任务型教学设计模板
英语任务型教学(TASK-based )教案模板
教学设计一、教材分析本课围绕Betty 与Lingling 的对话展开活动。
掌握现在完成时的用法，同时养成关爱他人的情感素质。
根据《新课程标准》，现在完成时为基础时态，其主要功能是现在完成时的应用，起总结作用。
Unit 1 为对话课，对完成学习任务起到工具性的作用。
二、学情分析初二学生已具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望,已具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。
三、学习目标1、知识目标：理解对话（To understand conversations about what Project Hope has done.）2、能力目标：谈论经验（To talk about experiences with how long. ）3、情感态度价值观：（To study hard in order to help others at any necessary time ）四、学习重点难点1、How long… ? 句式及其答语。
2、暂时性动词与延续性动词的相互转换。
五、学习策略第一块为听力训练，完成1、2 两部分；第二块为阅读分析，训练学生实践能力，完成3、4、6 三部分；第三块为口语训练及书面表达，完成7、8、9三部分；第四块为能力训练，适当增加阅读材料并完成5，目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。
六、课前准备 1、教具准备：多媒体录音机自制图片小测试卷2、知识准备：复习现在完成时的有关知识3、能力准备：在对话练习中应注意什么技巧？怎样说话才能吸引人呢?4、情感准备：做一名光荣的青年志愿者。
七、学习过程（一）情景导入、明确任务学习过程：1、以一曲《Heart of Feeling Grateful》开场，然后转为背景音乐至消失。
2、画外音，用一段深情的英语：It’s such a moving song ,we all know there are still somepoor areas in our country .Thank to the Project Hope, many poor children have achance to go to Hope School .Have you ever heard ahout Hope School? Yes,Infact,since 1989 Project Hope has built schools all over China.Our headteacher has studied the Hope School since three years ago.He said thatwe should get on well with the children from the poor areas.I have beenan English teacher for fifteen years.So I’m looking forward to teachingEnglish in one of the Hope Schools. Do you want to do the same thing whenyou grow up ?…介绍Project Hope.把本课的生词、句式等学习目标用自编的一个短文串起来，以故事的形式展示给学生。
教案中的任务型教学设计
教案中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学设计，提高学生的综合语言运用能力和学习动力。
任务一：情景导入教师在课堂上设置一个情景，比如让学生假装是一名导游，向来到中国旅游的外国朋友介绍中国的名胜古迹。
任务二：信息搜集学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，查找和收集与中国的名胜古迹相关的信息，包括地理位置、历史背景、文化特点等内容，并进行整理和总结。
任务三：合作交流学生分成小组，将各自搜集到的信息进行交流和分享，以便对全面了解中国的名胜古迹。
任务四：任务解决每个小组选择一座中国的名胜古迹进行深入研究，包括景点介绍、旅游路线规划等，并设计一份详细的旅游手册，为外国朋友提供参考。
任务五：结果展示每个小组依次展示他们设计的旅游手册，并介绍所选择的名胜古迹的特点和魅力。
任务六：反思总结学生回顾整个任务过程，思考自己在团队合作、信息搜索和整理、表达能力等方面的优点和不足，并提出自己的改进计划。
教学材料及方法：1. 图书馆、互联网等信息资源；2. 分组互动讨论的方式；3. 展示板或投影仪等展示方式；4. 学生的自主学习和团队合作。
评价与反馈：1. 组织学生进行小组讨论时，观察学生合作的情况，评价他们的合作能力；2. 对学生设计的旅游手册进行评分，评价其信息的准确性和表达的清晰度；3. 学生进行自我评价和互评，鼓励他们提出自己的改进计划。
通过以上的任务型教学设计，学生将在实际任务中进行语言的学习和运用，通过合作交流提高彼此之间的沟通与表达能力。
同时，培养学生的自主学习和问题解决能力，通过自主获取信息并进行整理和总结，提高他们的综合能力和学习动力。
这种任务型教学设计能够使学生更加主动地参与到教学过程中，充分发挥他们的积极性和创造力，提高教学效果。
任务型教学法英语教案
任务型教学法英语教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中的常用词汇和表达方式。
学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够运用日常英语进行交流。
