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初三数学培优辅差计划
初三数学培优辅差计划为提高学习能力与学习成绩,初三的数学教师们要制定哪些培优辅差计划呢?接下来是店铺为大家带来的关于初三数学培优辅差计划,希望会给大家带来帮助。
初三数学培优辅差计划(一)一.指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮优生一把,扶困难生一同上路”。
对优生高看一眼,对困难生厚爱三分。
以最大的热心培养优生更上一层,以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生,补出成效。
二.原因分析1、优生分析家长文化素质高,对子女多方面智力投资,悉心培养;在家长的培养下孩子智力发育好,学习主动、自觉、知识面比较丰富;课堂上认真听讲,勤于思考,踊跃回答问题,认真完成各科作业。
可塑性强,学习上发展看好。
2、差生分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。
⑴、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
⑵、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。
上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
⑶、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。
⑷、.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。
九年级数学下学期培优扶困计划
九年级数学下学期培优扶困计划九年级数学下学期培优扶困计划杨金花本学期我担任初三(2)班的数学课,这一学期是非常关键的一个学期,做好培优扶困工作至关重要,我所采取的具体措施如下:一、多关注学生,做好学生的思想工作做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,尤其对学困生更要挤时间找他们谈心,及时了解他们的思想动态。
因为他们更容易情绪化,分不清主次,针对这种情况,给他们讲道理端正他们的思想态度。
距离中考越来越近了,每年到这个时候,对于初三的学生来说也是很关键的时候,中国有句古话叫"行百里者半九十",意思是说如果把走一百里的路看成一件事的话,前面走过的九十理路,仅仅完成了一半,也就是说最后虽然仅剩十里路,十整个路程的十分之一,但承担任务却是整个事情的一半。
让学生从思想上非常重视最后这一段时间,这是根据学生的思想心态进行相应的辅导。
二、分析学情,因材施教对于知识基础薄弱,学习态度不端正、学习习惯不好、学习方法不理想的学生,一方面我们要对他们的闪光点及时鼓励,以激发他们学习的积极性;另一方面进行有针对性的辅导:1.利用自习课、晚自习,根据他们的作业情况,以及试卷解答情况,及时寻找他们的知识盲点和易误点,然后有针对性的进行查漏补缺。
并要求学生及时反思,了解自己巩固了那些知识点,又长了什么见识,从中受到了什么启发。
2、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
3、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
4、优化备课,向课堂40分钟要质量。
备好学生,备好教材,备好练习,保证培优补差的效果。
精编习题,习题设计要有梯度,紧扣重、难点,巩固“双基”。
习题的讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,教学生学会解答。
解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,拓展思路,努力培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性。
解题的训练要讲精度,精选构思巧妙、新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量。
下学期数学培优辅差工作计划
下学期数学培优辅差工作计划
下学期数学培优辅差工作计划如下:
1. 设定目标:制定明确的数学提高目标,例如提高学生的平均数学成绩、增加参加数
学比赛的学生数量等。
2. 制定教学计划:根据学生的基础水平和提高目标,制定有针对性的教学计划,包括
教学内容和教学方法。
3. 提供个性化辅导:针对每个学生的学习需求和问题,制定个性化的辅导方案,提供
专门的辅导。
4. 激励学生学习:通过奖励制度、激励活动等方式,激励学生主动学习数学,增强学
习动力。
5. 考核评估:定期进行学生学习情况的考核评估,及时发现问题并调整教学方法和辅
导方案。
6. 联系家长:与家长保持沟通,了解学生的学习情况和问题,共同合作促进学生数学
提高。
7. 定期组织讲座和活动:组织数学相关的讲座和活动,拓展学生数学知识和应用能力。
8. 持续改进:根据实际情况和反馈意见,不断改进数学培优辅差工作,提高工作效率
和学生学习效果。
九年级下学期数学补差计划
九年级数学培优辅差计划 九年级数学培优辅差计划篇1 一、指导思想: 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助”潜能生”取得适当进步,让”潜能生”在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。
