1.化石

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化石

化石化石（fossil）保存在岩层中的古生物遗体、遗物和活动遗迹。

化石一词源自拉丁文fossillis，意为挖掘。

化石是古生物学的主要研究对象，它为研究地质时期的动、植物生命史提供了证据。

中国古籍中早已有关于化石的记载，如春秋时代的计然和三国时代的吴晋，都曾提到山西省产“龙骨”，“龙骨”即古代脊椎动物的骨骼和牙齿的化石；《山海经》也有“石鱼”（即鱼化石）的记述；南朝齐梁时期陶弘景有对琥珀中古昆虫的记述；宋朝沈括对螺蚌化石和杜绾对鱼化石的起源，已有了正确认识。

迄今，发现最早的细菌化石为距今35亿年前的澳大利亚瓦拉翁纳群中的丝状细菌化石。

形成条件地史时期的生物，只有一小部分与地质环境相适宜，保存下来成为化石：①生物本身必须具有一定的硬体，如无脊椎动物的贝壳、甲壳，脊椎动物的骨骼、牙齿，植物的树干、叶子和孢子、花粉等；②生物死亡后必须迅速地被沉积物埋藏起来，免遭生物、机械或化学作用的破坏；③必须经过较长时间的各种石化作用。

生物遗体如果是原地埋藏，就比较容易形成完整的化石，如中国山东临朐晚第三纪中新统山旺组中保存大量完好的动、植物化石。

另一种情况是生物死后的遗体可能经受各种搬运作用，这些在异地埋藏的化石，一般都有不同程度的损坏，分选程度较好，有时还有定向排列现象。

以生物的遗体、遗迹的埋藏和化石的形成过程作为研究对象的学科，称为埋藏学。

保存类型化石保存类型一般可分为实体化石、模铸化石、遗迹化石和化学化石。

①实体化石是指古生物遗体本身全部或部分被保存下来的化石，如中国抚顺第三纪煤层中琥珀内的昆虫化石，是在严密封闭的情况下保存下来的。

西伯利亚第四纪冰期冻土中的猛犸象，是在严寒冷冻的条件下整体保存的。

但多数化石仅能保存生物的硬体部分，而且经受了明显的变化，即石化作用。

具有几丁质、几丁—蛋白质或蛋白质骨骼中容易挥发的成分（氧、氢、氮）经升溜作用而消失，仅留下碳质薄膜，因而又称炭化作用，如笔石和植物的叶子经炭化作用保存下来。

化石是什么资源

化石属于不可再生资源。

地壳中保存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或生物留下的痕迹叫化石。

动物化石包括“肉质化石”和“骨质化石”。

由于冰河运动、地壳变迁等原因，地球生物被迅速埋藏于地下，经过亿万年的演变，生物硬体部才被保存下来。

但躯体肉质软组织（包括耳朵、内脏器官）演变为化石的可能性微乎其微，在自然环境下很容易被微生物腐蚀溶化，所以很难形成实体肉化石，因存世量少极具收藏价值。

不可再生资源主要特征：
不可更新资源是指人类开发利用后，在现阶段不可能再生的自然资源。

不可更新资源是与可更新资源相对的概念。

主要指经过漫长的地质年代形成的矿产资源，包括金属矿产和非金属矿产。

有人认为需要漫长岁月才能形成的基岩上的土壤也属于不可更新资源。

矿产资源由于人类不断地、越来越大量地开采，储量逐渐减少，有的已近枯竭。

矿产形成的速度根本无法同人类开发的速度相比，因而矿产资源被认为是不能再生的。

矿产资源的大量开发和利用，除了造成矿产资源短缺外，还污染环境，改变地球环境的基本结构和改变区域的自然环境条件。

人们对土壤的不合理的开发和利用，造成土壤资源的损失；尤其是土壤被污染，会造成土壤成分、结构、性质和功能的变化，如失去肥力和净化能力，或发生沙漠化。

这些都是在短期内不能恢复的。

1-1化石的形成

寒武纪(Cambrian)是显生宙的开始，距今约5亿4千2百寒武纪可再分为早寒武纪、中寒武纪、晚寒武纪。寒武纪万年前-4亿8千8百万年。这是显生宙最早的地质时代，下一个纪是奥陶纪。个名字来自于英国威尔士的一个古代地名罗马名称 "Cambria"，该地的寒武纪地层被最早研究。中文名称源自旧时日本人使用日语汉字音读的音译名"寒武纪 "(音读:カンブキ，罗马字:kanbuki)。
• 广义来说，凡从地层的岩石中挖出来的，能够为我们提供关于古代生物的体形或构造方面资料的东西，无论是直接的或比较间接的资料，都可称为化石。按此，煤无疑也是化石，甚至连古人类制造和使用的工具，也可归为化石。
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硅矿石
