大数的大小比较
比较大小数字的大小比较
比较大小数字的大小比较数字大小比较是数学中非常基础的概念之一。
无论是在日常生活中还是在工作和学习中，我们经常需要比较数字的大小。
通过比较数字的大小，我们可以确定大小关系，进而做出适当的决策和判断。
本文将从不同角度介绍比较大小数字的方法和技巧。
一. 基本概念与符号表示数字大小比较的基本概念是了解数字的大小和大小关系。
在数学中，我们常用符号表示数字的大小。
以下是常见的符号表示方法：1. 大于：使用符号 ">" 表示，比如 a > b 表示数字 a 大于数字 b。
2. 小于：使用符号 "<" 表示，比如 a < b 表示数字 a 小于数字 b。
3. 大于等于：使用符号"≥" 表示，比如a ≥ b 表示数字 a 大于等于数字 b。
4. 小于等于：使用符号"≤" 表示，比如a ≤ b 表示数字 a 小于等于数字 b。
二. 整数比较比较整数的大小时，我们可以按照以下原则进行比较：1. 正负关系：正数大于负数。
比如 3 > -2。
2. 数字大小：绝对值大的整数一般比绝对值小的整数大。
比如 6 > 3。
3. 相同数字位数：位数多的整数一般比位数少的整数大。
比如 200 > 20。
三. 小数比较比较小数的大小时，我们需要借助小数点后面的位数进行比较：1. 整数部分大小关系：比较小数点前面的整数部分，先比较整数部分的大小，若相同再比较小数部分。
2. 小数部分大小关系：小数部分位数多的一般比位数少的小数大；若位数相同，则从左到右逐位比较，数值较大的小数大。
四. 分数比较比较分数的大小时，我们可以采用以下方法：1. 分子相同：若分数的分子相同，分母小的分数大。
比如 3/4 > 3/5。
2. 分母相同：若分数的分母相同，分子大的分数大。
比如 5/6 > 3/6。
3. 分子分母比较：若分数的分子和分母都不同，可以将分数转化为小数形式，再进行比较。
四年级数学上册《大数的大小比较》优秀教学案例
（五）作业小结
1.课堂作业：布置一些大数比较的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.课后作业：设计一些实际问题，让学生运用大数比较方法解决，如比较两个城市的面积、人口数量等。
3.家长签字反馈：让学生将作业带回家，家长签字确认完成情况，教师定期检查，了解学生的学习进度。
（二）讲授新知
1.教师讲解大数的概念，引导学生理解大数的位数及每位上的数字代表的意义。
2.教授大数比较的方法：
a.位数相同的情况下，从最高位开始比较，相同数位上的数字大的数更大。
b.位数不同的情况下，位数多的数更大。
c.使用数轴辅助比较大小的技巧，将大数在数轴上表示出来，直观地比较大小。
3.通过举例说明，让学生跟随教师一起比较大数，加深理解。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用生动有趣的情景创设，激发学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。通过设计与大数相关的实际问题，如“数一数我们学校的图书馆有多少本书？”或“比较两个城市的总人口数量”，让学生在具体的情境中感受大数的大小，从而引出本节课的主题。这种情境创设不仅能够帮助学生理解数学知识的实际意义，还能培养他们从生活中发现数学问题的能力。
四年级数学上册《大数的大小比较》优秀教学案例
一、案例背景
《大数的大小比较》是四年级数学上册的一个重要教学内容，它既是对学生已有整数认识的有效延伸，也是培养学生数感和逻辑思维能力的关键环节。在教学过程中，我们发现学生虽然能够熟练地进行小数的大小比较，但对于位数较多的大数，往往感到困惑，缺乏有效的比较策略。为此，本教学案例旨在通过情境创设、合作探究和游戏互动等多种教学策略，帮助学生掌握大数的大小比较方法，提高他们的数学素养。本案例注重实用性，结合教材内容，让学生在轻松愉快的氛围中，感受数学的魅力，培养他们的学习兴趣和动手操作能力。
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课标
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
昭君墓，她是民族团结的象征，也称青冢，是西汉 王昭君的坟墓。
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
长江的源头：沱沱河
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
问题：
1.十万位上的“4”表示什么？
2.百万位上的“4”表示什么？
3.同样的数字─“4”在不同的 数位上所示的大小一样吗?
