教育技术角度的教学设计项目
教育技术学的课堂教学设计
教育技术学的课堂教学设计引言：随着技术的不断进步和信息化时代的来临，教育领域也逐渐引入了教育技术学的概念。
教育技术学以技术为工具，通过合理的设计和使用，旨在提高教学质量、增强学生学习兴趣和效果。
本文将详细介绍教育技术学在课堂教学中的设计。
一、教育技术学的概述教育技术学是一门研究如何应用技术来改进教学和学习过程的学科。
它综合了教育学、心理学、计算机科学等多个学科的理论和方法，旨在提高教育的效果和效率。
二、课堂教学设计的意义课堂教学设计是教师将教学内容组织起来，使之符合学习目标，帮助学生达到预期效果的过程。
良好的课堂教学设计能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，增强教学互动和交流，实现教育的个性化和差异化。
三、教育技术学在课堂教学中的应用1. 多媒体教学设计多媒体是教育技术学的重要应用之一。
通过使用多媒体教学设计，教师可以结合多种教学资源，如音频、视频、动画等，使得教学更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
2. 网络教学设计网络教学设计是教育技术学的核心应用之一。
通过使用网络平台和工具，教师可以实现远程教学、在线讨论、资源共享等多种教学模式和活动。
网络教学设计可以使学生自主学习，拓展学习空间，提高学习效果。
3. 虚拟实验设计虚拟实验是教育技术学的重要应用之一。
通过模拟真实实验环境和操作过程，教师可以在课堂中进行虚拟实验教学设计，帮助学生理解和掌握实验原理和方法，提高实验教学的效果和安全性。
4. 游戏化教学设计游戏化教学是教育技术学的新兴应用。
通过将游戏元素融入教学中，教师可以增加学习的趣味性和挑战性，提高学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、课堂教学设计的步骤1. 设定教学目标教学目标是课堂教学设计的基础。
教师应根据学科要求和学生需求，设定明确、具体的教学目标，确定学生所需掌握的知识、技能和情感。
2. 确定教学内容根据教学目标，教师应选择合适的教学内容。
教师可以从教材、网络资源、参考书籍等多个渠道获取教学内容，确保内容的科学性、有效性和适应性。
教育技术课程设计
教育技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解教育技术的基本概念，掌握教育技术的基本原理和应用方法。
2. 学生能够了解不同教育技术工具的特点和适用场景，并能结合实际教学需求选择合适的技术工具。
3. 学生掌握教育技术在不同学科教学中的整合策略，提高教学效果。
技能目标：1. 学生能够运用教育技术工具进行信息检索、整理和分析，提升自身的信息素养。
2. 学生能够运用教育技术工具开展自主学习和协作学习，提高学习效率。
3. 学生具备设计并实施教育技术支持的教学活动的能力，提升教学实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到教育技术在现代教育中的重要性，树立正确的教育技术应用观念。
2. 学生在学习过程中培养积极主动、探究创新的科学精神，增强对教育技术发展的关注和参与。
3. 学生能够遵循教育伦理原则，在使用教育技术过程中尊重知识产权，保护学生隐私。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在帮助学生掌握教育技术的基本知识和技能，提高教学效果。
学生特点：学生具备一定的信息技术基础，但对教育技术的了解和应用有限，需要通过本课程的学习提升教育技术素养。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学、任务驱动等教学方法，引导学生主动参与，培养其教育技术实践能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，确保课程目标的全面达成。
通过课程学习，学生能够将所学知识和技能应用于实际教学，为未来教育事业贡献力量。
二、教学内容1. 教育技术基本概念与原理- 了解教育技术的定义、发展历程和分类。
- 掌握教育技术的理论基础，如行为主义、认知主义、建构主义等。
2. 教育技术工具与应用- 研究各类教育技术工具的特点、功能和适用场景。
- 学习如何利用教育技术工具优化课堂教学，提高教学效果。
3. 教育技术在学科教学中的整合- 分析不同学科特点，探讨教育技术在其中的应用策略。
- 结合教材实例，展示教育技术在具体教学活动中的应用方法。
4. 信息素养与教育技术应用- 培养学生运用教育技术进行信息检索、整理和分析的能力。
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案一、引言1. 课程目标：使学生了解现代教育技术的基本概念、原理和应用，提高他们在教学过程中的技术素养和应用能力。
2. 教学内容：现代教育技术的基本概念、原理和应用。
3. 教学方法：讲授、案例分析、实践操作。
4. 教学对象：本课程适用于教育专业的学生和教师。
二、现代教育技术的基本概念1. 教育技术的定义：教育技术是指在教育、教学过程中应用的一切技术手段和方法。
2. 现代教育技术的特点：信息化、智能化、网络化、个性化。
3. 现代教育技术的发展趋势：数字化、融合化、普及化。
三、现代教育技术的原理1. 教育信息化原理：通过信息技术手段，提高教育信息的传播速度、范围和质量。
2. 教学设计原理：根据教学目标、内容和条件，系统地设计教学过程和教学资源。
3. 学习理论原理：以学习者为中心，充分发挥学习者的主动性和创造性。
四、现代教育技术的应用1. 多媒体教学：运用多媒体技术，提高教学的直观性和生动性。
2. 网络教学：利用网络资源，实现资源共享，拓展教学空间。
3. 数字化教学：构建数字化教学环境，促进教学方式的变革。
4. 混合教学：将传统教学与现代教育技术相结合，发挥各自优势。
五、案例分析与实践操作1. 案例分析：分析现代教育技术在实际教学中的应用案例，总结经验教训。
2. 实践操作：分组进行实践操作，体验现代教育技术的应用。
3. 成果展示：学生展示实践操作成果，分享学习心得。
4. 教学评价：对学生的学习成果进行评价，总结教学经验。
六、教育技术理论基础深入1. 教育心理学：介绍学习理论、动机理论、认知发展理论等，分析如何将这些理论应用于教学设计。
