第四单元 呼吸和血液循环
小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第2课肺和呼吸人体吸入和呼出气体成分的变化
A、氧气
B、二氧化碳
C、氮气
D、一氧化碳
2、分析下表中的数据， 气体成分
氮气
并回答下列问题。ຫໍສະໝຸດ 氧气二氧化碳水蒸汽
其他气体
A（%） 78 16 4 1.1 0.9
B（%） 78 21 0.03 0.07 0.9
（1）A、B两种气体分别表示吸入和呼出的气体，根据数
据分析， B 是吸入的气体， A 是呼出的气体。
资料分析
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度
不同说明了什么？
说明呼出气体中二氧化碳较多
轻 微 浑 浊
甲
乙
明显浑浊
小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第2课肺和呼 吸人体吸入和呼出气体成分的变化
2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
作对照
轻微浑浊
甲
乙
明显浑浊 小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第2课肺和呼
思考：
人只有不断的呼吸，才能生存。 那我们吸进去的气体和呼出来的气 体有什么变化呢？
小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第2课肺和呼 吸人体吸入和呼出气体成分的变化
想一想，议一议
仔细阅读下表中的数据，分析呼出的气体成分发
生了什么变化。含量增加的气体成分是什么，含量减 少的气体成分又是什么？
气体成分
吸人体吸入和呼出气体成分的变化
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？ 为什么？
氧气减少，二氧化碳增多
在人体中 发生了呼吸作 用，这一变化 发生在肺部。
轻微浑浊
甲
乙
明显浑浊 小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第2课肺和呼
吸人体吸入和呼出气体成分的变化
1、人呼出的气体中含量最多的气体是（ C ）
五年级_第四单元_呼吸和血液循环 3、心脏和血液循环教案
7.根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？
8.学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
9.心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一下。
预期教学效果
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点难点
重点：
认识心脏。
难点：认识心脏的功Fra bibliotek。教时
1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：模型
学生准备：收集有关心脏的知识
教学活动设计
教学体流程
教师活动
3.提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？
4.教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗？
5.结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
1、学生找。
2、学生可以补充介绍找来的资料。
3、学生提出猜测。
4、学生回答。
5、学生找后汇报。
6、学生手握滴管反复挤压松开，体会心脏的收缩与舒张。
7、学生利用在水中挤压滴管来模拟心脏跳动。要求：边操作边体会自己的猜测是否准确，并说理由。
8、学生猜想。
9、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？
小学科学苏教版五年级上册第四单元 呼吸和血液循环心脏和血液循环-章节测试习题
章节测试题1.【答题】右心室连接动脉，内流（）。
A.动脉血B.静脉血【答案】B【分析】本题考查心脏。
【解答】左心房连接肺静脉，内流动脉血，右心室连接动脉，内流静脉血。
2.【答题】整个心脏（），血液经静脉被吸进心房。
A.舒张B.收缩【答案】A【分析】本题考查心脏。
【解答】心脏舒张，说明血液进到心脏中使得心脏舒张变大。
3.【答题】左心房连接肺静脉，内流（）。
A.动脉血B.静脉血【答案】A【分析】本题考查心脏。
【解答】左心房连接肺静脉，内流动脉血，右心室连接动脉，内流静脉血。
4.【答题】心脏中有（）个心房。
A.1B.2C.3【答案】B【分析】本题考查心脏心房。
【解答】心脏有2个心房，分别是左心房和右心房。
5.【答题】房室瓣朝向心室开是为了保证血液按一定的方向流动。
（）【答案】✓【分析】本题考查心脏房室瓣。
【解答】血液在心脏中流动只有一个方向不能回流。
而房室瓣就是为了保护不回流的重要组织。
6.【答题】动脉瓣不一定朝向动脉开。
（）【答案】×【分析】本题考查心脏动脉瓣。
【解答】动脉瓣只能朝向动脉开，以保证血液按一定的方向流动。
7.【答题】心脏的左右心房收缩，分别将血液输出左右心室。
（）【答案】×【分析】本题考查心脏。