培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩 二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,3(9)和3(10)班大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,但也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的'方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、具体措施 1、认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7.采用一优生带一”潜能生”的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验,”潜能生”加以学习。
9.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响”潜能生”。
对”潜能生”实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,不断提高做题能力。
10.采用激励机制,对”潜能生”的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
充分了解”潜能生”现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证”潜能生”改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
九年级数学培优补差工作计划(精选8篇)
九年级数学培优补差工作计划九年级数学培优补差工作计划“培优补差”是对两极学生的关注。
通过“培优”解决优秀学生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的问题。
以下是小编为大家收集的九年级数学培优补差工作计划(精选8篇),欢迎阅读与收藏。
九年级数学培优补差工作计划1今年,我担任九年级202、204班数学课,从这个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。
因此,后进生的转化的任务相当艰巨。
本学年,我准备从以下几个方面做起:一、确立指导思想。
以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把,带他们一同上路”。
对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
1、寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。
2、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。
3、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。
4、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。
三、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。
一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后进生;对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作。
其一,多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易。
其二,提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣。
其三,尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性。
通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
其次,由易到难,提高后进生的自信心。
初三数学优生辅导计划
初三数学优生辅导计划为全面提高教学质量,初三数学的教师们要准备哪些优生辅导计划呢?接下来是店铺为大家带来的关于初三数学的优生辅导计划,希望会给大家带来帮助。
初三数学优生辅导计划(一)一、目的为全面提高教学质量,出色完成学校制定的培养目标,特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的人才,为学校增光。
二、辅导对象:优等生三、情况分析在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。
由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高,他们思维活跃不稳定,容易受各种因素的干扰,紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等,常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。
优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用,这些学生能否严格要求自己,大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。
优生比“差生”学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增,在教育教学过程中,我们往往只重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导四、具体措施1.改进学习方法,培养自学能力。