2. 教学系统方法论：探讨如何运用系统论的观点和方法来设计和实施教学活动。
3. 成人教育理论：探讨成人学习的特点、需求和有效教学策略。
七、现代教育技术工具与软件应用1. 视频制作与编辑：教学视频的拍摄、剪辑和制作技巧。
2. 交互式白板的使用：如何有效利用交互式白板提高课堂教学互动性。
现代教育技术项目2 信息化教学资源与环境教学教案
1. 理解网络教学环境的概念。
2. 了解网络教学环境的类型。
3. 了解网络教学环境的功能。
4. 理解网络教学环境在课堂教学中的作用。
5. 了解“班班通”实现的最终目的。
教学重点与难点
1.知道演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、多媒体网络教室的异同及其教学功能。
2. 知道校园网的构成和主要教学功能。
巩固复习
1.掌握智慧教育的概念与特征。
2.了解电子书包。
布置作业
从智慧教育的内涵出发，通过查阅相关文献资料，深入分析当前开展智慧教育的具体路径及智慧教育的组织结构。
教学效果分析
3. 知道“班班通”教学环境的主要教学功能。
教学内容、教学方法和教学过程
导入新课
一、多媒体网络教室
（一）多媒体网络教室的基本组成
（二）多媒体网络教室的主要功能
（三）多媒体网络教室的教学应用
二、校园网
（一）校园网的组成
（二）校园网的功能
（三）校园网的教学应用
三、“班班通”教学环境
（一）“班班通”的含义
（一）课堂录播教室的类型
巩固复习
掌握教学媒Байду номын сангаас的类型与选择
布置作业
根据你所处的教学环境，灵活选择恰当的多媒体教学环境与媒体开展课堂教学，总结多媒体教学环境对课堂教学产生的影响。
教学效果分析
授课教师
授课班级
授课时间
年 月 日 星期
第 周
课程名称
授课时数
章 节
项目二信息化教学资源与环境
课 题
任务三 网络教学环境
（二）“班班通”的主要功能及使用
巩固复习
1.掌握多媒体类型有那么些？
现代教育技术课程教学设计方案(最新)
现代教育技术课程教学设计方案范文现代教育技术是中央广播电视大学教育管理专业的一门必修课程。
为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。
一、现代教育技术课程概况1.本课程的性质和特点现代教育技术是中央电大教育管理专业（专升本）的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。
本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。
本课程的先修课程有：教育原理、课程与教学论、教育心理学等。
本课程的目的提高综合素质，使教师掌握运用信息技术、教育技术的基本能力，适应教育发展、课程改革和教学人才的需求。
本课程的要求⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的认识，树立现代教育意识，增强运用现代教育技术的能力和改革观念。
⑵ 了解教育技术的基本内容，了解教学设计的方式、方法。
⑶了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。
⑷现代教育技术是一门实践性很强的课程。
要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
⑸保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。
知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。
2.本课程的办学形式本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。
前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。
3.本课程的学习对象本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的教学管理人员和教师，以在职进修为主。
教育技术教案设计
早在教育技术还没有大量应用的时候，老师们就注重教学设计了。
而如今，教育技术作为教学的一部分，成为了教学中必不可少的一环。
在教育技术的推广中，教案设计是其中非常重要的一环。
一份好的教案设计能够使得教学效果得到最大程度的提升，让学生更加高效地学习知识。
那么，教案设计应该包含哪些元素呢？在实际教学中，教案的设计应当完全依据教学内容和具体学生的特点来进行。
教师应该根据学生的实际情况，对课程内容进行调整，以便更好地适应学生的需求。
同时，在进行教案设计时，激发学生的学习兴趣也是必须要考虑到的因素。
下面，我们就来分步骤介绍一下如何设计一份好的教案。
第一步：课程内容分析教师应该对所要授课的内容进行深入的分析。
在这个阶段，教师主要对教学目标、教材结构、课程难度等内容进行充分的认识。
在这个过程中，教师要认真查看教材，并对每一个知识点进行深入的思考和分析。
通过这种方式，才能够更好地把握住课程的重点和难点，进而方便课堂教学。
第二步：设置教学目标在完成对课程内容的分析之后，教师需要确定教学目标。
这个阶段的目标是明确的，要显得明了、精准和清晰。
目标的设定应该依据教学内容和学生的实际情况来进行。
同时，在目标的设定过程中，应该充分考虑教学和评估的一致性，以确保学生能够达到目标效果。
第三步：选择教学策略在选择教学策略之前，教师需要对学生的实际特点进行充分的考虑。
要达到这个目的，教师可以使用多种教学方法，如学生中心教学法、合作学习法、问题驱动学习法等。
在选择教学策略时，要灵活运用，充分依据不同学生的需求进行调整。
同时，教师应该在设定教学策略时考虑到学生能够具备什么能力，需要哪些知识和技能。
第四步：教学步骤设计教学步骤设计的目的是要让学生更好地理解所学的知识和技能。
因此，教师应该在设置教学步骤时，详细规划每一步的具体内容和操作方法。
同时，在设置教学步骤时，应该充分考虑到学生的实际需求。
第五步：教学评估教学评估是教案设计中的最后一步。
现代教育技术教学设计课题课题实用模板范例
学生观察，脸上露出惊讶的表情。
教师投影马德堡半球实验的图片，讲解马德堡半球实验。
提出问题：这个实验说明了什么？大气压强究竟有多大？
学生回答：
