教案 二分查找
高中信息技术微型课教案二分法查找
高中信息技术微型课教案二分法查找课题：二分法查找微课教案一、概述本课是高中信息技术选修教材《算法与程序设计》第三章“算法的程序实现”中的第三节“在数组中查找数据”的第3课时——二分法查找。
这节课目标是学习二分法查找的概念，理解二分法查找算法的思想，能写出二分查找算法步骤。
这节课内容既是跟前一节内容“顺序查找方法”对比，训练学生思维的广度，增强思维的灵活度，同时也对后面学习“递归算法”一课也能起到很好的衔接作用。
本课中的“理解二分算法的思想”既是重点又是难点，本微课设计即针对这个环节进行设计，利用一个简单节目（学生做）、一张图（学生想）、完成帮助学生理解二分算法的思想。
二、教学目标分析1、知识与技能掌握二分算法的概念，理解算法的思想，为用代码实现其操作步骤打下基础。
2、过程与方法通过参与小节目的形式探究二分法思想和了解其概念，通过让学生观察解答树图进一步理解二分法思想。
3、情感态度与价值观通过小节目使学生享受集体活动的快乐，体会集体智慧的力量，培养学生的思维广度；通过图形描述和提炼算法思想培养他们的思维深度；使学生对程序设计在生活中的应用有进一步的认识，促进他们学习程序设计和算法的兴趣，提高他们的计算思维能力和创造力。
三、学习者特征分析学生通过学习，已经掌握了在VB环境编写简单程序的步骤和方法，掌握了基本的语句和部分简单算法。
但对于代码的编写仍有一定的困难和为畏难情绪。
这节内容的代码相比之前，复杂度有所提升，所以理解算法思想是最为重要的。
从生活中的趣例入手，让他们有自然的想法，逐步有用程序实现的需求，学习过程便顺理成章了。
四、教学重点掌握二分法概念和思想五、教学难点理解二分法思想六、教学过程1、小节目猜价格有一价格为W（1≤W≤20）的商品，同学甲给定价格区间，让同学乙猜商品的价格，如果乙猜错，甲给出“高于W”或“低于W”的提示。
看需要几次能猜对。
分小组商量对策，然后派代表公开表演。
2、总结三种方法：1）顺序法（使用者比较少，复习旧知）2）随机法（有一部分支持，不稳定）3）二分法（有少数同学使用，稳定，平均效率高）3、剖析二分法（解答树图）七、教学评价1、在演示节目阶段，学生参与，教师点评为主2、在分析阶段，学生描述，学生点评为主八、教学反思学生从参与节目，对比和总结不同的解决策略，初步理解二分法的高效，到通过解答树图进一步理解二分法的思想和原理，思维在广度和深度均得到锻炼，深入浅出地解决了本课的重难点。
5.4数据查找——二分查找教学设计2023—2024学年浙教版(2019)高中信息技术选修1
③ 核心句：
- "二分查找，效率为王。"
- "有序数组，中值定位。"
- "边界调整，精确查找。"
板书设计将采用流程图与关键词相结合的方式，以清晰展示二分查找的步骤和要点。同时，通过简洁有趣的标语，增强学生的记忆点，激发学习兴趣。
课堂
1. 课堂评价：
- 通过课堂提问，了解学生对二分查找原理的理解程度，检验学生是否能用专业术语描述算法步骤。
- 观察学生在小组讨论和编程实践中的表现，评估学生的团队合作能力和问题解决能力。
- 设计课堂小测试，包括填空题、选择题和简答题，测试学生对二分查找知识点的掌握情况。
- 及时收集学生的反馈，针对学生在理解上的误区和难题，进行针对性讲解和辅导。
2. 作业评价：
- 对学生的编程作业进行细致批改，关注代码的正确性、效率和可读性，给出具体的改进建议。
- 探索二分查找算法在其他领域的应用，如排序算法中的快速排序。
- 对算法学习保持开放和探究的心态，勇于挑战更复杂的算法问题。
板书设计
① 知识点：
- 二分查找原理
- 算法步骤：确定边界 → 计算中值 → 比较目标值 → 调整边界
- 时间复杂度：O(log n)
② 关键词：
- 有序数组
- 查找效率
- 中值计算
组织课堂活动：设计小组讨论和编程实践，让学生在团队合作中应用二分查找算法。
解答疑问：针对学生在讨论和实践中的疑问，提供及时解答和指导。
- 学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考算法的实际应用。
参与课堂活动：学生在小组中讨论算法细节，通过编程实践加深理解。
提问与讨论：学生针对不解之处提出问题，参与班级讨论。
教案 二分查找
查找数字80:
查找数字40：
任务二：分组讲解
查找数字5：
先定义三个变量分别指向为low,high,mid,分别指向第一个数，中间的数，最后一个数，将5和mid所指的数相比较。如果5比mid所指的数要小，那么就将high指到mid所指数的前面，循环往复直到找到5.
