阿长与山海经公开课教案
阿长与《山海经》优秀教案
阿长与《山海经》优秀教案阿长与《山海经》优秀教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的阿长与《山海经》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
阿长与《山海经》优秀教案1阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。
”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力;在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。
本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。
对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。
这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。
作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点;在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。
综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详，哪些略。
2、分析本文刻画人物的方法。
(重点)3、理解重要语句的深刻含义。
4、作文片段练习：针对本文所学，进行作文训练。
【说教法】1、听说读写结合法：这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
（2）掌握文中的一些重点词语和句式的用法。
（3）分析文章的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）体会作者对家乡、传统文化的深厚感情。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的人生态度。
二、教学重点1. 理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
2. 掌握文中的一些重点词语和句式的用法。
3. 分析文章的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 文章深层含义的解读。
3. 写作技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）圈点批注，记录关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 写作实践：（2）挑选优秀作业进行展示和点评。
五、课后作业1. 根据课堂所学，整理课文笔记，复习重点内容。
3. 预习下节课文，提前做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，剖析文章中的典型人物和事件，揭示文章主题。
3. 运用比较法，让学生了解《阿长与山海经》与其他作品的异同，拓宽视野。
4. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 心得体会评价：阅读学生的心得体会，了解学生的思考深度和感悟。
阿长与《山海经》教案(精选12篇)
阿长与《山海经》教案（精选12篇）阿长与《山海经》教案篇1一、学习目的1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情颜色的词句，把握情感变化的过程。
3、熟悉人物的品行风貌，体会对长妈妈的怀念、怜悯和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
二、学习重点文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。
找出表现对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会抑中的扬。
三、课时支配两课时。
四、课前预备1、同学利用工具书把握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、复习回顾《从百草园到三味书屋》。
五、教学设想是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他憎恶阿长、厌烦阿长等，但在结尾处却说仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵，抒发出一种肤浅的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导同学阅读，组织同学争论，研读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓展延长，谈谈自己对生活中像阿长一样的一般人的感想和思索。
六、教学设计（一）联系体会，激趣引读同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神奇可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事给百草园增加了无限的神奇情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？（二）诵读积累，整体感知1、同学全体朗读课文，仔细体会文章中所蕴涵的情感，感受的情怀。
并思索：是怀着怎样的心情的去写的？（怀念）2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？⑴交待阿长的来历；⑵阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态；⑶她懂得很多法规；⑷讲长毛的故事；⑸给我买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
（三）合作探究，微观体察设置问题情景一：文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？依据你对课文的理解，可用阿长是一个的人说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
2023年《阿长与山海经》教案五篇
2023年《阿长与山海经》教案五篇《阿长与山海经》教案篇1一、教材分析：这是一篇回忆性散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。
在记忆中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往，也展示了对当时生活深刻的反思与批判。
在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。
在__中，作者用孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。
当时鲁迅饱尝人生的沧桑，生活动荡不定，故乡那纯美的风情与纯朴的人性不时浮现在他的眼前，与残酷的现实形成鲜明的对比，使他开始着力描绘心目中那如梦境般的故乡，于是就有了《朝花夕拾》这部散文集。
学习__，应当能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从日常小事中体会熟悉的人的高尚品质，发现普通人身上的闪光点。
二、教学目标：略三、教学流程：导入——朗读全文，理清全文结构，把握__内容——体会作者对阿长的情感——分析阿长的个性品质——通过对自读课本相关__的阅读，认识普通人的价值，学习描绘普通人的方法——结合已完成的作文，谈谈细节描写的作用。
四、课堂实录：师：同学们，我们已经学习过了鲁迅先生的哪些作品?生：《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》师：在这些__中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感?生：深深的眷念。