学生能够通过任务型活动提高自己的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够通过与他人的交流，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握日常生活中的常用词汇和表达方式。
学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和语法知识进行交流。
学生能够通过任务型活动提高自己的合作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情景教学法：通过设定各种生活场景，让学生在情景中学习英语，增强学习兴趣。
3. 合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、任务单、实物等。
2. 教学环境：教室、音响设备、投影仪等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段日常交流的视频，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 呈现：教师通过展示实物、图片或多媒体课件，呈现本课的主要词汇和表达方式。
3. practice：学生进行听力练习，听懂并能够模仿所学的词汇和表达方式。
4. 任务型活动：学生分组，根据任务单的要求，完成各种真实的任务，如购物、问路等。
5. 反馈：教师对学生的任务完成情况进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
6. 总结：教师对本课的主要内容进行总结，强调学生的学习目标。
7. 作业：学生根据本课所学，完成相应的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师通过观察学生的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习进度，及时给予鼓励和指导。
任务型教学设计与教案
任务型教学设计与教案任务型教学设计与教案Module6 Self-assessmentUnit1 Youcanplayfootballwell. 设计教师：海口市第XXX小学教学年级：五年级课题名称：Youcanplayfootballwell.教材版本：外研版新标准英语（供三年级起使用）第五册授课时间：40分钟一、学生分析(Studentstoanalyze)本课教学的对象是五年级(3)的学生。
我接手这个班快一个学期了，通过这大半个学期的了解和共同学习，发现学生基础知识和口语表达能力都有了很大的提高。
但是对于那些基础近似为零的学生来说,最简单的日常用语基本了解，但这部分学生在听力和口语方面还存在很大的困难，对英语兴趣不够浓厚。
中等以上的学生中有的表现能力较差，胆子较小，表达不怎么流利，但这部分学生对英语兴趣还是较浓，渴望获得更多的知识，以提高自己语言的运用能力。
征对这种情况，现在我边复习旧知，边新授，以促进学生综合运用语言的能力，同时巩固旧知识，以激发他们学习英语的兴趣。
二、教学目标(TeachingAim):1.Knowledgeaim（知识目标）学习目标语句：Youcanplayfootballwell.学习新单词：well,team,control,really,catch,fantastic2.Abilityaim （能力目标）(1)能口头运用“Youcanplayfootballwell.”这类语句肯定和评价他人的能力。
(2)能识别well,team,control,really,catch,fantastic(3)能书写well,ball3.Emotionaim（情感目标）（1）通过故事、TPR、情境角色表演、比赛、调查、FreeTalk等活动形式，在巩固学生新知的同时，帮助学生在体验中认识和运用语言，增强英语口头表达的能力及学习英语兴趣。
（2）教育学生在活动中学会肯定和正确评价他人的能力，学会赞赏他人。
原创任务型教学法教案模板
原创任务型教学法教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解和运用任务型教学法的基本原理；2.掌握任务型教学法在不同学科中的应用方法；3.培养学生的实践能力和自主学习能力。
二、教学重点1.理解任务型教学法的基本原理；2.掌握任务型教学法的具体应用方法。
三、教学内容本节课的内容主要包括：1.任务型教学法的概念和特点；2.任务型教学法在不同学科中的应用案例；3.设计任务型教学活动的步骤和要点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个与学生生活相关的问题，激发学生的思考和兴趣，引出任务型教学法的概念和意义。
2. 概念解释与分析（20分钟）首先，教师向学生解释任务型教学法的定义和特点，并与传统教学法进行对比。
然后，通过实例分析，让学生深入理解任务型教学法的好处和局限性。
3. 案例学习与讨论（30分钟）学生分小组，每个小组选择一种学科，并根据任务型教学法的原理，设计一个符合该学科特点的任务型教学活动。
每个小组展示并讨论自己的设计方案，其他小组提出改进建议。
4. 设计任务型教学活动（20分钟）学生根据自己学习的学科和老师的指导，设计一个自己的任务型教学活动。
要求学生在设计过程中充分考虑学生的实际情况和学科特点，确保任务和目标的合理性。
5. 展示和反思（10分钟）学生将自己的设计方案进行展示，并进行同伴评价和教师点评。
学生通过反思自己的设计，总结任务型教学法的优势和不足之处，为今后的教学实践做出改进和提高。
五、教学评价本节课的教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生在小组讨论中的参与程度和表现；2.学生设计的任务型教学活动的合理性和创意性；3.学生在展示和反思环节中的思考和归纳总结能力。