• 化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时间。如果尸体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂的过程便会放慢。泥沙空隙中有缓慢流动的地下水。水流一方面溶解岩石和泥沙内的矿物质，另一方面将水中过剩的矿物质沉淀下来或成为晶体，随着水流会逐渐渗进埋在泥沙中的骨内,填补牙齿和骨骼有机质腐烂后留下的空间。如果条件合适，由外界渗进骨内的矿物质在牙齿和骨骼腐烂解体之前能有效地替代骨骼原有的有机质，牙齿和骨骼便完好地保存成为化石。由于化石中的大量矿物质是极为细致地慢慢替代其中的有机质，所以能完整地保存牙齿和骨骼原来的形态，连电子显微镜才能看清的组织形态都能原样保存。天长日久，骨骼的重量不断增加，由原来的牙齿和骨头变成了还保存牙齿和骨头原有的外形和内部结构的石头，这个过程被称作“石化过程”。
化石的形成
• 化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与贝壳等。

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5、并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
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记一记
6、化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。想要“读懂”这些文字，并不那么容易。人们对各种化石以及生命进化感到困惑已有数百年。
马的进化顺序是：始祖马—渐新马—中新马—现代马。
在5000万年的进化过程中，马的身躯增大了，它的脚趾由（4）个变为（1）个，牙齿也改变了，以适应啃食草原上的草的需求。
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困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？
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8、大熊猫、银杏、白鳍豚、蟑螂（朱鹮、水杉、扬子鳄）等被称为活化石。
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羽毛化石
鱼化石
小昆虫化石
虾化石它们是什蜻蜓化石么化石？
蕨类植物化石
脚印化石
三叶虫化石
1.什么是化石
化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如：骨骼、外壳、叶子、脚印等。
2.化石的形成过程
• 1.当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。
• 2.随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化。

地市中的生命第一讲化石和古生物学的基本概念

第一讲化石和古生物学的基本概念本章思考题：1.什么是化石？从化石的定义可分为哪三类？2.影响化石保存的主要因素？3.从化石的保存方式上可有哪些类型？各有什么特点？4.化石的石化作用有哪几种类型？5.西伯利亚冻土中发现的猛犸象是化石吗？6.硅化木是如何形成的？7.模铸化石中的印模化石可有哪些类型？8.什么是标准化石？什么是指相化石？9.地层层序律和化石层序律的概念，以及化石层序律的科学内涵？10.生物化石有什么用途？目录第一讲化石和古生物学的基本概念 (1)一、化石的基本概念 (2)1.什么是化石？ (2)2.过去的生物是如何变成化石的？ (5)3.化石的保存方式类型 (8)二、岩石、化石和地质年代 (12)1.地质年表—科学家沟通历史的语言 (12)2.地质年表的由来 (14)三、古生物学研究的应用 (18)1.生物进化、地质年代确定 (18)2.古地理环境和古气候的恢复 (18)3.沉积矿产成因的确定 (19)4.天文学方面的应用 (20)5.构造地质学上的应用 (21)一、化石的基本概念1.什么是化石？1-1定义传统定义保存在岩（地）层中的古代生物遗体和活动痕（遗）迹。

近年来，人们把保存在岩石的生物有机体分子残余也纳入化石的范畴。

现代定义保存在岩（地）层中的古代生物的遗体、活动痕（遗）迹和生命有机成分的残余。

1-2分类根据定义，化石有3大类型：实体化石生物体本身形成的化石。

全部或部分。

遗迹化石(trace fossil)生物活动留下的痕迹和遗弃物所形成的化石。

如动物在沉积物表面留下的足迹和爬痕、在沉积物中的钻孔和潜穴，动物的粪便等。

Figure 1遗迹化石A—戈壁沙漠白垩系中的一窝恐龙蛋B—鱼粪化石，约×0.5，贵州桐梓C—古人类使用的石器D—粪粒化石E—牡蛎壳上的化石珍珠---引自张永辂等编《古生物学》，1988Figure 2恐龙足迹化石Figure 3啮齿（鼠）类潜穴化石（河北，约260万年前）化学化石生物体可能因腐烂分解而全部或部分消失，但构成生物体的一些有机分子有可能在实体化石中或沉积物中被保留下来。