比一比：
700000 / 6000000 9999 / 11111
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
6500000 / 5600000
问：这两个数都是七位数，那么，又是 哪个大哪个小呢？
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标 四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
四年级上册数学 比较大数的大小精品PPT人教新课 标
哈尔滨是中国冰雪艺术的发祥地。哈尔滨冰灯艺术 博览自1963年创办，累计接待游客2618万人次，先后 创造了七次吉尼斯世界纪录，是目前世界上形成最早、 规模最大，并已成为传统项目的大型室外冰灯艺术展。
454800 1100000
位数多的就大
454800 720000 1210000
1100000 485000 1660000
七位数：1660000>1210000>1100000 六位数：720000>485000>454800
正确排列： 1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800
比较大数的大小说课稿
说课稿《比较大数的大小》------熊乐小学：李健各位老师，评委。
大家下午好！今天我说课的题目是《比较大数的大小》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)《比较大数的大小》是人教版小学数学四年级上册第一单元第二小节的内容。
本节内容重点是比较大数的大小。
在此之前，学生已学习了大数的认识，读法和写法及其主要的数位表。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这节课，在本单元的教学中，占据主导性的地位。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定如下教学目标：1、知识目标：学会比较大数大小的方法。
2、能力目标：能正确比较两个及其以上大数的大小。
3、情感、态度、价值观目标：通过游戏，探索，培养学生的创新能力。
同时提高学生分析问题，解决问题的能力。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生已有的认知结构、心理特征的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：大数大小的比较方法。
难点：比较数位相同大数的大小及其多个大数大小的比较。
四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
因此在教学中，不仅要使学生“知其然”而且还要使学生“知其所以然”，。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本节课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
（课前，以“相反的游戏”激发学生的感情，引起兴趣。
“相反的游戏”既让学生听口令，做相反的动作。
接着再引入一个抽数，组数比大小的数字游戏，导入新课，让学生完全参与进来，在游戏中快乐的学会新的知识。
）2提问法——逐步引导，逐渐深入。
（在游戏中适当提问，逐步引导学生学会比较数的大小。
四年级数学上册《大数的大小比较》教案、教学设计
5.家长辅助作业：请家长与孩子一起参与大数比较的游戏，如制作数轴、比较家庭月度开支等，增进亲子关系，同时巩固孩子的数学知识。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，提高家庭对数学教育的关注，促进家校共育。
作业布置时要关注学生的个体差异，适量适度，避免过度负担。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养良好的学习习惯和态度。教师应及时批改和反馈作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
四年级数学上册《大数的大小比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握大数的概念，理解大数的大小关系，能够准确比较两个大数的大小。
2.培养学生运用数学符号、数轴等工具进行大数比较的能力，提高学生的数学思维能力。
3.让学生掌握大数的位值表示方法，能够快速准确地读写大数，增强学生的数感。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数的基本概念和简单的四则运算，能够进行千以内的大小比较。但在面对更大的数时，学生可能会感到困惑，对于大数的位值表示和比较方法还不够熟悉。此外，学生在小组合作、解决问题的过程中，可能存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.通过大数比较知识的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识，为学生的未来发展奠定基础。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握大数比较知识的同时，提高数学思维能力、合作意识和应用能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
5.解决实际问题：结合生活情境，设计实际问题，让学生运用大数比较知识解决问题，提高应用能力。
大数的认识教案-第4课时 亿以内数的大小比较
第四课时比较数的大小（新授）年月日教学内容：教科书第13页例4，相应的“做一做”及练习二中的习题。
教学目的：1．使学生学会比较亿以内数的大小。
2．培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点、难点、关键点：1．重点：学会比较亿以内数的大小。
2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。
教具、学具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备1．说一说下列各数是多少位数，最高位是什么位?43500 56432700 6030045 8762002.比较下列各组数的大小,说说你是怎样比的?435和453 1089和898 4375和4357 8901和8901（指名学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。
