顾亚宾优质课教案

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

【教学目标】 1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。 2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

【教学重难点】 1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学过程】

导入：有没有送亲朋好友远行过？你会对他们说些什么呢？

一、理解诗题

1．今天我们来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方

2．读着诗题，你知道了送别的什么？

送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。

3．小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容和我们的生活实际来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）

4．过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。

二、初读古诗，整体感知

1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）

2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）

3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（师范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）

4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。

三、自学古诗，理解大意

1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。

2．有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）

毕竟：到底。

四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。

接天：与天相接。

无穷碧：碧绿的无边无际

映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）

别样红：特别的鲜红。

3．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，小组讨论，鼓励用自

己的语言连贯地描述）

到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。4．品读诗境，感受画面

（1）欣赏荷叶荷花的图片，播放音乐

交流看完图片后的感受：看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。

（2）理解了诗的大意，，感受了作者描绘的美景，那么有一个问题，大家思考一下，小组也讨论一下，这些内容与作者送别有关系吗？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？

前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。

后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。

总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：寄情于景（3）有感情的朗读，体会是的意境。这样的美景，这样深厚的感情你能通过朗读，把这样的深情美景留在每个人的心中吗？谁来试试？注意读出诗的味道。

．请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，体会诗人一份对朋友林子方的深情。（学生自由朗读、品味）四，课外积累.

1.我们还学过杨万里的哪些诗

2.我还学过哪些送别诗。

3.我们还学过那些描写荷花的诗

4.我们还学过哪些描写西湖美景的诗

5.学过这首诗吗？

雨中游西湖有感

--作者：顾亚宾

蒙蒙细雨照苏堤，烟雾西湖透神秘。

不知小青白娘子，此次能否如梦里。

五.作业、背诵古诗 1.背诵古诗。 2.同学们课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。

【板书设计】晓出净慈寺送林子方

寄情于景

《晓出净慈寺送林子方》教学设计廉村镇实验学校顾亚宾