化石的基本知识

化石的基本知识一、什么是化石化石是指曾经存在的生物在地质作用下保存下来的遗迹或痕迹。

它可以是植物、动物、微生物等生物体的遗骸、骨骼、牙齿、贝壳、树木的树干和树叶等，也可以是生物活动留下的痕迹，如足迹、粪便、巢穴等。

化石通常被埋藏在地下的岩石中，经过数百万年的地质变化逐渐形成。

二、化石的形成过程化石的形成通常经历以下几个步骤：1. 死亡：生物死亡后，尸体或遗体会被埋葬在沉积物中，如泥沙、泥炭等。

2. 埋藏：随着时间的推移，沉积物会逐渐积累，将生物遗体完全埋藏在地下。

3. 压实：沉积物的重压会使其变得更加致密，形成岩石。

4. 矿化：在埋藏的过程中，地下水中的矿物质会渗透到生物遗体中，取代原有的有机物质，形成矿化化石。

5. 保存：矿化的化石被保护在岩石中，通过地质运动或侵蚀作用，可能会暴露在地表，成为我们发现的化石。

三、化石的分类化石可以根据其形成方式和保存状态进行分类：1. 化石的形成方式分为真化石和印痕化石。

真化石是由生物遗体经过矿化形成的，如化石骨骼、化石树木等。

印痕化石则是生物的痕迹或活动留下的痕迹，如足迹化石、粪便化石等。

2. 化石的保存状态分为完全化石和不完全化石。

完全化石是指保存了生物的大部分或全部结构的化石，如完整的化石骨骼。

不完全化石则是指只保存了部分结构或碎片化的化石，如化石牙齿、化石贝壳等。

四、化石的意义和应用化石是研究古生物学和地质学的重要依据，具有重要的科学研究价值和文化价值。

1. 研究古生物学：通过研究化石可以了解古代生物的形态、结构、进化过程和生活习性，揭示生物的起源和演化历史。

2. 研究地质学：化石可以帮助地质学家确定地层的年代和环境条件，推断地壳运动和地质事件的发生。

3. 发现新物种：化石的发现有助于发现新的物种，并对现有的物种分类和进化关系进行研究。

4. 文化价值：化石作为古代生物的遗物，具有很高的文化价值，可以反映人类与古生物的交流和观察。

五、化石的保护和收藏化石是珍贵的自然遗产，需要得到妥善保护和合法收藏。

生物进化的直接证据——化石 (1)

恐龙遗蛋物化石
恐遗龙迹足迹
遗体 ——恐龙骨骼化石

在目前已发现的诸多恐龙中，始盗龙是最原始的一种。1993年，始盗龙发现于南美洲阿根廷西北部一处极其荒芜不毛之地—— 伊斯巨拉斯托盆地，该地属于三叠纪地层。
三叶虫பைடு நூலகம்石
遗物 —— 恐龙蛋
恐龙蛋
遗迹—— 恐龙的足迹
内蒙古鄂托克旗查布地区恐龙足迹
1.生物进化的直接的证据是（ D ）Ａ：现在生存的生物Ｂ：古代生存的生物Ｃ：生物“进化树”Ｄ：古代生物的化石
2.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）
Ａ：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等Ｂ：化石是经过漫长的地质年代才形成的Ｃ：各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序Ｄ：化石是古生物学家的研究对象３．已知亲缘关系很近的物种Ａ的化石比物种Ｂ的化石在地层中出现晚的多，由 B 此可知（）Ａ：物种Ａ比物种Ｂ的数量多Ｂ：物种Ａ比物种Ｂ的结构复杂
５．根据始祖鸟化石可以判断哪两种生物具有较近的亲缘关系（ B ）
Ａ：鸟类和哺乳类Ｃ：鸟类和两栖类Ｂ：鸟类和爬行类Ｄ：鸟类和鱼类
生物进化的直接证据 ——化石
概念
化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
化石的形成:生物的遗体、遗物、生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
化石
遗体：如恐龙化石、鱼类化石和植物化石遗物：如恐龙蛋化石遗迹：如恐龙足迹化石
一、生物进化的证据——化石三叶遗虫体化石
C
Ｃ：物种Ａ一定从物种Ｂ进化而来
Ｄ：物种Ｂ一定从物种Ａ进化而来
４．某一化石集队，在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟，乙地层有马、象牙、犀牛，丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些地层依照年代从远到近的排列顺序是（ D ）Ａ：甲丙乙Ｂ：乙甲丙Ｃ：乙丙甲Ｄ：丙甲乙