【解答】心脏的左右心房收缩，分别将血液压入左右心室。
8.【答题】心脏不停跳动，从不停歇。
（）【答案】✓【分析】本题考查心脏。
【解答】心脏是血液循环的动力器言，它昼夜不停地收缩和舒张，推动着血液在心血管内循环流动。
9.【答题】心脏的心室壁比心房壁厚。
（）【答案】✓【分析】本题考查心脏。
【解答】心房、心室的壁由心肌构成，心肌收缩引起心房或心室收缩，将其中的血液送出。
心房将血液送入心室，血液距离很近，需很小的收缩力，所以心房壁比心室壁薄。
10.【答题】（）和（）是人体的血液循环器言。
【答案】心脏血管【分析】本题考查人体的血液循环器官。
【解答】心脏是人体血液循环器言的重要部分之一，而血管将心脏的血液输送至全身也回流至心脏。
五年级_第四单元_呼吸和血液循环_1、测量呼吸和心跳教案
12、请学生以小组为单位进行数据摘录和计算平均值。讨论其变现出来的规律。
13、进过以上测量，我们对人体的认识进一步加深，你产生了哪些感兴趣的问题呢？
14、鼓励学生课后收集资料来了解。
1、生：大口喘气、心跳加快、流汗……
2、跃跃欲试。
3、“一呼一吸”为一次呼吸。
4、学生预测，教室随机板书下来。
4、你们认为我们人体静坐时一分钟大概呼吸多少次呢？
5、教师计时。
6、指导学生记录下数据。
7、你们认为我们人体静坐时一分钟内的心跳次数时多少呢？
8、教师发给学生秒表，指导学生使用，并用秒表来计时。
9、组织学生进行运动，（到操场跑一圈或跳绳一分钟等）并测量运动后的心跳和呼吸次数。
10、引导学生谈谈前后数据的差别。
预期教学效果
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重点难点
重点：
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教时
1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：秒表
5、学生数呼吸次数。
6、简单汇报。
7、学生预测。
8、生用秒表来计时测心跳一分钟内的跳动次数，并记录。
9、小组为单位，可以独பைடு நூலகம்完成，可以互相帮忙。
10、生进行测量。
11、学生小组内完成记录和计算，并讨论其变化规律。安静状态和休息后的接近，而运动起来后人体的呼吸和心跳会加快。
12、生质疑。
学生准备：记录用的相关用品和运动用品
苏教版五年级上册科学第四单元《呼吸和血液循环》全单元精品课件
绌脉的测量 两名护士同时测量 一人听心率 另一人测脉率 计数1分钟 记录方式 次/分 心率／脉率 如140/98/次/分
注意事项
勿用拇指诊脉，因拇指小动脉的搏动较强，易 与患者的脉搏相混淆 休息20 钟后再测量，剧烈运动、紧张、恐惧、 哭闹等，应为偏瘫患者测脉，应选择健测肢体 脉搏细弱而触摸不清时，可用听诊器测心率1分 钟
一次用力吸气后， 再尽力呼出的气体总量， 就是你的肺活量。
肺活量有什 么奥秘呢？
1、肺活量大，对健康有 什 么好处？
肺活量大意味着呼吸系统功能 好，能为身体提供足够多的氧气， 能够胜任比较大的体能消耗。
2、一个人肺活量是 由 哪些因素决定的？
答：一个人肺活量是由体力、 呼吸肌强弱、肺组织和胸廓 弹性、呼吸道通畅程度等因 素决定的。
正常脉搏及其生理变化
• • • • 对脉搏的评估主要从 脉率 脉律 脉搏的强弱
三个方面进行观察
脉 率
即每分钟脉搏搏动的次数 正常情况下与心率一致，与呼吸的比例为4：1 成人为60-100次/分。 脉率可随年龄、性别、活动和情绪等因素变动。 婴幼儿比成人快，老年人稍慢， 同龄女性比男性稍快， 进食、运动和情绪激动可出现占时性增快 休息睡眠时较慢
异常脉搏的评估
脉率异常 节律异常 强弱异常 动脉壁异常
1、脉率异常： （1）缓脉：<60次/分。 A：药物。 B：心源性。 （2）速脉：成人>100次/分。 A：代偿性：发热、甲亢、休克、 心衰。特点：开始与终止呈逐渐变化，一 般不超过150次/分。 B：阵发性心动过速：特点：突然发 作，突然停止。一般超过150次/分。
动脉壁异常
由于动脉壁变硬失去弹性，呈纡曲状，诊脉时 有紧张条索感，如按在琴弦上 多见于动脉硬化的患者 当动脉壁的弹力纤维减少，胶原纤维增多时， 使动脉管壁变硬，使脉搏的传导加快
小学科学苏教五年级上册4单元呼吸和血液循环2肺和呼吸
2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：呼吸活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，把手放在自己胸前，呼吸感受。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
）讨论2：呼吸进行的第一个器官是什么？嘴是呼吸器官吗？（鼻是呼吸进行的第一个器官。
《感受我们的呼吸》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解呼吸系统的基本概念。呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，它负责气体的吸入和排出。呼吸对于我们的生命至关重要，它为身体提供氧气，排出二氧化碳。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了呼吸在运动时的变化，以及如何通过调整呼吸来提高运动效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸系统的组成和呼吸过程这两个重点。对于难点部分，比如气体交换的过程，我会通过图解和实验视频来帮助大家理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解呼吸系统的组成、呼吸过程及其在日常生活中的应用。从学生的反馈来看，课程设计的效果还是不错的。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。