①说明了大气压强压在一起。
学生纷纷猜测大气压强的大小，但是都不知道大气压究竟有多大。
重点：1、知道大气压的存在，并能用大气压解释生活中的现象。
2、了解“马德堡半球”实验的过程及意义。
3、了解大气压的大小以及一向大气压的因素。
难点：1、用大气压的理论来解释生活中一些现象。
2、知道大气压的大小，以及影响大气压的因素。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
先找学生总结，最<后>老师总结：在这课里，我们不仅<通过>老师的演示实验认识到了大气压的存在，而且我们也通过自己的小实验也验证了大气压的存在、大气压力很大、大气压的值。并了解到大气压与我们的生活息息相关
八、板书设计（本节课的主板书）
一、大气压的存在
1、 大气压存在的证明----马德堡半球实验
2、 大气压的方向
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体环境
资源准备：
1、教&lf=&rn=&word=%B4%ED%CE%F3&lm=-1
3、朗诵配音《错误》
.tudou./programs/view/_LDxU0yT6Es/
准备状态
在上课之前，老师会要求同学在课下提前预习。处在这一阶段的学生已经经历过很多事情，这些经验可以帮助他们更好的理解诗歌。七年级学生的知识水平和理解能力完全可以自学这首诗。课下预习，课上才能更快的老师思路，提高学习效率，促进良性循环。
现代教育技术及应用教学设计教案
课程安排
第一阶段
介绍现代教育技术的概念、特点
和发展趋势，以及多媒体教学资
源的开发与利用。
01
第二阶段
02 讲解信息化教学环境的设计与构
建，以及如何利用在线学习平台
等工具进行远程教学。
第三阶段
介绍教学评价与反思的技术与方
法，通过实际案例进行学习分析
智能教学系统是一种基于人工智能技术的教育应用，它可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化 的教学方案和学习资源。智能教学系统可以实时分析学生的学习数据，为教师提供更加精准的教学建 议，同时也可以为学生提供更加个性化的学习体验。
案例三：虚拟现实技术在教育中的应用
总结词
虚拟现实技术、沉浸式学习
VS
详细描述
需求。
03
应对策略
建立完善的信息素养培训体系，针对不同教师的需求进行个性化的培训
；同时，加强信息素养培训的实践性和操作性，提高教师的实际应用能
力。
谢谢您的聆听
THANKS
现代教育技术及应用教学设计 教案
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍 • 现代教育技术概述 • 现代教育技术的基础设施 • 现代教育技术的教学设计 • 现代教育技术的实际应用案例 • 现代教育技术的挑战与未来发
展
01
课程介绍
课程目标
培养学员掌握现代教育技术及应用能力， 提高教学水平。
习情况，为学校的教育改革提供数据支持。
06
现代教育技术的挑战与未来发展
技术更新换代的挑战与应对策略
技术更新速度过快
现代教育技术更新速度很快，教师需要不断学习和适应新 技术，这对教师的学习能力和时间提出了挑战。
《现代教育技术》教学设计
《现代教育技术》教学设计教学设计：《现代教育技术》一、引言在当今信息技术迅猛发展的背景下，现代教育技术在教学中发挥着重要的作用。
本篇教学设计旨在通过运用现代教育技术手段，提高学生的学习兴趣和主动性，并促进他们的综合能力和创新思维的培养。
二、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解现代教育技术的基本概念和特点；2. 掌握现代教育技术在实际教学中的应用；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提高学生的信息获取、整理和表达能力；5. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容a) 现代教育技术的基本概念和特点；b) 现代教育技术在不同学科中的应用案例；c) 制作和展示关于现代教育技术应用案例的多媒体演示。
2. 教学步骤第一步：导入a) 利用视频或图片展示现代教育技术的发展历程和应用场景，引发学生的兴趣；b) 提出问题，让学生对现代教育技术有初步的认识和了解。
第二步：理论学习a) 介绍现代教育技术的基本概念和特点，包括计算机和网络技术在教学中的应用；b) 分析现代教育技术在不同学科中的应用案例，如语言学习、数学建模等；c) 引导学生讨论现代教育技术的优点和挑战，激发学生思考。
第三步：案例展示与分析a) 分组制作关于现代教育技术应用案例的多媒体演示，如PPT、视频等；b) 学生展示并解释案例中的现代教育技术的应用方式和效果；c) 全班共同讨论每个案例的优点和改进空间，培养合作意识和团队精神。
第四步：实践操作a) 学生利用现代教育技术工具进行小组合作学习，如在线协作平台、教育软件等；b) 学生通过实际操作体验，进一步了解和熟悉现代教育技术的应用方法。
第五步：总结与评价a) 教师和学生一起总结本次教学活动的收获和教学效果；b) 学生自主评价自己在教学中的表现和学习到的知识、能力；c) 教师提供反馈和建议，促进学生的进一步提高。
四、教学资源与评估1. 教学资源a) 电脑、投影仪等多媒体设备；b) 学生个人电脑或平板电脑；c) 现代教育技术应用案例的相关图书、论文、视频等。
现代教育技术教学设计范例
现代教育技术教学设计范例一、教学目标1.知识目标：学生能够理解现代教育技术的概念、原理和应用；2.能力目标：学生能够灵活运用现代教育技术进行教学设计和教学实施；3.情感目标：培养学生对现代教育技术的兴趣，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.现代教育技术的概念与发展历程；2.现代教育技术的原理与应用；3.现代教育技术在教学设计和教学实施中的应用案例。
三、教学方法1.案例分析法：通过分析现代教育技术在实际教学中的应用案例，引导学生发现并总结其特点和价值；2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论现代教育技术的发展历程、原理和应用，并就相关问题进行深入探讨；3.操作演示法：通过实际操作现代教育技术设备和软件，让学生亲身体验并掌握其使用方法。