生：无尽的思念。
师：鲁迅先生的__在过去被誉为“匕首”“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
实际上，当他成年后，真正回到故乡时，他看到的早已不是记忆中的形象，这种变化在《故乡》一文中有着具体的描述。
那么，大家知道他为什么要如此描绘故乡吗?生：……师：无论是《从百草园到三味书屋》中的百草园，还是《社戏》中的平桥村，都展现了最纯真的人性，这正是作者眷念故乡的根本原因。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 通过学习《阿长与山海经》，使学生了解鲁迅及其作品，提高文学素养。
2. 分析《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法等特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 深入理解作品中所揭示的社会现象，引导学生关注现实，提高他们的思考能力。
二、教学内容1. 鲁迅生平及作品简介2. 《阿长与山海经》情节梳理3. 人物形象分析4. 写作手法探讨5. 作品现实意义阐述三、教学重点与难点1. 重点：鲁迅生平及作品简介，人物形象分析，写作手法探讨。
2. 难点：深入理解作品中所揭示的社会现象，联系现实进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅生平及作品简介，分析人物形象、写作手法等。
2. 讨论法：分组讨论作品中的热点问题，培养学生的思考与表达能力。
3. 案例分析法：分析具体情节，引导学生深入理解作品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅生平及作品，引发学生兴趣。
2. 鲁迅生平及作品简介：讲解鲁迅的生平和代表作品，为学生阅读《阿长与山海经》奠定基础。
3. 情节梳理：概括《阿长与山海经》的故事情节，使学生对作品有整体的认识。
4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，引导学生关注人物性格特点。
5. 写作手法探讨：讲解作品中的写作手法，如讽刺、夸张等，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 作品现实意义阐述：联系现实，引导学生深入思考作品所揭示的社会现象。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
9. 拓展活动：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，举办文学沙龙，提高学生的文学素养。
10. 教学反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对鲁迅生平及作品的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。
2. 学生对《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法的鉴赏能力，通过小组讨论和口头报告进行评估。
3. 学生对作品所揭示的社会现象的思考深度，通过课后论文和课堂讨论进行评估。
《阿长与山海经》教案【优秀9篇】
《阿长与山海经》教案【优秀9篇】篇一：阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
篇二：阿长与《山海经》语文优秀教案篇二【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
⑵了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
⑶整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。
２、能力目标：⑴体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。
⑵理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。
阿长与山海经公开课教案
阿长与⼭海经公开课教案阿长与⼭海经公开课教案（精选10篇） 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学⼯作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下⾯是⼩编收集整理的阿长与⼭海经公开课教案，希望对⼤家有所帮助。
阿长与⼭海经公开课教案篇1 【教材分析】 鲁迅先⽣的《阿长与<⼭海经>》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。
但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。
鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇⽂章，应引导学⽣学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达⽅式，体会描写的作⽤和⽅法，从⽽更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
【教学⽬标】 1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原等词语。
3.整体把握课⽂，了解阿长这个⼈物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达⽅式，体会描写的作⽤和⽅法。
理解本⽂围绕⼈物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
【重点难点】 学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散⽂的⽤双重眼光看待⼈物和欲扬先抑的写法。
【教具准备】 录⾳机、配乐磁带、⼩⿊板 【课时安排】 2课时 【设计理念与建议提纲】 在这篇回忆性散⽂⾥，鲁迅追忆了⼉时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
⽂章篇幅较长，围绕阿长记叙了⼏件事。
教读课⽂可运⽤复述法，先让学⽣⾃读课⽂初步理解课⽂内容，内容上不懂的地⽅阅读资料、⼩组讨论或教师点拨解决。
然后由学⽣⽤⾃⼰的话概括复述课⽂内容，理清写作思路。
第⼀步运⽤讨论探究法。
引导学⽣思考⽂题把阿长和《⼭海经》连在⼀起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢？学⽣快速阅读，提出疑难，以学习⼩组为单位讨论、探究，教师启发、点拨．培养学⽣质疑、解疑的能⼒。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《阿长与山海经》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者鲁迅的写作手法和语言特点。
（3）能够解读并领会文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的独立思考和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和关注。
（3）培养学生对人生和社会的思考和关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
（2）分析鲁迅的写作手法和语言特点。
（3）解读文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）理解并分析文中的象征意义和深层含义。