六、课后作业要求学生根据本课所学内容，设计一个与自己所学学科相关的任务型教学活动，并在下节课上进行展示。
同时，要求学生撰写一份对本课学习的心得体会。
七、拓展延伸对于课堂时间不够的情况，可以安排学生在课后自主学习，了解更多与任务型教学法相关的内容，并在下节课上进行分享和讨论。
初中语文八下第二单元整体教学设计(任务型教案)
初中语文八下第二单元整体教学设计【确定主题】课文系统：初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。
单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》等四篇事理说明文。
这些文章将各自然科学学科的相关知识联结起来，科学、准确、严谨、有逻辑地阐明了现象背后的科学道理。
在研读课文的过程中，学生可以掌握基本的科学探究方法。
同时，这些文章的语言朴素优美，也带有“科学小品”的特点。
预习系统：快速浏览四篇课文，了解每篇文章的大致内容和主题，初步感受科学说明文的写作风格和特点。
在阅读过程中，预设一些与课文内容相关的问题，如“大自然的语言是什么？”“阿西莫夫的两篇短文揭示了哪些科学现象？”“大雁为什么要归来？”“时间的脚印如何被记录下来？”等。
并回顾之前学过的说明文知识，尝试与即将学习的内容建立联系，形成知识网络。
练习系统：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等，试从课文中找出例子，并说说其作用。
本单元的语文策略：基于此，单元整体设计引导学生理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
由以上分析，确定本单元的学习主题是：结合本单元学习的科学说明文写作特点，写一篇关于某个自然现象或科学原理、亦或是我们生活中的科技新产品如手机、电脑、无线路由器等的说明文，锻炼科学写作能力。
【学习目标】1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。
2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。
3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。
教学重难点1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。
2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。
3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。
【核心任务】为家中长辈，介绍自己的房间、在教室里的座位、校园里的某个角落，或者长辈不太了解的生活中的科技新产品，注意要写成说明文。
《分数的初步认识》任务型教学设计
《分数的初步认识》教学设计教学内容人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时。
教学目标1.结合具体情境，通过直观操作，初步认识分数,理解二分之一和几分之一的含义；会读写几分之一，知道分数各部分的名称；在探究活动中，锻炼观察能力，语言表达能力和迁移类推的能力。
2.通过带有思考的动手操作、猜想、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，提高独立、富有创造力的学习能力。
3.在动手操作、观察比较中，养成勇于探索、乐于倾听、敢于发言和自觉学习的积极学习态度；通过数学与生活的联系，体验分数来自生活实际的需要，体会分数在生活中的价值，激发学习分数的兴趣。
学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级下学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。
三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分-整体”的角度初步认识分数。
教学重点：在平均分的基础上初步理解二分之一和几分之一的具体含义并形成表象，能准确的表示出几分之一的意义；会读写分数。
教学难点：在用数学活动为载体的教学中，让学生逐步理解、猜想、整理、再建立几分之一的概念；并能用几分之一的概念去解决遇到的问题。
教学过程一、创设情境，揭示课题1.回顾“平均分”，引出课题师：生活中我们经常要把一些东西分一分，你瞧，这里有4个苹果、2瓶水，怎样平均分给两个小朋友？（出示:平均分）生1：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得2个苹果。
生2：把2瓶水平均分给两个小朋友，每人分得1瓶水。
师:那大饼只有1个怎么平均分呢？利用你手中的圆片，把你的分法折一折。
学生展示汇报，生：把圆片对折后，一人一半。
课件动态演示分饼：把1块饼平均分成两份，每份是这块饼的一半。
（注意引导学生用数学语言表达。
）师:看，这时他们俩各分得2个苹果、1瓶水和半个饼。
（注意引导学生用数学语言表达。
教案模板中的任务型教学设计
教案模板中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。
教学内容：本节课的教学内容为任务型教学设计。
任务一：选择任务型教学设计的基本要素任务要求：根据教学目标和内容，选择适当的任务型教学设计的基本要素。
解决方案：根据任务型教学设计的特点和要求，我们选择以下基本要素：任务目标、任务情境、任务过程、任务评价。
任务目标：明确学习目标，确保任务的有效性和针对性。
