(六年级语文教案)《百合花开》教案
百合花开教学设计
百合花开教学设计《百合花开》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生掌握学习方法，提高学习能力。
通过朗读、默读、背诵等方式，让学生提高阅读能力和语言表达能力。
通过写作练习，让学生提高写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标让学生感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
让学生学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
让学生了解百合花的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
教学难点感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
三、教学方法讲授法讲解课文的内容和作者的写作方法。
讲解百合花的生长过程和特点。
讲解百合花的文化内涵。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，如百合花的生长过程和特点，百合花的精神等。
组织学生讨论百合花的文化内涵，如百合花在不同文化中的象征意义等。
朗读法教师示范朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
学生自由朗读，让学生在朗读中理解课文的内容和作者的情感。
写作法让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于百合花的作文。
让学生写一篇关于百合花的精神的作文。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段关于百合花的视频，让学生感受百合花的美丽和坚韧。
提问学生：你们见过百合花吗？你们知道百合花有什么特点吗？引出课题《百合花开》。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
《百合花开》教学设计
1、圈画相关的词语。
学生交流。
2、学生讨论交流、朗读杂草的两段话。
4、学生交流，朗读排比句。
5、学生交流，朗读句子。
学生交流
作业布置
基础性作业
1、有感情地朗读课文。2、积累本文精彩词语，并抄写。
3、抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练习写一组排比句（注意句子间顺序的合理安排）。
我要，是因为；我要，是因为；我要，是因为。
教学重点和难点
品味关键词句，把握百合的精神，体验作者的思想感情。
教材分析
《百合花开》是六年级第二学期第三单元的一篇课文。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。课文告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，才能获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是自读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，才能获得成功这个道理。
1、从一株野草成为百合谷地，百合能走向成功的因素很多，其中关键的因素是什么？你从中明白一个什么道理？
2、文中的百合全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在，你还了解哪些类似百合花的人？
1、欣赏图片。
2、学生有感情朗读课题。
1、学生阅读课文，边读边作圈画。
2、学生进行交流。
历程：杂草——花苞——百合花开——百合谷地
（2）杂草和蜂蝶鸟雀对百合的态度是否完全一样？
（3）百合面对杂草和蜂蝶鸟雀的讥讽，它的态度如何？又是如何做的？
（4）作者是如何安排排比句的顺序的？
（5）课合实现理想后的态度
《百合花开》六年级语文教学教案4篇
《百合花开》六年级语文教学教案4篇《百合花开》六年级语文教学教案1教学目标：1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
教学难点：理解信念对人生的价值。
教学过程：一、节日导入同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。
这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。
（板书课题：百合花开。
）请同学们齐读课题。
（学生齐读课题：百合花开）二、理清思路快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面对的？（3）结果怎样？明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。
从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文请同学们有感情地朗读3————11段。
感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。
）1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
冀教版六年级语文上册《百合花开》教案
【教学目标】知识与技能：1、正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
2、有感情的朗读课文，背诵8——10自然段。
情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并有理有据地表达出来。
【教学重难点】引导学生体会恶劣的环境，周围人的嘲笑、讥讽、鄙夷等困难都是人生常态，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和执着、坚韧、顽强的精神对待。
第一课时一、导入新课还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。
今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。
二、初读课文（一）小组读课文1、要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的纠错本上。
2、小组学习：组长组织同学把易错的字多读几遍。
3、展示小组学习成果。
（1）哪个小组愿意把你们组在读书中发现的易错字、不懂的词读一读（老师出示易读错字词）（2）指读、轮读出示的字词pìmúbāoxièɡēda偏僻一模一样花苞不屑疙瘩bǐtiáoxiùjǐnlǚ鄙夷千里迢迢嗅着谨记情侣（二）小组pk读课文1、按自然段读课文，其他同学当评委，选出优胜小组。
