人教版语文高一-人教必修二囚绿记课堂实录7

人教必修二《囚绿记》课堂实录

第一部分：导入

【投影展示以下“画面”】

师：同学们，今天老师要向你们介绍两个人，一老一小。小的叫移凯旋，仅有五个月大。2009年5月1日，他因饮用的三鹿奶粉患上肾结石，永远的离开了深爱他的父母和这个美丽的世界。

而老者已经是九十二岁了，叫陶兴尧。2010年3月27日，为了阻挠强制拆迁，他和儿子双双自焚，儿死父伤。

那么同学们，你看了这两幅画面，了解到画面背后的故事，能和我说说你内心的感受吗？

生：有些人为了自己的利益而不顾别人的生死！

生: 这些人真是“利欲熏心”！

师：好，“利欲熏心”概括的好。这个“心”是什么意思？

生：良心。

师：我们在孟子的名篇《鱼我所欲也》曾学过这样一句话“是亦不可以已乎？此之为失其本心”。这个“心”就是人的本性，也就是人性。

师：同学们，现今社会生活中，“人性”缺失的事件决非个别现象，从食品安全、药品安全到生产安全事件，美好的人性的缺失已经成为国人之殇。

我们认为，教育的这个过程，就是教育者与被教育者美好的人性逐步苏醒的过程。语文课应该成为学生人性生长的一个节点，因为我们生命的成长过程是不能没有心灵的自由面对和人性的深层思考。

所以同学们愿意不愿意和老师一起踏上这趟《囚绿记》人性追寻的列车呢？

生：愿意。

第二部分：品悟“人性”

（一）回顾方法

师：好，我们一起回顾一下，在散文阅读中，我们是如何理解文章的价值取向的：

【投影展示】

第一步是“捕捉关键句”，第二步是“品悟关键句”，从句子的字里行间挖掘文本深层的内涵。

品悟“人性”，老师送你们四个字：

【投影展示】

（二）品悟“人性”

师：下面，同学们根据预习，选择自己最喜欢的关键句，我们一起来品悟“人性”。

生：我最喜欢的关键句是文章第14段中“我渐渐的不能原谅我自己的过失，内心已起了恻隐之心，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内，我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒他的固执，无亲热，我仍就不放走他，魔念在我心中生长了。”

（第一层次：疑——从人性的层面追求字里行间的意义）

师：好，我们一起讨论一下，这里“魔念”是指什么？

生：占有它、控制它。

生：欲望，私心。

师：作者有没有认识到认识到“囚绿”是他的错失呢？| 生：认识了。师：认识了自己的错失，但还不放它走，仅仅是私心、是占有欲吗？还有什么？生：自尊心。师：

自尊心，好。这是好听一点的，还有一个贬义词比较贴切？生：虚荣心师：也就是说作者在这里尽管人性有些苏醒，他认识到自己的错误，但是仍不释放，是出于他的一种虚荣心。

（第二层次：化——用我们日常熟悉的生活中来解读文本）

师：虚荣心，这是人性的一个弱点，大家有没有这种维护自己虚荣心的经历啊？生：有些时候，老师批评我呀，我尽管认识到自己错了，但是嘴上还不承认错误。生：我上次和开我同学玩笑，导致了两个人的矛盾，到现在还不讲话，我知道是我错了，但是我不好意思去道歉。

（第三层次：升——以美好的人性关照自我和社会）

师：那么我们到底应该怎么处理？

生：应该放下面子！

生：要勇于承担责任！

生：不要有虚荣心！

……

师：好，还有没有同学有喜欢的关键句了？

生：第八自然段“忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条迁进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的放房间，装饰我国于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻抑郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我做无声的歌唱。”

师：找得很好，我们一起来读一读。关键男同学应该在读出一种感情来，这应该是一种什么感情呢？

生：激昂的。

生：激动的。

师：对，作者是很激动。但是那株常春藤本意是不愿意被拉进我的屋子里来呢？作者在这里是……

生：自私。

生：霸道。

生：狂妄。

生：自以为是。

师：好，请同学们读出这种感情来。

生（齐读）：忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条迁进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的放房间，装饰我国于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻抑郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我做无声的歌唱。

（第一层次：疑——从人性的层面追求字里行间的意义）

师：好，这里“自私”是什么意思？跟我们平时所讲的“损人利己”是一样的意思吗？

生：不一样。

师：怎么不一样，大家思考思考，有什么不一样？……他是不是真的想害那颗常春藤？

生：不是。

师：他是出于什么原因。

生：爱。

师：这里的“自私”是一种出于爱的自私。这种说法，古来有之，在我们所学的《邹忌讽齐王纳谏》的共性，可爱而愚蠢。

（第二层次：化——用我们日常熟悉的生活中来解读文本）

师：这样的自私，在我们的生活中有没有类似的事例，是出于爱到极点的。

生：父母爱我们，让我们整天埋头在学习中。

师：天天让你学习，不让你去玩对不对？你讨厌不讨厌你父母。

生：我……

师：讨厌？不讨厌？实话实说。

生：我，不喜欢。

师：不喜欢，但是你知不知道父母为什么要这么做？

生：爱我们。

师：爱你们，现在知道了，那你现在理解不理解父母？

生：理解。

师：还有没有同学，举一举生活中有没有这样的例子？

生：就是有些人喜欢养鸟的，他把鸟关在笼子里面，让鸟为他歌唱，可是鸟关在笼子里。失去了自由，反而不歌唱了。

生：我们的学校有很的那个桂花树，花气浓郁，但是呢，有些人就把他折下来，这种行为很不好。

（第三层次：升——以美好的人性关照自我和社会）

师：那我们再来反思反思，我们应该怎么去做？那我们在社会中应如何与人相处？

生：不去控制它。

生：平等的，和谐的相处！

生：双方的关系是不是占有与被占有，也不是控制与被控制的，而是平等的。比如说父母跟我们商量商量学习对我们将来的好处，或者对整个家庭到底有没有用，征得我的同意，再让我们埋头于学习之中。生：尊重。师：那我们在思考思考我们人性本身还有那些地方需要改善的？

生：不能这么霸道！

生：应该更理性更和谐！（第四层次：忏——对于人性之恶表达我们的忏悔）

师：作者已经伤害了常春藤，我们能不能帮助他向常春藤表达他的忏悔？生：充满着生机的藤啊，原谅我的自私吧，我自知很爱你，但是却让你付出自由为代价，对不起！生：可爱的常春藤，我不应该这样的霸道的占有你，我深深的知道，我的行为侮辱你的自由，破坏了你的生活，对不起！

师：好，还有没有同学？

我们来看一看，如果这颗常春藤把它当作一个人的话，那么这颗常春藤身上有哪些美好的人性？大家看第11段，可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。

师：大家一起把它读一读，按照疑、化、升、忏的方法，进行人性的分析。

友情提醒：请大家把握“固执”这个词语的理解。

生：我想起了《孟子》二章“动心忍性”的“忍”，这个词一个人性美好的品质——坚忍。那么我觉得呢？这个“固执”应该用“坚忍”来表示。海明威中《老人与海》中那个老人圣地亚哥说：人生并不是永远充满失败的，你可以把我毁灭，但是永远不能把我打败。这就是一种坚忍的精神。因为我们人生的意义就是克服一个个困难，去渣到自己的目标，去克服一个个困难，实现人生的价值，在这个过程中，必然有很多风风雨雨，困难，我们一定要学会去克服一个个困难，唯有坚忍，你才能到达人生的顶峰！

师：鼓掌！