2.要让学生学会质疑、提问。
鼓励学生求异、求变、求新,善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进,对其进行\"创新\"教育,使其具有创新意识,创新精神和创新能力,并逐步形成创新素质。
4.进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5.严格要求。
对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。
当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。
在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。
培优补差工作计划数学
培优补差工作计划数学
为了达到培优补差的目标,我制定了以下工作计划:
1. 定期评估学生的数学水平:每月进行数学能力测试,评估学生的数学掌握程度。
根据评估结果,确定学生的优势和弱点,并针对性地制定后续的教学计划。
2. 制定个性化学习计划:根据学生的评估结果,为每个学生制定个性化的学习计划。
对于优秀生,设立挑战性数学问题,培养他们的创造力和解决问题的能力;对于差生,加强基础知识的复习和训练,提供更多的练习机会。
3. 设立学习小组:组织学生之间的学习小组,让优势生与弱势生互相帮助。
优势生可以担任辅导员的角色,解答弱势生的问题,而弱势生则能从优势生的经验中获益。
通过合作学习,提高整体的数学水平。
4. 提供额外的学习资源:为了帮助学生进一步提高数学水平,我将提供额外的学习资源,如推荐数学教材、参考书籍和在线学习平台。
学生可以根据自己的需要选择适合自己的学习资料。
5. 定期跟踪学生进展:定期与学生及家长沟通,了解学生在学习上的问题和进展情况。
根据反馈结果,及时调整教学策略和学习计划,确保学生能够持续进步。
6. 鼓励学生参加数学竞赛和活动:鼓励学生积极参加各类数学竞赛和活动,提高他们的兴趣和动力。
通过参与竞赛,学生能
够锻炼自己的数学能力,拓宽数学视野。
7. 激励学生保持学习动力:以积极的态度鼓励学生,肯定他们的学习成果,激励他们保持学习动力。
通过建立奖励机制,激发学生的主动性和积极性。
通过执行以上工作计划,我期望能够有效地培优补差,提高学生的数学水平,使每个学生都能够取得进步。
初三培优计划和措施
初三培优计划和措施一、培优计划1. 确定目标:确定尖子生和学困生的名单,为不同的学生制定不同的培优补差计划。
2. 定期评估:定期进行测试和评估,了解学生的学习进度和问题,以便及时调整培优补差计划。
3. 针对问题:针对不同学生的问题,采取不同的培优补差措施。
如对数学成绩较差的学生,重点进行数学知识的辅导;对英语口语能力较弱的学生,重点提高口语表达能力。
4. 制定计划:制定详细的培优补差计划,包括辅导时间、内容、目标等,以确保辅导效果。
5. 实施辅导:通过课外辅导、针对性训练等方式,提高学生的学科能力和综合素质。
二、培优措施1. 做好思想工作:经常和学生谈心,关心他们的学习和生活,让尖子生找到继续提高学习成绩的方法,让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等,从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2. 设计有梯度的练习:在平时的教学中,多设计有梯度、形式多样的练习,以帮助学生掌握知识、提高思维能力。
3. 培养学生积极探索的精神:在课堂上,培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神,提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种数学能力。
4. 教给学生思考的方法:在应用题教学中,教给学生思考的方法,进行科学训练,提高解题能力,适当加强对比和变式练习。
5. 重视思考题教学:引导学生多角度思考问题,展开思维过程,培养创新精神和创新能力,全面开发各个层次学生的智力。
6. 创新教学方式:采用多元化的教学方式,如游戏化教学、实验教学等,以激发学生的学习兴趣和创新能力。
7. 实施分层教学:根据学生的学习能力和需求,实施分层教学,以满足不同层次学生的需求,提高教学效果。
8. 加强家校合作:定期与家长联系,了解学生在家庭中的学习情况和生活环境,与家长共同关注学生的成长和发展。
9. 重视心理辅导:针对学习压力较大的学生,及时进行心理辅导,帮助学生调整心态,保持良好的学习状态。
数学培优辅差工作计划
数学培优辅差工作计划
《数学培优辅差工作计划》
一、工作目标
1. 提高学生数学学习能力,培养数学兴趣,激发学习动力。
2. 解决学生数学学习中的困难和问题,提高数学成绩。
3. 帮助学生建立数学学习方法和技巧,提升数学自主学习能力。
二、工作内容
1. 组织数学课外辅导活动,提供针对性的辅导课程,解决学生数学学习中的困难。
2. 设计数学竞赛培训课程,帮助学生备战各类数学竞赛,拓展数学视野,提高数学思维能力。
3. 协助学生进行数学学业规划,提供选课指导和学习方法指导,帮助学生提高学业水平。
三、工作措施
1. 组织专业的数学培优辅差团队,包括数学教师、教育专家、心理咨询师等,并制定详细的工作计划和课程内容。
2. 开展形式多样的数学活动,如数学沙龙、数学讲座、数学实验课等,激发学生学习兴趣,提高数学学习效果。
3. 制定学生学习档案,对学生进行定期的学习评估和学习跟踪,及时发现学习问题,采取针对性的辅导措施。
四、工作评估
1. 定期对学生进行数学学习成绩的评估,监测学生在学习上的进步,并及时调整教学方案。
2. 收集学生和家长对数学培优辅差工作的反馈意见,评估工作质量,并根据反馈意见不断改进工作。