（2）运用鲁迅的写作手法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者鲁迅的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《阿长与山海经》的含义和关联。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生完成课后练习题，巩固理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的写作手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享和交流。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生运用鲁迅的写作手法进行创作。
（2）学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课后练习题：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作练习：评估学生的表达能力和创造力，以及对鲁迅写作手法的运用情况。
五、教学资源：1. 课文文本：《阿长与山海经》。
2. 相关背景资料：鲁迅的生平和创作背景。
3. 写作练习纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕，用于展示课文和相关资料。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
阿长与山海经教案(优秀6篇)
阿长与山海经教案（优秀6篇）阿长与山海经教案篇一选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
录音机、配乐磁带、幻灯片2课时第一课时一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
（背景音乐）让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问？（生质疑）二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……）3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
（随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）《阿长与山海经》教学设计篇二教学目标1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
《阿长与山海经》教案优秀7篇
《阿长与山海经》教案优秀7篇阿长与山海经教案篇一教学目标1．知识目标：（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．能力目标：（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
3．情感、态度价值观目标：（1）感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
（2）培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
课时安排1课时。
教学设计一、导入新课1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、整体把握，理清思路1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？明确：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。
阿长与《山海经》教学设计优秀4篇
阿长与《山海经》教学设计优秀4篇优质课一等奖《阿长与山海经》教案篇一【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
【过程与方法】朗读积累词语，概括故事主要内容。
品味分析塑造人物的方法，体会写法。
【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
【教学重点】：学习围绕中心选材，选材要详略得当。
【教学难点】：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用本文的写法去写作。
【教学方法】：导读法，品味分析法第一课时一、导入新课：1分钟《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。
阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章《阿长与〈山海经〉》。
并与《从百草园到三味书屋》比较，有哪些异同。
二、回顾作者常识：口头填空的方式进行，3分钟三、初步感知内容：默读思考10分钟指导学生阅读课文，并借助工具书自己解决生字生词。
思考的问题1、文章围绕长妈妈写了哪几件事，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？2、阿长是一个什么样的人？鲁迅先生对她的感情有什么变化？（从文中找出）3、阿长与《山海经》有什么关系？四、学习字词：2分钟1、生字正音：憎恶（zèngwù）疮疤（chuāngbā）霹雳（pīlì）震悚（zhènsǒng）诘（jíe）问2、整体感知内容：20分钟（1）明确：本文围绕长妈妈写了三件事。
第一件事介绍了长妈妈的身份、外貌及其性格特点。
长妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆，可见其地位是何等卑微。
她喜欢切切察察，爱饶舌，睡觉姿势不雅，占床等都是略写。
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案(五篇)
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案（五篇）七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案 1一、识字预*展示：1、认识生字骇hài人听闻掳lǔ掠震悚sǒng 惶huáng急jí疮chuāng 疤bā 诘jié问渴kě慕mù疏shū懒lǎn 霹pī雳lì 孤gū孀shuāng鼹yn鼠sh2、解释词语（1）谋死：谋杀。
（2）絮说：絮絮叨叨地说。
（3）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
（4）惶急：恐惧着急。
（5）渴慕：迫切地羡慕。
（6）惧惮：惧怕。
惮，害怕。
（7）诘问：追问，责问。
（8）烦琐之至：繁杂琐碎到了极点。
之，到。
至，极点。
（9）骇人听闻：使人听了非常吃惊。
骇，震惊，惊吓。
（10）莫名其妙：没有谁能说出它的奥妙。
名，说出。
（11）深不可测：深得难以测量，比喻对人或事物的情况捉摸不透。
（12）情有可原：基于某些特定情由,尚可原谅过错。
3、词义辨析“和蔼”与“和睦”都含有“和气”的意思。
“和蔼”着重于性情温和，态度亲切；带有庄重的意味，又有书面语色彩，口语里一般不用。
“和睦”强调相处得好，不闹矛盾，不争执；使用范围比较广。
二、整体感悟：速读课文，用两三句话概括文章中心内容，以及作者在文中表达的情感态度。
作者回忆童年时期与保姆长妈妈相处的生活片断，重点叙述长妈妈关心自己的爱好、寻购赠送《山海经》一事，表现了长妈妈虽无文化却十分善良、朴实、尽心尽责的特点，深切表达了对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
三、梳理文章表达思路：说出文章组材线索或顺序（结构方式），梳理表达中心的具体材料。
1、线索：文章以作者童年时期跟长妈妈相处的经历为线索组织材料表现主题。
（也可以说以作者童年时期对长妈妈的情感态度变化为线索：憎恶—讨厌—不耐烦—敬意—敬意淡薄—新的敬意—怀念）以对隐鼠之死的态度变化为主线，中间插叙其他材料。
2、表达中心的具体材料长妈妈的低声絮说和睡相。
2023最新-阿长与《山海经》教案(精选8篇)
