初中物理高效课堂教学的几点感悟
初中物理高效课堂教学的心得体会
初中物理高效课堂教学的心得体会作者：张燕萍来源：《知音励志·教育版》2017年第03期摘要高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
【关键词】物理教学；高效课堂；和谐课堂氛围；激发兴趣；合作探究课堂对教师来说，就是教学方式。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
下面结合笔者在中学物理教学工作中的探索与实践，谈淡笔者的心得和体会：1 营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的有效性。
1.1 教师有一个良好的情绪状态课堂教学中教师的情绪应该是愉快的，精神是饱满的。
人们常说亲其师，信其道，一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花。
教师的情绪和精神极易感染学生，当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学或操作实验时，学生会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。
而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。
以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。
1.2 加强对教学内容的情感处理教师对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情景，以唤起学生情感的共鸣。
例如《机械运动》一节内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。
初中物理教师教学心得（三篇）
初中物理教师教学心得作为一名初中物理教师，我对教学心得有很多感悟和总结。
以下是我分享给大家的一些经验和教学心得，希望对广大教师同仁能有所帮助。
一、倡导探究学习物理学是一门实践性强的科学，教学应以学生的实践为中心，以学生的探究为主导，激发学生的学习兴趣和动力。
我经常运用实验和观察的方法，让学生亲身体验物理现象，通过实践来巩固和深化知识。
例如，在讲解摩擦力的时候，我会给学生准备一些材料，让他们亲身体验不同表面的摩擦力大小，从而引导他们思考摩擦力的成因和作用。
二、启发性讲解在课堂教学中，我注重启发学生思维，引导他们自主探索和思考。
我善于提问，通过引导学生分析问题、解决问题，激发他们主动思考的能力。
例如，在讲解力学原理时，我会设立一些问题，如为什么平衡力与物体的重力大小相等但方向相反？通过学生的思考和讨论，引导学生理解力学原理的本质。
三、定制个性化学习每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师需要根据学生的特点，为他们定制个性化的学习方案。
我善于通过对学生进行测试和分析，了解他们的学习水平和需求，针对性地设计学习内容和教学方法。
例如，对于数理化方面较强的学生，我会提供一些扩展学习资源，让他们深入探究和发展兴趣；对于学习困难的学生，我会通过分步讲解和练习，帮助他们突破难点。
四、激发学生兴趣学生的学习兴趣对学习效果起到至关重要的作用。
作为物理教师，我注重培养学生对物理的兴趣和好奇心，通过生动有趣的教学形式，激发他们的学习动力。
例如，我会通过讲解一些有趣的物理现象和实验，向学生展示物理的魅力。
我还鼓励学生参加各类物理竞赛和科技活动，提高他们的物理素养和创新能力。
五、多媒体辅助教学在现代信息技术的支持下，多媒体辅助教学已经成为教学的主流。
作为物理教师，我善于运用多媒体辅助教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
例如，我会制作一些动画、演示和实验视频，通过生动的图像和声音，直观地展示物理现象和实验过程。
我还会借助网络资源，让学生根据自己的学习需要进行在线学习和讨论。
初中物理课堂教学几点感悟
初中物理课堂教学几点感悟在初中物理教学中，如何能够在课堂教学过程中充分地提高学生的学习兴趣，尽量照顾到各个层次的学生，尽可能使每一个学生都自觉地参与课堂，从而提高学习效率，真正体现“以人为本，一切为了学生的发展”呢？结合近年的教学实践，在此我谈谈在新课程实施中的几点感悟。
一、读懂课本，培养学生自学能力用心看书，认真思考，大多数物理知识都能自己学会。
如何读懂课本呢？（1）课前略读，就是预习，明确目标，对重要的语句和不理解的段意要在阅读中用笔勾画出来。
（2）课中精读，弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程提出了哪些问题需进一步研究，在研究中采用了什么方法，得出了什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么。
其步骤是：首先阅读课前问号，了解问题的提出。
其次阅读概念或公式的产生、内容和条件及其应用等知识领域，进一步强化对概念的理解和记忆，加深对公式的掌握和应用。
最后读例题，由题意找出已知，同桌讨论，明确解题的关键和格式。
（3）课后复读，利用自己的笔记和课本，理解熟记那些必须记忆的东西，如定义、定理、公式等，也可以用记号醒目地在书上标记出来，然后回忆课堂上的讨论和分析，弄清每个论述或式子的意义，研究每个命题可能的变化，把命题尽可能地推广或引伸，最后离开笔记和课本默记一遍并及时作好学习小结，从而进一步明确本节、本章的重难点。
二、多鼓励，客观对待学生提出的问题课堂上，学生提出的问题有时会超出教师的预料。
教师对回答不出的问题有责任刻苦攻坚，给学生以答复。
