二年级下册数学教案第6课时解决问题
二年级数学下册教案-6 有余数的解决问题78-人教版
有余数的除法解决问题——规律问题(例6)[设计理念]《数学课程标准》把数学活动的过程性目标定位在”经历、体验、探索”三方面。
根据这一理念，在设计<《用有余数除法解决问题》一课是,我依据学生的认知水平，为学生提供丰富的观察、自主操作、合作交流的机会，激发学生的学习兴趣，学生在活动情境中，充分地通过摆一摆、画一画、写一写和算一算多种不同的想法，进而学会用有余数除法知识解诀按规律排列问题的方法，并获得主动探索解决问题的策略，更重要的是发展学生的思维力。
[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第六单元第68页例6及“做一做”和课本69页第4题。
[教材分析]本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。
在具体编排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”等提示，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的思维水平、不同角度的解决问题的方法。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法在解决实际问题中余数的作用与含义，明白在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求得的商，而是余数。
[学情分析]因余数在生活中有着广泛的应用，因此本单元教学有余数的除法，是在学生已学过乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
但本节课的内容是学生已经学习有余数除法的计算和在例5中学习了利用有余数除法解决问题的基础上进一步教学，学习用有余数的除法解决周期性问题。
二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，本课中想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教学时，应该根据二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
人教版数学二年级下册 第6课时 解决问题 (优质) 教案
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版教学内容本节课将围绕有余数的除法，特别是如何运用有余数的除法来解决按规律排列的问题。
我们将学习如何将实际问题转化为数学表达式，并利用除法来找出规律，解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 学生对于有余数的除法的理解和应用。
2. 学生如何将实际问题转化为数学表达式。
3. 学生如何找出规律，并利用规律解决问题。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些按规律排列的图片，引导学生观察并找出规律。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和运算规则，并通过示例进行解释。
3. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习题，以加深理解。
4. 应用：让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法在解决实际问题中的应用。
板书设计1. 二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题2. 有余数的除法的概念和运算规则。
3. 如何将实际问题转化为数学表达式。
4. 如何找出规律，并利用规律解决问题。
作业设计1. 让学生完成一些有余数的除法的练习题。
2. 让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
课后反思本节课通过PPT、练习题和实际应用，让学生对有余数的除法有了深入的理解和掌握。
在课堂上，学生积极参与，能够将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“如何将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题”。
教学难点详细补充和说明在二年级数学教学中，"有余数的除法解决按规律排列的问题"这一部分，学生往往会遇到理解上的挑战。
人教新课标二年级下册数学教案：6.6解决问题——周期问题
人教新课标二年级下册数学教案：6.6解决问题——周期问题一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标二年级下册数学第6章第6节“解决问题——周期问题”。
本节内容主要围绕周期性问题的解决，通过具体的例子，让学生掌握周期性问题的基本概念和解题方法，培养他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握周期性问题的基本概念，能够运用所学知识解决简单的周期性问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们解决问题的策略。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、积极实践的精神。
三、教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生理解周期性问题的特点，以及如何运用所学知识解决周期性问题。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或小游戏等方式，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过讲解周期性问题的实例，让学生了解周期性问题的基本特点和解决方法。
3. 合作探究：将学生分成小组，让他们合作解决周期性问题，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人教新课标二年级下册数学教案：6.6解决问题——周期问题2. 教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 基础题：布置一些与周期性问题相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：布置一些稍有难度的周期性问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：布置一些与实际生活紧密相关的问题，让学生进行拓展练习。
八、课后反思1. 教学内容是否合理，是否达到了教学目标。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生对知识的掌握程度如何，是否能够运用所学知识解决周期性问题。
4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
二年级下册数学教案 第6课时 比一比(1) 北师大版
二年级下册数学教案第6课时比一比(1)北师大版教案：二年级下册数学教案第6课时比一比(1) 北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级下册数学教材第6课时比一比(1)。