查找数字80：
先定义三个变量分别指向为low,high,mid,分别指向第一个数，中间的数，最后一个数，将80和mid所指的数相比较。如果80比mid所指的数要在，那么就将low指到mid所指数的后面，循环往复直到找到80.
组员4
组员5
组员6
老师评价
3、课后拓展
1、如果数组是按降序排序，程序应该怎样修改？
2、在10个有序数组里找一个数最多要多少次？在100个有序数里找一个数最多要多少次？在N个数据中找到一个数的要多少次呢？
学生总结
学生自评互评
了解学生对本节课的掌握情况，通过表格的形式进行总结汇总，直观生动
自我评价、小组互评、老师评价
void main()
{
int a[11]={5,13,19,21,37,56,64,75,80,88,92};
int l,h,m,x,bz=0;
l=0;
h=10;
printf("请输入你想找的数：\n");
scanf("%d",&x);
while (l<=h&&bz==0)
{
m=(l+h)/2;
if(x < a[m])
查找数字40：
先定义三个变量分别指向为low,high,mid,分别指向第一个数，中间的数，最后一个数，将40和mid所指的数相比较。如果40比mid所指的数要小，那么就将low指到mid所指数的后面，循环往复直到发现low〉high,那么说明没有要找的数。
教师必备：精通二分法查找教案技巧
作为一名优秀的教师，掌握不同的教学方法和技巧是至关重要的。
而精通二分法查找教案技巧，则是教师必备的一项技能。
二分法查找是一种高效的查找算法，在计算机科学中得到广泛应用。
在教学中，精通二分法查找教案技巧则能够帮助教师更加高效地进行教学，提升学生的学习效率。
本文将详细介绍教师精通二分法查找教案技巧的重要性、基本原理、实现过程以及教学实践案例。
一、精通二分法查找教案技巧的重要性1.提高教学效率教师使用二分法查找教案探究学生对知识点的理解，与其它传统的教学方法相比，二分查找教案能够快速、准确地了解学生对知识点的掌握程度。
通过教师对学生的了解，调整教学内容和教学方式，达到提高教学效果的目的。
2.促进学生思维发展二分法查找教学案例将引导学生探究问题、思考问题的解决方法，而非简单的传授解决问题的答案。
这种教学方式能够激发学生的思维发展，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
3.丰富教学内容二分法查找算法是一种基本的算法，广泛的应用在算法设计、数据结构等计算机领域。
而通过二分法查找教案的教学，还可以将计算机科学中的实际应用方法和现代科技与学生的生活联系起来，丰富教学内容。
二、基本原理二分法查找教案的基本原理是将查找区间逐步缩小，在查找区间中寻找特定的值。
首先将查找区间的下标分别记为左边界l和右边界r，再将中间位置下标记为mid，与特定值比较后，根据比较结果缩小查找区间，直到找到特定值或区间大小为0。
三、实现过程下面我们将通过一个具体的例子，来说明二分法查找的实现过程。
假设有一个数组arr[]={1,3,5,7,9,11,13}，我们要找到值为9的元素，那么按照二分法查找的方法，具体的实现过程为：1.确定查找区间的左右下标l=0，r=6，mid=（l+r）/2=3。
2.比较mid位置上的值与我们要查找的值9的大小。
如果arr[mid]<9，则将左边界l移动到mid位置+1；如果arr[mid]>9，则将右边界r移动到mid位置-1。
二分法查找微课教案
二分法查找微课教案教学目标：1. 理解二分法查找的原理和适用场景。
2. 学会使用二分法查找算法进行查找操作。
3. 能够应用二分法查找解决实际问题。
教学内容：1. 二分法查找的原理和步骤。
2. 二分法查找的适用条件。
3. 二分法查找的优缺点。
4. 二分法查找在实际问题中的应用案例。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 教学材料或编程环境。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍查找算法的重要性。
2. 提出问题：为什么需要查找算法？3. 引导学生思考：查找算法的应用场景。
二、二分法查找原理介绍（10分钟）1. 解释二分法查找的原理。
2. 演示二分法查找的步骤。
3. 引导学生理解二分法查找的逻辑。
三、二分法查找适用条件（5分钟）1. 介绍二分法查找的适用条件。
2. 引导学生思考何时使用二分法查找。
3. 举例说明不适用的场景。
四、二分法查找的优缺点（5分钟）1. 介绍二分法查找的优点。
2. 介绍二分法查找的缺点。
3. 引导学生分析优缺点的权衡。
五、二分法查找应用案例（10分钟）1. 给出一个实际问题案例。
2. 引导学生运用二分法查找解决该问题。
