原理。
教师可以参与其中，给予指导和评价。
2. 个人独立完成作业：每个学生独立完成一份作业，内容为画出电路图、描述电流流向等。
教师根据作业情况给予反馈和评价。
3. 根据作业情况给予反馈：教师根据学生的作业情况，给予及时的反馈和指导。
同时，也要鼓励学生多思考、多实践，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
六、辅助教学资源与工具1. PPT讲解：通过PPT展示电路组成、灯泡亮起的原理等内容，让学生更加直观地了解知识点。
教案《点亮我的小灯泡》
教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡一、教学目标1. 让学生了解灯泡的基本结构和原理。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 灯泡的工作原理：电流通过灯丝，使其发热发光。
三、教学活动1. 教师展示各种类型的灯泡，引导学生观察其结构。
2. 教师讲解灯泡的工作原理，并通过示意图进行解释。
3. 学生分组讨论，分享自己对灯泡的认识。
四、作业与评估1. 学生绘制一幅灯泡结构的示意图。
2. 学生写一篇关于灯泡的小短文。
第二章：制作小灯泡一、教学目标1. 让学生掌握制作小灯泡的基本步骤。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 小灯泡的制作步骤：组装、焊接、绝缘等。
三、教学活动1. 教师演示小灯泡的制作过程，引导学生动手实践。
2. 学生分组制作小灯泡，培养团队合作精神。
3. 学生展示制作完成的小灯泡，分享制作心得。
四、作业与评估1. 学生完成制作的小灯泡。
第三章：点亮小灯泡一、教学目标1. 让学生了解点亮小灯泡的原理。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 点亮小灯泡的原理：电流通过灯丝，使其发热发光。
2. 安全用电知识：正确使用电源、避免触电等。
三、教学活动1. 教师讲解点亮小灯泡的原理，并通过实验演示。
2. 学生分组进行点亮小灯泡的实验，注意安全用电。
3. 学生分享实验过程中的发现和感受。
四、作业与评估1. 学生记录实验过程中的观察结果。
第四章：探索灯泡的亮度一、教学目标1. 让学生了解灯泡亮度的调节方法。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 灯泡亮度的调节：通过改变电流来调节灯泡亮度。
2. 实验操作：如何正确调节灯泡亮度。
三、教学活动1. 教师讲解灯泡亮度的调节方法，并通过实验演示。
2. 学生分组进行调节灯泡亮度的实验，观察亮度的变化。
3. 学生分享实验过程中的发现和感受。
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《点亮小灯泡》教学设计
【设计者】从化市太平镇第二中心小学黄金浓
【教学内容】教科版科学四年级下册第一单元第2课《点亮小灯泡》
【教学目标】
科学概念：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路，使小灯泡发亮
【教学难点】认识小灯泡的结构。
探究点亮小灯泡的规律。
【学情分析】
四年级的学生在生活中积累了一定的经验，对“电”知识有一定的理解，对小灯泡、电池及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡各部分的结构比较模糊，不明白电流通过小灯泡的路径及简单电路的组成。
在平时的动手活动中，多数学生很容易将小灯泡点亮，但是方法单一，但也有不少的学生连接成短路。
从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，对点亮小灯泡的学习非常感兴趣。
【教学理论指导】
建构主义的学习理论认为，学生的学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己主动建构知识的过程。
学习并不简单是信息的量的积累，它同时包含由于学习者新旧知识经验之间的冲突而引发的观念转变和认知结构的重组。
学习者学习的发生主要在于解决认知冲突或认知心理不平衡时认知结构所发生的改变。
课改后，通过对小学科学教学的探索，我们知道围绕科学概念进行探究的教学模式是现行小学科学教学的基本方法，也是最有效的方法，即教学过程是通过探究活动使得学生从原有的不太科学的前概念向科学概念转变。
教师可通过一些刻意的方法挖掘学生的那些不太科学的前概念概念，打破学生的认知平衡，从而产生“认知冲突”。
我们发现激烈的“认知冲突”会激起学生产生强烈的解决问题（矛盾）的愿望，从而促使他们主动学习、积极探索。