化石的知识资料

化石的知识资料化石是地球上保存下来的古代生物或植物的遗骸、遗体或遗迹。

它们是地质学家和古生物学家研究古生物学的重要证据，为我们了解地球上生物进化和地球历史提供了宝贵的资料。

化石可以分为三种主要类型：化石遗骸、化石遗体和化石遗迹。

化石遗骸是指生物的硬组织，如骨骼、牙齿和贝壳等。

化石遗体是指保存下来的完整生物体或其一部分，如昆虫的琥珀化石。

而化石遗迹是生物的行为痕迹，如足迹、化石化的痕迹和化石化的粪便等。

化石的形成需要特定的条件。

首先，生物的遗骸或遗体必须迅速被埋葬，这样可以避免被风化或被其他生物分解。

其次，遗骸或遗体必须置于缺氧的环境中，这可以减缓分解过程。

最后，遗骸或遗体必须经历长时间的岩石形成过程，以便逐渐转化为矿物质。

化石的年龄可以通过一种叫做放射性碳定年法的技术来确定。

放射性碳定年法是通过测量化石中的放射性碳同位素的衰减来确定其年龄。

这种方法适用于年龄不超过5万年的化石，对于更古老的化石，科学家使用其他方法，如放射性铀定年法和钾-氩定年法。

化石不仅可以提供有关生物进化的信息，还可以提供关于古环境和地质历史的线索。

例如，通过研究化石中的植物和动物群落组成，科学家可以重建古代生态系统的样貌。

通过研究不同地层中的化石，他们可以了解地球上不同时期的气候变化和地质变动。

化石还可以帮助科学家研究生物的演化过程。

通过比较不同时期的化石，科学家可以了解不同物种之间的关系，以及它们是如何适应不同环境的。

化石还可以提供关于生物形态、行为和生活习性的信息，帮助科学家揭示生物的起源和演化。

化石的发现对人类文明的发展也有重要的影响。

通过研究人类化石，科学家可以了解人类的进化历程和人类起源的地点。

化石还可以提供关于古代人类生活方式的信息，比如他们的食物来源、工具使用和社会结构等。

化石是地球上保存下来的古代生物或植物的遗骸、遗体或遗迹。

它们为我们了解生物进化、古环境和地质历史提供了宝贵的资料。

通过研究化石，科学家可以揭示生物的起源和演化，重建古代生态系统的样貌，甚至了解人类的进化历程。

2024版七年级历史上册第1-10课知识总结+史学常识

2024版七年级历史上册第1-10课知识总结+史学常识中国古代历史拓展知识：●历史朝代歌：三皇五帝始，尧舜禹相传。

夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，两晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝至此完。

●时间纪元单位：1、世纪：计算年代的单位。

一个世纪100年，通常指连续的100年，计算百年为百位数字+1，如秦统一中国为公元前221年，2+1=3，那就是公元前3世纪；计算千年为前两位数字+1，新中国建立的年代为1949年，19+1=20，那就是二十世纪。

①②③④⑤末期：一个世纪后10年为世纪末期。

2、年代：10年为一个年代，以十位数字准，如1949年，十位数字4，那就是20世纪40年代。

● 史料分类1.史料按照表现形式分为四类：(1)实物史料:以有形的物质遗存形式出现的史料。

如考古中的遗址遗物、碑刻、近代的旧照片等。

该类史料不受阶级和个人主观因素影响,在史料中价值最高。

(2)文献史料:文字记载的史料,包含各种私人及官方的档案记录、史书、书信、日记、调查报告等。

该类史料带有很大的主观性,可能会出现错误,需要进行比较分析、去伪存真,探索历史真相。

(3)口述史料：人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料。

(4)音像资料:是音像手段与历史资料的有机融合，反映历史活动的声像记录。

2. 按照史料价值分为第一手史料和第二手史料(1)第一手史料:直接(原始)史料历史事实发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了研究对象的情况。

(2)第二手史料:间接史料距离历史事实发生的年代较为久远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。

