部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》优质教案+说课稿
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》是新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这篇课文语言简洁、情节紧凑，充满了温情和感动。
通过学习这篇课文，学生可以感受到母爱的伟大和生命的可贵，同时也能提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在朗读和表达能力上还存在一定的困难，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，珍惜生命，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养同理心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？发生了什么事？”激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3.理解课文：引导学生概括课文大意，讨论课文中的重点句子和段落。
4.感悟母爱：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受。
5.朗读训练：挑选具有代表性的段落，让学生进行朗读练习，注意语气和情感的表达。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和生命的可贵。
7.作业布置：让学生课后向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力和分享意识。
七. 说板书设计板书设计如下：爱——> 母爱生——> 生命八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：是否流畅、是否能够表达出情感。
2.学生对课文内容的理解：是否能够概括课文大意，对重点句子和段落是否有自己的看法。
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教版四年级语文上册，是我国著名作家老舍先生的一篇散文。
文章通过讲述作者在一次猎枪走火中，无意中救了一只老麻雀的故事，生动地描绘了麻雀临危不惧、母爱伟大的形象，展现了生命尊严和爱的主题。
本课篇幅适中，语言朴实，情感真挚，富含教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面尚有困难，需要教师的引导。
此外，学生对动物世界的关爱和保护意识正逐渐加强，对本文所传达的母爱主题和生命尊严观念能够产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，理解麻雀的形象特点。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：理解文中深层次的情感和价值观，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受麻雀的形象特点。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，理解母爱的伟大。
4.情感体验：通过创设情境，让学生体会作者情感，感受生命的尊严。
5.朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生从课文内容拓展到现实生活中，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.麻雀形象特点：勇敢、母爱伟大2.课文主题：关爱动物，珍惜生命八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教（部编版）一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会母爱的伟大，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于文中一些深刻的情感和价值观，还需要通过教师的引导来感悟。
此外，学生对于动物世界的一些知识可能了解不多，需要在课前做一些铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感悟母爱的伟大，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，感悟母爱的伟大。
3.学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。
2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。
3.利用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
3.合作探讨：分组讨论，回答预设问题，深入理解课文内容。
4.说文解字：讲解生字词，巩固知识点。
5.情感体验：让学生分享自己身边的母爱故事，感受母爱的伟大。
6.总结提升：总结课文内容，明确教学目标。
7.课后作业：布置相关的阅读任务，提高学生的阅读能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以设计如下板书：老麻雀小麻雀八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和课后阅读情况三个方面进行。
对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、提问质量和合作意识。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
四年级上册语文说课稿-《麻雀》人教(部编版)
5.总结回顾环节，同学们对课文内容的掌握程度较好，但在回顾过程中，我发现部分学生对生字词的记忆仍不够牢固。在今后的教学中，我将加强对生字词的复习和巩固，确保学生能够熟练掌握。
2.在新课讲授过程中，我发现同学们对课文中的修辞手法和生字词掌握程度不一。针对这一点，我及时进行了重点难点解析，通过举例和比较，帮助学生理解和记忆。在以后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.实践活动环节，同学们分组讨论和观察麻雀的生活习性，这一过程锻炼了他们的观察力和团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中参与度不高，需要我在今后的教学中加强对这些学生的关注和引导。
2.培养学生的思维能力，引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用这些手法进行思考和表达，发展学生的逻辑思维和创造性思维。
3.培养学生的文化意识，让学生了解麻雀在我国文化中的象征意义，增强学生对传统文化的认识和理解。
4.培养学生的审美情趣，通过学习课文，引导学生发现大自然的美，激发学生对自然美的热爱和追求。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何通过这些手法形象地描绘出麻雀的特点。
4.引导学生观察身边的自然现象，学会用生动形象的语言进行描述，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
5.结合课文内容，进行课堂讨论，让学生分享自己对于麻雀的认识和观察，提高学生的口语表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言感知能力，通过阅读《麻雀》，感受作者对自然景物的细致观察和生动描绘，提高学生对语言的敏感度和鉴赏力。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以理解课文内容，体会母爱的伟大，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生的朗读能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够分析课文中的角色形象，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文所传递的母爱主题，培养自己的爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文中的角色形象，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和课文插图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示猎狗和麻雀的图片，引导学生观察并提问：“你们认为猎狗和麻雀之间会发生什么故事呢？”从而激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后进行朗读展示，纠正发音。
3.理解课文让学生分小组讨论，分析课文中的角色形象，讨论老麻雀为什么敢于面对猎狗。
引导学生从课文内容中体会到母爱的伟大。
4.情感体验学生进行情景剧表演，让学生扮演课文中的角色，亲身体验课文所传递的情感。
5.朗读训练采用分层朗读法，让学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