3. 讨论和分析解决过程和结果。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和正确性。
3. 应用案例分析：评估学生在应用案例中的分析和解决问题的能力。
教学延伸：1. 进一步探讨其他查找算法，如顺序查找和哈希查找。
2. 引导学生进行编程实践，实现二分法查找算法。
3. 探讨二分法查找在实际应用中的优化和扩展。
六、二分法查找的编程实现（10分钟）1. 介绍如何使用编程语言实现二分法查找算法。
2. 展示一个简单的二分法查找的代码示例。
3. 引导学生理解和分析代码的逻辑和执行过程。
七、二分法查找的优化（5分钟）1. 介绍二分法查找的常见优化方法。
2. 分析优化方法对算法性能的影响。
3. 引导学生思考如何选择合适的优化方法。
二分法查找教学教材
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
9
13
15
30
37
55
60
75
80
90
92
low
high
mid
r表
例2：查找k=85的过程：
失败：下界low> 上界high，说明表中没有关键字值等于85的记录。
（图2：查找k=85的示意图）
四、பைடு நூலகம்法实现
1、结点结构类型定义：（假设只有key域） struct element { int key; }; 2、查找表存储结构定义： #define MAXITEM 100 typedef struct element sqlist[MAXITEM];
low=mid+1;
high=mid-1;
low<=high
/*有效的查找范围*/
/*在右半部分查找/ *
/*在左半部分查找*/
五. 程序实现
运行程序: 验证二分法查找函数的功能.
课 后 作 业
1、编写一程序： 完成班级学生的信息顺序存储，在该信息表上用二分法查找学号为20和15的学生信息，成功输出该记录的值，不成功显示“该生不存在”的信息。 2、预习：二叉判定树及二分法查找算法性能分析
二、基本思想
每次将给定值k与有序表中间位置上的记录关键字进行比较，确定待查记录所在的范围，然后逐步缩小查找范围，直到确定找到或找不到对应记录为止。
三、查找过程
1、注意：设有序表记录按关键字升序排列。 2、设置整型变量 ：指示查找范围的下界 ：指示查找范围的上界 ：指示中间记录所在的位置，
5.4.3二分查找算法的程序实现教学设计高中信息技术浙教版选修1数据与数据结构
引导学生从时间复杂度和空间复杂度两个方面分析二分查找算法的性能，使学生认识到算法优化的重要性。同时，通过比较二分查找与其他查找算法，让学生了解各种算法的优缺点，拓展学生的思维。
5.课堂小结，巩固所学
在课堂结束时，对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识体系，巩固所学。
6.课后作业，延伸学习
2.分步骤讲解，突破重点
（1）通过图示、动画等形式，形象地展示二分查找算法的查找过程，帮助学生理解算法原理。
（2）详细讲解二分查找算法的编程实现，强调边界条件处理和递归思想，让学生逐步掌握算法实现步骤。
3.实践操作，巩固知识
设计不同难度的编程练习题，让学生在课堂上动手实践，巩固二分查找算法的应用。同时，组织学生进行讨论，分享编程心得，提高学生的实际操作能力。
请同学们按时完成作业，并在下节课前提交。通过完成这些作业，相信你们能够更好地掌握二分查找算法，并将其应用于实际编程中。期待大家的学习成果！
编写一个二分查找的程序，实现以下功能：
-在一个有序数组中查找特定元素，并返回其索引。
-在一个有序数组中查找第一个大于等于给定值的元素，并返回其索引。
-在一个有序数组中查找最后一个小于等于给定值的元素，并返回其索引。
要求：请使用非递归和递归两种方式实现，并在程序中添加适当的注释，以说明算法的实现过程。
4.能够运用二分查找算法解决实际问题，如查找数组中的特定元素、查找有序数列的边界等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高自身能力：
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探究二分查找算法的实现过程，培养学生自主学习能力。
2.设计不同难度的编程练习题，让学生在实践操作中掌握二分查找算法，提高编程能力。
《二分查找算法实现》教学设计
《二分查找算法实现》教学设计
一、教学目的
1、理解二分查找算法的原理和基本操作步骤；
2、学习如何利用二分查找算法查找目标值；
3、熟悉实现二分查找算法的基本代码实现。
二、教学过程
1、概念阐述：介绍二分查找算法的基本概念，包括它的定义、特性以及与其他查找算法的比较。
2、理论知识讲解：详细讲解二分查找算法的原理及基本操作步骤，可结合流程图进行说明。
3、练习：引导学生进行实际操作，给出算法的实现思路，例如：将目标值与中间位置的值进行比较，同时记下该中间位置的索引，以此来缩小查找范围。