例如：有的学生学过力是改变运动状态的原因后问道：站在汽车里的人齐心协力向前推汽车，汽车纹丝不动，但是站到汽车外面来推就能推动，都是有力作用到物体上，为什么前者运动状态未能改变，后者却能改变？还有摩擦力是阻碍物体运动，走路中脚与地面的摩擦力就不阻碍自己运动呢？有的学生学过简单机械后就问教师：是不是越省力的简单机械它的机械效率就越高？有的学生学过电流表和电压表的使用方法后就问：电流表为什么不能并联到被测电路的两端？电压表为什么不能串联到被测电路中？如果电压表串联到被测电路中，电流表并联在被测电路两端有什么现象？能不能达到测量的目的？为什么电流表的电阻就非常小，电压表的电阻就非常大？在学了电磁波之后，因为在生活中对电磁波了解不多，所以提出的问题也更多，为什么电磁波能传递信息？为什么光速会等于电磁波的传播速度？多鼓励，也可以让学生参与讨论，充分利用学生的好奇心，也会有学生知识储备量多，能通过讨论回答出问题，这样更能增强学生的成就感，客观对待学生提出的问题，可以激发学生学习物理的兴趣。
对“初中物理高效课堂”教学几点思考
对“初中物理高效课堂”教学几点思考近年来，基础教育的重心逐渐发生转移，教育部门和学校也开始注重提高学生的学习效果。
作为一个重要学科，物理教育在初中阶段也扮演着至关重要的角色。
如何在初中物理课堂上实现高效教学，达到最好的教学效果，是每一位教师都需要深思的问题。
因此，在这篇文章中，我将分享几点对“初中物理高效课堂”教学的思考。
提高课堂活跃度在课堂教学中，教师应该通过多种形式，使学生积极参与到学习中去。
比如说，教师可以使用网络和多媒体技术，让学生通过互动学习的方式参与到课堂中来。
教师也可以通过课堂竞赛、学生互评等形式激发学生的学习热情和积极性，注重学生的个性化发展，大力培养学生的学习兴趣和主动性。
创新教学方式在日常教学中，教师应该采用不同的教学方式。
可以通过小组讨论、展示、实验等方式，让学生亲身参与物理学习的过程中。
通过不同的教学方式和多元化的学习形式，可以丰富学生的学习体验，提高学生的科学素养，创造有益的课堂氛围。
同时，教师也应该加强现代信息技术和教育信息化的应用，把技术手段与教学手段进行有机融合，全面提升教学效果和教学质量。
基础知识要求明确初中物理是一门比较抽象和具有一定难度的知识学科，教学难度比较大。
针对初中物理学科的特点，教师要发挥好自己在纵向教学中的作用，强化总结和挖掘各个层次知识点之间的联系，加强知识之间的衔接和熟练应用，培养学生良好的基础知识学习能力。
为了帮助学生更好地掌握基础知识，教师应该合理安排学习内容和深度，提倡学生自行思考并自主探究有关知识的深度和广度。
独立思考和综合能力训练独立思考能力和创新能力是现代教育的核心要求之一，也是新课程改革的一大重点。
在物理学科的教学中，教师要注重培养学生独立思考和综合能力，鼓励学生发挥自己的创新意识和想象力，在物理学习中应用及拓展其他学科的理论和知识、发掘实际的物理应用。
同时，教师还应该鼓励学生自主运用物理知识进行分析和解决问题，加强学生的思维和解决问题能力。
初中物理课堂有效教学之我见
初中物理课堂有效教学之我见初中物理课堂是培养学生科学素养和创新思维的重要环节，如何进行有效的物理教学对于培养学生的科学兴趣和学习能力至关重要。
从我个人的角度出发，我认为以下几个方面是实现有效物理教学的关键。
教师的教学态度和教学方法是影响教学效果的重要因素。
作为物理教师，要以积极的态度对待教学工作，要热爱物理学科，并乐于传授知识给学生。
教师还要不断学习和探索新的教学方法，多方面地引导学生参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。
可以采用情景教学法、案例教学法等灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣和想象力，提高学习的效果。
课堂教学内容的设计也是非常重要的。
物理课堂教学应该让学生深入了解物理学科的基本概念和原理，培养学生解决实际问题的能力。
教师应该根据学生的认知水平和学科特点，精心设计课堂内容，合理选择教材，使学生能够理解和掌握物理知识的基础。
教师还可以引入一些具体的实例和案例，使学生能够将所学的物理知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和动力。
课堂教学的组织和管理也是实现有效物理教学的重要环节。
在课堂上，教师应该合理安排学生的座位，确保学生的听课环境舒适和安静。
教师还应该注意课堂纪律的管理，不断激发学生的学习兴趣和参与度，使课堂成为一个积极向上，有活力，有互动的学习场所。
课后作业和评价也是衡量课堂教学效果的重要因素。
教师应该在教学过程中及时布置适合学生水平和课程进度的作业，引导学生巩固和深化所学的知识。
教师还要合理选择评价方式，注重对学生综合能力的培养和发展，这样才能更好地激发学生的学习动力和提高学习效果。
有效的物理教学需要教师的高度责任心和创新精神，在教学过程中合理运用教学方法，精心设计课堂内容，合理组织和管理课堂，并注重课后作业和评价的落实。
只有充分发挥学生的主观能动性和创造力，才能培养出更多对物理学科有兴趣和热爱的学生，为培养具有创新能力和国家发展所需的科技人才打下坚实的基础。
高效课堂在初中物理教学中的构建(心得体会)
高效课堂在初中物理教学中的构建(心得体会)课堂教学作为日常教学的重要组成部分，是培养学生创造力和想象力的重要教育平台。
如何提高课堂教学的有效性，创建高效率的课堂教学已经成为众多教育工作者共同关心的话题。
随着新课程理念的深入人心，有效性教学越来越得到教育界的高度重视。
高效课堂，是指具有较高教学效率或效果的课堂，是指在能够高效的完成教学任务、较好的达成教学目标并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
初中物理是一门非常重要的基础课程，是引导学生进入丰富多彩的物理世界的金钥匙，现结合自身经验，谈谈关于初中物理高校课堂的思考。
一、高效课堂概述(一)、高效课堂是充分尊重学生教学主体地位的课堂。
为了取得较好的教学效果，务必要充分吸引学生的注意力和兴趣，这就使得务必要充分尊重学生的教学主体地位，改变过去教师一言堂的教学方式，在教学过程中多与学生交流，要充分了解学生关于课堂教学的想法和建议，根据学生的特点和兴趣合理设计教学环节，共同创造和谐而又高效的课堂。