2、把书上做记号的易错字音再读一读花苞含苞欲放竹苞松茂苞片偏僻僻静怪癖孤僻鄙夷卑鄙鄙视鄙陋三、快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事。
1、百合开花经历了一个怎样的历程？。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）第二课时一导入通过上节课的学习，我们了解了文章大意，今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，二品词析句，交流感悟。
百合花开最新教案
《百合花开》教学设计皖阜阳市颍上县谢桥镇化西小学：许艳教材分析：《百合花开》是苏教版六年级上册的一篇寓言散文，作者是台湾作家林清玄，本文记叙了百合花成长的过程，通过写百合花在成长过程中，是如何面对困难与挫折的，来告诉人们，人生道路不是一帆风顺的，在前进的道路上，只要自信、执着、乐观，就会开出人生中最美的花朵！设计理念新课标要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
《语文课程标准》在阅读教学建议中指出“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”教学方法:《新课标》提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”，针对六年级学生提出要“具有初步的鉴别能力和评价能力”等。
根据这些思想以及学生和课文的实际，在本堂课的教学中，我主要采用“朗读感悟法与品读语言法”充分利用多媒体现代教学，引导学生通过各种方式的阅读，如：听读、默读、品析，让学生在诵读与感悟中体味文本。
在良好的学习氛围中，培养学生的朗读感悟能力、说话能力、问题研讨能力、创新思维和情感体验，充分体现语文课程工具性和人文性的统一。
学法指导：指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高自学能力。
通过引导学生听读、声情并茂地朗读、积极自主地探究、把学习的主动权交还给学生，在良好的学习氛围中，懂得信念对于人生的价值。
教学目标：1、熟读课文、理解课文内容。
2、通过读中悟，悟中读、评价等方式感受百合花执着、坚忍的精神，懂得信念的力量。
3、学习文本的语言及表达方式。
教学重点：品悟百合花的精神美。
教学难点：在品悟百合精神美时感悟信念对人生的价值。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师想问一问你们有哪些爱好呢？生：……师：老师也有一个爱好，那就是爱赏花，特别爱赏百合花，请看（出示课件），请同学们说一说你们对百合花有哪些了解呢？生：……师：今天这节课，老师和你们一起走进课文，到课文里去欣赏百合花，我相信，通过对这篇课文的学习，你们一定会对百合花有更深刻的了解。
语文教案-《百合花开》六年级语文教学教案5篇
《百合花开》六年级语文教学教案5篇《百合花开》写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
下面是小编为大家整理的《百合花开》六年级语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花开》六年级语文教学教案1教材分析：《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
教学目标：1.熟读课文，掌握6 个词语，学会运用表强调的排比句。
2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
3.通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点：1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。
2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。
教学过程：一实物导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。
一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。
二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣)2.检查预习。
(词语的拼音、理解)2.请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。
百合花开教学设计
六年级语文《百合花开》教学设计教学目标：1、通过多种朗读方法的指导，引导学生在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。
2、感悟人生的意义，理解信念对于生命的价值。
教学重、难点：品读课文，抓住重点词句感悟百合花的精神品质。
教学准备：百合花（实物）、课件教学过程：一、导入师：今天我给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
（百合花：花型别致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意着完美、纯洁和百年好合；百合还有药用价值，可以清热、解毒、润肺。
）同学们都讲了很多关于百合的知识，那么现在我也来给大家讲一个故事，话说四十多年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。
但在他的心中却有着超越凡人的梦。
他想当作家。
听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。
而他坚持信念，从17岁起便发表作品。
20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。
在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。
当年的这位少年就是林清玄。
听了老师的故事，你觉得他是一个怎样的人？今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。
一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
二、默读全文，整体把握1、那么百合开花经历了一个怎样的过程？自由读课文，找一找。
2、学生汇报,教师板书:“野草”——花苞——百合花开——百合谷地三、研读文本，深入理解通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。
