《获得教养的途径》
《获得教养的途径》
选择经典
《红楼梦》（曹雪芹） 《三国演义》（罗贯中）
《家》（巴金） 《雷雨》（曹禺） 《平凡的世界》（路遥）
作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生 中只读过十来书，却仍然不失为真正的读书人”，
作者倡导的是一种什么样的读书观？
善于读书的人，并不追求数
量，而只追求心灵的获得，这是
有价值的阅读。作者认为读书人
生存的境界:教养是“为了自我完善”“找到生 活的意义”，不带有功利色彩。
譬如：根据史实改编的电影《泰坦尼克号》有这 样两个镜头：泰坦尼克即将沉没之际，乐队仍坚 持演奏，男人让妇女孩子先上船；男主人公浑身 浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一块浮木 上，紧紧地拉住她的手，直至冻死……在大灾难 来临时，能镇定从容地放弃自己的生命，从而拯 救了他人。勇敢的面对生命中的灾难不就是他们 生存的境界吗？
真正的教养“永远都在半道上”
指出了真正的教养的呈现形式： 它是一种努力的过程，是动态 呈现的。
快速阅读二至五小段，回答问题：
1、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？
使我们感到满足和幸福 领略人类所思、所求的广阔和丰盈 使我们集中心智 为了完善自我 都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知 识，而是有了鲜活的意识和理解。
黑塞说“真正的修养不追求 任何具体的目的”，又认为教 养就是对精神和心灵完善的追 求，这两句话是否矛盾?
教养和修养
修养：①理论知识，技能，品德方面所 达到的水平。②指养成的正确的待人 处事的态度。
教养：①教育培养②指一般文化和品德 的修养
在文中：
教养的内涵 追求精神和心灵的完善 增强和扩展自我的意识
朗读课文
要求： 1、划出成语和生字词 2、划出具有哲理性语句 3、用简洁的语言概括各
《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教案《获得教养的途径》教案篇1教学目的要求：1、知识目标：让学生懂得真正有教养的意义，如何获得教养等诸多问题。
同时掌握__所论述的有关内容。
2、能力目标：在自学文本的基础上概括各自然段的段意，理解__中意蕴深刻的句子。
3、思想感情和价值观目标：懂得一个有教养的人必须热爱读书，并不断地养成以文字为乐的习惯，热爱文学，激发阅读和写作的热情。
教学重点：掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。
教学难点：激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。
教学方法和学法指导：在__的教学中，我一方面是以培养学生的自学能力为主，让他们自己概括自然段的意思，同时理解意蕴深刻句子的意思。
同时以自己的阅读和写作习惯“现身教学”，以自己写作的两篇__《边读边写》和《夜读如诗》来激发他们阅读和写作的兴趣。
教学过程：一、导入新课，简介作者1、教师展示自己的__《夜读如诗》，让他们懂得阅读是一件非常快乐的事，同时也是一个人获得教养的重要途径。
引出__《获得教养的途径》并板书。
2、这篇__的作者是瑞士作家赫尔曼·黑塞，这是一位获得诺贝尔文学奖的作家，教师展示幻灯：赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877.7.2—1962.8.9）德国作家。
1923年46岁入瑞士籍。
1946年获诺贝尔文学奖。
1962年于瑞士家中去世。
爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。
主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。
黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。
他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。
1946年，"由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例"。
苏教版必修一《10、获得教养的途径》课文全文-word文档
苏教版必修一《10、获得教养的途径》课文全文《获得教养的途径》课文全文真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。
它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
为获得真正的教养可以走不同的道路。
最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头;任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。