首先，关于呼吸系统的组成，我发现有些学生对呼吸道和肺的结构理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这部分内容，或许可以通过制作更直观的教具或动画，帮助学生形象地掌握呼吸系统的组成。
-通过实验，如观察蜡烛在呼气时的变化，让学生直观理解吸气和呼气的过程。
-通过Байду номын сангаас例分析，说明良好呼吸习惯对身体健康的作用，如运动时的呼吸调节。
2.教学难点
-呼吸道结构的复杂性与功能协调：学生可能难以理解呼吸道各个部分如何协同工作，实现气体的顺畅通过。
-呼吸肌的作用机制：学生可能难以理解呼吸肌如何通过收缩和放松来实现呼吸运动。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学科学苏教版五年级上册第四单元 呼吸和血液循环测量呼吸和心跳-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下面哪种情况下脉搏的次数是最慢（）。
A.安静状态下B.运动刚结束时C.运动休息3分钟后【答案】A【分析】本题考查运动与心跳的相关知识点。
【解答】正常人的脉搏和心跳是一致的。
正常成人为60到100次/分，常为每分钟70-80次，平均约72次/分。
其频率与运动的剧烈程度有关，运动越剧烈，人的脉搏跳动就越快。
人在安静状态下，脉搏的次数是最慢的。
A选项符合题意。
故答案为：A。
2.【答题】平时，一般人每分钟的心跳次数比运动员（）。
A.一样多B.多C.少【答案】C【分析】本题考查心跳。
【解答】运动员长期接受运动锻炼，心肌更加坚实有力，所以每分钟的心跳次数比一般人多。
3.【答题】人的正常呼吸次数是每分钟( )，人的正常脉搏跳动次数是每分钟( )。
20次左右 80次左右 140次左右【答案】20次左右 80次左右【分析】本题考查呼吸和脉搏的相关知识点。
【解答】人的呼吸和脉搏受到年龄、性别等生理因素的影响而产生个别差异性。
人的正常呼吸次数是每分钟20次左右，人的正常脉搏跳动的次数是每分钟80次左右。
4.【答题】同一个人，在（）的心率最快。
A.平静时B.慢走一分钟后C.跳绳一分钟后【答案】C【分析】本题考查心率的相关知识点。
【解答】人的心率与运动的剧烈程度有关，运动越剧烈，心率越快。
同一个人，在跳绳一分钟后的心率最快。
C选项符合题意。
故答案为：C。
5.【答题】下面哪种情况下呼吸和心跳的次数最快（）。
A.安静状态下B.运动刚结束时C.运动休息3分钟后【答案】B【分析】本题考查呼吸和心跳的知识点。
【解答】人的呼吸和心跳的频率与人运动的剧烈程度有关，运动越剧烈，呼吸和心跳就越快。
A.人在安静状态下心跳较慢，不符合题意；B.人在运动刚结束时心跳较快，符合题意；C.人在运动结束后休息3分钟之后，心跳就慢慢恢复，逐渐减慢。
不符合题意。
故答案为：B。
6.【答题】人在安静状态下，一般每分钟心跳（）次左右。
A.80B.100C.120【答案】A【分析】本题考查心跳。
五年级科学上册第四单元呼吸和血液循环2肺和呼吸教案苏教版
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
4.2肺和呼吸
教 学
目 的
和 要
求
1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官.
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气,呼出体内产生的二氧化碳.
3、知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越强.
4、知道哪些良好的行为习1）提问：怎样才能保护我们的呼吸器官呢？
分组讨论,全班汇报.
（2）小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情,比如平常打扫卫生先洒水,经常通风换气,积极锻炼身体等等.
三、拓展练习：
1、提问：你对吸烟有什么样的看法？
学生汇报.
2、讲述：课后请每个小组收集资料,设计并制作一份戒烟小报.
（7）演示实验3并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体）,把收集到的气体用玻璃片盖好,再收集一瓶新鲜空气,也用玻璃片盖上.现在老师点燃火柴,你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象.发现了什么？
学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了.
（8）提问：这个实验说明了什么？
学生汇报：二氧化碳不支持燃烧.
（9）提问：我们做以上对比实验,这些实验的结果说明什么问题？
学生观察并汇报：溶液颜色没变.