（二）、高效课堂是师生平等交流、积极互动的课堂。
高效课堂中，师生的课堂互动是必不可少的。
因此树立师生平等的观念，鼓励学生在课堂教学中积极参与，向老师积极提问，甚至可以在教师讲授过程中插话。
教师对于学生的提问要积极回答，要给予学生正面积极的评价，鼓励学生对书本知识进行质疑，充分引导学生进行思考。
一、何谓初中物理高效课堂？1．初中物理高效课堂的基本理念初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内初中物理高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。
初中物理高效课堂的核心是教学的初中物理高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的初中物理高效性，初中物理高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
2．初中物理高效课堂的基本标准（1）教学目标设置恰当（明确、具体、符合学情）。
初中物理高效教学心得体会(通用3篇)
It will be more beneficial to treat your competitors as rivals rather than enemies.勤学乐施积极进取（页眉可删）初中物理高效教学心得体会（通用3篇）初中物理高效教学心得体会1课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。
它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。
初中物理课标就是初中物理教育管理、教材编写、教师教学、学生学习物理的直接依据。
一、《课程标准》的内涵(1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。
(2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。
(3)学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可估计的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。
(4)它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。
(5)《课程标准》的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。
二、《物理课标》的特点(1)体现素质教育观念课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。
(2)突破学科中心课标关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。
(3)引导学生改善学习方式各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
初中物理高效课堂的几点感悟
初中物理高效课堂的几点感悟我担任初中物理教学工作已近二十年，仅将我自己对高效教学的认识和在日常教学中的一些实际做法跟大家交流分享，不当之处还请各位赐教。
我主要是从两个方面来简单谈一下我对初中物理高效课堂教学的感悟，一是我对初中物理教学高效课堂的认识，二是我在日常教学中的一些具体操作和做法。
一、我心目中的“高效课堂”课堂“高效”是新课程改革的目标之一。
所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。
这就要求我们在教学过程中做到深入钻研教材，深入了解学生。
1. 教学设计力求“条理、清晰、科学”教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。
教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。
2. 教学过程突出“重点、难点”马克思哲学告诉我们，解决问题，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，从最重点最难点下手，才能高效地解决问题。
对于我们的课堂教学也是一样。
教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。
3. 教学方式做到“形式多样、学生参与”高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等。
形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
4. 教学实践充分“联系生活”这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活的关系的有效方法。
社会、生活是一个动态的信息库。
要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。
通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，从而提高信息素养。
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初中物理高效课堂教学的几点感悟
我担任初中物理教学工作已十年有余，仅将我自己对高效教学的认识和在日常教学中的一些实际做法跟大家交流分享，不当之处还请各位赐教。
我主要是从两个方面来简单谈一下我对初中物理高效课堂教学的感悟，一是我对初中物理教学高效课堂的认识，二是我在日常教学中的一些具体操作和做法。
一、我心目中的“高效课堂”是老师在一段时间的教学之后，学生能获得具体的进步和发展。