4、提问讨论：学生在练习后提出查找算法本身的优势和缺点，以及在实际应用中的注意事项。
三、教学效果
1、理解二分查找算法的原理及基本操作步骤；
2、学习如何利用二分查找算法查找目标值；
3、掌握实现二分查找算法的基本代码实现；
4、了解二分查找算法的优势及缺点，及在实际应用中的注意事项。
四、课堂习题
1、什么是二分查找算法？
2、二分查找算法有什么优势？
3、二分查找算法的实现需要注意什么？
4、请编写一个二分查找的代码示例：
public static int binarySearch (int[] arr, int target) int left = 0; //左边界下标
int right = arr.length - 1; //右边界下标
while (left <= right)。
二分搜索法课程设计
二分搜索法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解二分搜索法的基本原理和算法流程；2. 学生掌握二分搜索法的应用场景和适用条件；3. 学生掌握二分搜索法的时间复杂度与空间复杂度分析。
技能目标：1. 学生能够运用二分搜索法解决实际问题，如查找有序数组中的特定元素；2. 学生能够分析并优化二分搜索算法，提高搜索效率；3. 学生能够运用二分搜索法进行编程实践，培养算法思维。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习二分搜索法，培养解决问题的耐心和毅力；2. 学生在团队协作中学会沟通、分享与互助，提高团队协作能力；3. 学生认识到算法在解决实际问题中的重要性，激发对计算机科学的兴趣。
课程性质：本课程为信息技术学科，旨在培养学生掌握二分搜索法的基本原理和实际应用，提高学生的算法思维和编程能力。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的数学基础和编程兴趣，但对算法的理解和应用尚处于起步阶段。
教学要求：课程设计要注重理论与实践相结合，通过讲解、演示、实践等多种教学手段，使学生在掌握二分搜索法的基础上，提高解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的团队协作能力和情感态度价值观。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 引入：通过生活中的实例，如字典查找单词，引出二分搜索法的基本概念和作用。
2. 基本原理：- 有序数组的特点；- 二分搜索法的基本步骤；- 每步操作的详细解释。
3. 算法流程：- 画图演示二分搜索的过程；- 分析二分搜索的时间复杂度；- 讨论二分搜索的适用场景。
4. 编程实践：- 编写二分搜索算法的伪代码；- 使用编程语言实现二分搜索；- 分析并调试程序，优化算法性能。
5. 应用拓展：- 探讨二分搜索在其他领域的应用；- 分析二分搜索的变体，如查找第一个大于等于给定值的元素；- 实践解决实际问题的案例。
6. 教材关联：- 教材第十二章第三节“查找算法”；- 内容涵盖有序数组的查找、二分搜索法的原理与实现、算法分析等。
从此查找教案不费吹灰之力：掌握二分法
从此查找教案不费吹灰之力：掌握二分法在当今时代，教学已经成为了人们生活中非常重要的一部分。
教育的发展离不开教案的编写。
而教案的编写却需要一定的技巧。
在这里，我将向大家介绍一种通过掌握二分法来查找教案的方法。
这种方法可以帮助您快速而准确地查找到您需要的教案，从此查找教案不费吹灰之力。
一、什么是二分法二分法，就是将一个数据集合分成两个相等的部分，然后再进行查找。
如果所需要查找的数据不在其中，再将其中一个部分继续拆分，直到查找到所需要的数据为止。
简单来说，就是将一个问题不断分成两个子问题，以此来查找答案。
二、为什么要掌握二分法在教育行业中，教案的构建是非常重要的，而查找到符合要求的教案也是至关重要的。
由于众所周知的原因，教育行业中存在着大量的教案，而这些教案种类繁多，不同教科、不同年级、不同类型的教案各不相同。
如果没有一种高效准确的查找方法，那么将会导致我们浪费大量的时间和精力在搜索和筛选教案的过程中，这无疑是不可取的。
掌握二分法可以帮助我们快速而准确地找到所需要的教案，同时也可以提高我们的工作效率。
因此，掌握二分法对于教育行业的教师来说是一项非常重要的技能。
三、如何使用二分法来查找教案1.明确搜索范围在查找教案之前，我们需要明确自己的搜索范围。
搜索范围可以从不同的角度来划分，例如按照学科、年级、教案类型等来划分。
只有明确自己的搜索范围，才能更加有策略地进行搜索。
2.将搜索范围分成两部分将搜索范围分成两部分，并确定需要查找的内容是否在其中，是使用二分法的核心思想。
在实际操作中，如果需要查找的文字较长，可以分成若干段，然后分别进行查找。