任务情境：创设在真实或实际问题情境中进行学习，激发学生的兴趣和动力。
任务过程：设计一系列与任务相关的活动，通过合作学习、自主学习等方式，引导学生进行探索和解决问题。
任务评价：通过多种评价方式，对学生任务完成情况进行全面评估，以促进学生的进一步提高。
任务二：设计任务型教学的教学步骤任务要求：根据选择的任务型教学设计要素，设计任务型教学的具体教学步骤。
解决方案：按照任务目标、任务情境、任务过程、任务评价的顺序，设计以下教学步骤：1. 介绍任务目标：明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。
2. 创设任务情境：通过引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。
3. 设计任务过程：设计一系列与任务相关的活动，包括问题导入、信息收集、团队合作、讨论交流等环节，引导学生进行探索和解决问题。
4. 进行任务评价：采用多种形式的评价方式，如个人报告、小组展示、作品展示等，对学生任务完成情况进行全面评估。
任务三：编写任务型教学的实施计划任务要求：根据教学步骤，编写任务型教学的实施计划。
解决方案：根据上述教学步骤，编写以下任务型教学的实施计划：教学目标：通过本节课的任务型教学设计，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。
教学步骤：1. 介绍任务目标（5分钟）- 明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。
2. 创设任务情境（10分钟）- 引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。
3. 设计任务过程（30分钟）- 问题导入：提出与任务相关的问题，引起学生思考。
任务型课堂教学设计
任务型课堂教学设计任务型课堂教学是一种以任务为驱动的教学方法，通过设计具有实际意义的任务，来激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的自主学习和合作学习。
下面是一个任务型课堂教学的设计示例：1. 教学目标：- 知识目标：学生能够理解和运用某一知识点（例如英语单词的拼写）；- 能力目标：通过合作学习，培养学生的信息查询、分析和整理能力；- 情感目标：激发学生的学习兴趣和自信心。
2. 教学准备：- 布置任务：为学生布置一个实际问题，要求他们使用所学知识自行解决；- 教学资源：准备相关课件、教材、学习材料等；- 学生分组：将学生分组，每组3-4人，鼓励学生之间的合作和互动。
3. 教学过程：- 引入：引入任务背景和目标，激发学生的学习兴趣和动机；- 学习任务：让学生在小组内讨论解决问题的方法，并鼓励他们自主学习和合作探究；- 学习活动：提供学生所需的学习资源，如课件、教材、学习材料等，引导学生进行信息查询、分析和整理；- 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，帮助他们解决问题，并激发他们的思考和创造力；- 总结归纳：学生汇报他们的解决方法和结果，让其他学生提出问题和建议；- 知识输出：学生记录归纳解决问题的方法和经验，形成学习笔记；- 反思评价：引导学生对学习过程进行反思和评价，帮助他们发现问题和改进方法。
4. 教学评价：- 对学生的任务完成情况进行评价，包括解决问题的方法、结果和学习过程；- 鼓励学生提出自己的问题和建议，促进思考和深化学习；- 提供反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
通过任务型课堂教学，学生能够主动参与学习，培养解决问题的能力和合作学习的能力，提高学习的效果和质量。
同时，教师的角色也从传授者转变为引导者和促进者，更加注重学生的学习过程和发展。
任务型教学的教学设计模板
任务型教学的教学设计模板任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，强调学生参与、实际操作、探究和合作学习。
下面是一个任务型教学的教学设计模板，具体分为四个步骤：启发、探究、总结和拓展。
一、启发（引发学生兴趣，激发学习动机）1. 创设情景：在教学之初，设计一个生动有趣的情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以使用图片、视频、故事等方式来创设情景。
2. 引发问题：通过提出适当的问题，激发学生思考和探索的欲望。
问题要具有挑战性和启发性，能够引发学生的好奇心。
3. 引入任务：明确任务要求和学习目标，让学生明确自己学习的目的，激发其学习动机。
二、探究（学生实际操作，掌握知识和技能）1. 学生自主探究：提供学生自主学习的机会，让学生通过实际操作、观察和实验等方式，进行自主探究。
教师可以提供必要的指导，但要注重学生的主动性和自主性。
2. 小组合作学习：学生根据任务要求分组合作，共同探究解决问题的方法和策略。
教师可以设立小组角色和任务分工，促进学生之间的交流合作。
3. 教师引导：教师可以适时地给予指导和帮助，解答学生的疑惑，激发学生的思维和创造力。
但要避免给出答案，要引导学生通过自主探究来解决问题。
三、总结（归纳总结，提高学习效果）1. 学生分享：学生通过小组和全班分享自己的探究成果和解决问题的过程，促进彼此之间的学习交流和互动。
教师可以提供一些问题引导学生总结归纳。
2. 教师点拨：教师可以对学生的回答进行点拨和改进，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以向学生提出一些深入的问题，鼓励学生进一步思考和追求更高水平的学习。
四、拓展（延伸学习和应用）1. 课后作业：根据任务要求，布置适当的课后作业，巩固和拓展学生的学习成果。