阿长与《山海经》教案（精选8篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次为您整理了阿长与《山海经》教案（精选8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《阿长与山海经》教学设计篇一知识目标：1、识记重点字词2、学习文中欲扬先抑的写作手法能力目标：1、速读全文，梳理文章结构；2、分析具体事件，把握人物性格；3、把握作者思想感情德育目标：品味课文，感悟平凡人身上蕴含的人格光辉，让学生树立一种平民意识，懂得珍视自己身边的幸福。
教学媒体：投影仪教学设计：一、导入：同学们，鲁迅先生是我国伟大的思想家、文学家、革命家。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是对他的人生写照。
在他创作的人物画廊中，有形形色色的人物，而寻常百姓则是他关注的一个重点，通过对他们的刻画，鲁迅先生来感受人间的冷暖，感慨世间的情谊。
今天，便让我们来共同来学习《阿长与山海经》这篇课文，在鲁迅先生诙谐却又不凡深沉的诉说中阿长的平凡与伟大。
二、整体感知：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了哪些？从这些事情中你可以看出阿长是一个怎样的人？三、思考品味：1、以上事件哪些是反映出我对阿长的“敬”，哪些事件反映出我对阿长的“厌”？2、在课文当中，我对阿长的敬与厌是柔和在一起的，你认为那种感情占了主导的地位？这种创作手法是？课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
3、放录音，学生听课文中买《山海经》的部分，回答问题：1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心情？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？四、拓展延伸：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字口头表达出来。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和古代文化知识。
（2）能够把握文章的结构和主旨。
（3）能够分析阿长的形象特点和作者对阿长的态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面进行解读，提高文本分析能力。
（3）运用对比、归纳等方法，探讨阿长与作者的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对阿长的深厚感情，理解作者对传统文化的热爱。
（2）培养学生的同情心和人文关怀，提高道德素养。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点1. 阿长的形象特点及其与作者的关系。
2. 文章的主旨和作者的观点。
3. 文本中的生僻词语和古代文化知识。
三、教学难点1. 阿长形象的分析与理解。
2. 文章主旨的把握。
3. 文本中生僻词语的解释和古代文化知识的理解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《阿长与山海经》的背景和作者鲁迅。
2. 阅读文本：学生自主阅读课文，理解大意。
3. 问题探讨：提出问题，引导学生深入思考。
（1）阿长的形象特点有哪些？（2）作者对阿长的态度是怎样的？（3）文章的主旨是什么？4. 分组讨论：学生分组讨论问题，共同探讨。
5. 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，其他学生补充。
6. 总结提升：教师引导学生总结答案，解释生僻词语和古代文化知识。
7. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用合作探讨法，鼓励学生发表不同观点，培养学生的团队协作精神。
3. 采用对比分析法，帮助学生深入理解阿长的形象特点和作者的态度。
4. 运用情境教学法，让学生感受作者的情感世界，提高学生的情感素养。
《阿长与山海经》公开课教案设计
《阿长与山海经》公开课教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解《阿长与山海经》的故事情节和人物关系。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中的道德观念和文化内涵。
1.2 教学内容故事情节概述：介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
人物关系分析：分析作品中的主要人物及其关系，探讨人物性格特点。
道德观念探讨：引导学生思考作品中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
文化内涵解读：解读作品中的文化内涵，如古代神话、道教思想等。
1.3 教学方法讲述法：教师以生动的语言和形象的表达，向学生讲述故事情节和人物关系。
讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对人物和道德观念的看法。
解读法：教师引导学生解读作品中的文化内涵，激发学生的思考。
第二章：故事情节介绍2.1 教材内容教师向学生介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
引导学生关注故事情节的发展和转折点，激发学生的阅读兴趣。
2.2 教学活动教师通过讲述故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
学生听讲并主动提问，积极参与课堂讨论。
2.3 教学目标学生能够理解故事情节的基本框架和主要事件。
学生能够对故事情节产生兴趣，激发阅读完整作品的欲望。
第三章：人物关系分析3.1 教材内容教师引导学生分析《阿长与山海经》中的主要人物及其关系。
学生通过观察和思考，总结人物性格特点和关系类型。
3.2 教学活动教师展示故事中的人物关系图，引导学生观察和分析。
学生分组讨论，分享对人物关系的理解和看法。
3.3 教学目标学生能够分析故事中的人物关系，理解人物性格特点。
学生能够通过讨论，培养团队合作和表达能力。
第四章：道德观念探讨4.1 教材内容教师引导学生思考《阿长与山海经》中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
学生通过观察和思考，分析和评价故事中的道德行为。
4.2 教学活动教师提出道德观念的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生分组讨论，分享对道德观念的看法和理解。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《阿长与山海经》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析作品中使用的艺术手法和表达方式。
（3）能够欣赏文学作品的美，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容，理解作品主题。
（2）通过小组讨论，分析作品中的艺术手法和表达方式。
（3）通过写作实践，提升自己的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生尊重他人，学会与人合作和分享的精神。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《阿长与山海经》的故事情节和人物关系。
（2）分析作品中的艺术手法和表达方式。
（3）欣赏文学作品的美，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读。
