左迁至蓝关示侄孙湘教案

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初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案（精选14篇）

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案（精选14篇）初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案篇1 【教学目标】1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特征。

2、比较两首贬谪诗表达的思想感情。

3、初步掌握贬谪诗的一般特征。

【教学重、难点】理解本诗“凄切而不衰飒”的抒情特征。

【教学课时】1课时一、导入封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。

但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。

贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。

屈原、白居易、刘禹锡等，均曾有过这样辛酸凄惨的经历。

韩愈也未能逃脱。

你对韩愈了解有多少?二、作者介绍韩愈(768--824)唐代文学家、哲学家。

字退之。

河南河阳(今河南孟县)人。

郡望昌黎，世称韩昌黎。

晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。

谥号“文”，又称韩文公。

他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。

元和十四年(819)，宪宗迎佛骨入大内，他上表力谏，为此被贬为潮洲刺史。

不久回朝，历官国子祭酒、吏部侍郎等显职。

卒于长安，韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。

思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。

他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。

韩愈是唐代著名散文家。

苏轼称他“文起八代之衰” ，“如长江大河，浑浩流转”(苏洵《上欧阳内翰书》)。

有“韩潮苏海”之称。

韩愈的诗也有独创成就，向来亦称大家。

其艺术特色，主要表现为奇特雄伟、光怪陆离。

韩愈写诗的方法，是"以文为诗"。

潮州韩文公祠柱联：“辟佛累千言，雪冷蓝关，从此儒风开海峤;(海峤:近海多山之地,指岭南地区。

) 到官才八月，潮平鳄渚，于今香火遍瀛州”(潮州古有瀛州之称)(韩愈在潮七个多月，却影响了千余年。

贬潮，对韩愈而言或许是不幸，但对潮州百姓而言则是大幸。

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案(优秀5篇)

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案（优秀5篇）中学九班级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案篇一学习目标：1、品味写雪景语句的精妙。

2、感悟雪中赏景的低沉之情。

3、学习白描写景的手法。

学习重点：1.品味写雪语句的精妙。

2、学习白描写情手法。

学习难点：感悟张岱的低沉之情。

教学时间：一课时教学过程：一、导入课题自古风花雪月之事，必能引起文人墨客心头的悸动，特殊是碰到雪白的大雪，更是能触动他们简单骚动的心。

你所学过见过的诗词中带有雪的你记有多少呢？（同学做得，不一而足，老师要多激励，多称赞）喔！同学们把握的还真不少，足见大家的学问的广博。

在刚才大家所展现的诗句中，柳宗元的《江雪》，我为觉得写雪最为突出，现在大家一起来吟诵一下吧！（同学吟诵）很好！大家从诗中看到了什么样的雪景？（同学可能说出多种情况，老师最终总结。

）这真是：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂呀！自此雪景中你体会到了什么样的心境呢？（提示同学可以参考刚学过的《小石河潭记》的介绍）孤独，凄凉，因被贬而悲痛的情感。

同样是在冰天雪地之中，我们今日来看看清朝的张岱是什么样的心境呢？二、明确学习目标（同学读记）三、简介。

张岱：又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别名蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴（今浙江绍兴）人。

寓居杭州。

降生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等绝代文学名著。

四、踏雪赏景1、现在我们就跟随张岱一起来了解西湖雪景的漂亮吧。

请齐读课文（同学齐读）找出文中张岱都看到了哪些雪景？同学找出：大雪三日，湖中人鸟声俱绝雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

2、我们一起来赏识一下这雪景吧！“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的内容和背景，提高学生对古诗文的阅读理解能力。

1.2 教学对象适用对象：高中学生1.3 教学内容本章主要介绍《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的背景知识和作者简介。