这部分内容主要围绕比较物体的大小、长短、高矮等方面进行，通过观察和操作活动，让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
难点：如何引导学生运用比较方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片等。
学具：学生自带的物品（如：铅笔、尺子、橡皮等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示图片，让学生观察并比较图片中物体的大小，引导学生思考如何比较物体的大小。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握比较物体大小的方法，如：直接比较、连线比较等。
同时，教师引导学生运用比较方法解决实际问题。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察并比较例题中物体的大小，引导学生运用比较方法解决问题。
教师讲解例题的解题思路和步骤，让学生跟随讲解，共同解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带物品，进行小组内的比较活动。
教师观察学生的活动情况，并进行指导。
六、板书设计板书设计如下：比较物体的大小1. 直接比较2. 连线比较七、作业设计1. 比较下列物体的大小，并用“>”、“<”表示：(1) 铅笔 vs 尺子(2) 书本 vs 笔记本(3) 桌子 vs 椅子(1) 小明家的门高2米，小红家的门高1.8米，哪个门更高？(2) 小华有一支5厘米的铅笔，小丽有一支7厘米的铅笔，哪支铅笔更长？答案：1. (1) > (2) > (3) >2. (1) 小明家的门更高。
二年级下册数学教案 六 解决问题 北京版 (4)
标题：二年级下册数学教案六解决问题北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解“解决问题”的含义，能够从生活中发现问题并提出问题。
2. 让学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识“解决问题”的概念，理解问题的含义和分类。
2. 学习从生活中发现问题，并提出问题。
3. 学习用所学知识解决实际问题，并进行验证。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“解决问题”的概念，学会从生活中发现问题并提出问题，用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学用具、练习题。
2. 学生准备：学习用品、课本。
五、教学过程1. 导入新课教师通过生动的实例，引导学生理解“解决问题”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）认识“解决问题”的概念教师讲解“解决问题”的含义，让学生理解问题是由疑问、困惑、矛盾等情境产生的，需要通过思考、探索、实践等过程来解决。
（2）发现并提出问题教师引导学生从生活中发现问题，并提出问题。
例如，在课堂上，教师可以提出一个问题：“我们班上有多少个男生和女生？”让学生尝试回答。
（3）解决问题教师引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以出一个数学题：“小明有10个苹果，他给了小红3个，还剩下多少个？”让学生尝试解答。
3. 实践操作教师组织学生进行实践操作，让学生从生活中发现问题，并提出问题。
例如，教师可以让学生观察教室里的物品，然后提出一个问题。
4. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调“解决问题”的重要性，并鼓励学生在生活中多发现问题，多思考，多解决。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，提出一个问题，并尝试解决。
2. 完成练习册上的相关题目。
七、板书设计1. 板书标题：解决问题2. 板书内容：（1）解决问题的概念（2）发现并提出问题（3）解决问题八、教学反思本节课通过生动的实例，引导学生理解“解决问题”的概念，让学生学会从生活中发现问题并提出问题，用所学知识解决实际问题。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第六课时)《解决问题练习》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第六课时）《解决问题练习》教案一、教学目标1.能够理解并掌握解决问题的基本思路和方法。
2.能够运用所学知识，灵活解决生活中的实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学重点1.培养学生的问题解决能力。
2.综合运用所学知识，解决实际问题。
三、教学难点1.培养学生的综合运用能力。
2.培养学生的创造性思维。
四、教学准备1.教师备课笔记和课件。
2.学生课本、练习册等教材。
3.黑板、彩色粉笔等教学用具。
五、教学过程第一步：导入1.通过举例引入本节课的教学内容，让学生了解解决问题的重要性。
2.复习前几节课的知识点，为本节课的学习打下基础。
第二步：讲解1.解释解决问题的基本步骤和方法。
2.举例说明具体解决问题的过程，引导学生思考。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立或小组合作完成练习题，锻炼问题解决能力。
2.针对学生的不同水平，提供不同难度的练习题，巩固所学知识。
第四步：总结1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法和技巧。
2.对学生表现进行肯定和指导，激励学生继续努力提高。
六、作业布置1.布置相关练习题，巩固学生所学知识。
2.提醒学生及时复习，做好相应准备。
七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结教学效果。
2.分析学生掌握情况，指导下节课的教学重点。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们通过学习，能够掌握解决问题的方法，提升数学能力。
二年级下册数学教案：第6单元第6课时 解决问题(一)
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（1）【教学内容】教材第67页例5，以及练习十五第1、2题.【教学目标】1.理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识.2.进一步加深学生对有余数除法的理解.提高学生运用数学知识的能力，综合与应用知识分析并解决实际问题.【教学重难点】能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题.理解“至少”“最多”的含义.初步学会简单的归纳，进行有条理的思考.【教具、学具准备】情境图，练习本.【教学过程】一、复习引入先圈一圈，再填空.（1）9个★，每4个分一份，可以分成（）份，还剩（）个.★★★★★★★★★（2）14个◆，平均分成4份，每份（）个，还剩（）个.◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆二、探索新知1.出示教材第67页例5，22个同学去划船，每条船最多可坐4人，至少要租（）条船.引导学生观察.（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求22里有几个4用除法计算.22÷4=5（条）……2（人）（2）小组内解决：列式计算.