3.根据查找结果决定继续查找如果需要查找的内容不存在于当前搜索范围中，那么就需要继续将当前搜索范围分成两部分，直到找到内容为止。
如果确定了需要查找的内容存在于当前搜索范围之外，那么可以结束搜索，重新设置新的搜索范围。
4.利用搜索引擎进行查找在使用二分法进行查找时，我们可以利用现代技术中的搜索引擎。
大班数学教案二分法
大班数学教案 - 二分法一、简介二分法是一种常用的搜索和查找算法，它通过将数据集分成两部分来提高查找效率。
本教案旨在向大班学生介绍二分法的概念和基本原理，并通过例题和练习帮助学生掌握运用二分法解决实际问题的方法。
二、教学目标1.了解二分法的基本概念和原理。
2.学会通过二分法在有序数组中查找目标值的位置。
3.能够运用二分法解决实际问题。
三、教学内容1. 二分法的概念•二分法是一种高效的查找算法，它将数据集分成两部分，并通过比较中间元素与目标值的大小来确定目标值可能存在的区间。
•二分法的前提是数据集必须是有序的。
2. 二分法的原理1.假设有一个有序的数组arr，首先确定数组的中间位置mid。
2.比较中间位置的元素与目标值的大小关系。
–如果中间位置的元素等于目标值，则查找成功，返回该位置。
–如果中间位置的元素大于目标值，则目标值可能存在于数组的前半部分，缩小查找范围到前半部分，重复步骤1。
–如果中间位置的元素小于目标值，则目标值可能存在于数组的后半部分，缩小查找范围到后半部分，重复步骤1。
3.重复步骤2，直到找到目标值或确定目标值不存在于数组中。
3. 通过例题理解二分法假设有一个有序数组arr，其元素如下：arr = [2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20]我们要在该数组中查找目标值为12的位置。
•首先确定数组的中间位置，即arr[4] = 10。
•比较arr[4]与目标值12的大小。
由于arr[4]小于目标值12，所以目标值可能存在于数组的后半部分。
•缩小查找范围到后半部分，即数组arr[5:] = [12, 14, 16, 18, 20]。
•在该数组中继续查找目标值12。
•其中间位置为arr[7] = 16，由于arr[7]大于目标值12，所以目标值可能存在于数组的前半部分。
•缩小查找范围到前半部分，即数组arr[5:7] = [12, 14]。
•在该数组中继续查找目标值12。
教学不用愁：手把手教你用二分法查找教案
本文旨在向广大教师朋友介绍一种非常实用的查找教案的方法——二分法查找。
本文将从什么是二分法查找、使用二分法查找的步骤、二分法查找的适用范围以及二分法查找的注意事项等方面进行详细的介绍。
一、什么是二分法查找？二分法查找，又称折半查找，它是一种查找有序数组的算法。
它的基本思路是将已有序的数组分成两个部分，将要查找的元素与数组的中间元素进行比较，如果相等，则直接返回；如果要查找的元素大于中间元素，则在右半部分继续查找；否则在左半部分继续查找。
通过不断的二分来查找，最终可以找到目标元素。
二、使用二分法查找的步骤1、首先将需要查找的数据排列好序，这是使用二分法查找的前提条件。
2、将要查找的元素与数组中间位置的元素进行比较，如果相等，则直接返回。
3、如果要查找的元素大于中间元素，则在右半部分继续查找；否则在左半部分继续查找。
4、重复上述过程，直到找到目标元素或查找完整个数组，如果查找完整个数组仍未找到目标元素，则说明目标元素不存在。
三、二分法查找的适用范围二分法查找适用于有序的数组，这是基本的前提条件，除此之外，还有以下几个方面的适用：1、查找的单个元素相对较大，且数组较大；2、查找次数相对较少，这是因为要求先排序；3、查找数据变动不大或者不进行修改操作。
四、二分法查找的注意事项在使用二分法查找的过程中，需要注意以下几个问题：1、二分法查找必须是已经排过序的数组，否则是不可行的；2、在查找过程中，必须注意处理数据可能存在的越界问题；3、在进行二分法查找之前，需要进行预处理，尤其是数据的排序。
二分查找是一种高效的查找算法，尤其是在处理有序的大规模数据时更是如此。
对于需要在教学中查找各种教案的老师们，掌握二分法查找的方法，可以大大提高教学效率，让教学工作变得更加轻松！。
如何利用二分法查找教案？
如何利用二分法查找教案在教学过程中，教案起着至关重要的作用。
因为一个科学、合理、有条理的教案，不仅可以提高教学效果，还可以更好地管理课堂。
但是，一旦需要查找某个特定的教案，这个过程就变得十分繁琐。
如果教学资源存放得很多而且杂乱无章，就更容易出现找不到教案的情况。
如何解决这个问题？这时，利用二分法来查找就成为了一种非常好的解决方法。
一、二分法的定义二分法，顾名思义，就是把整个区间划分成两个小的子区间，然后不断地将目标区间缩小，直到目标元素被找到或者判断不存在，这个过程就是二分法。