然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。
对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。
这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。
读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。
有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。
《获得教养的途径》课件(共35张PPT)
导入新课
研读经典的方法（第7段）
精细 深入 举一反三
文章最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？
“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学” “真正的读者”指通过阅读获得教养的人们 “统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重。
获得教养的途径
(瑞士)赫尔曼•黑塞
作者与作品
赫尔曼•黑塞一生中创作了很多作品，代表作如小说《荒原狼》、《玻璃球游戏》。1946年，获得了诺贝尔文学奖。
获奖理由：由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例。
检查预习
给划线字注音： 狭隘 跋涉 沉溺 闲暇 慰藉 麻痹 戕害 给予 符箓 召唤 斑斓 成语知识： 望洋兴叹： 举一反三：
获得“教养”的途径是什么（第2段）
“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”
研 读 经 典
经典的力量（第2段）
阅读经典对我们人生有什么意义？请从第2段筛选信息。 1）可以使我们感到满足和幸福，因为有了鲜活的意识和理解； 2）能够让我们领略人类所思、所求的广阔和丰富； 3）可以使我们集中心智； 4）帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
常读常新的人鱼公主
苏教版一《10、获得教养的途径》课文全文
苏教版一《10、获得教养的途径》课文全文《获得教养的途径》课文全文真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
关于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰巨跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是鼓舞，随处都可到达终点却从不停歇，永久都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。
它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于关心我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接以后。
为获得真正的教养能够走不同的道路。
最重要的途径之一，确实是研读世界文学，确实是逐步地熟悉把握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、体会、象征、幻象和理想的庞大财宝。
这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头;任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。
然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入明白得，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和明白得。
关于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多明白，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领会人类所思、所求的宽敞和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。
这，归根到底是一切生活所给予的意义，假如活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。