说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法.谈话：从答案中我们可以看出需要4条船，还余下2人.那么4条船够吗？剩下的2人怎么办？提出问题：至少需要多少条船？追问：题目中的“至少”是什么意思？（让学生交流讨论，引导学生理解“至少”.）然后引导学生思考“如果只有5条船，能坐下22名学生吗？”“为什么要多准备1条船？”那么至少要准备5条，还是6条呢？请同学们小组讨论.学生分小组讨论，教师巡视，并参与讨论.教师：刚才同学们讨论的非常激烈，现在谁愿意向大家汇报一下你们这一组的讨论情况？学生回答分析结果.教师读学生的分析做出肯定和鼓励，然后再转入下一个问题的研究.师：生活中碰到像这样的问题，我们要根据实际情况给所得的答案“进一”.2.检验.让学生小组交流，进行检验.3.完成教材第67页“做一做”第2题.教师出示各种面包的价钱.（1）出示问题：小丽有10元钱，买了3元一个的面包，最多能买几个？学生读题，理解题意，独立列算式.口述：能卖3个，余下1元.谈话：那么，他最多能买多少个？这里的“最多”是什么意思？让学生讨论后回答：买3个后剩下的1元购买1个面包吗？（不够）最多只能卖多少个？（3个）三、巩固练习1.完成教材第67页“做一做”第1题.教师出示题目，让学生读题.读题，找出已知条件和所求问题，求“至少要运多少次才能运完这些菠萝？”学生列式.讨论，至少要运多少次才能运完这些菠萝？剩下的3箱怎么办？（还要运一次.）口答：至少要运4次才能运完这些菠萝.2.完成教材练习十五第1题.学生读题，独立列式解答.50÷8=6（天）……2（个）口答：至少要7天才能做完.3.完成练习十五第2题.学生读题，独立列式，指名说说解题思路.四、课堂小结师：这节课你学会了什么？生活中你还遇见过类似的题目吗？学生尝试说一说.【板书设计】第6课时有余数的除法应用题。
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。
在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。
在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。
我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。
另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。
二年级下册数学教案 六 解决问题 北京版 (9)
标题：二年级下册数学教案六解决问题北京版 (9)一、教学目标1. 让学生理解“解决问题”的含义，能够从生活中发现问题并提出问题。
2. 让学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识“解决问题”的概念，理解问题的含义和分类。
2. 学习从生活中发现问题，并提出问题。
3. 学习运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“解决问题”的含义，能够从生活中发现问题并提出问题。
2. 教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“解决问题”的概念、方法和步骤。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。
3. 小组合作法：分组讨论，让学生在合作中解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的生活实例，引出“解决问题”的概念。
2. 讲解新课：讲解“解决问题”的含义、方法和步骤，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：创设生活情境，让学生从生活中发现问题并提出问题。
4. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中解决问题。
5. 总结评价：对学生的表现进行评价，总结本节课的学习内容。
六、作业布置1. 课后练习：布置一些与“解决问题”相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 家庭作业：让学生回家后，观察生活中的问题，并提出解决方法。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要注重培养学生的思考能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围。
八、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际操作中解决问题。
2. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 开展数学阅读活动，拓宽学生的知识视野。
九、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
人教版二年级上册数学第2单元第6课时《解决问题》教案
人教版二年级上册数学第2单元第6课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上册数学第2单元第6课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在解决问题的过程中，体会加法和减法的关系，感受数学在生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学问题有了一定的认识。
但在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发。
本节课通过实例让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握加减法的运用。
三. 教学目标1.让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
2.难点：学生在解决实际问题时，如何找到合适的切入点，运用加减法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握加减法的运用。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析问题，发现解决问题的方法。
3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、实例等，生动展示教学内容。
2.学具：准备一些小卡片、小玩具等，用于学生操作和展示。
3.教学资源：收集一些实际问题，用于课堂上学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加减法解决问题。
例如：小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例子，让学生观察和分析，引导学生发现解决问题的方法。
例如：展示一幅图片，图片中有2只小鸟和3只小鸟，问一共有几只小鸟？3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个实际问题进行解决。
教师巡回指导，帮助学生找到解决问题的方法。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用有余数的除法方法解决生活中的问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题、提出对策。