通过《数学培优辅差工作计划》的实施,我们将坚持以学生为中心,全面提升学生数学学习能力和水平,为学生搭建一个良好的数学学习平台,助力学生健康成长。
2024年中考数学培优计划
标题:《2024年中考数学培优计划》引言:在中考这场至关重要的升学考试中,数学作为核心科目之一,其重要性不言而喻。
为了帮助学生在中考中取得优异的数学成绩,特制定本培优计划。
本计划旨在通过对学生数学能力的全面培养,提升他们的数学素养和应试能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一、培优目标1.知识掌握:确保学生全面掌握初中数学的核心知识点,包括但不限于数与代数、图形与几何、概率与统计等。
2.能力提升:培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力、空间想象能力以及数学表达能力。
3.应试技巧:教授学生有效的应试策略,包括时间管理、答题技巧和心态调整等,以提高他们在考试中的表现。
4.学习习惯:养成良好的学习习惯,如预习、复习、做笔记、独立思考等,为终身学习打下基础。
二、培优内容1.基础夯实:通过系统复习,确保学生对基础概念、基本运算和基本图形等有扎实的理解。
2.专题训练:针对中考数学的难点和重点,如函数、几何证明、数据分析等,进行专题训练,帮助学生深入理解并灵活运用相关知识。
3.模拟考试:定期组织模拟考试,让学生熟悉考试流程和时间压力,同时检验学习效果并查漏补缺。
4.个性化辅导:根据学生的不同学习情况和需求,提供个性化的辅导和针对性训练。
三、培优方法与策略1.互动教学:采用启发式、讨论式和探究式的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.小组合作:通过小组讨论和合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.错题分析:引导学生对错题进行深入分析,找出错误原因并总结经验教训。
4.学习反馈:定期收集学生的学习反馈,调整教学策略,确保培优计划的有效性。
四、培优时间安排1.长期规划:根据中考时间表,提前规划培优课程,确保每个阶段的培优目标都能得到有效实施。
2.短期计划:制定每周、每月的小计划,确保学习内容的连贯性和节奏感。
五、培优资源与工具1.教材与教辅:精选优质的教材和教辅资料,确保学习内容的权威性和实用性。
2.在线资源:利用互联网上的优质教育资源,如在线课程、模拟试题等,丰富学习内容和形式。
2024年培优辅差教学工作计划例文(三篇)
2024年培优辅差教学工作计划例文为促进我校教育事业的持续发展,全面提升学生群体的学习热情与自主性,我校决定采取点面结合的策略,实施培优补差教育措施,以期达到激发学生潜能、培养良好学习习惯、锻炼思维能力和提升品德素养的目的。
此举旨在激活教师的教学活力,赋予学生学习的活力,持之以恒地推进,助力学生树立坚定的学习信念,克服自我怀疑的情绪,营造积极向上的学习氛围,使我校学子各有所长,所学有所用。
为此,特制订以下培优补差工作计划:一、工作目标1. 加强培优补差工作的日常管理。
2. 精心组织学生参与培优补差活动,确保____%的学生积极参与。
3. 通过培优补差活动,使____%的学生深刻理解学习的重要性。
4. 细致入微地开展学生辅导及思想教育,确保培优补差工作每周至少开展三次。
5. 通过培优补差,力求使____年中考报考学生的成绩得到显著提升,从而提高我校____年的中考总体成绩。
二、具体措施1. 教务处负责制定教师培优补差目标责任书,确保辅导教师明确工作目标,特别是九年级教师,需将学生分批次辅导,确保优秀学生成绩稳定增长,同时提升成绩相对较差学生的学习水平。
2. 辅导教师需精心制定各科培优补差计划,明确培训对象、培训内容以及培训时间。
3. 每次辅导需留下详细记录,并将每周辅导内容在辅导前提交至教务处备案。
4. 着重强化语文、数学、英语三门主要科目的培优补差工作。
5. 定期对受培训学生进行考核,及时掌握培训效果。
6. 教务处将定期对培优补差辅导情况进行检查监督。
三、考评办法1. 教务处将对培优补差活动实施量化考评,特别关注九年级教师的备考工作,对完成任务者将在评优评先中予以体现。
2. 对于在此项活动中态度不端正、敷衍了事的教师,将在学校会议上进行公开批评,并限定改正期限。
____实验二中2024年培优辅差教学工作计划例文(二)为促进学生的全面发展,提升优秀学生的自主学习能力,并协助成绩相对薄弱的学生实现学业上的进步,确保他们在教师的专业辅导和优秀学生的帮助下,逐步提升学业成绩,养成良好的学习习惯,并形成一定的学习能力,特此制订培优补差计划,并以高度的责任感和使命感投入到教学及培优补差工作中。
初三数学培优辅差计划
初三数学培优辅差计划简介初三数学培优辅差计划旨在帮助学生提高数学研究成绩,巩固基础知识,强化解题能力,为进一步的研究打下坚实的数学基础。
本计划将通过一系列有效的教学方法和辅导措施,为初三学生提供个性化的数学培优和辅差服务。
目标本计划的主要目标如下:1. 提高学生数学研究成绩,使其能够更好地适应初中数学教学内容和标准;2. 加强对基础知识的掌握和理解,培养扎实的数学基本功;3. 培养学生的数学逻辑思维和解题能力,提高问题解决的能力;4. 增强学生对数学的兴趣,激发研究的动力。
内容和安排1. 课内辅导:针对初三数学教材内容,设置有针对性的辅导课程,帮助学生理解教材重点和难点,解决研究中遇到的问题。
2. 作业批改:每周定期批改学生的作业,指导学生纠正错误,并提供解题思路和方法。
3. 综合练:组织学生进行综合性的数学练,提高学生的综合应用能力和解题技巧。
4. 知识点梳理:根据学生的研究情况,对重要知识点进行系统梳理和总结,帮助学生建立完整的知识体系。
5. 模拟考试:组织模拟考试,帮助学生熟悉考试形式和节奏,提前适应考试环境。