四、教学步骤1.导入环节：介绍现代教育技术的概念，引发学生对该课题的兴趣；2.知识讲解：讲解现代教育技术的发展历程、原理和应用，提供案例供学生分析和讨论；3.小组探讨：将学生分成小组，让他们进行自主研究和讨论，探讨现代教育技术在教学设计和教学实施中的应用；4.结果分享：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和交流；5.操作实践：通过操作现代教育技术设备和软件，让学生亲自体验和掌握其使用方法；6.综合评价：通过小组展示、实际操作和讨论的方式，对学生进行全面评价，检验他们的学习成果。
五、教学资源1.现代教育技术设备：电脑、投影仪、互动白板等；3.现代教育技术案例：教育科技公司的宣传片、教育平台的应用案例等。
六、教学评价1.方法评价：通过观察学生的参与度、表现和回答问题的能力，评价教学方法的有效性；2.成果评价：通过小组展示、实际操作和讨论，评价学生的实际操作能力和对教学设计的理解程度；3.反思评价：通过学生的反馈和教师的观察，评价整个教学过程的效果，发现不足并调整教学策略。
七、教学设计总结通过本次教学设计，学生能够全面了解现代教育技术的概念、原理和应用，培养他们对现代教育技术的兴趣，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
教育技术学课程思政总体设计+教学设计实例
教育技术学课程思政总体设计及教学设计实例一、概述随着信息技术的飞速发展，教育技术学课程作为教育领域中的重要学科，扮演着越来越重要的角色。
教育技术学课程思政总体设计及教学设计实例旨在帮助学生深入理解教育技术学的理论与实践，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
二、教育技术学课程思政总体设计1. 课程目标教育技术学课程旨在培养学生的教育技术应用能力，具备教育技术的理论基础和实践技能，具有一定的科研和创新能力，能够适应教育技术相关领域的工作和发展需要。
2. 课程设置（1）教育技术学基础理论：介绍教育技术学的基本理论和概念，包括教育技术的起源、发展历程、主要理论体系等。
（2）教育技术学研究方法：介绍教育技术学的研究方法和技术，包括调查研究、实验研究、问卷调查等。
（3）教育技术学应用技能：介绍教育技术的应用技能和工具，包括多媒体教学设计、教育软件开发、网络教育评台等。
3. 课程内容（1）教育技术学基本概念：介绍教育技术学的基本概念和理论原理。
（2）教育技术学理论体系：介绍教育技术学的理论体系和主要研究方向。
（3）教育技术学实践技能：介绍教育技术学的实践技能和方法，包括教育技术设备的应用、教育技术教学设计等。
4. 教学方法采用多种教学方法，包括讲解、案例分析、实践操作等，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 考核方式采用多种考核方式，包括平时作业、实验报告、课堂讨论、期末考试等，全面考核学生的理论水平和实践能力。
三、教学设计实例以“多媒体教学设计”为例进行教学设计实例的展示。
1. 课程名称多媒体教学设计2. 课程目标通过本课程的学习，学生应该能够掌握多媒体教学设计的基本原理和方法，具备使用多媒体进行教学的能力。
3. 课程内容（1）多媒体教学的概念和特点（2）多媒体教学的设计原则（3）多媒体教学软件的操作与应用4. 教学设计（1）讲解部分：通过讲解教学内容，让学生了解多媒体教学的基本概念和特点，以及多媒体教学设计的原则。
“现代教育技术”教案
现代教育技术教案一、教学目标1. 了解现代教育技术的概念和基本特征。
2. 掌握现代教育技术的基本操作方法和技巧。
3. 理解现代教育技术在教育教学中的运用和优势。
4. 培养教师运用现代教育技术进行教学的能力。
二、教学内容1. 现代教育技术的定义与特征2. 现代教育技术的基本操作方法3. 现代教育技术在教育教学中的应用案例4. 现代教育技术教学设计的基本原则5. 现代教育技术教学实践与反思三、教学重点与难点1. 现代教育技术的概念和基本特征2. 现代教育技术的基本操作方法3. 现代教育技术在教育教学中的运用和优势4. 现代教育技术教学设计的基本原则四、教学方法1. 讲授法：讲解现代教育技术的概念、特点、基本操作方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析现代教育技术在教育教学中的应用案例，让学生深入理解其运用和优势。
3. 实践操作法：引导学生动手操作现代教育技术设备，提高实际应用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论现代教育技术教学设计的原则和方法，促进学生思考和交流。
五、教学准备1. 教室环境：确保教室具备现代教育技术设备，如投影仪、计算机、网络等。
2. 教学资源：准备与现代教育技术相关的教材、案例、教学设计模板等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长负责组织讨论和交流。
4. 教学时间表：制定详细的教学计划，确保教学进度顺利进行。
六、教学过程1. 导入：通过一个具体的现代教育技术应用案例，引发学生对现代教育技术的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解现代教育技术的概念、特点和基本操作方法，让学生了解其基础知识。
3. 演示：教师演示现代教育技术的基本操作，让学生直观地了解其使用方法。
4. 实践：学生分组进行现代教育技术的实际操作，巩固所学知识。
5. 讨论：学生分组讨论现代教育技术在教育教学中的应用案例，分享自己的看法和经验。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。
教育技术学教案
教育技术学教案教育技术学教案-第一章绪论[教学目标]1.从“技术”的角度来理解“教育技术”的基本涵义；掌握aect1994年对教育技术的定义及其本质特征；区别教育技术及其相关概念。
2.介绍教育技术的发展简史，明晰信息化教育的概念及特点。
3.晓得教育技术的理论基础，重点阐释戴尔的“经验之塔”，四种影响很大的自学理论――行为主义、心智主义、建构主义和人本主义，拉斯韦尔和香农―韦弗的传播模式，系统科学理论，培育学生初步用系统方法去分析和解决问题的能力。