第二章：作者与背景知识2.1 作者简介介绍韩愈的生平和文学成就，重点强调其在唐代文学史上的地位。

2.2 诗歌背景解释“左迁”一词的含义，说明诗人被贬的原因，以及蓝关在当时的地理位置和意义。

第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点。

3.2 词语解析解释诗中出现的生僻词语，帮助学生理解诗歌的含义。

3.3 意象分析分析诗中的意象，如“苍山远”、“白发新”等，引导学生理解诗人所表达的情感。

第四章：诗歌主题与情感4.1 主题探讨引导学生探讨诗歌的主题，如忠诚、忧国忧民等，并联系现实生活进行思考。

4.2 情感分析分析诗人在诗中表达的情感，如悲愤、忧郁等，帮助学生更好地理解诗人的心境。

第五章：教学活动设计5.1 预习任务布置预习任务，要求学生查阅相关资料，了解作者和诗歌背景。

5.2 课堂讨论组织课堂讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。

5.3 写作练习布置写作练习，要求学生以诗歌为灵感，创作一篇作文，表达对忠诚和忧国忧民的理解。

第六章：诗歌分析与解读6.1 诗句解析逐句解读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法和诗意表达，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

6.2 诗歌艺术特色探讨韩愈的诗歌艺术特色，如用词造句、韵律节奏等，引导学生欣赏古诗文的魅力。

第七章：比较学习7.1 比较分析选取其他类似主题的诗歌，与《左迁至蓝关示侄孙湘》进行比较分析，帮助学生拓宽视野，培养批判性思维能力。

7.2 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享比较学习的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

第八章：拓展活动8.1 诗歌朗诵组织诗歌朗诵活动，让学生感受古诗文的韵律美，提高学生的表达能力和朗诵技巧。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗；（2）了解作者韩愈的生平背景及文学地位；（3）分析并掌握诗歌的主题思想、表现手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在面对困境时坚定的信仰和乐观的人生态度；（2）学会珍惜亲情和友情，传承家族美德；（3）树立远大的志向，为实现理想而努力奋斗。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和表现手法；（3）作者韩愈的生平背景及文学地位。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的深层含义和象征意义的解读；（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合，体会作者的心境。

1. 导入新课：（1）简要介绍作者韩愈的生平背景及文学地位；（2）引导学生关注诗歌的题目《左迁至蓝关示侄孙湘》，提问学生对“左迁”一词的理解；（3）激发学生对诗歌的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决诗歌中的一些生僻字词；（3）引导学生关注诗歌的结构和韵律。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）组织学生进行小组竞赛，回答与诗歌相关的问题；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感；（2）引导学生珍惜亲情和友情，传承家族美德；（3）分享自己对于诗歌的心得体会。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表现手法；（2）提醒学生注意诗歌中的语言特色和修辞手法；（3）布置课后作业，要求学生背诵并默写诗歌。

四、课后作业1. 背诵并默写《左迁至蓝关示侄孙湘》；2. 写一篇关于诗歌主题思想的短文；3. 调查并了解韩愈的其他作品，下节课分享。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景及作者简介。

（2）准确翻译和解释重点词语。

（3）分析并领悟作者的情感表达。

2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，展示诗歌背景。

（2）引导学生通过讨论、分析，深入理解诗歌内涵。

（3）进行课堂小结，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：（1）感受作者身处困境时的坚韧不拔。

（2）培养对古典诗词的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌背景及作者简介。

（2）诗歌翻译和解释。

（3）诗歌情感分析。

2.教学难点：（1）诗歌内涵的理解。

（2）作者情感的把握。

三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者韩愈，引导学生了解其生平事迹。

（2）展示《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景，激发学生学习兴趣。

2.诗歌翻译与解释（1）逐句翻译诗歌，解释重点词语。

（2）引导学生理解诗句的含义，把握诗歌的节奏和韵律。

3.诗歌情感分析（1）通过诗句，分析作者的情感变化。

（2）讨论作者在困境中如何保持坚韧不拔的精神。

4.课堂讨论（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）引导学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。