6. 研究反馈:定期与学生及家长进行沟通,及时反馈学生的研究情况和进展,共同制定研究计划和目标。
计划效益通过参与初三数学培优辅差计划,学生将获得以下效益:1. 在数学研究中取得较好的成绩,提升学业水平;2. 建立扎实的数学基础,为高中数学研究打下坚实的基础;3. 增强解题能力和数学思维,提高问题解决的能力;4. 增加对数学的兴趣和自信心,培养对研究的积极态度。
结束语初三数学培优辅差计划将为学生提供全方位的数学学习支持和辅导,帮助学生达到数学学习的优化目标。
我们期待通过本计划的实施,帮助每一位学生取得更好的数学成绩,并为他们未来的学习之路铺就坚实的数学基础。
数学培优辅差工作计划
数学培优辅差工作计划背景随着社会的发展和竞争日益激烈,国家对于中小学生的数学素质要求越来越高。
在当前的环境下,许多家长希望孩子能够接受更好的数学教育以便更好的适应未来的竞争。
为此,我们需要进行数学培优辅差工作,以便孩子们能够更好的掌握数学知识,同时辅助他们解决学习时遇到的难题。
目标1.提高学生数学知识掌握程度2.帮助学生更好的完成数学作业3.辅助学生备考数学考试,提高成绩基础工作在开始数学培优辅差工作之前,我们需要先了解学生的数学基础,确保学生的数学基础比较稳固,才能够往更深层次的知识领域进行学习。
在此基础上,我们会采用以下方法进行辅导。
1.锻炼学生的数学思维能力。
这是数学学习当中最为重要的一环节。
我们会采用大量的数学思维难题辅助学生训练思维能力,以便他们更好的理解数学思维的原理和方法。
2.优化学生的学习方式。
在学习过程中,我们会针对学生的性格特点,推荐适合他们的学习方式。
例如对于爱玩的学生,我们会采用趣味化的教学方式,以便让学生们在愉悦的氛围下更好的掌握知识。
3.加强课后作业辅导。
在学习后期,我们会采用定期复习、讲解错题等方式进行辅导,确保学生能够更好地掌握知识。
工作内容1.辅导学生完成课堂作业。
在课堂结束后,我们会在教室内进行作业辅导,帮助学生更好地掌握当日所学的内容并完成作业。
2.提供思维难题讲解。
通过思维难题的讲解,我们可以帮助学生快速锻炼学习思维,以便更好的解决课程中出现的难题。
3.适当扩展数学学习内容。
除了课本中涵盖的知识之外,我们也会适当扩展数学学习内容,让学生更全面地掌握数学知识。
4.加强学生个人备考辅导。
在期末考试前,我们会加强对学生的辅导,让学生更好地备考并考出好成绩。
5.定期组织考试、竞赛等活动。
通过学生之间的切磋竞争,可以激发学生学习的热情,同时也可以帮助学生更好地掌握数学知识。
工作效果通过定期的学生及家长问卷调查,我们会持续跟进工作效果,以确保评估工作的质量和效果,并及时调整工作计划。
初三数学培优补差教学计划
初三数学培优补差教学计划数学是一门需要理解和掌握的学科,对于初三学生来说,数学的学习任务十分重要且繁重。
为了帮助学生更好地提高数学水平,培优补差教学计划应运而生。
本文将介绍一个旨在提高初三学生数学能力的培优补差教学计划。
一、计划目标本教学计划的目标是帮助初三学生在数学方面取得优异成绩并弥补知识差距。
具体目标如下:1. 提高学生的数学思维能力和解题技巧;2. 帮助学生掌握数学基本概念和方法;3. 提高学生的数学应用能力,培养解决问题的能力;4. 针对不同水平的学生进行有针对性的辅导,帮助补差学生提高成绩。
二、教学内容本教学计划将重点覆盖初三数学的核心知识点,包括但不限于:1. 代数与函数:解方程、化简运算和函数的应用;2. 几何与图形:图形的性质、面积与体积计算和几何证明;3. 数据与概率:统计分析、概率计算和数据解读。
三、教学方法为了更好地实现培优补差的教学目标,本教学计划采用多种教学方法,如下:1. 讲授法:通过讲解理论知识,引导学生掌握概念和方法;2. 实践法:通过解决实际问题,让学生学以致用,提高应用能力;3. 案例法:通过分析典型例题,帮助学生理解解题思路和方法;4. 小组合作学习法:组织学生进行小组讨论、合作解题,促进学生之间的互动与合作。
四、教学步骤为了达到培优补差的效果,本教学计划将分为以下几个步骤:1. 诊断性测试:通过测试评估学生的数学水平和差距,为后续教学提供基础数据;2. 分组和设置不同的教学目标:根据学生的成绩和差距,将学生分为培优和补差两组,并为每个学生制定个性化的教学目标;3. 针对性教学:根据学生的不同需求,设计相应的教学内容和方法,进行有针对性的培训和辅导;4. 每周一次的课后作业和练习:布置每周一次的作业和练习,巩固学生所学知识,并为下一步的教学做好准备;5. 随堂测验和反馈:在每节课结束时进行随堂测验,检验学生的学习进展,并及时给予反馈和指导;6. 集中辅导和复习:在期中和期末考试前,组织集中辅导和复习班,帮助学生复习巩固所学知识。
数学培优补差计划 (2)
数学培优补差计划
数学培优补差计划是针对学生数学学习中存在的问题而设置的一种帮助和辅导计划。
该计划旨在提高学生的数学水平和学习能力,帮助弱势学生提高成绩,同时拓展优秀
学生的数学能力。
数学培优补差计划通常包括以下几个方面的内容:
1. 培优:针对数学成绩较好的学生,提供更高水平的数学学习和挑战,例如开设追求
更深入、更广泛的数学课程,组织数学竞赛和数学研究项目等,帮助学生更好地发展
数学潜力。
2. 补差:针对数学成绩较差的学生,通过有针对性的辅导和补习,帮助他们理解数学
概念和解题方法,提高数学能力,争取在数学学习中迎头赶上。
3. 辅导:为每个学生定期安排专业的数学辅导,针对学生的个别问题提供有针对性的
指导和解答。
4. 课外拓展:开设丰富多样的数学课外活动,例如数学社团、数学讲座、数学游戏等,激发学生对数学的兴趣,增加数学知识的广度和深度。
5. 家长参与:加强与家长的沟通和合作,及时向家长反馈学生的数学学习情况和进展,共同关注学生的数学发展。
数学培优补差计划旨在为学生提供个性化的数学学习和辅导,促进学生全面发展,并
