直映作文教案

第一课连续动作

目标：了解“连续动作”的概念，初步学会描写连续动作。

学会写动作很重要，在我们的生活中，人会做各种动作，动物会做各种动作，就是连植物有时也会做出各种动作。动作很丰富，变化很多，写好了动作，文章也一半会写了。但是写动作说难很难，不经过学习连六年级的大同学也不会写。如果经过学习，掌握了方法，就连一年级的小朋友都会写，因此说简单就很简单。连续动作就是把我们做的动作按照顺序连着写下来。下面看老师做一串很简单的动作，要看清楚老师做了几个动作。

一、看老师做一串动作（老师做喝水动作：老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝了一口，咽

了下去。）

1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第1个动作是（），第2个是（），

请学生依次说。

2、老师根据学生说的把动作写在黑板上。(拿起移到喝咽)

3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。（老师伸出手拿起杯子，移到嘴边，喝

了一口，咽了下去。）

4、取个题目：喝水

二、老师再做一串动作。（老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的

耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”）

1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第1动作是（），第2个是（），

请学生依次说。

2、老师根据学生说的把动作写在黑板上。(走到拍弯下腰凑进)

3、学生根据老师写的动作把话连起来说一说。（老师走到小红身边，拍了一下她的肩

膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”）

三、师再做一串比较复杂的动作：（小红跑进屋子，打开柜子，拿出一瓶可乐，又取出一只

杯子，拧开可乐瓶的盖子，往杯子里倒了一点可乐，拿起杯子，喝了一口说：“真甜呀！”。）

1、说说老师做了几个动作？分别是哪几个动作？第1动作是（），第2个是（），

请学生依次说。

2、看书上的动作把句子连起来，说得好的同学奖励一朵小红花。

四、老师说以下内容，请小朋友来做动作。然后再一起回忆做过的动作。

小明（推开）窗户，两手（扒住）窗台，（踮起）脚尖，（伸出）头，向外(张望)。突然，她迅速地把手（缩）了回来，紧张地（盯着）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地（蠕动）。小明想：毛毛虫是害虫，我应该消灭它。于是，他快速地（跑进）屋里，(拿)了一双筷子，（夹住）毛毛虫，（走到）水池边，（丢）到水池里。小明（拧开）水龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命（挣扎）。

小明用筷子把毛毛虫（按）到水底，不一会儿，毛毛虫就被水淹死了。小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说：“哦，我消灭了一条害虫。”

1、老师说两遍，让小朋友做两遍，可以加深印象。

按照上面的内容在书上填空。（看看括号里的数字是哪个动作，如果是一年级的学生，老师可以带着孩子一起填空。）

小明（1 ）窗户，两手（ 2）窗台，（3 ）脚尖，（伸出）头，向外(4 )。突然，她迅速地把手（5 ）了回来，紧张地（6 ）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地（7 ）。小明想：毛毛虫是害虫，我应该消灭它。于是，他快速地（8 ）屋里，

(9 )了一双筷子，（10 ）毛毛虫，（11 ）水池边，（12 ）到水池里。小明（13 ）水

龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命（14 ）。小明用筷子把毛毛虫（15 ）到水底，不一会儿，毛毛虫就被水淹死了。小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说：“哦，我消灭了一条害虫。”

2、小结：所谓写好动作就是把我们做过的动作按顺序一个一个地写出来，不要漏掉，

把动作连起来。如果漏掉了语气就不连贯了。这样的动作叫连续动作。

五、让学生做一做，说一说，写一写。以下内容供参考。

1、放学了：我把书、本子、铅笔盒放进书包，站起来，把凳子放到桌子下，背上书包，走出教室。

2、削铅笔：我拿起卷笔刀，把铅笔插进卷笔刀的洞里，旋了几下，再拔出铅笔，铅笔

头就尖尖的了。

3、洗脸：我打开水龙头，接了一盆水，把毛巾放到脸盆里浸湿，捞起来绞干，摊开毛

巾，把脸洗得干干净净。

六、作业：

1、复习成语书2—5页（每天1页），能看图说意思。

2、回家做一串动作或者看妈妈做一串动作，然后说一说，会写的同学可以写下来。

参考题目：看妈妈烧菜

3、读课外书。

七、准备：装了开水的杯子、一只空杯、一瓶可乐。

第二课动作是怎样做的

目标：教学生要仔细观察人物做动作时的神态，并把他描写出来。

一、课前检测。

1、检查读课外书的情况，表扬表现好的同学并奖励奖花。

2、检查复习成语的情况，并鼓励学生把成语用到作文中去。

人物的动作写清楚了，文章就会变得比较具体。但是如果能仔细观察把做动作时的神态、样子也能准确地描写下来，动作描写才会变得生动有趣。

二、老师做“立定跳远”的动作。

a)请学生说说连续动作。

b)老师把连续动作写在黑板上。

站注视蹲摆动跳

三、比较下面两个小朋友写的话，哪一个好，好在哪里？

1、老师站在白线上，眼睛注视前方，蹲下腿，摆动双手，向前一跳，跳了两米，真远啊！

2、老师站在白线的后面，眼睛紧紧地注视着前方，稍稍蹲下腿，用力摆动双手，使劲地向前一跳，跳了两米，真远啊！

小结：第二段话把动作是怎样做的状态也写出来了，老师“立定跳远”的样子更逼真了，更生动了。

四、观察老师做“跳绳”的动作，说一说老师做了哪几个动作，括号里填什么词语。

老师（轻轻地）拿起一根绳子，两手（紧紧地）抓住绳子的两头，（轻松地）跳了起来。

五、修改下面的文章。

开门

“丁冬——”我家的门铃响了。我（）跑到门后，从猫眼里往外一看是妈妈。我（）地旋开门锁，（）躲在门后。等妈妈进来，我（）伸出头，（）大叫一声。妈妈吓了一跳，（）说：“小调皮。”我（）朝妈妈扮个鬼脸，又（）地把门关上了。

六、观察老师做“打气球”的动作。

1、学生说说连续动作，老师写在黑板上，再说说这些动作是怎么做的?

请学生把黑板上的动作连起来写一段话，特别要注意把做动作时的状态也写出来。（写得好的奖励气球一个）

注明：如果是一年级，这是第一次写作文，老师可用听写的方式让学生把下面的话写下来。以后逐步放手，慢慢地让学生做到独立写作文。

（范文）张老师轻轻地拉开抽屉，从里面拿出一个小型打气筒，牢牢地夹在右边的胳肢窝里。用右手紧紧地抓住气筒前面的部分，左手从袋子里挑了一只红色的气球，套在打气筒的口子上。然后用拇指和食指紧紧地捏住口子，同时来回抽动气筒的拉杆，气球就鼓起来了。等气球像娃娃的头一样大时，张老师再用力拔下气球，捏紧气球口子，一边小心地把打气筒放在讲台上，一边拿着气球很轻松地摇晃了几下，那气球好像在对着我们点头微笑呢。

七、比一比，下面《吃糖》哪一篇好，为什么好？答：

1 吃糖

今天上课时，老师奖给我一颗糖。