思考：这是一株怎样的百合花？把相关的语句画出来，写好批注。
（老师显示问题：这是一株的百合花，因为）师：大家都做得很认真，看来大家对这株百合有着很多的认识。
那么谁先来说说他对这株百合的认识？预设：我认为这是一枝美丽的百合。
第10节中这句写道“她那灵醒的白和秀挺的风姿，成为了悬崖上最美丽的颜色。
”灵性的白是说百合花颜色是纯洁的洁白，秀挺的风姿是说百合花的体型美丽。
师：很好，你就像我们看到一个陌生人一样第一眼看他的外表。
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》教学目标：1、正确认读六个会认的生字，掌握九个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文8 —10自然段。
3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚定。
教学重点：在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚定。
教学难点：百合面对野草的嘲笑，那坚定的、充满信心的语言。
教学过程：一、引发联想，情境导入同学们，这是什么花？（出示课件）看来大家对百合花并不陌生，你在什么地方见过百合花？（学生自由说）今天我们继续学习：百合花开（齐读课题）通过上节课的学习，你知道了什么？（学生自由说，适时板书：一株———百合谷二、品读课文，解读百合精神1、从断崖上的一株百合，到众人倾慕的百合谷，百合的哪些经历触动了你？指名读课文（要求：正确流利，注重生字词的读音。
其他同学认真听，边听边把自己最感动的地方画下来，并作简单的批注。
）简单交流，：百合给了你怎样的印象？2、交流品读。
（1）恶劣的生活环境。
指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚定的念头，这个念头是什么？（指名读）有了这个念头（齐读）白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。
百合这样做容易吗？为什么还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚定念头（出示课件）“我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”这时你看见了怎样的百合？（2）除了恶劣的环境外，百合还面临着更加严峻的考验，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻）“嘲笑”是什么意思？野草是怎样嘲笑百合的？指名读，从野草的嘲笑中你读懂了什么？指导朗读出嘲笑的语气。
蜂蝶鸟雀如何劝阻的？指名读。
面对着野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇，百合说：（齐读）自由读第八自然段，你读懂了什么？排比句读起来层层递进，感情也愈发浓烈。
最新冀教版小学语文六年级上册《百合花开》优秀教案第二课时(精品)
《百合花开》教案教学目标1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4．能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点领会文章关键词句，通过百合花的经历感悟百合的品质，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读教学难点1．领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
2．能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学方法通过朗读、圈点、讨论、交流等方法，使学生理解其理解文章所蕴含的深意。
课前准备教师：课件学生：学生课前认真自学课文，读通课文，了解课文大意，搜集有关的资料。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.用心地朗读课文，边读边想:在文章中，一株百合为什么能够成为“百合谷”,它究竟是一株怎样的百合花？走进文本，画出相关语句，说说你是从哪看出来的，再体会着读一读。
课文写了一株百合花，在不同的人眼中是不一样的，在作者眼中的百合花又有什么不同，请同学们带着这个问题默读课文，思考:这是一株怎么样的百合，注意文中的词语，句子。
要从这些词语中读出百合的形象，用恰当的小词语概括出来写在边上。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在授课系统中展出。
二、新授1.每个同学都读出了百合的形象，它究竟是一株怎样的百合呢？学生交流。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
生:是坚定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。
有一天，它终于开花了）师:请你把坚定两个字写在黑板上。
生:伟大的百合（它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
）生:板书伟大。
生:谦虚的百合（不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
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《百合花开》教学设计教学设计思路：这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。
教学目标：1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。
）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。
（书写题目）二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。
（教师举例）偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
六年级上册语文教案-12百合花开 冀教版
《百合花开》教学设计【教学目标】1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。
3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。
（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
）【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，读懂百合花形象。