4.理解媒体和教学媒体的定义，了解媒体的种类和性能，领会教育媒体开发的指导思想和基本原则，并会用其指导自己的实践，树立正确的媒体观。
[教学重点]1.教育技术的定义与本质属性。
2.媒体选择与开发的指导思想和基本原则。
[教学难点]教育技术的定义与本质特征。
[讲课方式]多媒体教室讲授[课时安排]4课时[讲课内容]第一节教育技术概述一、技术与教育技术要知道什么是教育技术，必须首先界定技术。
technology，字根tech-的含义是“艺术和手工技巧”。
现代汉语的《辞海》、《科学学辞典》和《科技词典》对“”技术”的解释也不尽相同。
1971年，美国的harveybrooks把“技术”定义为：技术是运用科学知识以可以复制的方式来解决问题。
以“科学知识”为基础，以“复制”为方式，以“解决问题”为目的。
技术是客观存在的，具有中介性，把自然与人的实际生活联系起来。
钱学森就曾将科学划分为：基础科学、技术科学和应用科学，突出了技术的中介性。
当然，技术还有其它性质，如可控制性、可复制性、可度量性和多元性等。
技术：技术属历史范畴，相同历史时期具备相同的含义，同一时代的相同辞书表述也不一致。
但是，无论什么时期的技术都是人类在生产生活中所采用的一切手段和方法的总和，都包括有形的物化技术和无形的智能技术两个方面。
有形的物化技术：是以一定的物质外形为基础的技术，指人类在生产劳动过程中所利用的技术装备。
现代教育技术教学设计方案
现代教育技术教学设计方案导言现代教育技术的迅猛发展使得教学变得更加灵活、便捷和高效。
教育者们积极探索如何将现代教育技术融入教学实践中，提升教学效果。
本文将介绍一个基于现代教育技术的教学设计方案，旨在为教师们提供参考和启示。
一、教学目标和目标群体1. 教学目标在现代教育技术的支持下，本教学设计方案的主要目标是提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力和培养学生的自主学习能力。
同时，还旨在拓展学生的思维和实践能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
2. 目标群体本教学设计方案适用于中学高年级学生，其知识基础较为扎实，具备一定的学习和自我掌握知识的能力。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容本教学设计方案以相关的学科知识为主线，结合现代教育技术，设计了以下几个模块的内容：（1）基础知识传授模块：利用多媒体教学资源，向学生传授相关的基础知识，帮助学生建立正确的学科框架和认识。
（2）问题分析与解决模块：引导学生学会分析和解决问题的方法，开展实践活动，如小组合作讨论、案例分析等，培养学生的实践和解决问题能力。
（3）创新实践模块：鼓励学生进行创新实践活动，如设计制作项目、模拟实验等，培养学生的创新精神和动手能力。
2. 教学方法本教学设计方案将多种教学方法相结合，包括以下几种：（1）多媒体教学法：利用现代教育技术，如电子板书、教学软件、视频等，呈现知识内容，增强学生的视听感受和兴趣。
（2）合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动交流和合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）研究性学习法：引导学生进行自主学习和研究性学习，培养学生独立思考和获取知识的能力。
（4）实践活动法：通过实践活动，如实验、观察、调查等，提供真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和动机。
三、教学时序安排1. 教学时序本教学设计方案的时序安排如下：阶段一：导入活动阶段二：基础知识传授阶段三：问题分析与解决阶段四：创新实践活动2. 教学时间分配本教学设计方案建议将总时长安排为5个学时，具体分配如下：（1）导入活动：15分钟（2）基础知识传授：45分钟（3）问题分析与解决：2个学时（4）创新实践活动：1个学时四、教学评价方法为了评价学生的学习效果和教学的有效性，本教学设计方案建议采用以下几种教学评价方法：（1）观察记录：教师对学生的学习表现进行观察和记录，评价学生的参与度、思维活跃度等。
教育教学创新型实践项目(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教育教学模式已经不能满足现代教育的发展需求。
在信息技术飞速发展的背景下，如何将信息技术与教育教学相结合，创新教育教学模式，提高教育教学质量，成为当前教育界关注的焦点。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，将课堂教学与自主学习相结合，为学生提供了更加灵活、个性化的学习环境。
本项目旨在探索基于信息技术的翻转课堂模式，以提高教育教学质量。
二、项目目标1. 提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学设计和实施。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的信息素养和创新能力。
3. 创新教育教学模式，实现课堂教学与自主学习的有效结合。
4. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
三、项目内容1. 翻转课堂的理论与实践研究（1）研究翻转课堂的定义、特点、优势和发展趋势。
（2）分析翻转课堂在我国中小学教育教学中的应用现状。
（3）总结翻转课堂在我国教育教学中的成功案例。
2. 信息技术的应用与教学设计（1）研究信息技术在教学过程中的应用策略。
（2）设计基于信息技术的翻转课堂教学方案。
（3）开发相关教学资源，如微课、课件、习题等。
3. 翻转课堂的实施与评价（1）组织教师进行翻转课堂的实践培训。
（2）开展翻转课堂的试点教学，收集教师和学生的反馈意见。
（3）对翻转课堂的实施效果进行评价，总结经验教训。
4. 翻转课堂的推广与应用（1）总结翻转课堂的成功经验，形成一套可推广的翻转课堂教学模式。
（2）开展翻转课堂的师资培训，提高教师的应用能力。
（3）在全市范围内推广翻转课堂，扩大其应用范围。
四、项目实施步骤1. 项目启动阶段：成立项目组，明确项目目标、内容、实施步骤等。
2. 理论与实践研究阶段：组织教师进行翻转课堂的理论与实践研究，收集相关资料，总结成功案例。