读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智;不是要用虚假的安慰来麻痹我们，使我们对无意义的人一辈子视而不见，而是正好相反，要关心我们将自己的人一辈子变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都放开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。
有的人一生中只读过十来本书，却仍旧不失为真正的读书人。
《获得教养的途径》原文
获得教养的途径----［瑞］赫尔曼·黑塞真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。
它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
为获得真正的教养可以走不同的道路。
最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉、掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。
然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。
对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。
这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅是为了满足那些赤裸裸的需要的话。
读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。
有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。
《获得教养的途径》教案
想到了这些问题，并且他在文章的开头就重
点说明了这些问题，下面老师读一下文章的
12 段，同学们自己思考以上问题。注意筛选
和提炼文章所给出的信息。
（1）教养：精神和心灵的完善的追求；
自我意识的增强和扩展。自我意识：自我提
高、自我追求的意识；
（2）获得教养的途径：研读世界文学；
（3）作者为什么说研读世界文学就能获
归根结底，是一个人精神上的贫困和富
足。那么这种精神上的富足从何而来？带着
这个问题我们进入今天的课文的学习，看看
在学完这篇课文后我们有没有新的启发。
2.提问：请同学们设想如果自己是作者
或者是考生，拿到这样的作文题目，你会从
哪几个角度去行文？
教师指导学生思考问题，抽点学生回答
问题，然后简评纠正补充明确：
重庆市渝中职业教育中心
语文 课程教案
教师 韩怡
总第 课时
课题名称： 获得教养的途径
授课班级：2105
专业：护理
授课时间：
课型：讲读新授课 一、教学内容分析
教具：多媒体
课时：
书籍是人类进步的阶梯。进入属的世界，摄取无穷无尽的精神养分，是我们获得教养的
途径。作者在本文循循善诱，用自己的经验和智慧，为我们打开了一扇获得教养的大门。 二、学情分析
文学常识，丰富学 生的知识容量；作 者在特定的历史 背景下独特内心 体验的外观，了解 作者所处时代，经 历和创作过程无 疑对理解作品内 涵有着不可忽视 的作用。
文学常识，丰富学
2
重庆市渝中职业教育中心
语文 课程教案
教师 韩怡
从小就接受比较广泛的文化和开放的思想，不仅 听讲笔记 受到欧洲文化的熏陶，也有东方、主要是中国和 整理信息 印度的古老文化的影响，这对黑塞日后的文学创 筛选信息 作，都起着十分重要的作用。黑塞在晚年所写的 成知识点 一 篇 童 年 回 忆 录 中 作 了 这 样 的 描 述 ：“ 这 幢 屋 子 里交错着许多世界的光芒。人们在这屋里祈祷和 读 《 圣 经 》， 研 究 和 学 习 印 度 哲 学 ， 还 演 奏 许 多 优美的音乐。这里有知道佛陀和老子的人，有来 自许多不同国度的客人……这样美的家庭是我 喜欢的，但是我希望的世界更美，我的梦想也更 多。现实是从来不充足的，魔术是必要的。”黑 塞在这篇名为《魔术师的童年》的回忆中，把自 己青少年时期所受的各种教育，加上自己对生活 和自然的热爱与幻想，归结为一种对自己有巨大 影响的无与伦比的魔力，因此他希望成为一名魔 术师。黑塞后来毕生从事的工作，就是他自己所 谓的魔术师的工作。幼年的黑塞就显示出优异的 禀赋和叛逆的倾向。1884 年，七岁的黑塞开始写 诗。
高中必修四《获得教养的途径》教案优秀范文3篇
高中必修四《获得教养的途径》教案优秀范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是高中必修四《获得教养的途径》教案优秀范文，供大家阅读。
高中必修四《获得教养的途径》教案优秀范文一【一】预习目标把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语：教(jiào)养、狭隘(ài)、共振、沉溺(nì)、丰盈、息息相通、慰藉(jiè)、望洋兴叹、积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害、痴迷、气象万千、象牙海岸、宝藏(zàng) 举一反三、不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时2、资料链接作者介绍：赫尔曼•黑塞(HermannHesse，1877-1962)德国作家。