难点：领悟文章所蕴含的深意。
【教学准备】课文插图、教学课件。
【教法学法】1、自主合作探究式教学法。
（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.）2、读书指导法。
（根据本文语言特点,采用读书指导法.）3、问题讨论法。
（通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。
）【教学时间】一课时【教学设计】一、创设情景：1. 谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。
2. 读题质疑：和老师一起写课题。
你心中产生了什么疑问？这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。
读了课题，你还想知道什么？（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。
）二、温故知新：过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。
字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？课件出示：1.读一读，看谁记得好！偏僻长瘤鄙夷结籽谨记不屑一模一样千里迢迢2.比一比，看谁理解更准确！一模一样千里迢迢鄙夷谨记预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。
六年级上册《百合花开》教学设计
六年级上册《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是九年义务教育小学语文教科书第11册冀教版的一篇阅读课文。
文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。
二、教学目标：1、知识与技能(1)读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。
(2)有感情地朗读课文，品味作品中清新质朴、意味深长的语言。
(3)感受百合花的形象，感悟人生。
2、过程与方法（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。
（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观：感悟百合花坚强自信执着的精神。
三、教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。
四、学生分析：六年级学生是小学高段的结束年级，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
五、教学设计：（一）复习前文，整体回顾。
教师：同学们，上节课你们初读了课文，并且学习了课文的1-8自然段，谁能给大家说说这篇课文主要讲了什么？学生汇报交流。
预设：一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。
（二）创境导入：1、教师：同学们，你们见过百合花开放吗？我们一块儿来看看。
播2、教师：百合花的美丽让人惊叹，看到花开冰心奶奶曾经这样说：播放课件，教师配乐读。
今天让我再次走近百合花用心去感受这成功之花奋斗的泪泉。
齐读课题：百合花开，融入刚才欣赏画面的想象有感情地再读课题。
（三）新授，赏析文本。
1、学生自读课文。
请你们自己默读课文第9～15自然段，勾画出描写百合花开的句子，反复读一读，从百合的表现中你感受到了什么，试着用简单的话或词语加批注。
学生自由读，2、反馈汇报，品悟语言。
教师：谁想给大家读读你勾画出来的句子，谈谈自己的感受？A生：在野草……嘲笑它了。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》精品教案北京版
（板书课题）
（二）整体感知
1．“只为馨香重，求者遍山隅”，百合花开，吸引了成千上万的人，这是怎样的一幅场景呢？仔细阅读文章后，说说百合花开时的景象。
①学生散读课文
②学生交流（明确：文章第14节）
③齐读文章第14节
2．孩童前来闻嗅百合花的芬芳，情侣许下“百年好合”的誓言，无数的人见到它的美丽后而流下感动的眼泪，那么，如果当你见到这美丽动人、沁人心脾的百合花时，你会做些什么呢？
情感、态度
价值观目标
了解百合花开花的目的，体会信念对于人生的价值
重点
领会文章关键词句，通过百合花的经历感悟百合的品质，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读
难点
1．领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
2．能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
（四）小结。
一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾偏见和风言风语，努力的生长，终于开出了美丽的百合花，为人们带来美丽和幸福的祝福。同学们，你也应该在自己的心里栽下一棵野百合，埋下一个美丽的梦想，并用你的坚忍呵护着它，用你的勤奋浇灌着它，也许不久，你就会闻到那来自百合花的迷人芳香。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。
（三）指导背诵
背诵是在书读的基础上进行的，同时要把握各部分内容之间的联系，通过关键词语作为连接记忆，这样就很容易背下来了。
（四）指导课后作业
1.学生根据板书内容谈启示。
2.交流搜集的名人名言。
用赞美百合的诗导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。
引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。
百合花开.doc教学设计
《百合花开》教学设计一．教学目标：1、扣住重点语句诵读讨论，感悟百合坚定的信念，感悟人生的价值意义。
2、引导学生绘声绘色地朗读课文，体会课文清新细腻的语言风格。
3、培养学生自主学习、团结协作的精神，锻炼说话能力。
二．教学难点：理解本文的寓意。
三．教学重点：领会信念的重要性。
四．教具学具：幻灯片、百合花图片、音乐五．教学过程（一）诗歌导入教师展示百合花诗歌的多媒体（配乐朗诵）：并出示百合花的图片。
百合颂百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴，千年古月永结缘。
多么美妙的诗呀，多么高洁的百合花呀。
可是，这么美丽的百合花却生长在了什么地方？（断崖边）。
通过上节课的学习，我们知道了，坚强的百合不顾野草蜂鸟们的嘲笑，努力地生长终于开除了美丽的花。