一般而言，一手史料价值高于二手史料，但不能因为一手史料完全否定二手史料。

●区分国号、谥号、庙号、和年号【国号】即国家的名称，在我国古代指一个朝代的名称，历朝的建国者的首要任务便是确立国号，中国的第一个国号是“夏”，由夏启所定；【谥[shì]号】在我国古代，统治者或是有地位的人死后，给他们另起的称号为谥号，如“武”帝等；古代的帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣死后，朝廷会根据三、意义:我国境内直立人遗存的发现对研究人类起源和古人类演化历史具有重要意义。

化石的形成(1)全解

琥珀图片
活化石

活化石，可以模糊的讲叫孑（jie）遗生物，是指任何生物其类似种只存在于化石中，而没有其他现存的近似种类。这些种类曾经从主要的灭绝事件中存活下来，并保留过去原始的特性。现存的一些古老的生物种类，属非科学术语[1] 。活化石定义是一般先发现化石再发现活体，或活体与确认的化石属同一种且同时存在。活化石是指物种起源久远，在新生代第三纪或更早有广泛的分布，而目前大部分物种已经因地质、气候的改变而灭绝，这些现存生物的形状和在化石中发现的生物基本相同，保留了其远古祖先的原始形状。且其近缘类群多数已灭绝，比较孤立，进化缓慢的生物便可称为孑遗生物或活化石。于是相应地就形成了一些延续了上千万年的古老生物，同时代的其它生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境，生活在一个极其狭小的区域，被称为“活化石”。它们恰似软体，保持着最原始的状态，和最原始的鱼类很相同，它们也吃些鱼鱼虾虾，最爱生活在海里。六鳃鲨是在澳大利亚珊瑚海1400米深的水下被发现的。2006年“澳大利亚深海研究”项目团队利用最新技术的远程遥控相机对澳大利亚深海物种进行研究和拍摄，发现了大量怪异的深海物种，六鳃鲨就是其中之一。六鳃鲨是世界上最大最古老的一种鲨鱼，从两亿年前的侏罗纪时代起就没再发生什么改变。
化石的形成
远古生物死亡以后，被迅速掩埋在地下，皮肉很快糜烂消失，而骨、角、齿等硬体部分则在经历一番“石化作用”后，变成了石头模样。同时，这些硬体的原来成分也被后来的矿物质所替换。这样的古代生物遗骸被称为 “化石”。形成化石需具备哪些条件呢？

虽然一个生物是否能形成化石取决于许多因素，但是有三个因素是基本的：（1）有机物必须拥有坚硬部分，如壳、骨、牙或木质组织。然而，在非常有利的条件下，即使是非常脆弱的生物，如昆虫或水母也能够变成化石。（2）生物在死后必须立即避免被毁灭。（3）生物必须被某种能阻碍分解的物质迅速地埋藏起来。