出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。
自幼在浓重的宗教气氛中长大，一八九一至一八九九年这一段独立谋生时期读遍了祖父和父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学书籍。
黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大”。
黑塞十三岁便已决心当诗人，二十一岁的黑塞自费出版了第一部诗集《浪漫主义之歌》，接着又发表了散文集《午夜后一小时》，却都未获得公众承认。
直至一九零四年第一部长篇小说《彼得•卡门青特》问世，一下子轰动德国。
一九零四年，黑塞和出身瑞士书香门第的玛利亚•贝诺利结婚，婚后移居在瑞士农村的巴登湖畔，专事写作。
一九零四——一九一四年是黑塞创作的鼎盛时期，其中长篇小说《在轮下》(1906年)、《盖特露德》(1910年)、《罗斯哈尔特》(1914年)、《克诺尔普》(1915年)都是作者早期重要作品。
《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教学目标：1、让学生意识到阅读经典的意义2、让学生学会去拥有阅读的应有态度、方法，提高自己的素养。
教学重点让学生领悟到带着敬重之心去反复的阅读经典作品可以提高人的教养。
教学难点疑难句子的理解教学方法：问题研讨教学课时：两课时教学设想：“获得教养的途径”专题的学习形式是问题探讨，问题探讨是学生提出问题并且解决问题，但文本研习是基础，因此采用了先自行研习文本，然后就在文本中找出的问题进行小组合作学习的方式。
第一课时一、导入本专题是“获得教养的途径”，《劝学》是勉励我们要学习，《师说》告诉我们要“从师”学习，那么瑞士著名的哲学家黑塞又会告诉我们什么呢？二、研讨文本1、请同学们默读文章，不下五遍。
就文章的内容提出几个问题，并做好参考答案。
2、小组讨论解决问题，然后提交你们认为有价值的问题。
第二课时一、导入上节课同学们提交了很多问题，经过筛选，有这样几个共同而又有价值的问题：二、探讨1、展示问题，请学生就问题提出自己的理解，并结合自己的阅读实践来阐释。
A、什么是教养？第一段．关键词：精神和心灵完善的追求生活的意义“具体的目的”是指“这种或那种能力和本领”，它们只是生存的手段，带有一定的功利性，而真正的修养是为了“精神和心灵的自我完善”，是生存的境界，没有功利性。
所以二者并不矛盾。
B、获得教养的途径是什么？研读世界文学，尤其是文学作品中留给我们的思想经验象征幻象和理想。
C、为什么要阅读世界文学（经典）？主要是集中在文章的第二段。
我们在每一部杰作里面可以获得鲜活的意识和理解，可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈，可以使我们集中心智，并且能够帮助我们明白生活的意义使自己的人生变得越来越充实、高尚、有意义。
作者凭借自己超强的洞察力观察生活，发现生活当中最本质的东西，通过塑造艺术形象来高度浓缩地揭示生活的本质。
19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫有一篇短篇小说《小公务员之死》一个美好的晚上，心情极好的小公务员到戏院看戏，不小心打了个喷嚏，把唾沫星子渐到坐在前座一位将军的秃头上，他三番五次向将军道歉，将军也累次地说没关系，你又不是把尿撒在我的头上。
《获得教养的途径》
如何第5段“我们先得向杰作表明自 己的价值，才会发现杰作的价值”？
这是阅读的态度。阅读杰作，特别是读
那些有久远影响、有世界声誉的杰作， 要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一 种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大 的。 1.对阅读的热爱 2.对知识的敬重
文章分三个部分
第一部分（1）：简说什么是“真正的教 养”。 第二部分（2—5）：论述阅读杰作的作 用，（即获得教养最重要的途径之一是 研读世界文学）。 第三部分（6—7）：进一步阐述通过阅 读经典作品获得教养的必要性。
“斑斓锦缎”
指各民族语言汇聚成的“世界文学”
“真正的读者”
指通过阅读获得教养的人们
“统一起来的人类的容颜”
指人们实现了自我精神和心灵的完善后 所体现人类共同的精神，如：爱、对生命 的悲悯和敬重等。
小结
简说什么是“真正的教养”
获 得 教 养 的 途 径
具体作用 论述杰作的作用， 即获得教养的途径 是研读世界文学 前提 倡导爱的阅读 价值 以儿童阅读的不同发展 趋向为例
作者为什么要提出注重“爱的阅读”？