（4）演示实验2并讲解：收集呼出的气体,也倒入氢氧化钙溶液,摇晃后观察有什么变化？
学生观察并汇报：溶液变浑浊了.
（5）为什么实验的结果不一样？说明什么？
学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳……
（6）讲述：一个实验成功还不足以说明问题,我们再做一个实验看看结果如何.
分组讨论并汇报.
（10）小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气,呼出含有大量二氧化碳的废气.
小学五年级科学(苏教版)上册第四单元《呼吸和血液循环》知识点整理
第四单元呼吸和血液循环1 测量呼吸和心跳1、人运动后会（感到热）、（流汗）、（呼吸急促）、（心跳加快）、（脸色变红）、（疲倦）等。
2、因为运动时身体需要消耗大量的（氧气）、（养料），所以运动会使（心跳）和（呼吸）迅速加快，休息后心跳和呼吸又会恢复到原来的状态。
3、心跳、呼吸的快慢和（运动的剧烈程度）有关。
4、测量心跳的方法：用听诊器听、直接用手摸、根据脉搏的次数判断。
5、一般心跳的次数和脉搏的次数是（相同的）。
6、（一呼一吸）算一次呼吸。
7、人在安静状态下，一般每分钟呼吸（20次）左右，女性较男性较快，年龄越小呼吸越快。
8、（心率）是指每分钟心跳的次数，正常成年人在安静状态下的心率是每分钟（60——80次）。
9、（采集数据）、（整理分析数据）是科学探究的一种重要方法。
2 肺和呼吸1、收集两袋人呼出的气体，在其中的一袋倒入澄清的石灰水，可以看到（澄清的石灰水变浑浊），这个实验说明（呼出的气体里含有大量的二氧化碳）。
2、呼吸时，我们吸进富有（氧气）的空气，呼出体内产生的（二氧化碳）。
（肺）是气体交换的重要器官。
3、人体的的呼吸器官有（鼻）、（咽喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。
（1）鼻腔里有鼻毛和粘膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔温暖和湿润空气。
（2）咽喉让气体进入气管。
（3）气管是圆筒形的管道，上接咽喉，下端分为左右支气管。
（4）左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
（5）肺里密布毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。
4、一次用力吸气后，再尽力呼出的（气体总量），就是你的（肺活量）。
5、测量肺活量的装置是根据（气体排出水的体积数）来测量的。
6、肺活量大对健康有什么好处？答：肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够胜任比较大的体能消耗任务。
7、一个人的肺活量是有哪些因素决定的？答：一般来说，一个人的肺活量收体力、呼吸肌强弱、肺组织和胸廓弹性，呼吸道畅通程度等因素的影响。
《血液循环》说课稿3篇
《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【推荐】五年级上册科学教案-4.2 呼吸和血液循环_苏教版
呼吸和血液循环教学目标：科学探究：1.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官3.了解保护呼吸器官的方法。
教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同教学准备：人体肺模型，课件，活动记录，矿泉水瓶12个（带标签的），石灰水六瓶，，电子肺活量测量仪。
教学过程：一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性1、体验憋气活动今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.2、导入呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用谈话，知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？讲解肺的写法。
1、 (出示人体肺模型)这个是我们人体肺模型，我们用这个模型来代替真的人的肺。
2、学生交流对肺内部形态的观察的发现。
3、教师出示人体解剖图，辅助学生深入了解肺的位置，形状。
（二）认识其它人体呼吸器官及作用1、（出示人体解剖图）让学生说出你们认为是的呼吸器官。
2、引导学生比较体验用口腔与鼻腔呼吸的不同，从而认识到鼻腔的作用。
3、(出示完整的人体呼吸器官分解图片)说一说空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？三、探究吸进的和呼出的气体有何不同1、（出示模型演示）引导学生说出：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？呼出的又是什么气体呢？2、师示范指导收集氧气和二氧化碳两种气体。
3、课件出示温馨提示，引导学生展开分组实验，利用二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊的性质，检测呼出的气体。
4、交流讨论研究实验的发现。
5、教师播放人体呼吸视频（和出示吸进和呼出空气成分百分比表），进一步肯定学生的研究发现。
小学科学五年下第四单元
第4单元呼吸和血液循环单元内容：本单元主要内容是关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个单元。
本单元的重点是知道呼吸系统的重要器官及其作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防，知道心脏和血管的作用及保健。