二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。
在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。
如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。
你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
1、出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000和1100000 ，454800和485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？2、让学生分组讨论例4：（1）两个数的数位相同时怎样比较大小？（2）两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
（4）教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
四、课堂练习1．完成练习二第1题。
亿以上数的大小比较
有效数字的保留与舍入
在比较亿以上数的大小时，我们需要特别注意有效数字的保留和舍入。由于亿以上数的位数较多，如 果直接比较可能会因为位数过多而导致计算复杂度增加。因此，我们需要根据实际情况保留有效数字 并进行舍入处理。
计数单位
亿以上数的计数单增大10的相应 次幂。
科学记数法
科学记数法
将亿以上数表示为一个小数和一个10的幂的乘积，即a x 10^n 形式，其中1≤a<10，n为整数。
有效数字
科学记数法中的a表示有效数字，n表示小数点移动的位数， 通过n的取值可以快速比较大小。
06 亿以上数的实际应用案例
GDP的统计与比较
GDP（国内生产总值）是一个国家或地区在一定时期内生产活动的总量，通常以亿 为单位进行统计和比较。
比较不同国家或地区的GDP可以反映其经济发展水平和发展速度，是国际经济合作 与竞争的重要指标。
GDP的统计需要准确、及时的数据收集、整理和分析，以确保数据的准确性和可比 性。
直接比较法
01
直接比较亿以上数的大小，需要 从最高位开始逐位比较，高位大 的数大。
02
例如比较4231亿和3589亿，从高 位到低位依次比较，4231亿大于 3589亿。
差值比较法
差值比较法是通过求两个数的差来判 断大小，如果差值正数大，则被减数 大；如果差值为负数，则减数大。
例如比较4567亿和3210亿，求差得到 1357亿，差值为正数，所以4567亿大 于3210亿。
人口数量的统计与比较
人教版四年级上册数学讲义《大数的认识》
大数的认识（1）【本节知识框架】知识点一：数的大小比较知识点二：数的改写、亿以上数的读法知识点三：数的省略——求近似数【知识点讲解】知识点一：数的大小比较知识点：亿以内数的大小比较(l)位数不同时，位数多的数大于位数少的数。
(2)位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
例题1 比较下面各组中的两个数的大小。
(1)1001000（）908500 (2)584305（）584502【变式练习】在（）里填上“＞”或“＜”。
20020（）20200 100000（）99999 123045（）12305427384（）26999 208300（）208030 890520（）985020例题 2 把70030060,73000006,70300600,70600300这四个数按从大到小的顺序排列。
（）＞（）＞（）＞（）【变式练习】1、把450672,456072,46752,546072这四个数按从小到大的顺序排列。
（）＜（）＜（）＜（）。
2、把40040040，44000004，40400400，40500400这四个数按从大到小的顺序排列。
（）＞（）＞（）＞（）。
例题3 用四个6和三个0组成一个七位数，最大的七位数是（）和最小的七位数（）。
【变式练习】有0，0，0，3，8，6，5这七个数字，组成一个七位数，最大的七位数是（）和最小的七位数（）。
例题4 按要求填一填。
1）66324<☐6324 方框里可以填：2）436508<4☐0517 方框里可以填：3）1649053<16☐8270 方框里最小可以填：4）1☐32600<1320000 方框里最大可以填：【变式练习】用两个5和三个0，你能写出几个不同的五位数？请你把它们写出来，并且按从大到小的顺序排列起起。
_______________________________________________________________________________________能力提升：把70030060,73000006,70300600,70600300这四个数按从大到小的顺序排列。
《大数的认识》亿以内数的大小比较
怎样比较万以内数 说的说大你小是？怎么比的。
情景导入
课件PPT
下面是2011年几个国家到我国旅游 的人数。(单位:人)
你会比较每 两个国家到 我国旅游的 人数吗?
探索新知
课件PPT
还有其他方法吗？ 最高位9大于1， 应这该两是个9数98谁64 大大呀？？谁小？
2116100＞608000
2116100的最高位是百万位， 608000的最高位是十万位，所以 2116100大。
探索新知
课件PPT
比较下面每组中两个数的大小。
2116100 ＜ 3658200 606500 ＜ 2536300 608000 ＞ 4185400 4185400 ＞ 3658200
说怎说样你比是较怎亿么以比内的数。的大小？
探索新知
课件PPT
与 的亿我 方以们 法内学相的过比两的，个万你数以发怎内现样数什比比么较大 ？大小小？
位数不同的两个数，位数多的那个数就＿大＿＿。
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上 的数大的那个数就＿大＿＿，如果最高位上的数 相同，就比较下一个数位上的数。
典题精讲
比较大小：
6500 1000 ○＞325 7249
大数比较大小 时，先分数级。
数级分好后，看两个数是几位 数，位数多的那个数大 。