这节课我们将一起深入的学习课文，《百合花开》（板书课题）看看一株小小的百合是怎样演绎出一段美丽而又令人感动的故事呢？（二）．品析语句，交流感悟1.学生用自己喜欢的方法读课文幻灯片出示中心话题：从断崖上的一株百合到万人倾慕的百合谷，百合的那些经历深深触动了你或给了你启示？请把相关语句画下来，读一读，想一想，再谈一谈你的感受。
2.学生读书后，小组交流全班交流交流点一:了解一株百合艰难的处境和不凡的气质⑴百合花的生长环境怎样？⑵面对这样恶劣的环境，百合花是怎么想的?找学生读百合花的话语。
出示文字：我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法就是开出美丽的花朵。
这句话应该怎么读？教师指导朗读，读出百合坚定的信念。
⑶为了这个信念百合又是怎么做的?指名学生找出来读一读。
出示文字：为了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
⑷理解深深地，直直地。
从这句话你能体会到什么？⑸这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。
）⑹这样不容易做到，百合为什么仍然会努力去做？再读读这个念头。
百合花开教案
12、百合花开大吉口中心小学 朱迎春教材分析：《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的一篇精读课文。
是台湾作家林清玄写的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
教学目标：1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文内容，体会层层衬托，塑造百合花形象的手法。
4.通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。
教学重难点重点：品味文章关键词句，探究塑造百合花形象的手法，感悟文章所蕴含的哲理。
难点：通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。
课时安排：2课时教学过程：第二课时课时任务：通过百合花的经历感悟百合的品质，让学生懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
一、深读感悟：1、复习旧知：上节课我们一起走进了百合谷，初读了课文，请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一个怎样的故事？（生答，师评价。
）2、（出示课件）默读课文，思考：这是一株什么样的百合花？你是怎样感悟到的？边读边勾画出相关的词语或语句，并在旁边写下自己的体会，再读一读。
（教学意图：抓住重难点设置中心话题，是对学生思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，提高学生抓住重点词语理解课文的能力，引领他们形成正确的情感、态度、价值观。
）1.学生自读自悟，做批注。
教师巡视学生的学习情况。
2.小组同学交流。
林清玄《百合花开》说课稿（含5篇）
林清玄《百合花开》说课稿（含5篇）第一篇：林清玄《百合花开》说课稿《百合花开》是中国作家林清玄创作的散文作品，收录于《心的丝路》中。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！林清玄《百合花开》说课稿1大家好！今天我说课的题目是《百合花开》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具学具准备、教学过程等方面进行说明。
一、教材分析：《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。
三、教学目标：基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。
2.引导学生确立积极的价值观和人生观。
四、重点、难点分析：林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。
3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教具学具准备1.教具：相关百合花开的课件2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。
最新冀教版小学语文六年级上册《百合花开》优秀教案第一课时(精品)
《百合花开》教案教学目标1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4．能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点领会文章关键词句，通过百合花的经历感悟百合的品质，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读教学难点1．领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
2．能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学方法通过朗读、圈点、讨论、交流等方法，使学生理解其理解文章所蕴含的深意。
课前准备教师：课件学生：学生课前认真自学课文，读通课文，了解课文大意，搜集有关的资料。
课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1.作者简介林清玄，著名作家、散文家，笔名秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭等，1953年出生于台湾省高雄旗山，毕业于中国台湾世界新闻专科学校。
他17岁开始发表作品，20岁出版第一本书之后一发不可收，走上了文学之路，30岁前就已经得遍了台湾所有文学大奖，是获得各类文学奖最多的一位。
作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作，被誉为"当代散文八大家"之一。
林清玄，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，也被誉为"当代散文八大家"之一。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
他的散文集一年中重印超过二十次。
2.自古以来，花常是诗人墨客和歌者吟咏的对象，不同的花有着不同的品质内涵。
教案设计《百合花开》
4、在恶劣的生长环境下，百合内心深处有什么样的信念在悄悄萌生？
学生勾画，朗读。
5、从这样铿锵有力的文字中，我们读懂了什么？有了这样的信念，百合又是怎样做的呢？结果又怎样？（出示文字，指导朗读，品味重点词语理解百合的信念）