课与课之间的内在联系：知识点梳理：一、问答题1、保护呼吸器官方法有什么?1.保持室内空气清新2.预防呼吸道传染病3.扫地前洒水4.呼吸富含氧气的空气2、心脏为什么要推动血液不停地在血管里流动？（血液循环的作用）血液循环流动，可以把吸收的养料运送到全身各处去，把其他废物排出体外3．请在下图中正确标出呼吸器官的名称。
4.小明安静的状态下的呼吸次数是18次，心跳次数是79次；运动后的呼吸次数是27次，心跳次数是96次，休息一段时间后呼吸次数是17次，心跳次数是75次，这三组数据说明了什么？答：运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
5、请介绍一下你的心脏的形态及功能。
形态：1.心脏是桃形的2.心脏位于我们的左胸部3.心脏的大小与我们拳头相接近功能：心脏是人体的“泵”，推动血液在血管里不停地循环流动。
只有心脏不停的跳动，血液才能吸收的养料运送到全身各处去，把其他废物排出体外6.心脏为什么要不停的跳动？答：心脏是人体的“泵”，推动血液在血管里不停地循环流动。
只有心脏不停地跳动，血液才能吸收的养料运送到全身各处去，把其他废物排除体外7、测量脉搏（心跳）的方法：伸出自己的左手，右手的食指、中指、无名指三指合并，放在左手手腕外侧，稍稍用力。
这时，就可以感觉到脉搏的跳动了。
8、设计实验证明，我们吸进的空气和呼出的气体是两种不同的气体。
答：收集一袋空气，倒入澄清的石灰水，摇晃一下，发现澄清的石灰水没有变化。
收集一袋人呼出的气体，倒入澄清的石灰水，摇晃一下，发现澄清的石灰水变浑浊，说明我们呼出的气体含有二氧化碳。
七年级生物课件 第四单元 呼吸和血液循环
己，关爱自己。
本单元共有三课：
测量呼吸和心跳 肺和呼吸 心脏的跳动
（一课时） （一课时） （一课时）
第一课：测量呼吸和心跳
关键在于收集数据和分析数据 由运动后的体征变化开始说起 测量心跳和呼吸的次数
安静的时候每分钟的呼吸和心跳次数 运动后的呼吸和心跳次数
比较数据和分析数据，得出结论
本课通过让学生测定自己的呼吸、
心跳和脉搏，了 解呼吸和脉搏是人体生命
现象的标志，并且知道呼吸、心跳与人的
运动的相关性，引发学生对呼吸和心跳的
兴趣，以便展开进一步的学习和 研究。
《测脉搏》教学设计
各年龄小儿呼吸、脉搏次数（每分钟）
年龄 新生儿 <1岁 2～3岁 4～7岁 8～14岁
何种情况下， 学生学得最好？
当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
第三课：心脏的跳动
认识心脏 体验心脏的跳动 研究心脏的跳动对身体的影响
模拟实验 观察血管 测量心跳和脉搏
怎样保护自己的心脏（从计划到行动）
心脏模拟试验
心脏跳动
血管 血液流动
小学科学网：
心脏疾病知识 网站
第四单元《呼吸和血液循环》教案
第四单元呼吸和血液循环知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
乐于用学到的科学知识改善生活。
单元分析过程与方法●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；●会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
●运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；●能通过搜集的资料帮助自己的学习；●运用各种方法听一听自己心脏的跳动；●通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。
知识与技能●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
●知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；●知道肺是人进行呼吸的重要器官；●知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；●知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观●意识到运动对身体带来的影响；●意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法●意识到肺是人体的重要器官。
●意识到心脏是人体的重要器官。
●本单元的内容:1、测量呼吸和心跳2、肺和呼吸3、心脏的跳动单元教学概念图第四单元呼吸和血液循环班级姓名一、请你写出与呼吸有关的3――5个词：二、数过自己的心跳和脉搏吗？三、你知道身体的哪些地方能摸到脉搏？四、心跳的快慢与哪些因素有关？1、测量呼吸、心跳课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。
血液循环、呼吸练习题
第四章血液循环习题一、单选题1．下列有关心动周期的错误叙述是( )。
A．心动周期是指心脏机械活动的周期；B．心动周期是指心肌电活动周期；C、心房和心室每收缩与舒张一次为一个心动周期；D．当心率为75次·min-1，每个心动周期历时0．8s； E．心率加快时，心动周期缩短，尤以其中的舒张期缩短明显。
2．左心室壁比右心室壁厚是由于左心室( )。
A．射血速度较快；B．每搏输出量较大；C．射出的血液所流经的管道狭窄；D．心指数大于右心室；E．比右心室做更多的功。
3．每一个心动周期中，心室血液的充盈主要是由于( )。
A．血液依赖地心引力而回流；B．骨骼肌的挤压作用加速静脉血回流；C、心房收缩； D．心室舒张的抽吸作用；E．静脉血管收缩作用。
6．人在卧位时运动，心输出量的增加是由于( )。
A．心率增加；B．每搏输出量增加；C．静脉回流增加；D．胸内压增加；E．心脏后负荷降低。
7．当血液中红细胞数量增加时( A )。
A．血流减慢； B．血压升高； C．收缩压升高；D、没变化8．心迷走神经节后神经末梢释放( B )。
A．去甲肾上腺素； B．乙酰胆碱； C．肾上腺素； D．EPO E．心室收缩末期容积的调节。
11．平均动脉压是指( )。