3.情感态度价值观：培养学生学会用数学方法解决实际问题的兴趣。
二、教学重点1.能够学会运用有余数的除法方法解决问题。
2.能够理解有余数的除法在生活中的应用价值。
三、教学内容与过程第一部分：复习1.老师对上一节课所学的有余数的除法进行简单回顾。
2.让学生运用有余数的除法算出几道题目，巩固所学的知识。
第二部分：引入1.通过一个生活中的例子，引入本节课的主题。
2.提出一个具体问题：如果一个馒头分给3个人，每人都能分到1个整馒头，问有多少个人分馒头会有剩下的？第三部分：探究1.学生思考问题，并尝试用有余数的除法解决。
2.让学生展示解决问题的过程，引导他们把握解题的关键点。
第四部分：练习1.分发练习题，让学生独立完成。
2.师生共同讨论，提出不同的解题方法。
第五部分：拓展1.给学生提出新的问题扩展思维，让他们用有余数的除法解决。
2.引导学生总结解题的方法和技巧，提高对数学问题的解决能力。
四、教学总结本节课通过生活实例引入，让学生从生活中感知数学的应用，培养了学生的观察力和解决问题的能力。
通过本课的学习，学生不仅掌握了有余数的除法方法，还提高了解决实际问题的能力。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.准备下节课的新课内容。
3.搜集生活中的问题，尝试用有余数的除法进行解决。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握并运用所学知识，提高数学解决问题的能力。
新人教版数学二年级下册第6单元第6课时解决问题(2)教案及教学反思
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）◎教学内容教科书第68页例6及“做一做”，练习十五第4、5题。
◎教学目标1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况多角度地分析问题，体验解决问题的能力。
★教学重点培养学生观察、分析、推理能力，在理解图意的基础上讨论出解题策略。
○教学难点能运用有余数除法知识解决实际问题。
【教学过程】一、新课导入1.出示例6：16面按黄、红、红顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2.老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？师生互动。
老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？其中的道理就在我们今天要学习的内容，让我们共同研究，寻找其中的奥秘吧！二、自主探究1.教学例6。
让学生独立观察教科书第68页的情境图。
（1）谈话：想像老师一样快速地说出每一面旗子的颜色，我们首先要解开旗子排列的秘密，认真观察，你发现了什么？和小组的同学互相说一说。
（2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。
你想到了什么？（3）各组代表汇报。
根据学生的回答，教师进行引导：小旗的排列是有规律的，有什么样的规律?(三面一组，黄色开头，黄、红、红）照这样排下去，你知道，黑板上的这些旗子分成几组?拿出铅笔圈一圈。
（4）学生用笔把前面部分按每3个一组圈起来，剩余1面。
追问：还有剩余一面，说明是新的一组的开始，你知道接下来是什么颜色的吗？（红色），接着画一组。
（5）小结：通过刚才的观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：一面黄、二面红循环排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色的吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：这道题里的每个数字表示什么？（16是要求的第16面旗，3表示每3面一组，所得的5表示16面旗每3面一组，可以分成5组，1表示余下的这1面。
二年级数学解决问题教案
二年级数学解决问题教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册数学教案-六 解决问题 北京版 (7)
标题：二年级下册数学教案-六解决问题北京版 (7)一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，掌握基本的数量关系和运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数量关系：加法、减法、乘法、除法2. 运算方法：口算、估算、列式计算3. 解决问题：根据问题选择合适的运算方法，列出算式，求解答案三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的数量关系和运算方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本的数量关系和运算方法，为学生解决问题提供知识储备。
2. 情境教学法：创设具体的问题情境，让学生在实际操作中感受数学知识的应用。
3. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出本节课的主题——解决问题。
2. 讲解新课：讲解基本的数量关系和运算方法，为学生解决问题提供知识储备。
3. 情境教学：创设具体的问题情境，让学生在实际操作中感受数学知识的应用。
4. 小组合作：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的数学问题，与同学分享，提高解决问题的能力。
七、课后反思1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了基本的数量关系和运算方法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 学生在解决问题过程中是否存在困难，如何引导学生克服困难，提高解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的数量关系和运算方法，能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二年级数学下册教案第六单元《问题解决》活动教案教学设计优秀公开课3西师大版
二年级数学下册教案第六单元《问题解决》活动教案教学设计优秀公开课3 西师大版一、教学内容今天我要和大家一起学习的是二年级数学下册第六单元《问题解决》活动教案，主要内容是表内乘法应用题。
我们将通过实际问题情景，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握表内乘法的应用，能够独立解决一些简单的实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握表内乘法的应用，能够独立解决实际问题。
难点是对于一些复杂的问题，如何引导学生理清思路，找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和学习，我已经准备了一些图片、卡片和练习题，希望大家能够积极配合，一起参与到学习中。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些图片，引出我们今天要解决的问题，让孩子们理解问题的背景，激发他们的学习兴趣。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些练习题，让孩子们独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会组织大家进行小组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示出本节课的主要内容和步骤，让大家能够一目了然地理解和掌握。