5.课堂小结（2）强调作者身处困境时的坚韧不拔，激发学生的学习热情。

四、教学辅段1.多媒体教学：展示诗歌背景、作者简介等相关资料。

2.诗歌朗读：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

3.课堂讨论：引导学生积极参与，提高课堂氛围。

五、作业布置1.背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》。

2.写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的感悟。

3.收集其他韩愈的诗歌，进行阅读分享。

【原文】一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

【翻译】早晨上奏章到朝廷，晚上就被贬到潮州离京城八千里远的地方。

本想替皇帝除去那些有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。

阴云横亘在秦岭，家乡在哪里？大雪堆满蓝关，马儿也不肯前行。

第三单元课外古诗词《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

在实践活动方面，分组讨论和诗词朗诵都取得了不错的效果，同学们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对诗词内容的理解还不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中多设置一些开放性问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
至于学生小组讨论环节，我觉得同学们在讨论诗词中的情感表达及其现实意义时，能够结合自身经历进行思考，这是非常可贵的。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点较为片面，可能需要我在引导时更加注意拓宽他们的思路。因此，我将在接下来的教学中，适时提供一些背景资料和补充知识，帮助学生更全面地理解诗词。
-在主题分析方面，强调诗人虽然遭遇不幸，但依然坚守信念，如“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”所表达的责任感和不屈精神。
2.教学难点
-诗词语言的精练性：学生往往难以理解古文中简练、含蓄的语言表达，如“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中的意象和情感。
-修辞手法的运用：学生需要识别并理解诗中所运用的比喻、对偶等修辞手法，如“朝奏”与“夕贬”的对仗，以及“弊事”与“残年”的对比。
4.诗词鉴赏：指导学生如何品味古诗词，提高审美情趣。
5.诗词背诵与默写：培养学生对古诗词的记忆力和理解能力。
6.诗词创作背景及历史价值：简要介绍诗词创作的背景，引导学生认识其历史价值。
7.课堂讨论与互动：组织学生就诗词内容、主题、表现手法等方面进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，使学生进一步了解中国古代文学，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。
2.增强语言表达能力：引导学生品味诗词语言，学会运用准确、优美的词语表达情感，提高学生的语言表达能力。

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景唐朝时期，官员左迁至蓝关，意味着被贬谪到边远之地，诗人时写下这首诗，表达了自己的忧国忧民之情。

诗人韩愈，字退之，是唐朝著名的文学家、思想家，被誉为“唐宋八大家”之一。

1.2 作者简介韩愈，唐代文学家、思想家，河南河阳（今河南省孟州市）人，官至刑部侍郎。

韩愈是古文运动的领袖之一，主张文言文的复兴，提倡文以载道，对后世文学产生了深远影响。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构左迁至蓝关示侄孙湘分为四句，每句七个字，共二十八字。

诗歌采用平水韵，韵脚为“ang”。

2.2 诗歌内容前四句写诗人左迁至蓝关的遭遇，表达了自己的失意与无奈。

后四句写诗人对侄孙湘的期望，希望他能够忠诚于国家，不因自己的遭遇而气馁。

第三章：诗歌主题与思想内涵3.1 诗歌主题诗人通过自身的遭遇，反映了对国家政治的不满和对现实的无奈。

诗人对侄孙湘的期望，体现了对忠诚、正直品质的崇尚。

3.2 思想内涵诗人通过自身的遭遇，表达了对国家政治的忧虑，对社会的责任感。

诗人希望侄孙湘能够坚守忠诚、正直的品质，不因自己的遭遇而改变。

第四章：教学目标与教学方法4.1 教学目标了解诗歌的背景和作者简介，理解诗歌的内容和意义。

分析诗歌的主题和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。

通过诗歌的学习，引导学生思考忠诚、正直等品质的重要性。

4.2 教学方法采用讲解法，教师对诗歌的背景、内容和意义进行详细讲解。

采用问答法，教师引导学生思考诗歌的主题和思想内涵。

采用讨论法，学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

5.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量，包括对诗歌内容的理解和思想内涵的把握。

5.3 课堂测试进行课堂测试，评估学生对诗歌内容和主题的理解程度。

第六章：诗歌语言与艺术特色6.1 诗歌语言分析诗歌中使用的词语和句式，如“左迁”、“蓝关”、“示侄孙湘”等，理解其含义和作用。

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍：唐朝时期，官员左迁至蓝关是指被贬官到边远地区，诗人背景下写下这首《左迁至蓝关示侄孙湘》。

诗人韩愈因上书谏言皇帝而被贬，他在途中经过蓝关时，给他的侄孙韩湘写下了这首诗。

1.2 诗人简介：韩愈（768-824），字退之，唐代文学家、思想家、哲学家，被誉为“唐宋八大家”之一。

韩愈在文学上提倡复古，反对当时流行的骈文，提倡古文运动，对后世文学产生了深远影响。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析：这首诗共四句，每句七字，属于近体诗中的绝句。