6.小结拓展让学生谈谈自己身边的母爱故事，从而加深对母爱主题的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：通过板书设计，让学生一目了然地了解课文的主要内容，加深对母爱主题的理解。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、情感体验等方面进行。
部编四年级语文上册《麻雀》优质课说课稿
部编四年级语文上册《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编四年级语文上册的一篇精读文章。
文章讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，表现了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的阅读价值。
在教材中，本文旨在培养学生对课文内容的感知、理解和感悟，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不再存在太大的困难。
但是，学生在理解课文深层含义方面还需要引导，特别是在感悟母爱方面。
此外，学生对于生字的掌握、词语的理解以及朗读的技巧等方面还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解课文大意，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力、口头表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感悟母爱的伟大，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展脉络；掌握生字词，理解词语的意思。
2.教学难点：感悟母爱的伟大，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂形式。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，感知故事情节。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享感悟。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：引导学生深入感悟母爱的伟大，培养关爱他人的美好情感。
6.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
人教部编版语文四年级上册第五单元第16课麻雀优质教案
人教部编版语文四年级上册第五单元第16课麻雀优质教案教学内容：《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这篇课文以麻雀和猎狗的对比为线索，赞颂了母爱的伟大。
教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过品读重点语句，体会课文表达的思想感情，学习作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀对小麻雀的关爱之情，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的过程。
2. 体会作者通过对比手法，赞颂母爱的伟大。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀是一种什么样的鸟吗？今天我们要学习一篇关于麻雀的故事，看看故事中的麻雀有哪些特点。
2. 出示课题，板书：麻雀。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
3. 学生说一说课文讲了一件什么事。
三、品读课文，深入理解1. 默读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
2. 交流感受，教师引导学生抓住重点句子，体会作者的表达。
3. 品读课文，感受老麻雀对小麻雀的关爱之情。
四、巩固拓展，提升认知1. 学生谈谈自己对母爱的理解。
2. 举例说明自己在生活中感受到的母爱。
五、课堂小结2. 强调关爱动物，保护生态环境的重要性。
板书设计：麻雀猎狗（庞大）——老麻雀（弱小）老麻雀：保护小麻雀，奋不顾身小麻雀：得救作业设计：1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，给家长讲述故事。
3. �搜索关于麻雀的资料，了解更多关于这种鸟类的生活习性。
课后反思：本节课通过学习《麻雀》这篇课文，让学生感受到了母爱的伟大，教育学生关爱动物，保护生态环境。
在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生自主学习，合作交流，达到了预期的教学效果。
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教学设计】一. 教材分析《16.麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者在一次打猎途中，遇见一只小麻雀掉进了猎狗设下的陷阱，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展示了动物之间深厚的母子亲情。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。
同时，本文还涉及到人与自然、人与动物的关系，对于培养学生的爱心和保护意识具有积极意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象和文章主题。
同时，这个年龄段的学生对于动物世界充满好奇，热爱大自然，具有保护动物的意识。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和语句的理解存在困难，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能够分析人物形象，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护大自然的意识，增强爱心。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的理解与分析。
3.体会文章主题，培养爱心。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究、主动思考。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读。
2.课文PPT，辅助教学。
3.生字词卡片，方便学生巩固记忆。
4.相关动物保护的资料，用于拓展环节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生掌握生字词，理解课文情节。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4. 巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：1.文中的老麻雀是什么样子？2.老麻雀为什么会奋不顾身地保护小麻雀？3.你觉得这篇文章想要告诉我们什么？教师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生深入理解课文。
四年级语文上册-16《麻雀》说课稿(部编版)含2个课时
四年级语文上册-16《麻雀》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挖挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。
如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挖挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
课后题直接指向语文单元要素。
第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过、结果，指导课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于整件事的来龙去脉交代清楚。
第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
二、说教学目标1.认识“嗅、奈、”等6个生字，会写“噢、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
三、说教学重难点教学重点∶理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点∶理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
四、说学情学生在前面《普罗米修斯》等课文中，已经学会了按照起因、经过、结果的顺序讲述故事。
在《麻雀》这一课中，引导学生迁移运用方法，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事，把《麻雀》这一课中的起因、经过、结果梳理出来，应该难度不大。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教新部编版四年级上册语文教材。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，通过这个故事展示了母爱的伟大和勇敢面对困难的精神。
课文语言简洁、情节紧凑，具有很高的文学价值，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于寓言故事和动物题材的课文比较感兴趣。