在学校和家庭之间搭建沟通桥梁,形成教师、家长和学生共同关注和合作的良好氛围,提高学生的数学学习效果。
初中教研组数学培优计划(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入,我国初中数学教育逐渐呈现出多元化的特点。
为了提高学生的数学素养,培养学生的数学思维能力和创新精神,我校初中教研组特制定本数学培优计划。
本计划旨在通过科学合理的培养方案,选拔优秀学生,开展针对性教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学成绩,为我国培养更多优秀的数学人才。
二、培优目标1. 提高学生的数学成绩,使培优生在全市、全区范围内名列前茅。
2. 培养学生的数学思维能力、创新精神和实践能力。
3. 增强学生的团队协作意识,提高学生的综合素质。
4. 为我国选拔和培养一批具有国际竞争力的数学人才。
三、培优对象1. 具有较强的数学学习兴趣和潜能的学生。
2. 数学成绩优秀,有志于在数学领域深造的学生。
3. 在各类数学竞赛中取得优异成绩的学生。
四、培优措施1. 制定详细的培优课程体系(1)课程设置:根据学生的实际情况,设置不同难度的培优课程,包括基础课程、提高课程、竞赛课程等。
(2)教学内容:以数学基础知识为核心,注重培养学生的数学思维能力、创新精神和实践能力。
(3)教学方法:采用启发式、探究式、合作式等教学方法,激发学生的学习兴趣。
2. 建立完善的师资队伍(1)选拔优秀教师担任培优教师,要求具备丰富的教学经验、扎实的专业知识和较高的教学水平。
(2)定期组织教师培训,提高教师的专业素养和教学能力。
(3)邀请校外专家、学者进行专题讲座,拓宽教师的教学视野。
3. 开展丰富多彩的课外活动(1)组织数学竞赛、讲座、研讨会等活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
(2)鼓励学生参加各类数学竞赛,提高学生的竞争意识和团队合作精神。
(3)开展数学课题研究,培养学生的创新精神和实践能力。
4. 加强家校合作(1)定期召开家长会,与家长沟通交流,共同关注学生的成长。
(2)建立家校联系制度,及时了解学生在家的学习情况,共同为学生提供良好的学习环境。
(3)邀请家长参与学校组织的数学活动,增进家校之间的感情。
初中数学寒假培优补弱计划措施
设计学习计划
制定详细的学习计划,包括复习内容、每日学习时间安排等,确保学生在寒假期间有系统性的学习安排
深入基础知识
针对学生的薄弱知识点,进行有针对性的讲解和强化,夯实数学基础
练习题目
提供大量练习题目,包括选择题、填空题、解答题等,帮助学生巩固知识、提高解题能力
辅导讲解
定期组织辅导讲解课程,解答学生在学习过程中遇到的问题,引导他们正确理解数学知识
作业批改
对学生的作业进行及时批改和评价,指导他们改正错误,及时纠正学习方法,促进学习作学习,促进互相之间的学习交流和思维碰撞,激发学生学习的兴趣
实践应用
利用案例分析和实际问题,引导学生将数学知识应用于实际生活中,增强他们的学习动力和实践能力
激励奖励
设立学习奖励机制,鼓励学生在寒假期间努力学习,取得进步和成绩,激发学生学习的积极性
家长沟通
与学生家长保持密切沟通,及时反馈学生学习情况和进展,共同关注学生学习的效果和问题
初三数学培优计划三年级数学培优计划
初三数学培优计划三年级数学培优计划初三数学培优计划:九年级数学培优计划1九年级数学培优计划培优目标:1、在学期初找他们谈话,要他们戒骄戒躁,要更加努力学习,使成绩更上一层楼,从思想上积极起来。
2、平时在课堂上提问他们比较深的问题,从而锻炼他们的思维能力。
3、在作业上对他们要求更严格。
4、培养他们良好的学习习惯,以及有效的学习方法。
5、对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题6、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。
培优措施:在平时多设计有梯度,形式多样的练习。
在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神,提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种数学能力。
在应用题教学中,教给学生思考的方法,进行科学训练,提高解题能力,适当加强对比和变式练习。
重视思考题教学,引导学生多角度思考问题,展开思维过程,培养创新精神和创新能力,全面开发各个层次学生的智力。
浅谈数学弱科生的能力培养1、“望、问、闻、切”找病因。
在刚接手学生时,从各个方面来找出弱科的原因。
可以先看看他上年级的检测卷子、或假期作业等寻找他在以前知识上的缺陷。
在开学的第一、二周关注一下他的课堂听讲方式、作业的习惯、审题理解题意的能力、计算的能力等。
对他的问题所在教师要熟记在心。
2、“对症下药”教方法。
找到病因之后要采取有效措施的进行补救。
如果单纯是知识上的缺陷,集中时间进行补课会比较有效,提高起来也容易的多了。
如果是能力和习惯上的缺失,教师就要有持之以恒的耐心,难度要大一些。
课堂上时时纠正他的听讲习惯,作业上纠正审题理解的习惯,考试中答题习惯。
以前我在纠正一个弱科生的审题习惯和书写粗心时,平时测验时,让他上黑板做题,把卷子上的题目的演算过程都写出来,我当堂批改后,让自己再当堂改正。
3、“授之以鱼,不如授之以渔”。
给他领路之后,需要他自己在平时的课堂和作业中用心体会,并且反复实践应用,最终内化成适合自己的方法和习惯,从而提高自己的能力。
初三数学培优工作计划
初三数学培优工作计划初三是学生学习生涯中非常关键的一年,数学作为主要学科之一,其成绩的提高对于中考的成功至关重要。