也就是说，学生有无进步和发展是课堂教学有没有效率的唯一指标。
这里的“效率”，并不是指教师有没有完成内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效课堂教学。
因此教师在教学中要做到以下几点：
1. 教学设计力求“条理、清晰、科学”教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。
教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。
2. 教学过程突出“重点、难点”马克思哲学告诉我们，解决问题，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，从最重点最难点下手，才能高效地解决问题。
对于我们的课堂教学也是一样。
教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。
3. 教学方式做到“形式多样、学生参与”高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等。
形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
4. 教学实践充分“联系生活”这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活的关系的有效方法。
社会、生活是一个动态的信息库。
要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。
通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，从而提高信息素养。
5. 教学效果得到真正“落实”没有落实的课堂，很难谈得上高效性。
课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考验。
不论是习题训练，还是动手，实验高效课堂教学的效果落到实处，才能使教与学有机地统一起来。
二、我的一些做法是提高课堂教学效率，实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。
在中学物理新课程改革基本理念“提高物理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，我认为，应该从以下五个方面来具体实施高效教学。
1、合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。
所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。
而备好课又是以“消化”课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。
然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以，我在写学案前先将课本、教参、《探究报告册》等材料详细、仔细的阅读、理解，领会教材的编写意图，确定教学目标，并
且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。
2、妙用“多媒体”，提高高效课堂课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。
同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。
”利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。
但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。
否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。
3、找准着陆地，真正“落实”高效课堂教学效果一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做一下《《实验探究报告册》上的题，时间一般10分钟为宜，“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,所以,练习是课堂教学的重要环节之一。
针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。
这是学生课堂学习必不可少的重要环节,是课堂“高效”的重要保证。
这样既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，同时，可以极大程度的提升学生作业的质量，并且减少学生因为作业多而产生的对物理学科的厌烦。
课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学生的学习主动性。
4.、时刻关注学生主体兴趣在我们实际的教学过程中，语文、数学、英语及物理、化学的主科地位我们是撼动不了的，学生往往因为做这些所谓主科作业而忽略了我们这样的学科。
因此，要实现高效教学，就一定要认真研究“作业设计”。
“作业设计”要多样化、科学化。
有教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生合作完成的作业等等，一定要改变作业的“单调乏味”。
能变无效为有效，化低效为高效。
我的做法是，不要布置太多的作业或不布置作业，不让学生产生对物理学科的厌烦。
我采取的是“一日五分钟”的战术，让学生在心理上认为“物理作业最少，我得先做完物理作业再写别的作业”，从实际运用效果来看，还是挺好的，实现了教学效果的真正落实，实现了“减负增质高效”。
以上就是我所理解的高效课堂教学，最后，我总结一句，教学一定要善于动脑，勤于思考，善于感悟，更要勤奋，只有这样，才能让我们的课堂越来越高效、管理越来越轻松。