作业可以包括练习题、调查报告、实验设计等，要根据学生的实际情况和能力来布置。
2. 项目实践：开展一些与任务相关的项目实践活动，让学生将所学知识和技能应用到实际生活中，提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。
《搭船的鸟》第2课是任务型教学设计
习
任
务
从单元内容来看，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，旨在引导学生通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
通过本单元的学习，学生将知道细致观察的重要性；观察时既要注意周围熟悉的事物，也要留心不熟悉的事物，还要注意事物的变化；学生还将知道细致观察要调动多种感官，不仅可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。学生还将能够：运用阅读中习得的观察方法，调动多种感官进行认真、细致地观察，发现事物的特点；把自己印象最深的一种动物、植物或一处场景写清楚，并与同学分享自己的感受。
2．任务三：练习观察，表达观察所得。
（1）出示“鸭子”图片，引导学生观察，尝试用自己的话按照从整体到局部的顺序描述鸭子的外外貌的描写，写一写这只小鸭子。
（2）将自己的观察写成片段，并交流片段，比比谁是观察小达人。
3．任务四：细观捕鱼，聚焦动作
（
教师：读一读第4自然段，想一想，翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象。
教师：旅途的环境跟平常是一样的。但就是这样一次平常的旅行，“我”却通过不同角度的观察对环境进行了描写，呈现的是不寻常的美景。
沙啦沙啦地响——听觉 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹——视觉
教师：多美的画面啊！“我”用耳朵听，用眼睛看。听到了沙啦沙啦的雨声，看到雨中披蓑摇橹的船夫。带着这种美妙的感觉，我们一起再来读一读这一自然段。
教师：是的，作者通过这些动词将翠鸟捕鱼的情景有序地表现了出来。你能用上这些词语，用自己的话说一说翠鸟捕鱼的情景吗？
（3）教师播放翠鸟捕鱼视频，学生仔细观察并说说视频中的翠鸟如何捕鱼，丰富课文语言。
部编版四上第七单元《延安我把你追寻》任务型教学设计(公开课)
部编版四上第七单元《延安我把你追寻》任务型教学设计（公开课）一. 教材分析《延安我把你追寻》是一首描绘作者对延安这片红色土地的眷恋和追寻的诗歌。
诗歌以陕北民歌的调式为基础，旋律优美，词曲结合紧密，表达了作者对延安的热爱和向往。
本节课通过学习这首诗歌，让学生了解延安的历史和文化，感受延安精神的伟大，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生对红色历史有一定的了解，但可能对延安的具体历史和文化背景不是很清楚。
学生在音乐课上已经学习了唱歌的基本技巧，具备一定的音乐素养。
在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，激发学生的学习兴趣，通过音乐的方式感受延安精神。
三. 教学目标1.让学生了解延安的历史和文化，感受延安精神的伟大。
2.学会演唱《延安我把你追寻》，培养学生的音乐素养和爱国情怀。
3.通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.让学生理解诗歌的意义，感受延安精神的伟大。
2.学会演唱《延安我把你追寻》，掌握唱歌技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解延安的历史和文化，感受延安精神的伟大。
2.音乐教学法：采用听、唱、演等方式，让学生学会演唱《延安我把你追寻》。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享对延安精神的理解和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的历史和文化资料，以便在课堂上为学生讲解延安的背景。
2.准备《延安我把你追寻》的乐谱和音响设备，以便进行音乐教学。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，为学生介绍延安的历史和文化，引导学生了解延安精神的伟大。
2.呈现（5分钟）向学生介绍《延安我把你追寻》这首诗歌，讲解诗歌的意义和背景，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教唱《延安我把你追寻》，让学生跟唱，指导学生掌握唱歌技巧。
在此过程中，教师可以邀请学生上台演示，以提高学生的参与度。
4.巩固（5分钟）让学生分组演唱《延安我把你追寻》，相互观摩，取长补短。
任务型教学法教案模板
任务型教学法教案模板一、教学内容（在这里写下你要教授的具体知识或技能）二、教学目标1.学习目标：（学生需要掌握的关键知识点或技能）2.教育目标：（对学生的整体素质培养目标）三、教学重点与难点•教学重点：（需要重点讲解和强调的内容）•教学难点：（学生容易理解困难的部分）四、教学方法与步骤（根据任务型教学法的步骤，详细描述教学方法和步骤）1.任务导入：（通过引入一个任务情境，激发学生兴趣，激活背景知识）2.任务呈现：（给学生一个具体任务，明确任务要求和完成方式）3.学生合作：（学生分组合作完成任务，鼓励交流和合作）4.任务展示和总结：（学生呈现他们的成果，并进行总结和讨论）5.拓展与延伸：（根据学生的掌握情况，对知识进行拓展和延伸）五、教学评估（根据教学目标，设计评估活动，评估学生的掌握情况）1.评估方式：（书面考试、口头问答、小组展示等）2.评估内容：（评估学生对知识的掌握情况）3.评估标准：（根据学生的表现制定评分标准）六、教学资源1.教材：（列出所使用的教材名称和版本）2.辅助教具：（列出所使用的辅助教具和教学工具）3.多媒体资源：（列出所使用的多媒体资源）七、教学反思（根据教学过程和教学效果，进行教学反思）1.教学亮点：（教学过程中的亮点和成功经验）2.教学困惑：（教学过程中的困惑和需要改进的地方）3.教学改进：（对教学过程中需要改进的地方进行思考，并提出改进方法）八、延伸学习（推荐和引导学生进行延伸学习的方式和资源）九、参考资料（列出用到的参考资料和学习资源）以上就是任务型教学法教案的模板，根据具体教学内容和教学目标，进行适当的调整和修改，使其更符合实际情况。