为了帮助学生在数学科目上取得优异成绩,特制定以下培优工作计划:1. 目标设定- 明确学生在初三数学学习中的目标,包括短期目标(如每次单元测试的成绩提升)和长期目标(如中考数学成绩达到优秀)。
2. 学情分析- 通过测试和日常观察,了解学生的数学基础、学习习惯和解题技巧,为每个学生制定个性化的学习计划。
3. 课程安排- 根据教学大纲和学生的实际情况,合理安排课程内容,确保覆盖所有中考重点和难点。
4. 强化训练- 设计专项训练,如几何证明、代数运算、函数分析等,通过大量的练习来巩固知识点和提高解题速度。
5. 解题策略- 教授学生解题策略和技巧,如如何快速识别题目类型、如何运用数学思想和方法等。
6. 定期测试- 定期进行模拟测试,检验学生的学习效果,并根据测试结果调整教学计划。
7. 错题分析- 鼓励学生收集错题,进行错题分析,找出错误原因,避免重复犯错。
8. 心理辅导- 关注学生的心理健康,提供必要的心理辅导,帮助学生建立自信,减轻考试焦虑。
9. 家校合作- 与家长保持良好沟通,共同关注学生的学习进度和心理状态,形成家校共育的良好氛围。
10. 资源利用- 充分利用网络资源和教辅材料,为学生提供丰富的学习资源和学习平台。
11. 时间管理- 教会学生合理安排学习时间,确保数学学习与其他科目的学习平衡发展。
12. 总结反馈- 定期总结学生的学习情况和教学效果,及时给予反馈和调整。
通过以上计划的实施,我们期望能够帮助学生在初三这一年中数学成绩有显著提升,为中考的成功打下坚实的基础。
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初三数学培优辅差计划初三数学培优辅差计划(一)一.指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
帮优生一把,扶困难生一同上路。
对优生高看一眼,对困难生厚爱三分。
以最大的热心培养优生更上一层,以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生,补出成效。
二.原因分析1、优生分析家长文化素质高,对子女多方面智力投资,悉心培养;在家长的培养下孩子智力发育好,学习主动、自觉、知识面比较丰富;课堂上认真听讲,勤于思考,踊跃回答问题,认真完成各科作业。
可塑性强,学习上发展看好。
2、差生分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。
⑴、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
⑵、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。
上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
⑶、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。
⑷、.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:我不识字不也过得很好。
这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。
三.采取措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。
但是,他们真的是不想上进吗?不是。
有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。
1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。
帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。
教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。
师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。
应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心,引发求知欲。
在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。
为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们跳一跳摘到桃子。
引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导,提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。
对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。
为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。
7、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。
哀莫大于心死,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。
因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。
对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。
8、给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。
这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。