他看到当今生活中存在着许多诱惑，存 在着轻视读书的现象。他们宁可去泡咖 啡馆，蹦迪也不愿翻几页书。同时，作 者提出不要光阅读流行文学，快餐文学， 真正的阅读必须是杰作，也就是经典名 著。
作者批评了哪几种错误的读书方法？ 结合2、4段
1.散心消遣 2.用虚假的慰藉麻痹自己 3.只读报纸和偶然的得到的流行文字
获得教养的必要性
以自己的阅读体验为例
推荐读物
海明威《老人与海》 丹尼尔· 笛福《鲁宾逊漂流记》 陈忠实《白鹿原》 余华《活着》《许三观卖血记》 巴金《家》《春》《秋》 路遥《人生》《平凡的世界》 霍达《穆斯林的葬礼》 《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等
9.7《获得教养的途径
不追求这种和那种能力和本领 不追求任何的具体的目的 不追求狭隘目标 不追求功利的、世俗的、物质的目标 不追求生存的手段
教养 修养
找到生活的意义，正确认识过去，迎接未来 自我意识的增强和扩展 生活更加丰富多彩，享受更多幸福 拓展自己的知识视野，丰富自己的见识 提高对社会本质的认识 确立正确的世界观、价值观、审美观 追求人情操的陶冶，格的提升，心灵的净化 实现灵魂的超越，生存境界的升华 是从俗人、庸人向君子、贤人、圣人的过渡
整体把握，理清思路。
• 请快速浏览课文，在预习的基础上谈谈本文的 整体思路。总结出本文的中心论点。
中心论点：
一（第1节）
思路 二（第2节）
三（3-5节）
四（6-7节）
整体把握，理清思路。
• 请快速浏览课文，在预习的基础上谈谈本文的 整体思路。总结出本文的中心论点。
中心论点：阅读经典是获得教养的主要途径。
一（第1节）获得教养的目的——
思路 二（第2节）获得教养的途径——
三（3-5节）阅读经典的态度和方法
四（6-7节）进一步阐述通过阅读经 典获得教养的 途径的必要性
整体把握，理清思路。
中心论点：阅读经典是获得教养的主要途径。
一（第1节）获得教养的目的——找到生 活的意义
思路
二（第2节）获得教养的途径——阅读经 典
获得教养的途径
赫尔曼·黑塞
什么是教养？
• 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没 有任何东西能比人类的爱更富有智慧、 更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最 质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这 个花丛的名字叫教养。”
• 古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教 养是有教养的人的第二个太阳。”
• 辞典上说：教养是指一般文化和品德的 修养。
《获得教养的途径》教案【6篇】
《获得教养的途径》教案【6篇】《获得教养的途径》教案篇一《获得教养的途径》是我上的第一篇现代文。
其实，我自己并不是很喜欢这篇文章，也不知道对于这样的文章要怎么去给学生讲解。
对于文本，我并没有做深入的研究，或者说，我自己也没有很好地去解读文本，最后求助于多方资料，包括教参和网上的相关备课资料。
最终导致的结果就是东拼西凑，面面俱到，仅仅只是把知识点记在了书上，却不知道这两个课时应该让学生掌握什么样的内容，模糊了教学目标。
由于没有对文本进行透彻地解读，只是照搬照抄教参上的教案，而一般的教案都是只列几个大问题，帮助把握整体脉络的，至于用来衔接的小问题就没有了。
所以我上课都是东讲一点，西讲一点，并且中间的衔接很不自然。
我常常说“好，下面我们来看第几段”“现在我们看到这句话”之类的语句权当衔接句，显得相当得生硬、不自然，学生也是很被动地翻到第几页，看到第几段，找到第几句，对学生的思维发展一点帮助也没有。
作为新教师，解读文本的能力或许不如老教师，但也要尽量地去钻研文本，吃透文本，要更精心、更详细地准备教案，努力使课堂流畅自然，使学生开动脑筋。
《获得教养的途径》这篇课文我分了两个课时，第一课时解决第一部分，第二课时解决第二部分。
结果，时间掌握不好。
这篇课文比较难懂，学生基本沉默，问题抛下去学生都没有反应，应该对问题的设计再上心些，更好地引导学生去理解课文。
课文第二部分有个知识点是说对于文学名著要“常读常新”。
学生对于这一部分很有感触，应该多给时间让学生自己讲讲自己的阅读体验，让学生分享自己的阅读经历，能够激发学生阅读的兴趣，增大学生的课外阅读量。
《获得教养的途径》教案篇二课前预习学案预习目标把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。
预习内容1、重点词语：教(jiào)养、狭隘(ài)、共振、沉溺(nì)、丰盈、息息相通、慰藉(jiè)、望洋兴叹、积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害、痴迷、; 气象万千、象牙海岸、宝藏(zàng) 举一反三、不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时2、资料链接作者介绍：赫尔曼-黑塞（hermann hesse ，1877-1962 ）德国作家。