3. 信息技术应用与教学设计阶段：开发基于信息技术的翻转课堂教学资源，设计翻转课堂教学方案。
4. 翻转课堂实施阶段：组织教师进行翻转课堂的试点教学，收集教师和学生的反馈意见。
教育技术创新教学设计方案
教育技术创新教学设计方案引言随着信息技术的迅速发展，教育领域也开始逐渐应用和融入新的教育技术，以提升教学效果和教学质量。
教育技术创新教学设计方案旨在结合先进的教育技术工具和教学方法，使教学过程更加生动有趣、灵活多样，并提高学生的学习动力和自主学习能力。
本文将从以下几个方面探讨教育技术创新教学设计方案的重要性以及如何进行设计。
一、教育技术创新教学设计的重要性1. 提升教学效果：教育技术创新教学设计可以帮助教师更好地引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。
通过多媒体教学、虚拟实验、互动教学等教育技术手段，可以使学生更好地理解和掌握知识。
2. 个性化学习：每个学生都有不同的学习方式和学习节奏，教育技术创新教学设计可以根据学生的个性化需求提供定制化的学习内容和学习方式，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中获得最佳的学习效果。
3. 培养学生的创新能力：教育技术创新教学设计注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过开展项目学习、问题解决等活动，激发学生的创造力和动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教育技术创新教学设计的关键要素1. 教学目标：教育技术创新教学设计首先需要明确教学目标，确定学生在学习完成后应具备的知识、能力和素养。
教学目标应该具有可衡量性，使得教师能够根据学生的实际情况进行评估和反馈。
2. 教学内容：教学内容需要基于学科的核心知识和能力要求，结合教育技术的应用特点，进行整合和优化，充分利用教育技术工具和资源，设计出丰富多样、生动有趣的教学内容。
3. 教学方法：在教育技术创新教学设计中，教学方法的选择至关重要。
教师可以运用多媒体教学、协作学习、游戏化教学等方法，增加学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 教学评估：教育技术创新教学设计需要合理设计评估方式，对学生的学习过程和学习成果进行全面的评价。
评估结果可以为教师提供教学反馈，为学生提供学习指导，形成学习共同体。
现代教育技术教学设计范本
现代教育技术教学设计范本教学活动名称：现代教育技术教学设计范本教学背景和目标：在当今信息时代，现代教育技术在教学中发挥着重要的作用。
本教学设计旨在通过充分利用现代教育技术，提升学生的学习效果和效率。
通过本次教学活动，学生将能够：1.了解现代教育技术在教学中的应用和价值；2.掌握使用现代教育技术进行教学的基本方法和技巧；3.运用现代教育技术设计和开展有趣、有效的教学活动。
教学内容和步骤：1.前期准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需要提前准备好以下内容：- 确定教学目标和重点：明确本次教学的目标，确定学生需要掌握的核心知识和技能；- 确定教学资源：选择适合本次教学的现代教育技术工具和资源，如电脑、投影仪、互联网等；- 对教学过程进行规划：确定教学步骤和时间安排，合理组织教学内容，确保教学过程的连贯性和流畅性。
2.教学活动设计：- 激发学生兴趣：通过引入引出、提问等方式，激发学生对本次学习内容的兴趣和好奇心。
- 知识输入：通过现代教育技术工具，如多媒体课件、教学视频等，向学生传授和展示相关知识点，激发学生的思维和想象力。
- 讨论和互动：通过小组讨论、问题解答等形式，引导学生主动参与，培养学生批判性思维和合作能力。
- 实践和应用：通过教学游戏、实验等活动，让学生将所学知识应用到实际情境中，提升学生的实际操作能力和问题解决能力。
- 反馈和总结：及时给予学生反馈，鼓励学生发表自己的观点和感受，总结本次教学内容，并展望下一步的学习目标。
3.教学方法和技巧：- 多媒体展示：通过多媒体课件、教学视频等方式，直观地呈现教学内容，增强学生的接受和理解能力。
- 互联网搜索：利用互联网资源，让学生主动搜索相关资料，培养学生的信息检索和筛选的能力。
- 实践探究：通过实践活动和探究性学习，让学生通过动手实践来掌握知识和技能，激发学生的兴趣和动力。
- 小组合作：通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的互动和交流。
“现代教育技术”教案设计
现代教育技术教案设计第一章：现代教育技术的概念与意义1.1 现代教育技术的定义解释现代教育技术的概念强调现代教育技术在教育领域的重要性1.2 现代教育技术的应用举例说明现代教育技术在教学中的应用讨论现代教育技术对学习者的影响1.3 现代教育技术的意义探讨现代教育技术对教育质量和教育公平的影响分析现代教育技术对教师角色转变的推动作用第二章：现代教育技术的基本原理2.1 教育技术的基本原理介绍教育技术的基本原理解释教育技术原理在教学实践中的应用2.2 教学设计的基本原则阐述教学设计的基本原则探讨教学设计原则在现代教育技术中的应用2.3 教学媒体的选择与运用介绍选择和使用教学媒体的基本原则分析不同教学媒体的特点和适用场景第三章：现代教育技术的基本工具与技术3.1 互联网资源的应用介绍互联网资源在教学中的应用强调互联网资源的选择和评估的重要性3.2 多媒体教学工具的使用讲解多媒体教学工具的种类和功能演示多媒体教学工具的实际操作过程3.3 学习管理系统（LMS）的使用介绍学习管理系统的基本功能和操作方法强调学习管理系统在教学管理中的重要作用第四章：现代教育技术支持下的教学策略与方法4.1 混合式教学策略解释混合式教学的概念和特点探讨混合式教学策略在教学中的应用和效果4.2 翻转课堂教学方法介绍翻转课堂的教学模式和实施步骤分析翻转课堂教学方法对学生学习的影响4.3 项目式学习与协作学习阐述项目式学习和协作学习的基本概念探讨项目式学习和协作学习在现代教育技术中的应用和效果第五章：现代教育技术的实践与反思5.1 现代教育技术的实践案例分析分析现代教育技术的成功实践案例总结案例中的成功经验和启示5.2 现代教育技术的实施挑战与解决策略讨论现代教育技术实施过程中可能遇到的挑战提出解决挑战的策略和建议5.3 