A．(收缩压+舒张压)÷2； B．(收缩压—舒张压)÷2；C．收缩压+1／3舒张压； D．舒张压+1／3收缩压；E．舒张压+1／3脉搏压。
15．下列关于颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射的错误叙述是( )。
A．此反射通常发生在动脉血压迅速变化时； B．此反射对缓慢的血压变化不敏感；C．当颈动脉窦内压上升到27 000 Pa以上时即可引发减压反射；D．在正常情况下，此反射对维持血压的稳定有重大意义；E．此反射不但有心功能变化，也有血管阻力的变化。
16．颈动脉体和主动脉体化学感受器对刺激最敏感的是( )。
A．PCO2↑； B．H+↑； C．pH↓； D．局部代谢产物； E．缺O217．运动中，当运动强度达到30％～40％最大吸氧量时，每搏输出量( )。
呼吸与血液循环的关系_概述及解释说明
呼吸与血液循环的关系概述及解释说明引言1.1 概述呼吸和血液循环是人体中两个重要的生理过程。
呼吸系统负责通过吸入氧气和排出二氧化碳来满足身体对氧气的需求和排除代谢产物。
而循环系统则负责将氧气和养分运送到身体各个部分，并收集代谢废物和二氧化碳，将其送达排泄器官。
两者密切相互关联，构成了整个生物体内环境的稳定性与正常功能的维持。
1.2 文章结构本文将以呼吸与血液循环的关系为主题展开探讨。
首先介绍呼吸系统与循环系统的简介，包括其基本组成部分、结构和功能等方面；接着解析呼吸与血液循环之间存在的密切联系；然后详细阐述呼吸系统功能与过程，包括进行氧气交换、排出二氧化碳以及控制酸碱平衡和体温调节等方面；其次探讨循环系统的功能与过程，如输送氧气和养分到身体各部分、运输代谢废物和二氧化碳到排泄器官，以及保持体内稳定性和免疫功能支持等；随后分析呼吸与血液循环相互作用的重要角色以及影响因素，如氧合血红蛋白、呼吸酸中毒和碱中毒调节等方面；然后探讨呼吸与循环之间的协调机制；最后介绍一些常见疾病和异常情况下呼吸与血液循环的影响；最后进行总结，并展望相关研究和应用的未来发展。
1.3 目的本文旨在深入探讨呼吸与血液循环之间紧密联系的关系，介绍两者功能和过程，并分析它们的相互作用及影响因素。
通过对这一重要生理功能的综合了解，可提高对人体整体运行机制的认识，并为临床医学、运动科学以及健康管理等领域提供相关理论基础和指导依据。
2. 呼吸与血液循环的关系：呼吸系统和循环系统是人体最重要的两个系统，它们密切相关并相互依赖。
呼吸系统负责将氧气输送到身体的各个组织和器官，而循环系统则负责将含有氧气的血液运输到身体各部分。
因此，呼吸与血液循环之间存在着紧密的联系和相互作用。
2.1 呼吸系统简介：呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管和肺组成。
它的主要功能是进一步净化、加热和湿润空气，并将其中的氧气传递给血液。
2.2 循环系统简介：循环系统包括心脏、血管和血液三个主要部分。
苏教版小学五年级科学上册第四单元(呼吸和血液循环)教学设计
1.测量呼吸和心跳【教学目标】1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
2．能正确测量自己呼吸和心跳的次数；能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
3．认识到搜集科学数据的准确性的意义；关注身体健康，树立科学地运动观。
【教学重点】知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态。
【教学难点】学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单，不同年龄层次的人安静时的呼吸和心跳参照数。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．今天的科学课老师首先给大家带来了几位大人物，一起看看他们是谁？(刘翔、姚明)他们都是什么人？（运动员）2．你们平时都参加了哪些体运动项目？（乒乓球、篮球……）3．运动后你有什么不一样的感觉吗？（呼吸急促、心跳加快，脸红……）（随机板书：呼吸心跳）揭题：运动会给我们的身体带来很多变化，呼吸剧烈，心跳会加速，这只是我们的感觉，它到底是不是每次都这样呢？它们之间的差距是多少？这什么有这样的差距的呢？怎样才能知道这个差距？（板书：测量）二、测量、搜集数据，经历探究过程1．测量运动前的呼吸与心跳次数（1）呼吸急促，心跳加速，都是与什么时候比的？（板书：安静时）（2）猜一猜，你安静时的呼吸和心跳可能是几次？（根据回答板书数据，尤其是最大与最小的数据）运动后呢？我们怎样测量此时的呼吸呢？（手放鼻子前面、手放在腹部）我们要测量的是安静时的呼吸，怎样才能搜集到比较准确的数据呢？（给5秒钟让学生闭眼感受平稳的呼吸）怎样算一次呼吸呢？（3）指导测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数并记录。
几人说说自己1分钟的呼吸次数（可以找数据准确一点的和差距大点的几名学生），怎么会这么大的差距呢？可能是什么原因？指出：一定要平稳呼吸，集中注意力，测得几次数据求平均数。
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第四单元呼吸和血液循环第一课测量呼吸和心跳教学目标：1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
教学过程：一、谈话导入1．谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2．提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3．讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、测量呼吸、心跳和脉搏1．测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