（2）艺术手法和表达方式在作品中的具体运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《阿长与山海经》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入作品阅读。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《阿长与山海经》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生标注作品中不明白的地方，准备课堂上讨论。
3. 小组讨论：（1）学生分小组进行讨论，分析作品中的艺术手法和表达方式。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品分析：（1）教师引导学生分析作品中的象征意义和深层含义。
（2）教师引导学生探讨作品中的主题思想。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏文学作品的美，提高文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的阅读感悟和心得。
四、课后作业1. 请学生总结本节课学到的内容，写下自己的学习心得。
2. 请学生阅读其他文学作品，提高自己的文学素养。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了作品的内容和分析方法，有哪些地方需要改进。
教师要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学方法和策略。
《阿长与山海经》公开课教案设计
《阿长与山海经》公开课教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《阿长与山海经》的背景知识。
分析并欣赏《阿长与山海经》中的文学特色和写作技巧。
深入理解作品中的人物形象和社会背景。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容鲁迅生平介绍《阿长与山海经》的故事背景和主题思想作品中的主要人物及其性格特点作品的语言风格和文学技巧第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅生平、作品背景和主题思想等内容。
互动讨论法：引导学生分析人物形象、品味语言艺术，并进行小组讨论。
案例分析法：挑选典型段落进行细致分析和解读。
2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT展示相关图片、文本和视频资料。
网络资源：引导学生查阅相关资料，扩展视野。
纸质教材：提供《阿长与山海经》原文和相关评论文章。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课利用多媒体展示鲁迅的图片，简要介绍其生平。
引出《阿长与山海经》的创作背景，激发学生兴趣。
3.2 作品讲解分析作品的开头和结尾，探讨其象征意义。
逐段讲解并引导学生品味作品中的语言艺术和修辞手法。
深入剖析主要人物的形象特点，揭示其性格发展变化。
3.3 小组讨论将学生分成小组，选取具有代表性的段落进行讨论。
引导学生关注人物描写、景物描写等元素，分析其对主题的贡献。
3.4 案例分析挑选具有代表性的段落进行细致分析解读。
引导学生关注作品中的细节，深入理解作者的写作意图。
第四章：教学评估与反馈4.1 课堂提问针对讲解内容，适时提问并引导学生回答。
评估学生的理解程度和思维能力，及时给予反馈和指导。
4.2 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和批判性思维。
对各小组的讨论成果进行点评和总结。
4.3 案例分析评估评估学生在案例分析中的表现，关注其对作品细节的把握和深度理解。
对学生的分析能力和表达能力进行评价和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 相关作品推荐推荐鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《呐喊》等，供学生进一步阅读。
2023七年级下册《阿长与山海经》教案(精选5篇)
2023七年级下册《阿长与山海经》教案（精选5篇）七年级下册《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
七年级下册《阿长与山海经》教案2知识与能力：1、识记重点字词，回顾作者。
2、理解重点句子的含义。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情；过程与方法：4、理清写作思路，学习“先抑后扬”的写法；5、学习__选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法；情感与价值观：6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。
教学重点：选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
《阿长与山海经》的教案通用7篇
《阿长与山海经》的教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阿长与山海经教学设计【精选5篇】
阿长与山海经教学设计【精选5篇】《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一《阿长与山海经》鲁迅教学目的1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2.通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
3.培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2.正确认识阿长性格中的缺点。
3.学习刻画人物的方法。
4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。
1.初读课文。
要求：①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
2.解决生字词。
（将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。
）疮疤（chuāngbā）诘问（jié）惧惮（dàn）霹雳（pīlì）玑（jī）震悚（sǒng）骇（hài）掳（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）脐（qǐ）絮说（xù）惊骇：（书面语）惊慌，害怕。
震悚：（书面语）因恐惧而颤动。
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阿长与山海经公开课教案
阿长与山海经公开课教案
【教材分析】
鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一
生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生
深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习
本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地
感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
【教学目标】
1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
堂2．理解积累诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原等
词语。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
【重点难点】
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【教具准备】
录音机、配乐磁带、小黑板
【课时安排】