诗人通过对景物的描绘，表达了自己被贬官的悲愤和对侄孙的期望。

2.2 诗歌内容解读：第一句“云横秦岭家何在？”表达了诗人被贬至边远地区的无奈和对故乡的思念。

第二句“雪拥蓝关马不前。

”通过描绘雪拥蓝关的景象，形象地表达了诗人前进道路的艰难。

第三句“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

”诗人对侄孙的期望，希望他能有所作为，继承自己的志向。

第四句“人生不相见，动如参与商。

”表达了人生无常，世事变迁的感慨。

第三章：诗歌主题与情感表达3.1 诗歌主题：这首诗主题是诗人的左迁经历和对侄孙的期望，通过对左迁至蓝关的描写，表达了诗人对人生无常和世事变迁的感慨。

3.2 情感表达：诗人通过对景物的描绘和对自己的遭遇的反思，表达了自己被贬官的悲愤和对侄孙的期望。

诗人在诗中表现出对故乡的思念和对未来的忧虑，也流露出对侄孙的深深期望和关爱。

第四章：诗歌教学与鉴赏4.1 诗歌教学：通过讲解诗歌的背景和作者简介，让学生了解诗歌的历史背景和作者的创作风格。

对诗歌内容进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。

通过分析诗歌的主题和情感表达，引导学生深入理解诗歌的内涵和作者的思想感情。

4.2 诗歌鉴赏：鼓励学生欣赏诗歌的美，关注诗歌的韵律、对仗和意境等方面。

引导学生从自己的角度出发，对诗歌进行个人的解读和感受，培养学生的审美能力和创造力。

《左迁至蓝关至侄孙湘》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《左迁至蓝关至侄孙湘》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《左迁至蓝关至侄孙湘》的诗意；（2）掌握一些重点词语的意思，如“左迁”、“蓝关”、“侄孙”等；（3）了解作者杜牧的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词的美，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗文的背诵与理解；2. 重点词语的意思掌握；3. 欣赏古典诗词的美。

三、教学难点：1. 诗文的意境体会；2. 作者情感的把握；3. 文化背景的了解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容、背景、重点词语等；2. 互动法：提问、讨论，激发学生的思考；3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生体会诗文意境；4. 欣赏教学法：引导学生欣赏古典诗词的美，提高语文素养。

五、教学过程：1. 导入新课：简介作者杜牧及《左迁至蓝关至侄孙湘》的创作背景；2. 讲解诗文：讲解诗文内容，解释重点词语；3. 自主学习：学生自主翻译诗文，理解诗意；4. 合作探讨：分组讨论，深入理解诗文意境；5. 情感体验：引导学生感受作者的思念之情；6. 欣赏诗词：欣赏古典诗词的美，提高语文素养；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容；8. 作业布置：背诵诗文，掌握重点词语。

六、教学评价：1. 检查学生对诗文的背诵情况，确保能够熟练背诵；2. 通过提问、讨论等方式，检查学生对诗文内容、重点词语的理解程度；3. 观察学生在合作探讨中的表现，了解其对诗文意境的把握；4. 搜集学生对古典诗词欣赏的感悟，评估其语文素养的提升。

七、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性，是否给予了学生充分的自主学习机会；2. 反思教学方法是否适合学生的需求，是否有助于学生对诗文的理解和欣赏；3. 反思教学评价是否全面、合理，是否能够有效地激发学生的学习兴趣。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解诗人韩愈的生平和创作背景。