二、二分法查找教案的步骤1.查找的准备工作在进行教案的二分查找之前，我们需要对教学资源进行归类和整理，然后设计出一个良好的目录结构。
这时，可以根据不同的学科、不同的级别、不同的学校年级、不同的知识点或者不同的授课老师来分类和整理。
这样，当我们需要查找某个特定的教案时，就可以按照分类，依次缩小目标区间，提高查找的效率。
2.二分法查找教案的实现过程（1）第一步：确定查找区间一开始，我们需要确定整个教学资源的查找区间，例如可以选择整个教学资源存放目录作为查找区间。
（2）第二步：确定中间位置知道了查找区间就需要确定中间位置，这时候我们就可以通过二分查找模板中的计算公式得到查找区间的中间位置，即：middle = (start + end) / 2其中，start 和 end 分别表示查找区间的起点和终点，而 middle 表示查找区间的中间位置。
（3）第三步：比较目标值接下来，我们需要将查找值和中间位置的教案进行比较。
如果目标值小于中间位置的教案，那么说明目标教案在查找区间的左半部分；如果目标值大于中间位置的教案，那么说明目标教案在查找区间的右半部分；否则，中间位置的教案就是目标教案，查找成功。
（4）第四步：不断缩小查找区间接下来，我们需要根据上一步的比较结果不断缩小查找区间。
如果目标教案位于左半部分，就将查找区间的终点更新为 middle - 1；如果目标教案位于右半部分，就将查找区间的起点更新为 middle + 1。
5.4.3二分查找算法的程序实现优秀教学案例高中信息技术浙教版选修1数据与数据结构
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个实际问题引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。我会提出一个问题：“在考试结束后，你如何快速找到自己的成绩排名？”这个问题与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣和好奇心。接着，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而引入本节课的主题——二分查找算法。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标旨在培养学生的独立思考、合作交流和问题解决能力。通过设置合理的教学活动和互动环节，让学生在实践中掌握二分查找算法的应用，并培养他们的创新思维和团队协作能力。
首先，我会引导学生通过分析实际问题，探索二分查找算法的原理和步骤，培养他们的独立思考能力。其次，我会组织学生进行小组讨论和合作交流，让他们在团队中共同解决问题，培养他们的团队协作能力。最后，我会鼓励学生进行编程实践，让他们在实际操作中掌握二分查找算法的应用，培养他们的创新思维和问题解决能力。
在作业小结的过程中，我会提醒学生认真对待作业，注重编程实践。同时，我会鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和解决问题，不断提高自己的编程能力。
五、案例亮点
1.贴近生活实际的情景创设：本节课通过引入学生日常生活中常见的排序问题，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和切入主题。这种贴近生活实际的情景创设，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们更加深刻地理解二分查找算法的应用价值。
在总结归纳的过程中，我会强调二分查找算法的核心思想和步骤，帮助学生形成清晰的知识结构。同时，我会强调二分查找算法的实际应用价值，让学生认识到其在解决问题中的重要性。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一个与本节课内容相关的编程作业，要求学生独立完成。作业的目的是让学生进一步巩固和掌握二分查找算法的原理和应用。
《二分查找》说课稿
《二分查找》说课稿
《二分查找》说课稿
一、说教材分析
（一）教学内容：二分查找的概念、二分查找的算法思想、二分查找的流程图、二分查找的程序实现
（二）学生已经学习了数组的基本知识和顺序查找，已经掌握了查找的相关知识，二分查找是查找的另一种实现方法，是学习查找算法的升华
二、说教学目标
知识目标：理解二分查找的概念，掌握二分查找的算法思想，能用二分查找编写程序
能力目标：在寻找算法中培养学生发现探索和创新的能力
情感目标：培养学生协作能力，提高学生的信息素养
三、说教法
作图演示、任务驱动、创设游戏情景教学法
四、说学法
讨论法、比较法
五、说教学流程设计
（一）创设游戏情境引入二分法，提高学生学习算法的兴趣
中央电视台着名主持人李咏的《幸运五十二》节目，当中有个猜数的游戏，根据所猜的数提示“大了”“小了”“恭喜你猜对了”