获得教养的途径读后感
获得教养的途径读后感
《获得教养的途径》是一本关于修身养性的书籍，通过这本书，我深刻地认识到了获得教养的重要性以及实现这一目标的途径。
书
中提到了许多关于教养的观点和方法，让我受益匪浅。
首先，书中强调了修身养性的重要性。
作者认为，一个人的教
养首先体现在他的品行和修养上。
只有通过自身的修炼和提升，才
能真正获得教养。
这让我深刻地意识到，要想获得教养，首先要从
自身做起，不断提升自己的道德修养和品德素质。
其次，书中还提到了学习的重要性。
作者认为，只有不断学习，才能不断提升自己的素质和修养。
这让我明白到，要想获得教养，
就必须不断学习，不断充实自己的知识储备，不断提升自己的综合
素质。
此外，书中还强调了修养的重要性。
作者认为，修养是一种内
在的修炼，只有通过不断的修养，才能真正获得教养。
这让我明白到，要想获得教养，就必须不断修养自己，不断提升自己的内在修养，不断完善自己的人格魅力。
总的来说，通过《获得教养的途径》，我深刻地认识到了获得教养的重要性以及实现这一目标的途径。
我将会在以后的学习和生活中，不断提升自己的修养和素质，努力获得更高的教养水平。
希望通过自己的努力，成为一个真正有教养的人。
最新部编人教版《语文》必修第二册《获得教养的途径》
04
思辨性阅读与表达训练
思辨性阅读策略指导
预览与预测
在阅读前，通过标题、副 标题、图片等预测文本内 容，激活背景知识。
提问与质疑
在阅读过程中，提出问题 并质疑作者的观点，培养 批判性思维。
概，理解作者的主要 观点和论据。
批判性思维在文本分析中的应用
识别作者观点
最新部编人教版《语 文》必修第二册《获 得教养的途径》
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 思辨性阅读与表达训练 • 情感态度与价值观培养 • 教学方法创新与实践探索
目录
01
课程背景与目标
部编人教版《语文》必修第二册简介
本册教材是部编人教版《语文》必修系列的重要组成部分，旨在通过经典文本的阅 读与鉴赏，提高学生的语文素养和审美能力。
1 2 3
中西方教养观念的差异 分析中西方在家庭教育、学校教育和社会教育等 方面教养观念的主要差异，如个人主义与集体主 义、自由与纪律等。
不同文化背景下的教养方式 探讨不同文化背景下（如东方文化、西方文化、 非洲文化等）教养方式的特点及其对孩子成长的 影响。
全球化背景下的教养挑战与对策 分析全球化背景下家庭教育和学校教育面临的挑 战，提出应对策略，如培养孩子的跨文化意识、 提升教师的国际化素养等。
体的特点和表达技巧，增强写作能力和表达能力。
02
过程与方法
通过自主阅读、合作探究、交流展示等多种学习方式，引导学生深入文
本，理解作品内涵，培养批判性思维和创新精神。
03
情感态度与价值观
培养学生对中华文化的热爱和传承意识，树立正确的世界观、人生观和
价值观；关注学生的心灵成长和人格完善，培养具有社会责任感和担当
苏教版必修一《10、获得教养的途径》课文全文-word文档资料
苏教版必修一《10、获得教养的途径》课文全文《获得教养的途径》课文全文真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。
它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
为获得真正的教养可以走不同的道路。
最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头;任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。
然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。
对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。
这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。
读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。
有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。
《获得教养的途径》课件
弘扬民族精神
通过培养良好的教养，可以弘扬 民族精神，增强民族凝聚力和自
豪感。
推动文化交流
有教养的人更容易理解和尊重不 同的文化，能够促进不同文化之
间的交流与融合。
05
总结与展望
总结
01 02
获得教养的重要性
通过对《获得教养的途径》的学习，我们认识到教养在个人和社会发展 中的重要作用，它关乎个人的品质、修养和人际关系，也影响社会的文 明进步。
THANK YOU
感谢聆听
课程背景
阅读危机
当前社会，随着电子设备和社 交媒体的普及，人们的阅读习 惯逐渐被碎片化、浅层化，导 致阅读质量和深度下降。