本课中教师使用的是建构主义的教学模式中的支架式教学方法，把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。
【教学方法】使用“认知冲突”教学策略、支架式教学、小组合作法、提问法、自主探究法
【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图
【教学过程】
一、引入
出示材料，谈话问答：老师今天给大家带来了3样物品，你们认识它们吗？（依次板书：电池、导线、小灯泡）并引导学生说出它们的用途，老师适当做补充。
（设计意图：了解学生对材料的原有认知，以便教师及时调整教学内容。
谈话式的交流可增强师生间的互动）
二、让小灯泡发光
●谈话：看来同学们对这3样物品都很熟悉！如果我要把这3样物品都发给你，你最想做的事情是什么？（板书课题：点亮小灯泡）
●（设计意图：引起学生的注意，激发兴趣）
●提问：想到准备怎么接了吗？谁来把你的想法用模拟图在黑板上贴出来？这些连接方法真的能点亮小灯泡吗？
●实验：发放器材，各小组一一验证黑板的连接方法。
●汇报：从刚才的实验中，同学们发现哪些连接方法能点亮小灯泡，哪些不能？
●交流讨论：请同学们观察这些能让点亮小灯泡的连接方法有什么共同的地方吗？请生描述都连接到了电池和灯泡的哪些地方？（都连接到了灯泡的两个连接点，电池的两极，形成连接通路）
●提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小灯泡亮起来呢？这可是与灯泡里面的构造有关系呢！
（设计意图：让学生按自己的想法去点亮小灯泡的意图有两个，其一是为了诊断学生的已有认知。
了解学生已知、已能什么，未知、未能什么是很有必要的，它可以让老师及时调整策略，为下一步帮助学生有更好的提升做好准备。
其二是为了激发学生的学习热情。
当学生的原有认知与实验结果不符的时候，会引发激烈的认知冲突，并产生强烈的学习需求，同时也为更深入开展点亮小灯泡的学习创造了契机。
如果学生的连接的方法对了，他会觉得自己比别人优秀，有成就感，学习热情更高。
）
三、认识小灯泡的构造，建立概念框架
●提问：小灯泡里面的构造是怎样的呢？
●观察：出示小灯泡的结构图，请生观察和描述小灯泡的结构
小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、还有金属壳和焊点这两个连接点组成的。
当小灯泡的两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候，电流就会流过灯丝使灯泡发光，这就形成了一个完整的电路，也就是我们所说的通路。
●概念学习：看看我们刚才贴在黑板上的这些连接方法达到了通路的条件了吗？（引出新的概念：短路和断路）
●既然这是一个完整的电路，那里面的电流就是持续流动的，谁能用手比划一下这个电路中的电流是怎样流动的?哪位同学愿意上来试试？
（设计意图：教师的设计中将复杂的点亮小灯泡的多种方法进行分解，这是第一步，通过这一环节的设计，学生认识了小灯泡的结构，知道了点亮小灯泡的规律，会用自己熟悉而简单的方法点亮了小灯泡，认知结构得以丰富和加强。
鉴于维果斯基的“最近发展区”理论，为学生下一步继续独立探究点亮小灯泡的其他方法搭建了脚手架，成为建构新知的生长点。
）
四、思维扩展与提升：
●问题情境：用了刚才的方法，我们把小灯泡点亮了，但请同学们想想是否还有其它的方法也能把小灯泡点亮呢？（教师提示：灯泡放负极行不行？灯泡横着放呢？）
●小组协作探索：进行小组协商、讨论更多新的连接方法，并进行试验求证，同时把小组试过能点亮小灯泡的所有方法都用示意图贴在实验记录表上。
教师巡视指导。
●上台展示：请小组汇报实验情况，并请有不同连接方法的小组上台补充。
●小结及评价：我们今天用导线连接电池点亮了小灯泡，一共有几种方法？他们的共同特点是什么？（小灯泡的两个连接点都通过导线分别连接到电池正、负极上，电流流过灯丝小灯泡就能发亮了）教师表扬刚才完成得好的小组。
（设计意图：学生进入新的问题情景，因前面已学习了简单的连接方法，并知道了点亮小灯泡的规律，教师可大胆放手让学生对点亮小灯泡的其他方法进行独立的探究，在协作学习中，小组成员间会产生不同的意见，在结果得以验证的过程中再一次引发学习者的认知冲突，学习者会根据所接收的信息调整和丰富自己的认知结构，最终完成新知识的意义构建。
）
五、用电安全教育
提醒：我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不会有伤害人，而家里的电是220V 交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用各种电器的过程中也要注意用电安全。
板书设计：
2、点亮小灯泡
导线 电池 玻璃跑
负极
班级： 小组成员：
用
示
意
图
表
示
用一根导线、一节电池让一个小灯泡发光的方法有（ ）种？
正极 金属架
灯丝 连接点。