2 黑龙江 36890000人 5 青海 5035000人 6 西藏 2616300人 1 四川 83290935人 3 内蒙古 23620000人 4 新疆 19250000人
学以致用
按照从小到大的顺序排 列下面各数。
课件PPT
50500 500500 55000 40005
＜
＜
＜
课堂小结
比较万以上数的大小比较
万以上数的大小比较教学内容：第11-12页中的信息窗（三）红点1、绿点和自主练习的第1--2题。
教学目标：1、经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。
2、在比较万以上数的大小的过程中，用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，体验比较万以上数的大小方法的多样性。
在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
4、体现数学的生活化，数与物建立联系，培养数感。
教学重点、难点教学重点：比较万以上数的大小。
教学难点：体验比较万以上数的大小方法的多样性。
教具、学具：教师准备：小黑板。
学生准备：学生搜集的资料、数字卡片。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1、老师布置同学们搜集一些有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2．出示信息窗3：老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。
学生读题，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？指名读题，根据这些信息提出问题。
（学生提出正确、完整的问题。
关注学生的问题意识。
）二、自主学习，小组探究。
1、教学比较位数相同的两个数的大小。
(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?学生回答。
①比较第一组数：9600000和17070000提问：9600000是几位数？最高位是什么位?有几个万？ 17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？哪个数大？学生回答后，教师板书：9600000﹤17070000②指一名学生再出一组数，全班学生比较它们的大小，同桌同学互相说一说是怎样比较的。
(2) 根据数学信息提出问题：哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少?学生回答后，比较第二组数：1300000000和145000000。
指名学生读出这两个数，然后提问：1300000000是几位数？145000000是几位数？哪个数大?你是怎么知道的？学生回答后，师生总结：比较万以上数的大小时，如果位数不同，位数多的那个数就大。
数字大比拼小学二年级的大小比较题
数字大比拼小学二年级的大小比较题数字大比拼：小学二年级的大小比较题在小学数学教学中，大小比较是一个基础而重要的概念。
通过大小比较题，可以帮助学生培养正确的数学思维和逻辑思维能力。
本文将介绍小学二年级的大小比较题，并分析不同类型的题目和解题思路。
一、大数和小数的比较在小学数学教学中，经常会出现如下的大数和小数的比较题：1. 比较大小：300 ○○ 5002. 填空：123 ○○ 3213. 选出最大的一个数：456、678、234、789在解答这类题目时，学生需要掌握以下方法：1. 首先，要比较个位数的大小，个位数大的数字更大。
2. 其次，当个位数相同时，比较十位数的大小，十位数大的数字更大。
3. 如果仍然相等，则比较百位数的大小，以此类推。
例如，“比较大小：300 ○○ 500”，学生可以通过比较个位数3和5的大小，得出答案是300小于500。
二、十位数和个位数的比较除了比较大数和小数的情况，小学二年级的学生也会遇到十位数和个位数的比较题。
1. 比较大小：63 ○○ 592. 填空：87 ○○ 833. 选出最大的一个数：23、56、89、12对于这类题目，学生需要注意以下方法：1. 首先，比较十位数的大小，十位数大的数字更大。
2. 如果十位数相等，则比较个位数的大小，个位数大的数字更大。
举个例子，“比较大小：63 ○○ 59”，学生可以通过比较十位数6和5的大小，得出答案是63大于59。
三、小数的大小比较除了整数的大小比较，小学二年级的学生也会遇到小数的大小比较题。
1. 比较大小：0.5 ○○ 0.62. 填空：0.9 ○○ 0.983. 选出最大的一个数：0.4、0.62、0.78、0.53在解答小数的大小比较题时，学生需要掌握以下方法：1. 首先，通过小数点后第一位数的大小比较，确定大小关系。
2. 如果小数点后第一位数相等，则比较小数点后第二位数的大小，以此类推。
例如，“比较大小：0.5 ○○ 0.6”，学生可以通过比较小数点后第一位数5和6的大小，得出答案是0.5小于0.6。
大数的认识--比较数的大小、改写
2 大数的认识---比较数的大小、改写基础巩固知识点一：比较多位数的大小例1：按照从大到小的顺序排列下面各数。
3080000 3800000 3008000 3000800即学即练比较下面几个数的大小，按照从打到小的顺序排列下面各数。
（1）50200 520000 500200 500002 （2）389420 398420 298430 399530知识点二：数的改写例2：（1）把下面各数改写成用“万”作单位的数。
38420000 506000000 720000000（2）把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
8300000000 129000000000 48000000000即学即练把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
38420000 506000000 720000000 3900000000 130000000000 58000000000知识点三：近似数例3：（1）省略下面各数万位后面的尾数，求它们的近似数。
58964 90596 3924860（2）省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数。
1276270000 208975080000 30262419830即学即练求下面各数的近似数。