在教学过程中，教师应根据学生的不同需求和学习特点，灵活运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学四年级数学上册教案中的任务型教学设计
小学四年级数学上册教案中的任务型教学设计教学目标：1. 掌握数字的顺序排列规律；2. 能够按照指定规律填写数字；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 数字卡片；2. 白板、黑板、彩色粉笔；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）利用数字卡片，让学生排列数字的顺序，观察规律并思考规律的特点。
二、呈现（10分钟）1. 在黑板上画出数字排列的图形，让学生观察并找出其中的规律。
2. 引导学生发现数字排列规律的特点，并进行讨论。
三、探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每组一张数字卡片。
2. 指定一个规律，例如从小到大的顺序排列，每个小组按照规律依次排列数字卡片。
3. 引导学生观察各组数字的排列情况，并找出规律。
4. 让每个小组分享自己的发现和规律，进行教师点评。
四、运用（25分钟）1. 在黑板上列出一组数字，并指定一个规律。
2. 让学生按照规律继续填写后续的数字。
3. 学生自主检查答案，并进行讨论和纠正。
4. 以小组为单位，进行数字填写比赛，看哪个小组填写得最准确。
五、拓展（15分钟）1. 在黑板上出示一些未按规律排列的数字，让学生找出规律并修正。
2. 引导学生思考其他数字排列规律，并进行积极讨论。
六、总结（5分钟）教师总结本课的教学任务和学习内容，强调数字排列规律的重要性，并鼓励学生继续观察和思考。
扩展练习（留作课后作业）：小朋友们，你们可否找出日常生活中数字排列的规律呢？例如电梯的楼层、图书馆的书架编号等等，你们可以写下来，下节课我们一起分享。
教学反思：通过任务型教学设计，学生在探究和运用的过程中积极参与，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
同时，通过小组合作和比赛形式，激发了学生对数学学习的兴趣和积极性。
教师的角色由传统的知识传授者转变为引导者和评价者，有效提高了教学效果。
任务型语文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握本节课的生字、词语，正确读写句子，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主学习、讨论交流等方式，培养学生的合作精神、自主学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：某篇课文（以《荷花》为例）2. 生字、词语：课文中的生字、词语3. 朗读、背诵、写作等基本技能训练三、教学过程（一）导入1. 播放与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢荷花吗？为什么？（二）新课导入1. 学生自读课文，找出课文的生字、词语，并标注拼音。
2. 小组合作，交流识字方法，互相帮助。
3. 教师引导学生朗读课文，注意停顿、语气、节奏等。
（三）课文讲解1. 教师讲解课文内容，分析文章结构、写作手法等。
2. 学生讨论课文中的重点句子，理解其含义。
3. 教师引导学生背诵课文，提高学生的记忆能力。
（四）拓展延伸1. 学生仿写课文中的句子，提高写作能力。
2. 学生分享自己了解的关于荷花的知识，拓展学生的知识面。
3. 教师引导学生思考：我们应该如何保护环境，让荷花永远美丽？（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾课文内容，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生的生字、词语书写，课文背诵情况等。
3. 拓展活动：评价学生在拓展延伸环节的表现。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要注重培养学生的合作精神、自主学习能力和语言表达能力。
语文大单元任务型整体教学设计：五上第三单元(领你串串门)
语文大单元任务型整体教学设计：五上第三单元（领你串串门）（一）学习目标1.能根据阅读目的选用恰当的阅读方法，解决阅读和生活中遇到的问题。
2.在阅读中选择合适的资料，并判断相关资料的准确性。
3.能梳理关键的信息，主次分明、条理清晰地说明理由、表达观点。
4.把童年玩玩具的情景写清楚，把专注于玩儿的样子写具体，并分享自己快乐的内心感受。
（二）学习内容与教学要点（三）设计说明一、单元教材解读本单元是六上第三单元，属于部编教材中的阅读策略单元，教材编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。