化石的意思解释

化石的意思解释化石，即古生物遗体或痕迹在地下经过各种化学和物理作用后留下的不可生物体。

化石可以是动物的骨骼、残骸，植物的叶、果实以及微生物的化石，也可以是动物、植物的足迹、印痕等各种遗迹。

通过对化石的发现和分析，人们可以推断出生物的形态、生活习性、地理分布及历史演化等方面的信息。

化石是研究古生物学和地质学的重要证据。

从化石的类型来看，可以分为矿化化石、碳化化石和印痕化石。

矿化化石是指在地下岩层中，古生物体受到了一定程度的分解，在地下水环境中发生矿物质局部堆积，形成的化石。

常见的矿化化石有贝壳、腕足、石灰藻、骨骼等。

其中，矿化贝壳在化石研究中应用最广泛，贝壳化石保存完整，清晰可见，对比度高，可以提供极其重要的信息。

碳化化石是指在地下岩层中，古生物体受到了大量压制，或者瞬间被覆盖，无法被氧气氧化分解，而被压缩成碳酸盐等化合物，形成的一种化石。

碳化化石常见的有树干、果实、花、种子、昆虫等。

碳化化石因其保存程度高，保存时间长，对古生态学和古气候学研究具有重要的价值。

印痕化石是指生物或生物活动在岩层上留下的痕迹，包括足迹、穴道、食痕、粪迹以及掠食、逃生等各种活动的痕迹。

印痕化石的发现也提供了关于生物生态学的珍贵信息，为研究古生态学提供了依据。

化石不仅是古生物学的重要证据，还是拓宽人们历史知识的源泉。

化石的发现和分析，可以帮助向我们展示远古生物群系和生命的多样性，从而进一步认识和探讨地球上生物演化的历程。

人们对化石研究的深入，对理解地球的演变、人类文化的发展、生态系统的构成和稳定等方面都有着重要的作用。

化石的价值和意义广泛而深远，它们是自然演化史的缩影，见证了自然界的伟大美妙。

因此，在保护地球自然遗产中，化石也占有非常重要的地位。

保护化石不仅可以保护自然环境的完整性，还可以让后人通过化石研究更好地认识地球自然历史的演变。

人们的侵犯和污染不仅损失了自然巨大的生态和环境，也破坏了化石所能给我们的独一无二的古生态信息。

2020新教材生物人教版必修二检测：第6章第1节生物有共同祖先的证据

第6章　生物的进化第1节　生物有共同祖先的证据一、选择题知识点一地层中陈列的证据——化石1．化石之所以能证明生物的进化，根本原因是( )A．化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等B．地壳岩石的形成有一定的顺序C．各类生物的化石在地层里出现有一定的顺序D．化石是古生物学研究的对象答案　C解析　化石在地层中出现的顺序是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。

这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的，另外，科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的，说明地球上最初是没有生命的。

2．已知物种A的化石比物种B的化石在地层中出现晚得多，由此可知( ) A．物种A比物种B数量多B．物种A比物种B结构复杂C．物种A一定从物种B进化而来D．物种B一定从物种A进化而来答案　B解析　经过漫长的地质年代，生物由简单到复杂、由低等到高等，由水生到陆生不断进化，B化石在A化石之前，相对来说，A的结构肯定比B复杂，但是A是否由B进化而来，取决于他们的亲缘关系。

3．某一化石采集队，在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石。

记录清单如下：甲地层(恐龙蛋、始祖鸟、龟)；乙地层(马、象牙、犀牛)；丙地层(三叶虫、乌贼、珊瑚)。

这些地层依地质年代远近排列应是( )A．甲、丙、乙B．乙、甲、丙C．丙、甲、乙D．乙、丙、甲答案　C解析　甲地层如始祖鸟，属于古代爬行类向鸟类进化的过渡类，动物较高等，因此地质年代较近；乙地层的马、象等属于哺乳动物，最高等，因此地质年代最近；丙地层中的珊瑚属于腔肠动物，乌贼属于软体动物，动物都低等，因此地质年代最远。

综上所述，这些地层依地质年代远近排列为丙、甲、乙，C符合题意。

鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计

鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计一、教学背景本课是小学六年级下册的科学第1课，主题是“化石”。

学习本课的学生已经接受了五年的基础科学教育，已经形成了初步的科学思维和科学知识体系。

因此，在设计本课的教学内容和教学方法时，需要从学生已经掌握的知识和能力出发，注重拓展和加深学生对化石的认识和理解，引导学生体验科学探究的乐趣，以提高他们的科学素养。

二、教学目标知识目标1.了解化石的形成和分类；2.掌握发现和保存化石的方法；3.学会利用化石了解古生物和地质变迁。

能力目标1.能够观察和描述化石的特征；2.能够应用科学方法发现和收集化石；3.能够自主探究和发现化石的渊源和价值。

情感目标1.对探究科学问题的好奇心和兴趣持续增长；2.培养学生保护和尊重化石文化和自然环境的意识；3.培养学生团队合作和自主学习能力。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容本课的主要内容是关于化石的形成、分类、保存和利用。

在讲述化石的形成过程时，可以通过图片、实物或多媒体等多种形式向学生展示化石的特征和形态，并引导学生思考化石的含义和价值。

在讲述化石的分类时，可以以海生生物和陆生动物为主要分类对象，让学生了解它们的差异和相似之处，从而掌握化石的分类方法。

在讲述化石的保存和利用时，可以让学生动手制作“化石”模型，并让他们发挥想象，自行设计和制作新的化石样品。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，以适应学生不同的学习需求和兴趣爱好。

