以班级文化建设引领学校德育发展

以班级文化建设引领学校德育发展

皋兰县石洞镇初级中学

班级是学生身心发展的主要环境，新课程就明确提出“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”无数教育教学事实证明，班级的文化建设和文化氛围，对学生身心发展的影响最为直接也最为深刻，学生只有在文化浓郁的、团结上进的集体里，才能较快地养成社会所期望的道德品质。因而，班级文化建设既有理论层面的深广价值，又有实践层面的现实意义。

就理论层面而言：班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术。要整合各方面的资源，构建育人平台，调动教师的共同参与，共同研究，让教师在教育过程中运用心理学及教育学的相关理论作指导，运用艺术性的语言，进行情感沟通指导，帮助学生个体成长，进而达到促进班级整体全面发展的目标。

从实践层面来讲：通过进一步挖掘我校的传统文化；新建并改进具有育人寓意的设施和项目；加强校风、师风、学风、教风和班风建设；创建、营造优美和谐的校园环境，班级环境以及高品位的人文环境，形成“育人”合力，指导学生选择健康文明向上的生活方式，培养主人翁精神，塑造高尚的人格，使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。是一个

班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级学生的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着他们的行为。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化班级教育的有效途径，更是有力推进学校文化建设、促进学校德育工作长足发展的内驱动力。

几年来，我校在班级文化建设方面做了一点尝试，今天在此向领导和同行们汇报，恳请指正。

一、构建班级制度文化，实现尺度均衡的人文管理

班级制度文化的建设，一定程度上为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。根据校纪校规和班级实际情况，经过全班讨论之后，很多班级制定了学习、纪律、卫生等量化考评细则，对学生日常行为规范的评价尽可能规范化、具体化和制度化。学生们实行自我管理，互相监督，在制度的框架下达成自觉自律的习惯。

班主任工作的有序开展，制度落实首当其冲，主要是进行了三项工作，一是建立班级学生个人日常行为量化积分表；二是进行长期的班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现出色的典型，把表扬放在重要的位置上。三者结合，狠抓落实，取得了良好效果。我们有意识地利用班级文化的潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透

的形式把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。

在班级制度建设上，我校很多班级落实了《中学生一日常规》、《班级请假制度》、《班级点名制度》、《班级卫生制度》、《班级晨检、午检制度》等。我校的班主任老师，在实践中还注重探索班级制度文化柔性的一面。即在班级建设上，注重目标建设和整体氛围的营造，注重管理制度的人文化、温馨化，柔性管理，使制度的人文化内涵得以生发，进而潜移默化地熏陶和影响学生。

二、构建主题班会文化——形成底蕴厚重的主题文化

为了让孩子们真正的融入班级热爱班级，最大限度地提升班集体的凝聚力，我校各班精心设计了一系列主题班会。

班主任根据所带班级学生的特点，把“勤奋扎实”作为班级建设的突破口，在新学期召开“累是催化剂、勤乃加速器”的勤奋刻苦主题班会，班会课上全体同学和老师就勤奋学习展开热烈讨论。主题班会达到了“让‘勤奋’浸入每个同学骨髓”的效果，比勤奋、比进取一时间就成为学校新学期浓郁的校园风尚。班主任还依据班级在特定阶段的表现，选择合适的机会，如毕业前夕、考试过后，召开“态度决定一切，目标锁定未来”的主题班会，收到了端正学生态度，树立远大目标的效果。

我校各班每学期都要召开3—5次主题班会，从安全教育、人生意义、学习方法、纪律卫生、节庆纪念等方面确立主题。一系列主题班会的设计与实施，在班级中产生了极大的反响，班级建设形成了底蕴厚重

的主题文化。

三、构建班级品牌文化，凸显形态各异的文化特色

教室是一切教育教学的主阵地。心理学家认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其温馨舒适又催人进取。

在工作中，我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力就强。学校要求每一位班主任，重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁、每一张课桌都会“说话”。

回顾近几年来班级环境文化建设，我们主要做到了以下几个方面：

1.让班级精神力外显。班级在进行室内布置的过程中，将班级口号、班级目标以鲜亮鲜明色彩的主题文字镶嵌到墙壁上，并将经过浓缩的班徽、班标、班训、班规、班歌融入到教室显眼的区域上作为一个独立的板块。值得一提的是，这一“班级名片”上面的内容，均由学生群策群力、各抒己见来综合成型。这样做不仅可以鞭策学生，还可以增强其主人翁意识和使命感。

2.将班级智慧艺术化。各班在进行周密的室内文化布置过程中，大量调动同学们参与的积极性，让内墙的每一处区域，每一个角落都留有主题鲜明的形象印记。无论“扬帆远航”的大气墙贴，“寻路追梦”的诗意贴画，还是环保低碳的宣传栏、成果风采的展示区、博闻强识的读书角、净扫一屋的卫生区，图文并茂的栏目都是全班同学集体智慧的结

晶。生活在这样一个出自个人和集体之手的艺术环境当中，学生自然感觉到的是清新雅致，学习的兴趣和效率也会因此水涨船高。

比如有的班级将每个月评比活动中的优秀同学配以彩照，制成小相框悬挂教室，让之成为全班同学心中的偶像；有的班级定期举行优秀作文、优秀作业展览。此举不但表扬了先进、激励了先进，同时让学生们意识到效仿的目标，明确了努力就会进步、就会成功；有的班级在黑板报的一侧充分利用有效空间，发挥学生的主观能动性和创造性，办好学习园地，让之成为知识的殿堂、能力培养的小舞台。

3.为板报注入“时尚”气息。学校要求每两周更新一期黑板报，结合中国的政治大事、传统节日、学校工作计划及班级具体情况设计，而且期期总结评比。内容实在、布局合理、图文并茂、主题鲜明的黑板报成了传递信息、愉悦身心、提高作文水平和动手能力的一个有益的平台。班级板报随时代在变，在“时尚”的前沿地带，常办常新，成为学生阶段性“手工艺品”的展示窗。

形式的多样性、内容的新颖性、参与的广泛性、鲜明的时代性、活动的实效性、目的的实用性，这就是我校班级环境文化建设上的显著特点。

四、构建班级人际文化，打造班级建设的爱心文化

学校要求各班主任要充分发挥其协调功能，积极处理好各种关系：即班主任与学生、教师与学生、班主任与科任老师、学生与家长、教师与家长的关系。能够做到师生之间有交流、班主任与科任老师有联系、教师与家长之间有沟通。通过交心换心，达到了加强了解、消除隔阂、