激发学生对古诗文的兴趣和阅读热情。

1.2 教学内容：诗人韩愈的生平简介。

《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。

1.3 教学方法：讲解法：讲解诗人韩愈的生平及其文学成就。

问答法：通过问答方式引导学生了解创作背景。

1.4 教学步骤：介绍诗人韩愈的生平及其文学成就。

讲解《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。

引导学生思考为什么诗人会创作这首诗。

第二章：诗歌解析2.1 教学目的：帮助学生理解诗歌的结构和意义。

培养学生的文学鉴赏能力。

2.2 教学内容：诗歌的结构分析。

诗歌的意义解读。

2.3 教学方法：讲解法：讲解诗歌的结构和意义。

讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的解读。

2.4 教学步骤：分析诗歌的结构，包括诗句、韵律等。

解读诗歌的意义，包括主题、情感等。

引导学生分组讨论，分享解读成果。

第三章：诗歌背诵与默写3.1 教学目的：帮助学生记忆和理解诗歌内容。

提高学生的语言表达能力和记忆力。

3.2 教学内容：诗歌的背诵和默写。

3.3 教学方法：讲解法：讲解背诵和默写的方法和技巧。

练习法：引导学生进行背诵和默写练习。

3.4 教学步骤：讲解背诵和默写的方法和技巧。

引导学生进行背诵练习。

进行默写练习，纠正学生的错误。

第四章：诗歌创作与表达4.1 教学目的：培养学生的诗歌创作能力。

提高学生的文学素养和表达能力。

4.2 教学内容：诗歌的创作方法和技巧。

4.3 教学方法：讲解法：讲解诗歌创作的方法和技巧。

练习法：引导学生进行诗歌创作练习。

4.4 教学步骤：讲解诗歌创作的方法和技巧。

引导学生进行诗歌创作练习，互相交流分享。

第五章：课程总结与拓展5.1 教学目的：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。

引导学生进一步探索相关的文学作品。

5.2 教学内容：总结本节课的学习内容。

拓展相关的文学作品。

5.3 教学方法：讲解法：总结学习内容。

推荐法：推荐相关的文学作品。

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案优秀7篇

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案优秀7篇初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案篇一学习目标：1、了解作家作品，积累字词。

2、疏通文意，理清故事情节。

3、分析人物形象并学习刻画人物的方法。

4、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。

教学重难点：重点：疏通文意，理清故事情节。

难点：分析人物形象并学习刻画人物的方法。

导入新课：东汉末年，天下大乱，群雄纷争。

刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。

刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。

然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。

一、引导自学（8分钟）明确自学要求，学生自学，教师巡视指导。

合作探究：有疑惑的地方同桌可以进行合作交流。

自学要求：（大屏幕出示）（一）默读课文，了解作者及作品。

（二）画出生字词语。

（三）疏通文意，理清情节。

二、展示反馈（时间：7分钟）（一）文学常识1、作者：名本，字贯中，号湖海散人。

他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。

罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。

明朝建立之后，专心致力于文学创作。

罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。

2、作品：《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。

所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。

3、补充背景介绍：《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是：建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。

前两次都没见到诸葛亮，一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》；（2）理解诗文中的关键词语和句式，翻译诗句；（3）分析诗文的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国命运的忧虑和个人遭遇的无奈；（2）树立正确的价值观，珍惜今天的美好生活；（3）学会在生活中积极面对困难和挫折，坚定信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗文中的关键词语和句式理解；（3）诗文主题思想的分析。

2. 教学难点：（1）诗文中部分生僻词语的翻译；（2）诗文情感表达的深入理解；（3）将诗文内容与现实生活相结合。

1. 导入新课：（1）介绍诗人韩愈的生平背景及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗文情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词语和句式；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生联系生活，谈谈对诗文主题思想的感悟；（2）教师引导学生正确面对困难和挫折，培养积极向上的心态。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读并背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》；2. 分析诗文中的修辞手法，举例说明；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于如何正确面对困难和挫折的短文。

五、教学评价1. 学生对诗文的朗读和背诵情况；2. 学生对诗文内容的理解和分析能力；3. 学生情感态度和价值观的培养情况。

六、教学内容分析1. 诗文背景：《左迁至蓝关示侄孙湘》是唐代文学家韩愈在贬官至蓝关途中，为勉励其侄孙韩湘而作的一首诗。

诗中表达了作者对家国命运的忧虑和个人遭遇的无奈，也透露出对晚辈的关爱和期许。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《左迁至蓝关示侄孙湘》的诗意；（2）分析诗中的意象、节奏和韵律，掌握诗歌的基本赏析方法；（3）了解作者韩愈的生平和创作背景，理解诗中的寓意和哲理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度进行分析，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族的忠诚，对家庭和亲情的眷恋；（2）体会作者在困境中保持坚定信念、乐观向上的精神品质；（3）培养学生热爱祖国、关爱家人的美好情感。

二、教学重点1. 诗歌的字词背诵和理解；2. 诗歌中的意象、节奏和韵律分析；3. 作者生平和创作背景的掌握。

三、教学难点1. 诗歌深层次寓意和哲理的解读；2. 批判性思维和创造性思维的培养。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、作者简介、相关背景等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍作者韩愈的生平和创作背景；1.2 学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 自主学习2.1 学生自主翻译诗歌，理解诗意；2.2 学生分享学习心得，讨论诗歌中的关键词语和意象。