怎么样来测量脉搏呢？（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
2．预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3．布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。
测量结束后交换。
4．小组活动：分组测量。
5．汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？6．提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？7．三分钟热身活动。
各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。
活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。
8．播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。
9．组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。
10．休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。
）三、分析、整理数据1．阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？2．小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3．总结。
4．调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？四、拓展延伸1．小资料：不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数2．提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？第二课肺和呼吸教学目标：1、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；2、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；3、知道肺是人进行呼吸的重要器官；4、知道心脏是人进行血液循环的重要器官；5、了解呼吸和血液循环之间的联系。
教学时间：两课时教学过程：一、复习谈话1．谈话：通过上节课的测量研究，关于呼吸和心跳，你知道了些什么？2、讲述：这节课开始我们一起来研究人体的呼吸和血液循环，（板书课题，读题）让我们更加深入地来了解我们自己的身体。
二、研究人体的呼吸现象1．谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。
2．认识人的呼吸器官。
（1）自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？（2）学生交流。
（3）利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。
（4）汇报并小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
肺是人进行呼吸的重要器官。
（5）学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。
3．谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。
大家想研究哪些问题呢？（1）分小组讨论，在纸上写下你们想研究的问题。
（2）交流，出示探究问题：①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的？②吸进和呼出的气体有什么不同？③吸进去的空气到哪里去了？（3）布置任务：我们分小组来对不同的问题展开研究。
介绍教室里准备的相关模型和实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。
4．小组活动。
各个小组根据各自不同的探究问题，选用不同的模型和实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。
保证每个问题都有两个小组在开展研究。
5．探究“我们呼出和吸进的空气有何不同”的小组活动。
（1）提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗？（2）我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的？学生在组内发表意见并把假设记录下来。
（3）师生共同设计实验。
（4）实验需要用哪些器材和用品？合理选用材料开展实验。
（5）实验活动：选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象；再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。
（6）交流实验现象，讨论并作好实验记录。
（7）大组交流实验方法和过程并小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。
（8）教师讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水变浑浊了就是这个原因。
（9）阅读：我们呼吸的空气的主要成分。
（10）谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。
你可以结合生活中的例子来说说吗？6．探究“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”的小组活动。