教育技术的持续发展与未来趋势探讨教育技术的发展趋势强调教师在教育技术发展中的角色和责任第六章：互动式教学与技术应用6.1 互动式教学的理念与方法阐述互动式教学的核心理念介绍互动式教学的常用方法和技巧6.2 互动式教学技术工具的选择与应用探讨如何选择合适的互动式教学技术工具展示不同互动式教学技术工具的实际应用案例6.3 互动式教学的实践与反思分享互动式教学的成功实践经验分析互动式教学过程中可能遇到的问题及解决策略第七章：在线教学与远程教育7.1 在线教学的基本概念与模式解释在线教学的定义和特点探讨在线教学的多种模式及其适用场景7.2 远程教育技术支持与策略介绍远程教育的技术支持工具和平台讨论远程教学中有效沟通和互动的策略7.3 在线教学与远程教育的实践案例分析分析在线教学和远程教育的成功案例总结案例中的经验教训，为教学提供参考第八章：现代教育技术的环境建设与维护8.1 教育技术环境的建设与规划阐述教育技术环境建设的重要性介绍教育技术环境建设的步骤和注意事项8.2 教育技术设备的维护与管理强调教育技术设备维护与管理的重要性介绍设备维护与管理的基本方法和技巧8.3 教育技术环境的安全与伦理问题探讨教育技术环境中可能出现的安全与伦理问题提出相应的解决方案和建议第九章：教师教育技术能力的培养与发展9.1 教师教育技术能力的重要性阐述教师具备教育技术能力的重要性分析教育技术能力对教师专业发展的影响9.2 教师教育技术能力的培养策略介绍教师教育技术能力的培养方法和途径探讨如何提高教师的教育技术能力9.3 教师教育技术能力的持续发展强调教师教育技术能力持续发展的重要性提出教师教育技术能力持续发展的建议和措施第十章：现代教育技术的评价与反思10.1 教育技术应用的评价方法介绍教育技术应用评价的方法和工具强调评价过程中需关注的重要指标10.2 教育技术应用的评价实践分析教育技术应用评价的实践案例总结评价过程中的经验教训10.3 教育技术应用的反思与改进强调教育技术应用过程中反思的重要性提出改进教育技术应用的策略和建议重点解析本教案设计涵盖了现代教育技术的概念、原理、工具、方法、实践和评价等多个方面。
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陕西省教育厅人文社科研究计划项目《教育技术角度的教学设计理论研究》附件材料编写提纲（一）国内外研究现状和发展趋势；国外教学设计代表性的研究成果主要包括美国教学设计与教学论专家加涅所着的《学习的条件》《教学设计原理》等、当代着名的教学设计专家梅瑞尔的成份显示理论等说明了教学设计包含了科学和技术两种成份，之后2006年瑞泽主编的《教学设计和技术的趋势与问题》再度重申了教育技术学中的“技术”绝非单纯的媒体技术，而主要的是基于学习理论的教学设计技术，并对教学设计从技术的多个层面和角度做了阐释，这一方面说明教学设计本身是一种技术，另一方面也说明了教学设计的发展离不开各类正在蓬勃发展的硬技术，更不能忽略各种理论指导下的软技术的应用。
有国外学者甚至感叹教学设计领域尚缺乏严谨的科学研究，大多数教育技术工作人员在盲目地跟着变化多端的市场跑，对新技术的狂热远远胜过了精心设计的科学研究。
在国内，近年来，作为泊来品的“教学设计”研究多以继承国外专家（主要是美国）的研究成果为主，而且，随着教育技术的大力发展，教学设计一直被认为是教育技术的核心。
于是，首先从高校开始，其次是在中小学，教学设计被积极推广。
但凡事总有不尽如人意的地方，实际的情况是收效甚微。
常常可以听到这样的声音：教学设计太复杂、太麻烦、太浪费时间，而且也不一定能解决想要解决的问题；教学设计理论一大堆，在教学中没几个人愿意使用；懂教学设计的人或者号称教学设计方面的专家在自己的教学中也根本不用教学设计的理论来设计自己的教学，相反，许多并不懂得或者根本就不知道教学设计理论的教师，却能够在课堂上表现突出等等。
这些负面的声音从一个侧面反映了目前教学设计理论在应用中存在着诸多的问题。
于是，国内不少人士指出应进行基于本土的教学设计理论与实践的创新研究，这无疑是有识之见。
但是，究竟怎样才能进行创新，并由此催生具有我国特色的教学设计理论与实践呢？很多学者、专家在这方面做了一些研究，但多数还是不能摆脱国外教学设计理论的影响。
由于国情与个人研究背景的差异，国外的教学设计理论难以推广，而国内原创性的教学设计理论又难以催生，以致于还出现了所谓“教学论”与“教学设计”的论争，“以教为主”、“以学为主”、“主导—主体”的对抗等异化现象。
所幸的是2010年北京师范大学杨开城教授着书《教学设计—一种技术学的视角》，书中作者放弃了早期的教学设计研究理路，提出了教学设计不仅仅是一种操作，它作为一种技术，是理解教学的很重要的方式，教学设计理论最主要也是最有用的部分是分析与设计的技术，并从6个方面对教学设计的技术作了详细介绍。
然而，正如作者在书中所言“本书所介绍的教学设计技术是很繁杂的，对于教师个人来讲似乎意义不大”，这就使得本书所提出的理论失去了生存的大片土壤，最多也只是学者们讨论讨论而已。
而且书中对于媒体硬技术和软技术的设计介绍不多，不符合时代发展的潮流。
通过相关数据显示，当前的教学设计研究趋向于多个角度，运用已有的理论成果，应用多种研究方法，尤其是系统方法来探索教学设计的问题。
主要是把它看作科学与技术的结合体，从整体上综合考虑教学过程的各种因素。
从教学设计的发展历史，应用范围可以看出，当前最具影响的教学设计新领域有以下三个方面：计算机技术应用（人工智能与专家系统，互动技术，实施技术）；教育学理论支持（适应性教学，教学设计模式）；心理学理论支持（认知科学的进展）。
综上而言，教学设计研究角度基本可以分为技术路线和理论两条路线，主要从教育学、心理学、计算机科学角度出发。
主要存在缺陷是从单一的教学进行教学设计研究，而教学本身就是一个复杂、综合的体系，因此，需要以综合的角度进行教学设计研究。
可以看出，立足国内实际，从教育技术角度重视审视作为泊来品的“教学设计”的研究历程，揭示教学设计研究的定位，构建本土化的教学设计理论，准备定位教学设计的内涵，用技术支持教学设计、在教学设计中应用技术，是开创教学设计本土创新研究的核心。
（二）项目研究内容、目标和创新之处；研究内容：1．现有教学设计理论的内涵：包括教学设计定义、设计要素、重点、难点。
各个学派的观点。
2．教学设计的实践应用：一线教师在教学中的设计思想和对构建教育技术角度教学设计的需求。
3．国外学者、专家对于教学设计理论的技术学理解。