2课时
【设计理念与建议提纲】
在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。
教读课文可
运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的
地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。
然后由学生用自己的话
概括复述课文内容，理清写作思路。
第一步运用讨论探究法。
引导
学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢?作
者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组
为单位讨论、探究，教师启发、点拨．培养学生质疑、解疑的能力。
第一课时
引导学生理清写作思路，把握课文内容。
一、导入新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的
故事导入)
同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一
个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这
篇《阿长与<山海经>》。
《山海经》是我国古代的地理著作，书中
保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治
水等。
作者把连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课
文去探个究竟。
(板书文题、作者)
二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识（参阅《三点一测》）
强调：主要作品集及初一学过的课文、出处
学生自读《三点一测》，了解《山海经》
三、整体把握，理清思路
1．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析
评价等内容圈点批注。
（参考《三点一测》）
教师抽查字词学习情况。
（参见《三点一测》）
1．注音：（出示小黑板）
惊骇诘问惧惮憎恶疮疤
恶：憎恶恶心恶毒
模：模样模范
2．听写并释词：
面如土色深不可测惧惮诘问惊骇渴慕
学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。
教师参阅教参46页文
句解说，酌情讲解。
2．速读课文，参阅《三点一测》66页，初步理解课文。
3．思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。
学生思考后，在全班交流。
初步理解课文内容。
（参阅课后练习一答案）
四、课堂小结
从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。
切切察察的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，长毛的故事，渎后
令人捧腹开怀，忍俊不禁。
可是，当长妈妈为我买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色
彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
五、作业设计
口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。
六、检测题设计
抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。
第二课时
精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。
一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象
1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段
回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?
学生回答后，教师出示板书提纲，明确。
喜欢切切察察低声絮说饶舌多事
管我很严喜欢告状不拘小节
睡觉时摆成大字
元旦早晨塞福橘淳朴善良
烦琐的规矩关心孩子
长毛的故事
2．研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。
学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。
二、研读买《山海经》一节，即18～28语段
1．分组朗读课文18～28段
学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。
(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)
⑵⑶⑷题见课后练习第三题
(5)这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
为什么这么说?
2．学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。
第(1)问：我渴慕着绘图《山海经》了。
这渴慕是从一个远房的
叔祖惹起来的。
第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人
给我买来的，当时给了我非常大的震惊，让我产生感激和新的敬意。
3．齐读最后两段。
思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。
最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的`魂灵！正是深切怀念的真实写照。
板书：为我买回《山海经》真诚热情乐于助人
深切怀念
4．请学生说说长妈妈是怎样的一个人?
指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）
5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色?
教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。
（参阅教参47页第3）
三、课堂小结
本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈
妈的形象。
她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵
震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。
其词恳切，其情真切，十分感人。
加强诵读，在诵读中力口深体会。
四、布置作业（选做）
1．完成课后研讨与练习题(四)的短文写作练习，在班上交流。
2．以《阿长买{山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。
3．当有一天阿长为我买到绘图的《山海经》时，如果我想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。
4．以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。
五、检测题设计：
下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?
(1)她生得黄胖而矮。
(2)最讨厌的是常喜欢切切察察．向人们低声絮说着什么事。
(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。
(4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身。
(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。