生：读（边读边思考问题）
感悟作者借百合表达的思想感情，在学生心里播撒信念的种子。
三、学习者特征分析
本班共有33名学生，其中女生11名，男生22名。通过平时的观察、了解，班内大多数学生有良好的学习习惯，上课能够认真听讲，积极回答问题，个别学生自控力较差，喜欢开小差，阅读水平不高。
四、教学策略选择与设计
教学设计以促进学生的自学学习、自主发展为宗旨，打破以教师为中心的传统做法，遵循学生的学路，让学生自主发现、探究、感悟，彻底摒弃教师牵着学生走的教学方式：把问的权力交给学生；把读的时间还给学生；把讲的机会让给学生；把写的安排挤进课堂；把创新意识教给学生。通过“小记者采访、表演、写作”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活”的教学特色，做到读、说、写结合，注重学生创造性思维的培养。
教学设计模板
聚焦教学难点的教学设计
课题名称：《百合花开》
姓名：
张美艳
工作单位：
河北省唐山市滦南县东黄坨镇完全学校
学科年级：
六年级
教材版本：
冀教版
一、教学内容分析
《百合花开》是一篇寓言体的哲理散文，写的是偏僻遥远地方一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的百合花，并且开遍了山野，开遍了“百合谷地”，为人们带来美丽与幸福的祝福。寓言表达了这样一种观点：信念的力量激励人们走向成功。当百合混杂在杂草中的时候，百合内心深处就有一个纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”有了这个信念，任凭杂草如何嘲笑和讥讽，任凭蜂蝶如何劝导，百合不为所动。正是这种守正执一的信念，使百合最终战胜了环境的压力，开出了美丽的花朵。百合“以花来证明自己的存在”，引起人们的思索。
六年级语文教案-《百合花开》教案 精品
《百合花开》教案一、教学目标：1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。
二、教学重点：深入探究文中富有表现力和含义深刻的句子，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。
教学难点：理解百合花背后的生命价值。
三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）课堂导入：1、出示多媒体：冰心的小诗《成功的花》成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而/当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
（一生朗读）从这首诗中你读出了什么？（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天，就让我们带着对这首诗的理性解读，一起来学习课文《百合花开》，看看一朵美丽的百合开花背后又有着怎样令人心动的故事。
2、作者介绍：林清玄（二）整体感知：1、词语积累：诞生、纵然、鄙夷、千里迢迢、谨记2、学生自由朗读课文，用简洁的语言说说文中的百合花是在什么环境下生长的？明确：①自然环境：一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖②社会环境：受到了杂草和蜂蝶鸟雀的嘲笑、劝说归纳：百合花的生长环境十分恶劣（逆境）（三）深入研读：1、百合花面对逆境成功开放的原因有哪些？圈画文中相关语句进行朗读、分析。
明确：坚定的信念、不懈的奋斗、谦逊的品质归纳：播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运——尽心就是完美。
2、课文仅仅是为了写百合花而写百合花吗？它背后的象征意义是什么？明确：百合花绽放的过程象征了我们生命价值的实现方式。
归纳：课文用拟人化的手法表现了生命的价值在于追求和创造。
（四）拓展延伸：1、生活中有哪些人也像百合花一样身处逆境却执着开放着？请举例说明。
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《百合花开》教案
六年级语文教案
教学目标：
初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格，能做到有感情地朗读课文，把握百合花的形象，进而理解信念对于人生的价值。
教学重点：
做到有感情地朗读课文，领会关键词句，理解信念对于人生的价值。
教学难点：
通过朗读，品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。
教学过程：
●一、导入新课
1、欣赏百合花。
（展示幻灯片）
2、简介作者林清玄。
●二、整体感知
散读课文。
三、赏析品味
紧扣本单元主题“为生命喝彩”，思考：一株百合开花，如此寻常的事，为何要为之喝彩？从文中找出依据。
1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。
抓住第3自然段“念头”一词，谈谈对此处百合的话的理解。
（展示幻灯片）
2、思考：百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的？（杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告）找到相关语句。
交流第9自然段百合的话，看看有哪些更深的理解和体会。
分角色朗读课文。
（配乐）
适时齐读第3和第9自然段，读出百合坚定的信念。
3、思考：在这样恶劣的环境下百合又是如何做的？结果怎样？（“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等）找出相关的语句朗读并评析。
找出百合花开的语句（“最美丽”、“极深沉的欢喜”等），体味百合花的美。
（展示幻灯片）
4、第14和15自然段是否多余？说出理由。
无数的人因何“感动落泪，触动了内心那纯净温柔的一角”？小组讨论交流。
5、思考：既然百合已经开了花，赢得了无数的人的赞赏，为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？交流。
第16段“谨记”意思是牢记。
第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点。
“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。
●四、思路拓展
我们为百合花开喝彩，从中可以得到什么启示呢？
●五、作业布置
1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。
2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示，写一段话。