3. 合作探讨3.1 学生分组合作，从不同角度分析诗歌的深层次寓意和哲理；3.2 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 诗歌赏析4.1 教师引导学生掌握诗歌的基本赏析方法，如意象、节奏、韵律等；4.2 学生尝试独立赏析其他诗歌，提高文学鉴赏能力。

5. 情感体验5.1 教师引导学生感受作者的情感态度，理解诗中的寓意和哲理；5.2 学生分享自己的情感体验，关爱家人和国家。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；6.2 学生整理学习笔记，巩固所学知识。

7. 作业布置7.1 背诵并理解诗歌；六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并掌握作者杜甫的背景信息和创作背景。

2. 通过分析诗歌的题目，引导学生关注诗歌的主题和情感。

教学步骤：1. 引入诗人杜甫，介绍他的生平背景和创作风格。

2. 解析诗歌题目“左迁至蓝关示侄孙湘”，引导学生关注诗歌的主题和情感。

3. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

教学评价：1. 学生是否能准确地描述作者杜甫的背景信息。

2. 学生是否能理解并解释诗歌题目的含义。

3. 学生是否能朗读诗歌，并表达出诗歌的韵律和节奏。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 让学生理解并分析诗歌的意象和表达手法。

2. 引导学生感受诗人的情感，并理解诗人的思想感情。

教学步骤：1. 分析诗歌的开头，引导学生关注诗人的身份和遭遇。

2. 解析诗歌中的意象，如“左迁”、“蓝关”等，帮助学生理解诗人的心情。

3. 引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。

教学评价：1. 学生是否能理解并解释诗歌中的意象和表达手法。

2. 学生是否能感受诗人的情感，并理解诗人的思想感情。

第三章：诗歌翻译教学目标：1. 让学生能够准确地翻译诗歌，理解诗歌的意义。

2. 培养学生的翻译能力和语言表达能力。

教学步骤：1. 引导学生逐句翻译诗歌，确保学生理解每一句的意思。

2. 帮助学生理解诗歌中的难点词汇和句子结构。

3. 让学生用自己的语言表达诗歌的意义，并进行讨论。

教学评价：1. 学生是否能准确地翻译诗歌，理解诗歌的意义。

2. 学生是否能用自己的语言表达诗歌的意义，并能够进行讨论。

第四章：诗歌欣赏教学目标：1. 让学生通过欣赏诗歌，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

2. 引导学生关注诗歌的语言美和情感美，提升学生的文学素养。

教学步骤：1. 引导学生关注诗歌的语言美，如韵律、节奏等。

2. 引导学生关注诗歌的情感美，如诗人的思想感情等。

3. 让学生进行诗歌朗诵或创作，培养学生的文学创造力。

教学评价：1. 学生是否能欣赏诗歌的语言美和情感美。

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过学习左迁至蓝关示侄孙湘这首诗，使学生了解作者韩愈的生平和创作背景，感受诗人的忧国忧民之情。

1.2 教学目标通过学习本节课，学生能够理解诗文内容，体会诗人的情感；能够理解并背诵诗文；能够运用诗文中的表达技巧进行创作。

第二章：作者介绍2.1 作者简介韩愈（768-824），唐代文学家、思想家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人。

他是唐代古文运动的领袖之一，与柳宗元并称为“韩柳”。

韩愈的诗、文、论、辩诸种文学成就中，诗歌成就最为突出，其诗作内容广泛，风格多样，被誉为“诗史”。

2.2 作品背景《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈在唐宪宗元和年间因上书谏言宰相被贬至蓝关（今陕西蓝田）时所作。

诗中表达了诗人对国家政治的忧虑和个人命运的无奈，也展现了他坚定的信仰和不屈的精神。

第三章：诗文解析3.1 诗文内容诗文内容如下：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

本为圣朝除弊政，敢将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

3.2 词语解析朝奏、夕贬、潮州、弊政、衰朽、秦岭、蓝关、瘴江等词语，分别代表了诗人的人生经历、贬谪之地、政治理想、岁月流逝、地理环境、交通险阻、疾病困扰等意象。