但部分学生可能在理解课文深层含义方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的角色形象和情节，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，勇敢面对困难。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文中的角色形象和情节，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的过程中，主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注麻雀，激发学生阅读兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题可以同桌交流。
3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，注意字词的音、形、义。
4.分析角色形象：引导学生分析课文中的角色形象，老麻雀的勇敢和母爱。
5.品味语言：教师引导学生品味课文中的优美语言，体会作者的情感表达。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解。
7.总结课文：教师总结课文内容，强调母爱的伟大，鼓励学生关爱他人。
8.布置作业：让学生课后续写故事，发挥想象，写出自己的感受。
七. 说板书设计板书设计如下：老麻雀小麻雀八. 说教学评价1.对学生的评价：关注学生的阅读理解能力、分析能力以及情感态度，从这三个方面对学生的学习情况进行评价。
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教案】
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教案】一、课文背景《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述麻雀的生活和特点，引导学生了解小动物的生存状态和环境。
这篇文章旨在启发学生对自然生态的关注，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1.了解麻雀的生活习性和外貌特点。
2.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察分析能力。
三、教学重点1.理解麻雀的生活习性和生存状态。
2.掌握课文中关键词语的读音和理解。
四、教学内容《麻雀》这篇课文主要描述了麻雀的生活环境、活动习性和物理特征。
通过对麻雀的描述，引导学生观察小动物的生存状态，了解动物与自然的和谐共生。
五、教学步骤1.导入：通过展示麻雀图片或视频引起学生对麻雀的兴趣。
2.朗读课文：让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
3.词语解释：讲解课文中生词或难词的含义，帮助学生理解课文。
4.理解问答：提问学生关于麻雀的生活习性和外貌特点，引导学生深入思考。
5.小组讨论：让学生分组讨论麻雀的生存状态和与人类的关系。
6.写作练习：要求学生展开想象，写一篇关于麻雀的文章或故事。
7.课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并强调关爱小动物的重要性。
六、教学反馈通过课堂讨论、学生作业等方式，对学生进行反馈和评价，帮助学生查漏补缺，巩固所学内容。
七、课后延伸1.带领学生到校园或自然环境中观察麻雀的生存状态，加深对课文内容的体会。
2.让学生通过绘画、手工制作等方式表达对麻雀的关爱和保护意识。
3.推荐相关阅读书目，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
八、总结通过本节课的学习，学生不仅了解了麻雀这种小动物的生活习性和外貌特点，还培养了对自然生态的关注和爱护动物的意识。
教师应引导学生爱护自然，积极参与环境保护，为构建美好的社会生态环境贡献力量。
以上是针对部编版语文四年级上册《16.麻雀》的优质教案，希望能够对教师教学和学生学习有所帮助。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇关于人与自然、生命尊严的感人故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而一只小麻雀为了保护自己，勇敢地与猎人对抗的故事，展现了生命的顽强和勇敢。
课文语言简洁，情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
同时，本课的生字词较多，对学生认读和理解能力有一定要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词的认读和理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认读和理解生字词，同时，要引导学生感受故事中的情感，体会生命的尊严。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，了解课文大意，理解故事的主题。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受故事中的情感，体会生命的尊严，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.对课文内容的理解和情感的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的认读。
然后，学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师适时指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并给予鼓励。
然后，学生进行小组讨论，分享对故事主题的理解。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“小麻雀的成长”为题，编写一段故事。
老师巡回指导，给予鼓励和建议。
6.小结（5分钟）老师总结课堂教学，强调生字词的认读和课文内容的理解。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第16课的一篇文章，本文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而勇敢地与猎狗对抗的故事。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，通过描绘小麻雀的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，善于运用智慧解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困惑，因此需要教师在教学过程中加以引导和解释。
此外，学生对于文章主题的深入理解以及情感态度的把握还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来分析人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解小麻雀勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难、善于解决问题的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过细节描写分析人物形象，理解小麻雀勇敢、智慧的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行巡回指导。
3.理解课文：学生通过小组讨论，分析小麻雀勇敢、智慧的形象，教师进行点评和指导。
4.品词析句：教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象，学生进行思考和回答。
5.应用拓展：学生运用课文中的词汇和句型，进行情景对话或小作文创作。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的伟大。
这篇课文语言朴实，情感丰富，贴近生活，容易引起学生的共鸣。
教学这篇课文时，要引导学生理解课文内容，体会母爱的伟大，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在情感态度和价值观的培养方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对动物世界有一定的好奇心，可以借此机会让他们了解更多关于麻雀的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.体会课文中母爱的伟大，并能联系实际进行举例。
3.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后板书课题《麻雀》，引导学生齐读课题。
2.呈现（10分钟）教师课文朗读，学生跟读。
之后，让学生自主阅读课文，边读边思考。
在此过程中，教师关注学生的阅读情况，及时解答疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母爱的伟大。
教师引导学生联系实际，举例说明自己对家人的关爱。
4.巩固（10分钟）学生通过学习任务单，完成对课文内容的巩固。
四年级语文上册说课稿：16《麻雀》第一课时(部编版)