1、教师出一个0~100之间的数，请一名学生猜数，另一个学生统计所猜次数；再请学生出一个0~100之间的数，教师猜，让另一名学生统计所猜次。
二分查找算法的程序实现教学设计
二分查找算法的程序实现教学设计活动设计情境导入回顾一个对具体数据进行查找的基本过程。
巩固旧知，联系新知。
学习任务一：二分查找的基本过程与规则●学习任务一：二分查找的基本过程与规则问题：二分查找是对查找键key在n个有序数据里面进行查找，查找过程是否有规则，规则在哪里？引导学生思考并回答问题。
引导学生总结：查找键key每次和区间内的中间位置元素进行比较，中点位置的计算：m=，每次查找的基本过程。
第一次，在查找范围（i，j）内的递增元素中找到中间位置，将查找键key值和中间位置为5的元素d[5]进行比较，根据比较结果可以确定：在（m，j）内不可能存在值为key的数据，必须在新的范围（i，m-1）中继续查找；第二次，在查找范围（i，m-1）内的递增元素中找到中间位置，将查找键key值和中间位置为2的元素d[2]进行比较，根据比较结果可以确定：在（m，j）内不可能存在值为key的数据，必须在新的范围（i，m-1）中继续查找；第三次，在查找范围（i，m-1）内的递增元素中找到中间位置，将查找键key值和中间位置为0的元素d[0]进行比较，根据比较结果可以确定：在（i，m）内不可能存在值为key的数据，必须在新的范围（m+1，j）中继续查找；第四次，在查找范围（m+1，j）内的递增元素中找到中间位置，将查找键key值和中间位置为d[1]的元素12进行比较，找到key值。
查找完成。
设计意图：按照由粗到细、逐步求精的策略，推动学生加深对二分查找的深认识。
以中间位置m、查找范围i、j变化为例，提炼出一般规则：设问：再仔细观察某一次里面的查找过程，这种方法是否通用？教师引导学生总结：查找过程中，查找键key值与d[m]比较，结果必然是如下三种情况之一：① key<d[m] 查找键小于中点d[m]处的数据。
由数组d中的数据的递增性，可以确定：在（m，j）内不可能存在值为key的数据，必须在新的范围（i，m-1）中继续查找。
二分法查找教学设计
《二分法查找》教学设计阜宁县陈集中学丁正山一、教材分析《二分法查找》这部分知识在新课程数学中已经涉及到，在前面的知识中，学生已经能够利用顺序查找方法对某个数据队列进行单个数据查找。
本节课主要让学生掌握二分法查找的算法思想，并将这一算法体现到具体的应用中，从而提高学生分析与解决问题的能力。
本节课时：1课时二、教学目标1、知识目标理解二分法查找的算法思想。
2、能力目标通过学习二分法查找数据及应用，提高学生分析与解决问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生的自主探究、相互协作的精神。
4、教学重难点二分法查找算法的理解，如何使用二分法完成猜数游戏，解决实际的的问题。
三、教法分析“任务驱动”教学法、范例教学法、情境教学法、游戏体验法等多种教学方法的有机结合，并整合多媒体网络教学手段、组织学生进行小组自主探究学习、合作交流等完成本节课的教学。
四、学法分析自主式学习、互助式学习。
说明：开课前请同学们参与完成一个游戏，这个游戏和二分法的编程思想是紧密相连的，所以游戏的导入一方面引起学生的学习兴趣，另一方面也是让学生领会编程设计方法，为下面教学活动的开展做好铺垫。
根据学生接受知识的能力不同，将学生进行综合搭配并分为6个小组，每一小组在一个圈子里面，由小组长负责协调并分配相关任务，这样便于讨论与交流，使能力相对较差的学生能够迅速提高。
各小组成员的作品存放在指定的位置，便于小组自评并推荐小组最佳作品参与互评，从而评出课堂最佳。
五、教学过程教法与学法分析是教学的前提和基础，把握好教学过程才是关键。
学生实践及课堂评价表，参加小组的作品进行评比及评优：六、教学总结及反思前面一节课我们学习了顺序查找，如果查找的数据较多或频繁进行查找，顺序查找效率会比较低，而使用二分法查找则可以提高查找的效率。
教师在教学过程中必须饱含激情，将教学情景设置层层推进，提高学生的学习成功感，并引导学生把学过的知识融会贯通。
2008年1月。
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3、培养学生严谨认真的学习态度，注重细节，养成良好的的学习习惯
引导学生有终身学习的意识。
重点与难点
重点：理解二分查找算法的特点
难点：二分查找算法的设计思想的运用
教学准备
教学ppt
投影仪
通过雨课堂完成课前任务
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
导入
void main()
{
int a[11]={5,13,19,21,37,56,64,75,80,88,92};
int l,h,m,x,bz=0;