三篇课文从不同的视角为学生打开阅读之门，学生带着不同的阅读目的从书本走进真实的生活场景，在阅读中“走进校园”“参与社会”“探秘宇宙”……体会生活的多姿多彩。
三篇课文分别属于记叙文、说明文和非连续性文本，在内容和表达上各具特色。
《竹节人》一文，作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩起来的情景，表现了传统玩具给童年带来的乐趣。
《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，文章围绕“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题展开，语言严谨、准确、逻辑性强，其中也有一些生动的描写，引发读者思考的同时，让读者保持阅读兴趣。
《故宫博物院》是一篇略读课文，是由四份材料组成的非连续性文本。
这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富，能帮助小学生初步了解故宫的外观结构与历史文化。
本单元是阅读策略单元，没有明确的人文主题，本单元以杨绛先生的“读书好比串门儿——隐身的串门儿”开篇，以此激发学生阅读的兴趣。
本单元的课文看似没有什么直接的联系，实际上都在围绕单元学习重点“能根据阅读目的选用恰当的阅读方法，解决阅读和生活中遇到的问题”展开，但是每一篇具体落实的侧重点又有所不同。
比如《竹节人》这篇文章可玩、可做、可讲，学生可以根据自己感兴趣的一个或几个方面展开阅读；《宇宙生命之谜》一文，学生需要聚焦核心话题，关注文中的中心句和批注过程，较为准确地提取筛选信息，发现阅读科普文的思维密码；《故宫博物院》中明确的阅读任务驱动着学生在阅读中自主联系前面两篇文本的阅读策略，调动学习经验，围绕不同的任务选择合适的材料，达成学习目标。
任务型教学法教案模板
任务型教学法教案模板教学目标通过本次教学，学生将能够：•理解和掌握课堂中的重点知识和概念；•运用所学知识在实际问题中解决问题；•培养学生的合作能力和自主学习能力；•培养学生的批判思维和创新能力。
教学准备•教师准备相关课件、教辅材料和实例案例；•学生准备相关学习工具和笔记本；•确定小组分组，确保每个小组都有一个组长；•确定学生的课前预习任务。
教学步骤步骤1：导入和激发学生兴趣（5分钟）通过引入相关问题或实际案例来激发学生的学习兴趣，并与学生分享课程目标和重要性。
步骤2：背景知识掌握（10分钟）教师对课程中的背景知识进行简要介绍，并鼓励学生自主学习和做笔记。
教师也可以利用互动讨论的方式与学生一起复习相关知识点。
步骤3：设定任务（5分钟）教师根据教学目标设定一个任务，并将任务呈现给学生。
任务可以是一个问题、一个实际项目或一个情景。
鼓励学生在小组内讨论并提出解决方案。
步骤4：小组合作（15分钟）学生根据设定的任务，开始在小组内合作讨论并解决问题。
教师可以给予适当的指导和支持，鼓励学生发表观点、分享想法，并帮助他们解决遇到的困难。
步骤5：展示和讨论（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班呈现他们的解决方案或答案。
其他小组成员也可以提出问题或提供反馈。
教师引导学生一起分析、讨论并总结出最佳解决方案。
步骤6：知识点讲解和概念复习（10分钟）根据学生的表现和讨论结果，教师针对具体的知识点进行讲解和复习，帮助学生巩固学习成果。
步骤7：巩固练习（15分钟）教师提供一系列练习题，让学生在个人或小组内完成，以巩固所学知识和能力。
步骤8：反思和总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习过程和结果，让学生思考和分享他们在学习中遇到的困难和解决方法，以及对任务型教学法的感想和建议。
课后作业根据本节课所学内容和讲解，学生完成相关的课后作业，包括练习题和思考题。
鼓励学生互相讨论和交流，并提供必要的指导和反馈。
补充说明•教师在每个步骤中都可以灵活运用不同的教学方法和技巧，例如讲解、示范、案例分析等；•每个步骤的时间可以根据实际情况做适当调整；•在任务型教学过程中，教师扮演的角色是引导者和指导者，鼓励学生发现问题、批判思考、合作解决问题；•配合教学目标，教师可以设定不同难度的任务，以满足不同层次学生的需求。
基于任务型教学的初中七年级《狼》教案
初中语文课堂的有效教学一直是教育工作者的关注焦点。
在这个过程中，任务型教学成为一种热门教学方法，也是教育界提倡的一种教学方式。
本文将以初中七年级语文教学中的《狼》为例，介绍基于任务型教学的教学方案。
一、教学背景选择《狼》作为教学材料，是因为这篇文章生动、激情，既蕴含对动物自然的深刻认识，又具有深刻的人性哲学，非常适合初中阶段的学生进行阅读、理解和分析。
在阅读中，学生既可以感受狼的狡猾和针尖对麦芒的价值，同时也可以理解每个角色的心理特征。
同时，这种教学方式更能够增强学生的交际能力，锻炼学生的语文素养。
二、任务型教学设计1.任务目标·理解文章中主要人物的心理特征，分析其作用和心理转变。
·通过词语理解，分析文章的结构特征。
·通过角色扮演，感受不同角色的心理状态，提高交际能力和总体理解力。
2.教学过程(1)导入环节可以通过播放狼的视频或进行小组讨论方式来激发学生兴趣，提高学生的研究热情。
环节中，可以为学生提供一些关于《狼》的背景知识，从而引发学生探究更多材料的兴趣和欲望。
(2)阅读理解环节由于《狼》的语言风格和结构性质较为特殊，可以通过教师进行2013年北京卷中的例题教学，引导学生进行阅读理解，分析狼为何要针尖对麦芒。
从中体会作者运用幽默的笔调包裹对人性的深刻探究。
2013年北京卷【解析】：本文以“狼”为主题，以狼与人的矛盾、战争为背景，借题发挥，讽刺人性的低下，写出了“狼的智慧”来。
教材并未涉及这方面的文本，应该属于文化扩展、拓展，也可以拓宽学生的视野。
(3)分析拓展环节在学生的阅读量的基础上，本环节可以为学生提供相关的词语解析和文章分类分析。