（1）具体活动过程与上面的研究活动相似，这个研究活动更加突出的是对学生已有知识、经验的调查和了解，然后借助合适的模型让学生模拟呼吸的过程，从而弄明白“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”。
（2）在跟学生交流的过程中我们了解到，一般学生都认为空气是因为肺部像气球一样张开了空气就进入里面。
空气是如何进入身体内部的？空气进入身体内部的动力来自于哪里？通过操作呼吸模型，学生很容易就可以认识到：胸部肌肉的运动使胸腔内的空间大小发生变化，在胸部扩张和收缩的过程中空气就很自然地被压进肺部了。
（3）另外，在操作过呼吸模型以后可以指导学生更好地利用自己的身体去体会呼吸的两种不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，体会在这些过程中身体内部各器官的相互协调和作用。
7．探究“吸进去的空气到哪里去了”的小组活动。
（略）这一小组的汇报活动放到下一节研究循环问题的过程中，以指导学生把人的呼吸与循环很好地结合起来看待与分析。
三、总结深化1．谈话：通过今天的研究，你有哪些收获？哪些认识与你原来的观点是不同的？2．阅读教材P52（上）介绍“人的呼吸”的一段话。
3．讲述：人在呼吸中吸入氧气，吸进的空气又到哪里去了呢？这必须与我们身体内部另一种重要的活动联系起来研究。
我们下节课再一起来继续探究。
第三课心脏和血液循环一、复习导入1．提问：我们的心脏总是在不停地跳动着的。
你听到过自己心跳的声音吗？2．安静下来，感受自己的心跳。
3．借助于听诊器听一听自己有力的心跳。
二、寻找身体各个部位的脉搏1．出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。
它遍布我们的全身。
2．找一找：我们可以在哪些部位感受到“脉”的搏动？交流后让学生自己感受颈动脉、股动脉、手腕动脉等处脉的搏动。
3．提问：通过上节课的测量，我们知道脉搏的跳动和心脏的跳动是同步的。
为什么脉和心脏会同时搏动？4．实验：把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连，在鼓风时让学生摸管子感受搏动。
5．小结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
三、研究人的血液循环1．谈话：心脏是人进行血液循环的重要器官。
心脏的结构是怎么样的呢？2．分组解剖猪的心脏，了解心脏内部的结构。
3．借助电化教育手段展示人体的血液循环过程。
4．人的呼吸和血液循环过程是紧密联系在一起的。
“我们吸进去的空气到哪里去了？”5．小结。
四、巩固深化1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？2．自我检测：在图中填写出呼吸器官和血液循环器官的名称。
（P80）3．讨论：运动时，为什么呼吸和心脏的跳动会同时加快呢？（1）学生交流。
（2）把讨论结果记录在“科学活动记录本”上。
3．保护肺和心脏教学目标：1、了解肺活量的含义及其大小与体育锻炼之间的关系；2、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；3、制定一份体育锻炼计划；4、认识常见的呼吸传染疾病和心脏疾病，并了解如何预防这些疾病；5、了解如何保护好自己的肺和心脏。
教学过程：一、复习导入1．提问：呼吸是怎么样的一个过程？心跳又是怎么一回事呢？2．提问：关于呼吸和心跳，同学们还想知道些什么呢？3．讲述：不同的同学每分钟的呼吸次数是不是都一样的？为什么有些同学呼吸快，有些同学呼吸慢呢？本节课我们来研究这方面的问题。
二、探究活动1．测一测我们自己的肺活量。
（1）你的一口气有多长？我们可以利用实验器材测量自己的呼吸量。
平静时的呼吸量与用尽力气呼吸一次的呼吸量是有差异的。
（2）认识肺活量的含义。
（3）小组活动：利用简单设备测量自己的肺活量，并作好记录。
（4）小组内统计自己测量到的肺活量和历年体检时的肺活量。
（5）阅读、分析数据：比较自己和同学的肺活量时发现了些什么？（6）全班交流。
（7）吹气球比赛。
猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大，谁的肺活量大。
2．比较讨论肺活量的大小和每分钟的呼吸次数有什么关系。
（1）小组活动：与本单元第1课搜集到的呼吸次数的数据联系。
比较：肺活量大小不同的同学呼吸的次数是相同的吗？讨论：为什么肺活量越大，每分钟呼吸的次数越少？（2）学生交流。
（3）讨论：肺活量大对人体的健康有什么好处？过渡：怎么样做才能让自己的肺活量增加，使心跳更加有力？3．制定自己的体育锻炼计划。
（1）在你的印象中，哪些类型的人身体一般都比较好？（2）参加适量的体育运动可以提高我们的身体素质，让我们的肺活量更大，心跳更加有力。
（3）你平时参加哪些体育锻炼活动？还希望参加哪些方面的锻炼活动？4．讨论：保护肺和心脏还要注意什么？（1）除了锻炼，保护肺和心脏还要注意什么？阅读课本第56页上的内容。
（2）学生讨论、交流。
（3）谈话：除此之外你还有什么补充吗？（4）小结：要保护肺和心脏，应该养成个人的良好习惯，如保持环境的清洁卫生，不随地吐痰，注意个人卫生，注意饮食、注意休息等，还应该远离毒品，远离有害的不良行为，如吸烟、打电子游戏等。
（5）讨论：你周围有吸烟的人吗？你准备怎么样劝解他们呢？为学校、家庭、公共场所设计禁烟宣传语和图片。
（6）讲解：另外，还要预防一些常见的呼吸道疾病，心脏血管疾病精品文档和心脏肝脏疾病等。
介绍一些重大的疾病如“非典型性肺炎”、“禽流感”的危害和预防措施等。
三、小组活动：制作一份戒烟小报小组合作，将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。
要求主题突出、版面活泼、内容生动。
一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到社区内进行宣传。
我努力，我快乐！.。