697145≈万 83297605≈万 428072≈万4529037619≈亿 38420960000≈亿整万、整亿数改写成用“万”和“亿”作单位的数与一个大数省略万位或亿位后综合拓展知识点四：运用规律写出结果例4：根据规律写出下面5题的结果。
9999×1=99999999×2=199989999×3=299979999×4=399969999×5=9999×6=9999×7=9999×8=9999×9=即学即练12×101=121212×10101=12121212×1010101=1212121212×101010101=12×1010101010101=例5：将一个减法算式中的被减数、减数、差相加得88，已知减数比差大12。
大数的认识——亿以内数的大小比较和改写
9 6 0 0 0 0 0
960 0000 = 960万
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。 红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 1 0000 个
换一种写法吧！ 有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
个 红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个
快试试哟！
208910 ＞ 88888 267900 ＜ 268200 3003000 ＜ 3003002
30120 ＜ 40001 350000 ＞ 48523
41320030 ＞ 41320029 最小的六位数 ＝ 十个一万
小结：数的大小比较：
• 歌决：两数比大小，先把位数看。 • 位数多的大，位数少的小。 • 位数相同时，就把高位瞧。 • 高位大的大，高位小的小。 • 高位相同时，依次往下找。
水星 金星
地球 火星
木 星
天王星
土星 海王星
22794
287099
14960 10820 5791 77833 450400 142940
有时候我们并不需要非常精确的数字。
用近似数表示更方便
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
大约有130万 个地球那么大 12756千米
1389000千米
地球
红细胞：500万个
哪个读起来更方便？ 比一比，看谁能很快读出这个数？ 有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
二、探究新知
（二）把整万数改写成以“万”为单位的数
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
红细胞：能输送氧气。 一小滴血液含有： 红细胞：5000000 白细胞： 个 10000 个
42879000
数字的大小比较方法
数字的大小比较方法在数学中，比较数字的大小是一个基本的概念。
我们需要确定两个或多个数字之间的相对大小关系。
在本文中，将介绍常用的数字大小比较方法。
1. 数量比较法最常见的比较方法是使用数值来直接比较数字的大小。
比如，当我们比较两个整数时，可以比较它们的数值大小。
如果有两个数字，如5和7，我们可以直接判断出7比5大。
这种比较方法简单直观，适用于大多数情况。
2. 数字排列法数字排列法是一种将数字按照一定顺序排列的方法。
通过将数字按照升序或降序排列，我们可以更清晰地比较它们的大小。
例如，对于数字1、5和3，我们可以将它们按照升序排列为1、3和5，从而得知5是最大的数字，1是最小的数字。
3. 绝对值比较法绝对值是一个数字的非负形式，表示该数字与零的距离。
在比较绝对值时，我们忽略了数字的正负号，只关注其大小。
例如，|-3|的绝对值是3，|5|的绝对值是5。
通过比较数字的绝对值，我们可以得出它们的相对大小。
4. 小数比较法当比较两个小数时，我们可以通过将它们转换为相同的小数位数来进行比较。
通过补齐小数位数，我们可以更容易地确定它们的大小。
例如，比较0.25和0.36时，我们可以将0.25补齐为0.250，然后直接比较0.250和0.360。
5. 百分数比较法百分数是表示一个数值相对于另一个数值的百分比。
在比较两个百分数时，我们可以直接比较它们的百分数值大小。
例如，如果有两个百分数，20%和35%，我们可以确定35%大于20%。
6. 分数比较法在比较两个分数时，我们可以将它们转换为相同的分母，然后比较它们的分子大小。
通过找到两个分数的公共分母，并比较它们的分子大小，我们可以确定它们的相对大小。
例如，比较1/4和3/8时，我们可以将1/4转换为2/8，然后发现3/8大于2/8。
7. 整数比较法当比较两个整数时，我们可以考虑它们的正负情况。
正数大于负数，而负数小于正数。
同时，我们也可以比较它们的绝对值大小来确定它们的相对大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、巩固练习
1. 比较下面每组中两个数的大小。
9 2504 10 3600
5 0140 6 3140
28906 2 8890
620300 307300
三、巩固练习
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005
13810000 8040001
3001070 804万
3010070
五、全课总结
今天都有哪些收获？还有什么问题？
八、布置作业
作业：第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题、第6题。
亿以内数的大小比较
一、复习导入
比较下面每组中两个数的大小。
999＜ 1010
576 ＞ 497
1967 ＜1976
说一说万以内的数如何比较大小
ห้องสมุดไป่ตู้
位数不同的两个数，位数多的大， 位数相同的两个数，从最高位比起。
探究一
比较608000和2116100的大小。
探究二
比较 608000 和 606500 的大小。
如何比较多个数的大小？
40005＜50500＜55000＜500500。
四、巩固练习
3. 比较下面每组中两个数的大小。
96638 930564
3679821
1000000 999999
5270000
250万 25000000
100100
3678921 527万 10万
问题：说一说你是怎么想的。
4. 按数的大小比一比、排一排。