研究国外学者、专家的学术背景及其对教学设计的技术学解释和操作。
4．国内学者、专家对于教学设计的技术学理解。
研究国内学者、专家对于传统教学设计存在弊端的分析，及对于构建教育技术角度教学设计的建议和看法。
5．构建教育技术角度教学设计理论：研究教育技术角度教学设计理论的内涵、特点、要素，设计思路。
是本项目研究的核心内容。
教育技术角度的教学设计即从教育技术的角度出发，在教育技术教学理论、学习理论、传播理论、系统论为指导下，以实际教学需要为出发点，建立可行的、适当的教学目标，通过分析教学对象，教学内容，选择教学策略，教学媒体，确定解决问题的策略方案，试行解决方案，评价解决方案对设计方案进行修改的行动过程。
在所有教育技术研究者的视野中，教育技术学中的“技术”绝非单纯媒体的技术，而主要是基于学习理论的教学设计技术。
教育技术学教学设计的研究范围主要从综合的角度进行教学设计研究。
主要包含以下几个方面。
(1) 在正式和非正式的学习中研究有意义学习。
主要以学习科学的活动系统设计、认知和，从认知科学、认知人类学，情境学习、日常认知、生态心理学、分布式认知以及实用主义为基础理论，结合计算机科学，尤其是计算机建模和人工智能领域相结合研究教育技术环境下的教学设计基本要素，及其个要素的主要分析内容及方法、规则等。
(2) 注重网络环境下的教学设计。
通过专题、主题的方式一学习网站为形式组织学习者开展自主学习和协作学习，为学生的学习提供设计实践的工具，培养学生利用身边资源发现问题、解决问题的能力。
(3) 师—生之间及生—生之间的协作过程研究。
由于学习者所学知识的专业化及多元化，个人以无法完成一项教学设计的全过程。
往往需要多个老师和多个学生来共同完成设计任务。
合作过程中的协商讨论，经验交流等人际交往能力培养是必不可少的研究内容。
6. 教育技术角度教学设计案例开发与推广。
优秀教学设计案例的开发与推广是本项目研究成果体现的一种方式。
教育信息化环境下，必要要求教师在教育行动中“学习技术”和“应用技术”。
该部分研究，从以下三个方面进行：教师教育技术素养研究（教育技术素养内涵及其与教师专业化发展的关系），网络环境下教师进行案例开发、学习、实施、反思等能力的培养研究，教育技术角度下教学设计方案及教师专业化发展研究多元评价的实施方案研究。
研究目标：通过本课题的研究，澄清教学设计作为教育技术核心的本源意义，增强教学设计的可操作性，解决教学设计领域长期以来存在的理论与实践脱节的问题，使教学设计真正能够指导教学实践，能够进入一线教师的教学之中。
设计改变教学，教学充满设计。
广大教师在自己的教学中都希望用教学设计的思想和理论指导自己的教学实践，但应用中很多教师发现现有理论很少有指导性，要么太难、要么太复杂，很难与实际的教学结合起来，直接导致的结果是干脆弃之不用，凭经验教学。
本课题力求在这方面做一些研究，希望引起对广大教师对教学设计更多的关注和对更深层次应用的探索。
1. 明确对“教学设计”概念的几种界定，给出教育技术角度教学设计一个的具体界定。
2. 提出各种意义的教学设计的整合方案。
3. 构建“教育技术角度的教学设计”的理论体系和技能体系。
创新：1．提出教学设计有一般意义即“教学论、教学法意义”的教学设计和教育技术“意义”的教学设计。
前者侧重于教学内容的设计，后者侧重于教学技术的设计。
现有教学设计及教学论在体系结构、内容编排等方面很相近，并未突出教育技术的特征，也就说，现有教学设计的定位不够准确。
据此，指出两种教学设计之间的区别与联系，重新定位教育技术意义的教学设计，使之体现教育技术核心并能够切实指导教学实践。
2．提出各种意义的教学设计的整合方案。
3．构建不同于传统教学设计的“教育技术角度的教学设计”的理论体系。
（三）研究方案；1. 文献研究：查阅教育技术相关杂志、网站，形成教学设计理论研究概述，包括教学设计的历史渊源、理论基础及国内外研究和应用的现状。
2. 调查：包括问卷调查和访谈，调查中小学教师、本校教师及已经学习过教学设计课程的相关学生有关教学设计指导教学的实际状况，定量分析相关数据；访谈中小学特级教师、本校教学名师在教学中应用教学设计指导教学的状况，定性分析相关数据，找出现有教学设计的弊端。
3. 访谈：对至少3位教育技术专家和教学设计专家进行访谈，了解专家对教育技术角度的教学设计的认识和看法。
4. 比较研究：对不同理解的教学设计理论进行分析比较研究，结合我们自己的研究，构建教育技术角度的教学设计理论内容。
5.比较研究：对不同理解的教学设计案例的应用进行分析比较研究，验证使用效果。
其中传统的教学设计案例从全国教学设计大赛和教育技术方面的核心期刊上筛选出来；教育技术角度的教学设计案例由本项目组设计。
6.行动研究：在教学实践中实施教育技术角度的教学设计理论内容，对理论进行修改、完善、推广。
（四）项目负责人近三年研究情况简介；1. 主持或参与课题情况：2. 教育技术学省级特色专业省教育厅主要参与人3. 教育技术学国家级特色专业教育部主要参与人4. 传媒工程实验教学示范中心陕西省教育厅主要参与人5. 利用手持式网络学习系统提高学生信息素养研究中央电教馆主要参与人6. 教育技术学科专题学习网站建设与应用研究中央电教馆主要参与人7. 教育技术学专业远程教育学专门人才的培养研究渭南师范学院主持人8. 教育技术学专业创新实践教学体系构建研究渭南师范学院主持人参编教材或发表论文：1．参编《医学教育技术教程》第三章教学设计部分的编写第四军医大学出版社2．参编《教育技术》第三章教学设计部分的编写西北大学出版社3．教学设计理论与教学实践脱节的思考与对策研究 2008年4月中国医学教育技术（专业核心）4．普通高校精品课程的有效使用 2008年8月职业时空（核心）5．《远程教育学》课程多元学与教方式改革实践研究 2010年2月中国医学教育技术（专业核心）6．现代远程教育教师专业发展策略研究 2010年3月教育与职业（核心）7．开好高师院校“教育技术”公共课的实践探索 2009年4月中国教育技术装备8．实践中教学设计理论应用的反思 2008年7月陕西教育（高教）9．网络课程中实现教学设计思想的思考 2009年2月科技信息（五）经费预算；1．调研费：2，000元2．购买图书资料费：2，000元3．专家咨询费：3，000元4．中小学实践费：2，000元5．参加会议费：2，500元6．论文发表等费：5，000元7．教学案例设计费：2，000元8．案例推广费：1，500元预算合计支出：2 0，000元。