经典作品的价值
经典作品是人类智慧的结晶， 具有永恒的价值。通过阅读经 典，人们可以获得深层次的思 想启迪和人文素养的提升。
阅读途径的探讨
面对海量的信息和多样的阅读 方式，如何选择合适的经典作 品以及有效的阅读途径成为了 一个重要的问题。本课程将就 此问题进行深入探讨。
获得教养的途径
通过阅读经典作品、深入思考、交流讨论和实践行动等多种途径，我们 可以不断提升自己的教养水平，实现个人和社会的共同进步。
03
教养与教育的关系
教育是获得教养的重要途径，但教养并不仅仅依赖于教育。个人通过自
我教育、自我修养和自我完善，同样可以获得良好的教养。
未来发展
持续学习与进步
未来的社会变化快速，我们需要不断学习、进步，以适应 时代的发展。我们应该保持对知识的渴望，不断拓展自己 的视野和思维方式，提升自己的教养水平。
有教养的人通常具有良好的人际 关系，能够促进社会和谐，减少
冲突和矛盾。
提升社会形象
一个有教养的社会更能够赢得他人 的尊重和信任，提升整个社会的形 象。
苏教版必修一《10、获得教养的途径》课文全文
苏教版必修一《10、获得教养的途径》课文全文《获得教养的途径》课文全文真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。
它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
为获得真正的教养可以走不同的道路。
最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。
然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。
对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。
这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。
读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。
有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。
2024年度高中语文《获得教养的途径》教案沪教版第三册
80%
《大教学论》
夸美纽斯的代表作，系统论述教育 目的、原则和方法，被誉为近代教 育理论的奠基之作。
2024/3/24
13
跨学科知识融合应用
教育心理学
结合教育心理学理论，分析学 生的学习动机、认知过程和心 理特点，为教学实践提供科学 依据。
2024/3/24
社会学
运用社会学视角，探讨教育与 社会分层、社会流动的关系， 理解教育在社会发展中的作用。
4
教学重点与难点
教学重点
理解课文的主旨和要点，掌握作者的 观点和态度；通过阅读和思考，提高 学生的阅读能力和批判性思维能力。
教学难点
如何引导学生深入阅读和思考，理解课 文的深刻内涵和作者的独特见解；如何 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高其阅 读能力和人文素养。
2024/3/24
5
教学方法与手段
教学方法
2024/3/24
9
精彩段落欣赏与解读
• 精彩段落一：“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而 作出的努力，本身便有意义。对于‘教养’也即精神和心灵的完善的追求，并 非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我 们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。”
• 解读：这段文字阐述了教养的真正含义和价值所在。作者认为，教养并不是为 了达到某种具体的目的而进行的努力，而是为了自我完善和精神心灵的成长。 这种追求不仅能使我们的生活更加丰富多彩，还能让我们享受更多更大的幸福。
2024/3/24
10
03
知识拓展与延伸
2024/3/24
11
相关文化知识链接
儒家文化与教育观
了解儒家文化中的教育理念，如“因材施教”、“有 教无类”等，以及儒家经典如《论语》、《大学》等 对于教育的阐述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（4）作者认为读书是为了获得 教养，倡导“爱的阅读” 教养，倡导“爱的阅读”，否定 读书是为了追求具体目的， 读书是为了追求具体目的，是为 了提高这种或那种能力和本领， 了提高这种或那种能力和本领， 你同意作者的观点吗？ 你同意作者的观点吗？说说你的 理解。 理解。
三、选出文中喜欢的语句，说 选出文中喜欢的语句， 目的、 说你的理解，然后分别从目的 说你的理解，然后分别从目的、 意义、对象、方法等方面摘录 意义、对象、方法等方面摘录 有关文字，写一篇“ 有关文字，写一篇“黑塞谈读 书”。