例如，“狼”、“针尖”、“麦芒”等词语的本意、引申意义的分析，以及文章中事实性知识和主题的分析。
(4)角色扮演和语言环节在阅读和理解环节中，学生已经能够对文章有更深入的理解和认识。
进入角色扮演和语言环节，可以让学生分组扮演文章中的不同角色，发现每个角色在文章中的作用，以及在不同情景时心理的转变和发展。
部编五上《示儿》《题临安邸》任务型教学设计
《示儿》《题临安邸》任务型教学设计【学习目标】1.借助资料，理解古诗内容，体会诗人情感。
2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
3.拓展诗词，激发爱国主义情感，内化爱国之情。
【学习过程】一、溯源最早爱国诗，引入课题吟诵方式展示我国最早的爱国诗《秦风·无衣》，引出《示儿》《题临安邸》。
师：这首诗选自《诗经》，是我国最早的爱国诗，在这首诗中我们感受到秦军对敌人的同仇敌忾，像这样的爱国诗在我国历史上还有很多，今天我们一起来学习两首。
二、检查预习通读释题1.释题解惑请学生结合注释思考诗题中透露了什么信息。
明确：《示儿》是写给儿子看的，是作者临终前写的，也就是一封遗书。
《题临安邸》题：写临安：南宋都城邸：旅店写在临安的旅店上的诗，是一首题壁诗。
2.检查朗读三、互文学习感受诗情（一）借助资料“悲”之根源1.理解诗意，明确“悲”情都说《示儿》明白如话，那么陆游在第一句中对孩子说了什么。
学生说诗句意思，引导学生理解陆游作为行将就木的老人，已经将一切看空，但是他的心情确是“悲”，只因为祖国没有统一。
2.结合资料,“悲”之根源为何陆游如此牵挂这件事，为什么他如此之悲呢？学生按照老师课下布置的主题，分组汇报自己查找的资料。
教师相应展示资料做补充总结。
资料一靖康之耻这段历史又被称为靖康之难，但是更多人称它为靖康之耻。
资料二两宋版图对比学生谈发现。
预设：国土被金国侵占大半，汴州沦陷资料三清明上河图汴京的安定繁华和汴京被攻陷后的悲惨对比。
师：同学们请看上面这幅图片，你观察到了什么？预设：1.人们衣不蔽体，骨瘦如柴。
2.图片上有很多尸体。
3.看到有孩子抱着大人哭。
师：如果这幅图片能发出声音，我们有会听到什么？预设：婴孩的啼哭；老人的呻吟；百姓的哀嚎求救。
总结：哀鸿遍野，百姓们流离失所。
国将不国，何以为家啊？小组讨论：结合上面的资料，说一说陆游“悲”的是什么。
预设：陆游悲伤的是北宋灭亡，国家被侵占，人民流离失所，更悲的是国家遭此磨难，南宋朝廷不去收复失地，而在花天酒地。
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Introduce Singapore to Chinese People
1. Language:
1. Language:
It's a good place to On the one hand, you can
practice ______.
simple speak ______.
On the other hand, _____
课题 功 能
教点
学
目
标
Unit 9 Have you ever been to Singapore?
话题
Travel
Theme Sentences Main Reasons
Reasons in dee you ever been to ...? 2. For many ____ tourists, ___ is a wonderful place to take a holiday.
教师________________
日期________________
设计：杨鹏辉（厦门教科院）
db
you might understand why ___ is so special.
4. Special: It has ________. If you go to see _____ You can watch/find/take _______
5. Weather
5. Weather
The temperature is ___ Because is ____ to the
is a/an _____ country.
2. Location:
2. Location:
It's not too far from It's in ______.(south,
______.
east...)
You can choose to go ___
3. Food:
3. Food:
知
Have you ever tried Maybe you fear that
equator,
#/★ A ★
B ★★
备 注 ★为难度值的体现，难度值越大，★越多
C ★★★★
D★
Task:
任 Skills: Fluency:
务 Accuracy:
Tips 真实（语境、语料、行为）– 有效（目标达成）– 趣味（驱动）– 难度（量的控制）– 综合（内容、形式）– 交互（多维）
2楼
任
活动形式
语言内容
阶段目标
台阶 4
务
环
设计：杨鹏辉（厦门教科院）
db
台阶 2
台阶 1
Tips 知识准备+技能提升：感知（呈现、输入）– 熟悉（操练）– 记忆（操练）– 运用（应用、输出）
任
务
前 Tips 1 楼 创设语境，激活心境
备 adj( ):
注
Verb( ): Noun( ):
初中英语任务型课堂教学设计模板 V3
___.
____.
识
If you're feeling brave, You won't have any
点
it's an excellent place to try problem finding ... (name
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4. Special: If you ever been to ___,