l=0;
h=10;
printf("请输入你想找的数：\n");
scanf("%d",&x);
while (l<=h&&bz==0)
{
m=(l+h)/2;
if(x < a[m])
h=m-1;
else if(x>a[m])
l=m+1;
else
bz=1;
}
if(bz==1)
printf(“找到了！”);
else
printf(“查无此数！”);}
领取小组任务
小组自主学习
教师巡视辅导
小组代表讲解
其他同学认真听并思考
小组代表讲解
其他同学认真听并思考
小组合作完成
提交到教师机
把任务分散到各组，每组合作讨论
学生通过小组讨论探究掌握相关知识，然后讲解给其他同学听，做小老师，老师再根据学生所讲进行补充总结
掌握二分查找的算法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
阶段小结
1.总结：二分查找的特点
一、数组中的数据按顺序（一维数组）存储。
二、基本思想：取中，比较
2.课堂评价Βιβλιοθήκη 自我评价课前课中
课后
小组互评
组员1
组员2
组员3
过程与
方法
1、由小游戏引入，通过实例的渐进学习，学生分组合作交流讨论，理解二分查找的方法。
2、以教师引导，学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而掌握二分查找的方法。
3、初步学会从问题出发，沿着分析问题，设计发现问题，思考问题和解决问题。
情感态度价值观及职业素养
1、激发学生学习兴趣和主动思维，并能初步利用这一方法解决一些同类型的实际生活问题。
查找数字5：
查找数字80:
查找数字40：
任务二：分组讲解
查找数字5：
先定义三个变量分别指向为low,high,mid,分别指向第一个数，中间的数，最后一个数，将5和mid所指的数相比较。如果5比mid所指的数要小，那么就将high指到mid所指数的前面，循环往复直到找到5.
查找数字80：
先定义三个变量分别指向为low,high,mid,分别指向第一个数，中间的数，最后一个数，将80和mid所指的数相比较。如果80比mid所指的数要在，那么就将low指到mid所指数的后面，循环往复直到找到80.
总结本堂的得失
总结拓展
二分查找的算法
生活中要发现问题，思考问题，解决问题
打电话感谢妈妈或放学后给妈妈一个拥抱
组员4
组员5
组员6
老师评价
3、课后拓展
1、如果数组是按降序排序，程序应该怎样修改？
2、在10个有序数组里找一个数最多要多少次？在100个有序数里找一个数最多要多少次？在N个数据中找到一个数的要多少次呢？
学生总结
学生自评互评
了解学生对本节课的掌握情况，通过表格的形式进行总结汇总，直观生动
自我评价、小组互评、老师评价
学情分析
教学对象是计算机专业2016级学生，作为二年级的学生，他们有一定的学习基础，该班同学比较活跃，自主学习团队合作能力较强。
教学
目标
知识与
技能
1、通过实例学生理解二分查找的特点及设计思想，并学会用对分查找来解决一些实际问题。
2、重视知识的迁移，会将对分查找运用到学习的其它地方，提高解决问题的能力。
查找数字40：
先定义三个变量分别指向为low,high,mid,分别指向第一个数，中间的数，最后一个数，将40和mid所指的数相比较。如果40比mid所指的数要小，那么就将low指到mid所指数的后面，循环往复直到发现low〉high,那么说明没有要找的数。
任务三：分组理解
通过合作完成程序
#include<stdio.h>
本课内容选自第6章数组及字符串第6.1.3一维数组的应用——查找，根据教学大纲要求和学生现有的特点，教学设计以“学得会、用得上、能发展”为准则，以贴近生活实际，激发学生学习主动性，重新构建知识体系，先学后教，从而实现“好学乐学”。
教材二次开发：通过一个实际生活中的游戏引入学习，从实例中找到学习的重点，将书本上比较难理解的算法知识融入到身边的案例中，使同学们知其所以然，加深学生对算法的理解。
授课内容
二分查找
授课班级
人数
16计算机1
授课地点
多媒体机房
课 型
新授课
课时
1课时
上课时间
3月13日
教材分析
本课内容选自大连理工大学出版社出版的《C程序设计与训练》一书，李秉璋和李红卫主编，本教材开发坚持以“适应发展需求，产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的指导思想。
上个星期放假，老师去逛了一下商场。好多商品促销活动活动，老师感到最有意思的商品价格竞猜。那我们也一起来玩玩这个游戏吧！
学生竞猜
激发学生学习兴趣
提出问题
你觉得怎么样猜可以猜的快一点呢？
有什么技巧吗？
分组思考
引出新知
对比
同学们所例举的方法
进行对比
新知
折半查找
学习新知
分组
教学
任务一：分组讨论
各组领取任，每小组讨论学习找一个数的方法，并讲解给他们同学听