（2）读书获得教养为什么要和“人 读书获得教养为什么要和“ ”“个性 联系在一起？ 个性” 格”“个性”联系在一起？作者倡导 一种什么样的读书观？ 一种什么样的读书观？ 因为如果没有人格、没有个性，就不 因为如果没有人格、没有个性， 可能通过阅读获得教养。 可能通过阅读获得教养。 作者倡导一种“爱的阅读”，认为读 作者倡导一种“爱的阅读” 书人要有爱的追求，要有理想， 书人要有爱的追求，要有理想，有对 知识的敬重之心。 知识的敬重之心。
或
不追求任何具体的目的， 不追求任何具体的目的，而是帮助我 们找到生活的意义
（2）获得教养最重要的途径是什 么？作者说的“世界文学”指什 作者说的“世界文学” 么？ 最重要途径之一是研读世界文学 最重要途径之一是研读世界文学 “世界文学”指 世界文学”
各国的作家和思想家的作品， 各国的作家和思想家的作品，以及他 们在作品中留给我们的思想、经验、 们在作品中留给我们的思想、经验、 象征、 象征、幻象和理想的巨大财富
（3） “在数千年来不计其数的语言和书籍交织 成的斑斓锦缎 斑斓锦缎中 在一些突然彻悟的瞬间， 成的斑斓锦缎中，在一些突然彻悟的瞬间，真正 的读者会看见一个及其崇高的超现实的幻象， 会看见一个及其崇高的超现实的幻象 的读者会看见一个及其崇高的超现实的幻象，看 见那千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的 见那千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的 容颜。 句中“斑斓锦缎”“真正的读者”“ ”“真正的读者”“超 容颜。”句中“斑斓锦缎”“真正的读者”“超 现实的幻象”“人类的容颜”分别指什么？ 现实的幻象”“人类的容颜”分别指什么？ ”“人类的容颜 斑斓锦缎指的就是“世界文学” 斑斓锦缎指的就是“世界文学” 指的就是 真正的读者指获得了教养的读者 真正的读者指获得了教养的读者 超现实的幻象指作品中的思想、经验、象征、 超现实的幻象指作品中的思想、经验、象征、 幻象和理想等 人类的容颜指人类共同的精神、 人类的容颜指人类共同的精神、理想和追求 指人类共同的精神
（5）为什么只有一部分人能实现 阅读的目的？ 阅读的目的？ 因为多数人把会阅读当成自然而 因为多数人把会阅读当成自然而 无足轻重的事，只有少数人“为 无足轻重的事，只有少数人“ 字母和文字的特殊魅力所风魔” 字母和文字的特殊魅力所风魔”， 发现经典的世界的广大恢宏、 发现经典的世界的广大恢宏、气 象万千和令人幸福神往。 象万千和令人幸福神往。
（6）黑塞说：“我年轻时初次读 黑塞说： 歌德的《亲和力》 歌德的《亲和力》，只是似懂非 现在我大约第五次重读它了， 懂，现在我大约第五次重读它了， 另一本书” 它完全成了另一本书 它完全成了另一本书”。“另一 本书”指什么？ 本书”指什么？ 看出每一个思想和每一部作品的 独特性、 独特性、个性和局限性
二、提出阅读中的疑问，相互 提出阅读中的疑问， 交流。 交流。
（1）第一段说：“真正的修养不追求任何 第一段说： 具体目的” 又说教养是对“ 具体目的”，又说教养是对“精神和心灵 完善的追求” 这两句话矛盾吗？为什么？ 完善的追求”，这两句话矛盾吗？为什么？ 不矛盾。 不矛盾。 因为真正的修养不追求功利的目的， 因为真正的修养不追求功利的目的，而是 为了精神和心灵的完善， 为了精神和心灵的完善，不是为了提高生 存本领，而是要提高人生的境界。 存本领，而是要提高人生的境界。
（3）通过读书获得教养前提是 什么？ 什么？ 前提是 一个可教养的客体， 一个可教养的客体， 即“个性”和“人格” 个性” 人格”
（4）真正意义上的阅读是什么？ 真正意义上的阅读是什么？ 不是读报纸和偶然得到的流行文学， 不是读报纸和偶然得到的流行文学， 不是读时髦读物，而是读杰作 读杰作， 不是读时髦读物，而是读杰作，也 就是读经典 就是读经典
获Hale Waihona Puke 得 教 养 的 途 径黑塞（1877-1962）德国作家。 黑塞（1877-1962）德国作家。
一、依据下列提问，在文中勾画关 依据下列提问， 键句，并概括各段的大意。 键句，并概括各段的大意。 （1）什么是真正的修养？ 什么是真正的修养？
不追求任何具体的目的， 不追求任何具体的目的，为了自我完 善而作出精神和心灵的努力； 善而作出精神和心灵的努力；
§1、什么是“真正的修养” 什么是“真正的修养” §2、获得教养最重要的途径之一是研读世界文 学 §3、获得教养以“人格”“个性”为前提 获得教养以“人格”“个性” ”“个性 §4、真正的阅读必须读杰作 §5、只有具有教养的需要，我们才能阅读杰作 只有具有教养的需要， 获得教养 §6、对比说明阅读的两种类型（只有少数人才 对比说明阅读的两种类型（ 能成为真正阅读者） 能成为真正阅读者） §7、举例说明经典常读常新
四、列出你近一年来读过的 同座位交换。 书，同座位交换。请为同学 做一个“阅读类型分析” 做一个“阅读类型分析”， 并提出改进意见。 并提出改进意见。