四年级语文上册说课稿：16《麻雀》第一课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生创作的一篇散文。
这篇课文通过讲述作者童年时与一只小麻雀的相遇，展现了作者对弱小生命的关爱和对自然界的敬畏之情。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的同情心和爱心。
本篇课文篇幅适中，内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养自己的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于散文的阅读和理解也有一定的基础。
但是，学生对于鲁迅先生的作品可能比较陌生，对于散文的鉴赏能力还有待提高。
在情感态度方面，学生普遍具有同情心和爱心，对于弱小生命和自然界的关注度较高。
但是，学生在面对生活中的困境时，可能缺乏足够的勇气和毅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的语言和情感，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对弱小生命的关爱和对自然界的敬畏之情，激发学生的勇气和毅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的意思。
2.教学难点：欣赏散文的语言和情感，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法相结合的方法。
通过设置情境，激发学生的情感，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课通过创设情境，让学生感受到大自然的美好，引出课文《麻雀》。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语意思，掌握课文大意。
3.精讲细读引导学生分析课文结构，理解作者的写作思路，品味课文的语言和情感。
4.情感体验让学生结合自己的生活经历，谈论对弱小生命的关爱和对自然界的敬畏之情。
5.拓展延伸让学生发挥想象，编写自己与小动物的故事，展示自己的写作能力。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教案
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教新部编版四年级上册语文教材，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
课文描绘了老麻雀的勇敢和母爱，展现了生命的力量。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到动物间的亲情，培养他们热爱生命的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情感类的故事课文有一定的接受度。
但部分学生可能对生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、提问，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的情感线索，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受动物间的亲情，尊重生命，培养热爱生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情感线索的分析与把握。
3.运用课文内容进行语言表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，激发学生的情感共鸣，引导学生主动提问、讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课文内容讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的情感。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注重要句子和生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
教师选取重点句子，让学生进行角色扮演，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，回答讨论题目。
教师引导学生关注课文中的情感线索，培养他们的阅读理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以“我和麻雀”为主题，进行创意写作。
四年级语文上册说课稿16《麻雀》部编版
四年级语文上册说课稿16《麻雀》部编版教学内容《麻雀》是我国著名作家冯至的代表作之一，讲述了一只麻雀在冬日里的生活状态，展现了麻雀在面对严寒和食物匮乏的困境时所表现出的坚韧和智慧。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，让读者感受到了大自然的神奇和生命的力量。
教学目标1. 知识与技能：通过学习《麻雀》，让学生了解和掌握课文的主要内容，理解作者的情感表达，培养他们的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《麻雀》，让学生感受到生命的力量，培养他们面对困难时的坚韧和勇敢。
教学难点1. 理解课文内容，把握作者情感。
2. 提高学生的阅读理解能力和思维能力。
教具学具准备1. 课文《麻雀》。
2. 课堂讨论表格。
3. 小组合作工具。
教学过程1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考麻雀的特点和生活环境，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者情感。
3. 课堂讨论：通过课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得，提高他们的阅读理解能力。
4. 小组合作：让学生分组讨论，分析课文中的难点和重点，培养他们的合作能力和思维能力。
板书设计1. 课文《麻雀》。
2. 课文内容：麻雀的生活状态、坚韧和智慧。
3. 教学目标：阅读理解能力、合作能力、思维能力。
4. 教学难点：理解课文内容、提高阅读理解能力。
作业设计1. 让学生写一篇关于《麻雀》的读后感，分享自己的阅读心得。
2. 让学生通过观察周围的环境，写一篇关于自然生物的观察日记。
课后反思通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还有一定的困难，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的阅读理解能力。
同时，我也发现学生在小组合作中表现出较高的积极性，这让我更加坚定了通过小组合作提高学生思维能力的教学方法。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在语文课堂上有所收获。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗一、说教材分析1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索展开情节。
其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简单重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。
小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清晰期的过渡，孩子特别乐于模仿别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简单句子的能力。
2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而逐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。
小班幼儿年龄小，理解能力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。
3、从本班幼儿的实际情况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是控制不了自己，会影响到别人。
因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。
二、说目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。
目标：1、喜欢和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。
2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。
活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜欢和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清楚地表达自己的想法。
人教版部编本四年级上册《麻雀》教案及说课稿
人教版部编本四年级上册《麻雀》教案及说课稿一、说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：（一）知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。