相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。
学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。
我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。
四、既定目标通过培优,使优生更优。
通过扶持学困生,使学困生掌握该学科的基本知识和基本技能,从而提高学习能力与学习成绩。
初三数学培优辅差计划(二)一、指导思想:本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,在上课过程中自然而然地产生一系列的问题,针对这些现象,为提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质,为了让培辅计划要到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班的素养和成绩,特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目的:1、全面提高学生学习的主动性和积极性2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
4、在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。
三、基本情况1、学生情况分析本班共有学生14人,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,只有少部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时,仍然有大部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
2、培优辅差对象四、具体措施:培优1.每周有选择性地上一节思维训练课.2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.辅差1、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。
2、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变后进生,在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。
5、采用激励机制,多给点后进生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
6、平时多与家长联系,共同来解决后进生各方面存在的问题。
7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习.8、做好每日清工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.初三数学培优辅差计划(三)希望每一个学生都成为优生是每一个教师的共同愿望,本着没有教不好的学生,确保教好每一个学生、没有差生,只有差异的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成赶、帮、超的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高数学学习成绩,全面提高教学质量。
一、培优转差工作目标1、认真落实培优转差工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。
2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
4、在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。
二、思想方面的培优扶差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
三、培辅对象:四、培优补差工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。
在吃透两头的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
2、教师坚持做到每节课层级化训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有双基知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励,多宽容。
耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,督促他们及时完成相关作业以及练习。
4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。
5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度,逐步做到上课专心听讲,独立、按时完成作业,培养他们良好的学习习惯。
6、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。
譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力。
7、对学困生在教学中做到: 四优先、五跟踪( 四优先即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先,五跟踪即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪)。