•课堂讲授：通过讲述和演示，向学生传授化石的基本知识、分类和保存方法，引导学生建立基础知识体系。

•图片展示：通过展示化石的图片和实物，让学生感受到化石的形态和特征，培养学生的观察和比较能力。

•实验检验：通过课堂实验和课外考察，让学生亲身体验化石的特点和保存方法，提升学生的动手实践能力。

•小组合作：以小组为单位，让学生共同合作制作“化石”模型，并在小组内交流和分享；提高学生合作和交流能力。

•自主探究：让学生自行搜索和收集相关资料，在教师的引导和监督下，自主探究和发现新的化石知识，进一步提升学生的自主学习能力。

地理教案(新教材人教版)第一部分自然地理第二章第1讲课时5地球的历史和圈层

课时5地球的历史和圈层考点1地球的历史1．化石和地质年代表(1)地层：具有时间顺序的层状岩石。

(2)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石。

(3)研究意义：通过研究地层和它们包含的化石，可以了解地球的生命历史和古地理环境。

(4)地质年代表特别提醒层理构造的形成层理是沉积岩在形成过程中，由于沉积环境的改变，所引起的沉积物质的成分、颗粒大小、形状或颜色沿垂直方向发生变化而显示出的成层现象。

2.地球的演化历程宙代纪主要生物进化矿产形成动物植物其他显生宙新生代第四纪人类出现被子植物高度繁盛人类出现是生物发展史上的重大飞跃新近纪哺乳动物快速发展古近纪中生代白垩纪爬行动物盛行，尤其是恐龙；中后期，一些爬行动物进化出羽毛，开始向鸟类发展；小型哺乳动物出现裸子植物极度兴盛末期，物种大灭绝主要的成煤期侏罗纪三叠纪古生代二叠纪晚古生代脊椎动物发展：早期鱼类大量繁衍；中期两栖类形成；晚古生代，蕨类植物繁盛；晚期，裸子植物开始出现末期，物种大灭绝重要的成煤期石炭纪泥盆纪晚期爬行动物出现志留纪早古生代早期，海洋无脊椎动物空前繁盛后期，陆地上开始出现低等的植物奥陶纪寒武纪元古宙前寒武纪蓝细菌大爆发，演化出真核生物和多细胞生物重要的成矿期，形成铁、金、镍、铬等金属矿产太古宙出现了蓝细菌等原核生物冥古宙只有一些有机质，没有生命的迹象1．岩层新老关系的判断方法(1)沉积岩是受沉积作用而形成的，因此一般的规律是岩层年龄越老，其位置越靠下；岩层年龄越新，其位置越靠上(接近地表)。

(2)侵入的岩层晚于被侵入的岩层。

(3)受岩浆活动高温高压的影响而变质的岩层，晚于相邻的岩层。

2．地层和化石对环境的指示作用指示作用根据地层组成物质的性质和化石特征，可以追溯地层沉积时的环境特征举例红色岩层指示氧化环境黑色页岩并含黄铁矿指示还原环境珊瑚化石指示清澈温暖的浅海环境破碎的贝壳指示滨海环境3.古生物成为化石的形成条件(1)生物本身具有硬壳、骨骼等不易毁坏的硬体部分。