3、感情地朗读课文，练习背诵。
（二）能力目标：在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
（三）德育目标：懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、教学重点：根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
四、教学难点：根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
五、教学准备：为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：1、课文录音带。
2、动画课件。
六、说教法和学法：新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。
因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。
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第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。
这是本单元的语文要素。
课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。
作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。
教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。
（2）写一件事情，把事情写清楚。
本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。
让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
4. 引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
通过口述，锻炼学生的口语表达。
5.激发学生的习作乐趣。
教学中结合课文提示指导学生把事情经过写清楚。
采用讨论交流法引导学生表达习作。
6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
16麻雀 (精读课文)【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。
联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
4.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】1.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”17麻雀小麻雀吓退课后反思成功之处：1.让学生自己感悟和体会为主。
我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，指导学生走进文本，身临其境感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏、猎人的感动。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
不足之处：1.没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。
在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。
《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五单元的一片课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：（一）知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。
3、感情地朗读课文，练习背诵。
（二）能力目标：在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
（三）德育目标：懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、教学重点：根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
四、教学难点：根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
五、教学准备：为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：1、课文录音带。
2、动画课件。
六、说教法和学法：新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。
因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。
在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。
通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
七、说教学过程（一）谈话导入（出示课题）这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。
（二）整体感知1、听课文录音。
要求：边听录音边想画面。
通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。
2、教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。
同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。
学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。
3、对照板书概括课文主要内容。
这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。
让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。
（三）探究中心1、自主读课文。
用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。
为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。
同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。
在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。
2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。
3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。
这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。
现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。
在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。
4、反馈交流。
小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。
（2）析句意。
（3）感情读。
在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。
本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。
在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望地尖叫声，使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。
再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳就摘到桃子”。
在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”这句话时，教者提出问题：“一种强大的力量指的什么力量？”因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
让学生感受到爱的伟大。
5、深化主题。
教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。
再引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进行发散思维练习。
这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。
丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。
八、说板书16 麻雀老麻雀猎狗小麻雀我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体性。