3.3 情感分析诗人以激昂的情感表达了自己对国家政治的忧虑，以坚定的信仰和不屈的精神面对个人命运的无奈。

诗中流露出诗人对家人的思念和对侄孙的期望，以及对国家前途的担忧。

第四章：诗句欣赏与背诵4.1 诗句欣赏学生分组讨论，选择自己喜欢的诗句进行欣赏，并分享理由。

4.2 诗句背诵教师指导学生进行诗句背诵，要求学生理解背诵，能够背诵并默写。

第五章：创作练习5.1 创作要求学生以《左迁至蓝关示侄孙湘》为题材，创作一首表达自己情感的古诗。

5.2 创作指导教师引导学生运用诗中的表达技巧，如寓情于景、对比映衬等，进行创作。

5.3 创作展示学生展示自己的作品，互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 背景介绍唐朝时期，文人士大夫的官场生涯与文学创作密不可分。

作者韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、哲学家。

韩愈因直言进谏而被贬至蓝关，此诗作于贬官途中。

1.2 作者介绍韩愈是古文运动的领袖之一，被誉为“文起八代之衰”。

他的文学作品具有强烈的批判精神和现实关怀。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析首联：叙事点题，写自己因上书谏言被贬官。

颔联：抒发感慨，写自己虽遭贬官，但内心仍坚定。

颈联：表达对侄孙的期望，希望他能够勤勉学习，有所作为。

尾联：表达自己的坚定态度，不畏艰难，保持正直。

2.2 重要词语解释“左迁”：贬官，降低官职。

“蓝关”：地理位置，指今天的陕西省蓝田县。

“示侄孙湘”：给侄孙韩湘看的，表达作者对后代的期望。

第三章：诗歌主题与思想内涵3.1 诗歌主题表达作者在被贬官后的心境变化和内心坚定。

对侄孙的期望，希望他能够继承自己的志向和品德。

3.2 思想内涵批判当时的政治环境，官场的不公和腐败。

强调个人的正直品质和坚定的信念。

第四章：诗歌艺术特色分析4.1 语言特点韩愈的诗歌语言简练有力，富有韵味。

运用了大量的修辞手法，如对偶、夸张等。

4.2 意象与情感表达运用了丰富的自然意象，如“左迁”、“蓝关”等，增强了诗歌的意境。

通过对比、衬托等手法，表达了作者的内心情感。

第五章：教学实践与拓展5.1 教学方法采用讲解、讨论、朗读等教学方法，引导学生深入理解诗歌内容。

利用多媒体辅助教学，展示诗歌的背景和意象。

5.2 教学拓展组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

引导学生进行写作练习，以“左迁至蓝关示侄孙湘”为题材，创作自己的诗歌。

第六章：诗歌情感分析6.1 诗歌情感概述分析诗中作者的情感变化，从被贬的失落到坚定的自我信念。

通过对侄孙的期望，体现作者对未来的希望和期许。

6.2 情感细节分析首联中透露出作者对被贬的不满和无奈。

颔联中转折出作者对自身价值的肯定和坚持。

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案3篇初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一教学目标：1. 体会叙事、写景中抒发的感情。

2.了解诗句含义，领悟诗词的意境。

3. 熟读背诵诗歌。

教学重点及难点：1. 忠而获罪的愤慨。

2. 叙事、写景、抒情的融合。

教学设想：1. 以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。

2. 一课时。

教学内容及过程：一.注音并简介作者1. 给下列加点词注音。

朝奏( )九重天( )瘴江( )2.简介作者和写作背景：①本诗作者是唐代人韩愈(768-824)，字退之，他倡导古文运动，强调文以载道，文道合一，以道为主。

改变了当时的文风，推动了文学的发展。

被列为“唐宋八大家”之首。

有《昌黎先生集》。

②写出诗歌中描写冬景的句子(雪拥蓝关马不前);为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子(肯将衰朽惜残年)。

3.背景：元和十四年(819)正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。

这是他在南行途中所作。

左迁，犹言下迁，古代贵右左，故将贬官称为左迁。

当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。

二. 译释诗句，了解大意。

1.释词：奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。

贬：降职。

圣明：指天子。

惜残年：爱惜残年的生命。

蓝关：即蓝田关。

2.结构：诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。

诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。

3.译诗：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。

一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。

阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处;大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。