小学科学1化石带给我们的信息教案

小学科学1化石带给我们的信息教案化石带给我们的信息教案引言：小学科学课程中，化石的教学是一个重要的内容。

化石不仅仅是古生物遗体的保存形式，更是重要的科学证据。

通过研究化石，我们可以了解到地球历史上的生物多样性、地球环境的变迁以及生物进化等信息。

本教案将介绍化石带给我们的信息以及如何进行化石研究的知识和技能。

一、化石带给我们的信息1.1 化石的定义和形成化石是指古生物的遗体、遗物或痕迹等在地层中的化石残留物。

化石的形成需要特定的条件，通常包括生物遗体被迅速埋藏、避免氧气和微生物的侵蚀以及埋藏后的长时间压力和地质作用等。

1.2 化石的分类和应用化石可以分为化石遗体、化石遗物和化石痕迹。

化石遗体主要包括骨骼、牙齿和贝壳等硬组织，化石遗物则包括树叶、花粉和果实等软组织，而化石痕迹指的是动物行为留下的痕迹，如足迹和鸟巢等。

化石在地质学和生物学领域有着广泛的应用。

通过研究化石，可以重建地球历史上的生物多样性和地理变迁，为古生态学和古环境学提供重要数据。

同时，化石还可以用于石油地质勘探和矿产资源的寻找等方面。

二、化石研究的方法和技能2.1 野外考察和收集化石学生可以通过参加野外考察来了解化石的产出地和形成环境，并通过收集化石进行观察和研究。

在考察过程中，需要学生学会使用放大镜和显微镜等工具观察和检验化石。

2.2 化石的分类和鉴定化石的分类和鉴定是进行化石研究的重要步骤。

学生需要学习化石在地层中的分布规律，以及化石遗体的形态特征和组织结构等，并通过对比现生生物的形态和结构进行鉴定。

2.3 化石的年代确定了解化石的年代可以为地质历史的研究提供时间参考。

学生可以通过了解地层的分层和对比，利用化石特征进行年代确定。

同时，学生还需学习使用化石的放射性同位素进行绝对年代测定。

2.4 化石的保护和展示化石是珍贵的科学资源，学生需要学会如何正确保护化石，避免其受到自然破坏或人为破坏。

同时，在化石展示和科普活动中，学生也需了解如何恰当地展示化石，向大众传达化石带来的信息。

1.绪论,化石的形成

古生物学的分类
• 分子古生物学
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生埋古古孢微物藏生生子体地学物态花古层地学粉生学理学物学学
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古生物学的外延
二、化石及其形成条件
1.化石定义 2.化石形成的条件
1.化石-古生物学研究的对象
定义：保存在地质历史时期岩层中的生物遗体或遗迹. 强调以下三点：
• 古生物学(Palaeontology)以地质历史时期的生物界为线索，研究地质历史时期的生物体及其相关各时期的地质和生物学方面。
古生物学研究地质历史时期生物界及其发
生发展与相关地质记录。
强调三个方面 –生物界 –发生发展 –地质记录
古生物学与现今生物学（neontology）相对应，但是它们的研究内容在许多方成超出了现今生物学的研究范畴。
第一章古生物学及其研究对象
古生物学及其内容
古生物学的定义古生物学与生物学的关系古生物学的分类
化石及其保存条件化石的保存类型化石的研究方法
一、古生物学及其内容
• 古生物：地质历史时期出现的生物 • 地质历史时期：地球形成——全新世以前（约1万年前）
–地球形成时间：45亿年 –古老的岩石：38亿年 –目前发现的最古老的化石：32亿年（南非无花果树群地层中，原核生物）
埋藏群：堆积埋藏在一起的动物遗体，有混杂或损失
化石群：埋藏群经过成岩作用
生物群
环境因子
死亡
死亡方式死亡率生物作用自然因素自然营力生物搬运
死亡群
分解风化搬运沉积率
埋藏群
化学作用
物理作用石化

鄂教版小学科学六年级下册《1.化石》教案(2)【精编】

化石第二课时第二课时的内容主要是引导学生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。

检查学生搜集、查阅古生物资料的情况。

1．以“化石能告诉我们什么？”导入新课。

让学生懂得化石中蕴涵着丰富的古生物信息，我们应该通过观察、使用各种恰当的技术手段研究化石所携带的信息。

⑴请学生看一看课本4页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐龙，仔细观察其牙齿有什么不同特点。

⑵根据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么。

小结：具有锋利尖锐牙齿的是凶猛的暴龙头骨化石，由于其长有锯齿边缘的长牙齿，暴龙是肉食性恐龙中最为残暴的恐长着相对扁平，象勺子一样牙齿的是圆顶龙头骨化石，圆顶龙是草食动物，它吃蕨类植物的叶子以及松树，性情温顺，与同类友好相处。

2．引导学生回忆，所学习的生物中还有哪些生物的形态特征与其食性、运动等生活习性有关。

这时可以组织学生充分利用以前的知识和实物标本，再对鸽子和鹰进行一次比较。

主要比较鸽子和鹰的不同点：⑴身体的大小不同，鹰的身体比鸽子的身体大，鹰的翅膀也比鸽子的翅膀宽。

所以它们的运动虽然相似，但有差异，飞行的能力不同，鹰比鸽子飞得更快、更高。

⑵嘴的形态不同，鹰的嘴是钩状的，鸽子的嘴没有钩；足的形态不同，鹰的足比较大、有长而呈钩状的爪，鸽子的足比较小，爪比较短，不呈明显的钩状。

1必须让学生了解，对化石的研究，除了一般的观察、测量、生理生化实验外，还必须借助现代科学技术复原出古生物的外形，这使我们更清楚地了解到相关古生物的外形特征。

图中提到的两种动物化石及其复原图分别为：⑴内蒙古扎赉诺尔松花江猛玛象，它是我国最大的古象化石，化石全长9米，身高4.7米。

⑵辽宁西部北票中华龙鸟化石的发现，一举打破了德国在早期鸟类化石方面的垄断地位。

3．围绕“你还知道哪些古生物？这些古生物的外貌是怎样的？”的话题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流。