我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。

三. 讨论指导。

1.诗中直接抒情的是哪一句?表明了什么?2.仔细体会“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”这两句诗。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》；（2）理解诗歌的背景、作者经历和创作意图；（3）分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等文学特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）树立正确的价值观，坚定信念，奋发向前；（3）学会关爱他人，弘扬正能量。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》的全文背诵；（2）诗歌中的关键字词、典故和意象的理解；（3）诗歌的艺术特色和创作背景的掌握。

2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的意境和深刻的哲理的解读；（2）运用诗歌中的情感和价值观引导学生的实际生活。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人韩愈的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键字词、典故和意象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的韵律、意象、修辞手法等文学特点；（2）深入解读诗歌内涵，体会作者忧国忧民的情怀。

5. 情感教育：（1）引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观；（2）联系生活实际，学会关爱他人，弘扬正能量。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特色和作者情感；四、课后作业1. 背诵诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》；3. 选择一首类似的诗歌进行阅读，分析其艺术特色和作者情感。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况以及课后心得体会的质量；3. 课后拓展：评价学生对类似诗歌的阅读和分析能力，以及对诗歌情感的理解和运用。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》全文，了解唐代文学家韩愈的生平和创作背景，掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：通过分组讨论、小组合作的方式，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高学生对文言文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从《左迁至蓝关示侄孙湘》中领略作者的忠诚与坚韧，培养学生热爱文学、珍惜友谊、勇于担当的品质。

二、教学重点：1. 《左迁至蓝关示侄孙湘》全文的理解与背诵。

2. 掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的理解，句子结构分析等。

三、教学难点：1. 文言文中生僻词语、古今异义词的解释。

2. 对作者情感的把握，以及对文章深层含义的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

2. 利用多媒体教学，播放与课文相关的音频、视频资料，增强学生的学习兴趣。

3. 以案例分析法，对课文中的重点句子、词语进行讲解，使学生能够更好地理解文意。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍韩愈的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自读课文，注意字音、字形和句子的流畅度。

3. 解析课文：对课文进行逐句解析，解释生僻词语、古今异义词，分析句子结构，引导学生理解文意。

4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点句子、词语，以及作者的情感表达。

6. 作业布置：要求学生背诵课文，并进行相关的课后练习。

六、教学评价：1. 检查学生对《左迁至蓝关示侄孙湘》的背诵情况，评估其对课文的理解和记忆能力。

2. 通过课后练习题，检测学生对文言文阅读技巧的掌握程度，包括词语解释、句子翻译等。

3. 观察学生在分组讨论中的表现，评估其独立思考和合作探究的能力。

七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以确保教学目标的实现。

针对学生的不同需求，调整教学策略，提高教学效果。

关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生在愉悦的氛围中学习。

左迁至蓝关示侄孙湘教学设计

左迁至蓝关示侄孙湘教学设计一、教学目标1、让学生了解韩愈的生平经历和创作背景，理解诗歌所表达的思想感情。

2、引导学生诵读诗歌，品味诗歌的语言，体会诗歌的韵律美和意境美。

3、培养学生对古代诗歌的欣赏能力，激发学生对古典文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中“朝奏”“夕贬”“肯将衰朽惜残年”等重点词句的含义，把握诗歌的主旨。

（2）体会诗人在诗中表达的愤懑不平和刚正不阿的精神。

2、教学难点（1）理解诗歌中借景抒情、以景衬情的表现手法。

（2）感悟诗人在困境中仍然坚守信念、为国为民的高尚情怀。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。

2、讲解法：对诗歌中的重点词句和难点问题进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、情感和表现手法，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意境和艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于古代官员被贬谪的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：“你们知道古代官员被贬谪意味着什么吗？今天我们就来学习一首唐代诗人韩愈被贬谪时写的诗——《左迁至蓝关示侄孙湘》。

”2、作者及背景介绍（1）简单介绍韩愈的生平经历，重点突出他在文学和政治上的成就。

（2）讲解诗歌的创作背景：唐宪宗迎佛骨，韩愈上《论佛骨表》极力劝谏，触怒宪宗，被贬为潮州刺史。

在赴潮州途中，他写下了这首诗给侄孙韩湘。

3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。

（3）指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。

4、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

（2）教师对重点词句进行讲解，如“朝奏”“夕贬”“九重天”“路八千”“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”等。

（3）小组讨论诗歌的意思，教师巡视指导，解答学生的疑问。