七、作业设计1. 小明有3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？2. 小红有4个糖果，每个糖果分给3个小朋友，一共可以分给几个小朋友？答案：1. 3 × 2 = 6，一共可以分给6个小朋友。
2. 4 × 3 = 12，一共可以分给12个小朋友。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于表内乘法的应用已经有了初步的理解和掌握，但在解决一些复杂问题时，仍需要进一步引导和指导。
在今后的教学中，我会更多地提供实际问题，让孩子们运用所学知识解决，提高他们的解决问题的能力。
同时，也会给大家提供更多的练习机会，巩固所学知识。
拓展延伸：如果大家有兴趣，可以尝试解决一些更复杂的问题，比如涉及到多位数的乘法应用题，相信通过本节课的学习，你们一定能够解决！重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
人教版新版二年级数学下册课件第6单元 第06课时 解决问题(2
3.有26枝 ,10枝 ,20枝 。如果每6枝 、2 枝 、3枝 扎成一束,这些花最(枝) 10÷2=5(束) 20÷3=6(束)……2(枝) 4<5<6 这些花最多可以扎成4束这样的花束。
4.国庆节快到了,某公司门口摆放了40盆花,这些 花按下面的顺序排列。你知道红花有多少盆吗?
1+2+3=6(盆) 40÷6=6(组)……4(盆) 3×6+1=19(盆)
4.国庆节快到了,某公司门口摆放了40盆花,这些 花按下面的顺序排列。你知道红花有多少盆吗?
解题指导:本题运用有余数的除法知识解决按规律 排列的有关问题。题中按1黄2粉3红的顺序排列,每 6盆为一组,用40÷6=6(组)……4(盆),每组中有3盆 红花,剩下的4盆中有一盆是红花,所以一共有 3×6+1=19(盆)红花。
作业课件
数学 二年级 下册
人教版
课后练
第六单元 有余数的除法
第6课时 解决问题(2)（教材P68例6）
1.排队坐缆车。
(1)朵朵排在第17位,应坐第( 5 )辆缆车。 (2)小兵排在第23位,应坐第( 6 )辆缆车。 (3)豆豆排在第36位,应坐第( 9 )辆缆车。
2.有一堆棋子,按3颗白棋子、2颗黑棋子的顺序排 列,第24颗棋子是什么颜色的?第32颗棋子是什么 颜色的? ○○○●●○○○●●○○○●●……
人教版二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案
二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案教学内容教科书P66例6及“做一做”，完成教科书P67～68“练习十五”第4、5题。
教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样性，培养解决问题的能力，发展应用意识。
3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。
教学重点学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
教学难点理解余数在解决问题中的作用。
教学准备课件。
教学过程一、游戏导入，揭示课题游戏名称：你来说，我来找。
教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。
师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，你们相信吗？来试一试！学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。
师：要不要一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。
谁再来说一个数？反复进行三次，导入课题。
师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。
二、探索新知，方法交流1.收集信息。
课件出示教科书P66例6。
师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？【学情预设】预设1：有12面小旗，是按颜色有规律地重复出现的。
预设2：我知道了小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。
师：需要解决的问题是什么？【学情预设】需要知道第16面小旗应该是什么颜色。
2.自主尝试。
师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。
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第6单元有余数的除法
第6课时解决问题（2）
【教学内容】
教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】
1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】
能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件、练习本。
【教学过程】
一、复习引入
学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？
二、探索新知
1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算
说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？
学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）
师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的
第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？
（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？
（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）
第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）
三、巩固应用
1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）
师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？
学生提问，师生共同评讲。
3.提高题：你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算式。
18÷□=□……□
18÷□=□……□
18÷□=□……□
18÷□=□……□
四、课堂小结
师：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们用计算有余数的除法的方法，找出了有规律排列的事物中，某一位置的物体。
课件，数学是与我们的生活息息相关的，下课后，带着数学的眼光去观察生活，看看还能解决什么问题。
【板书设计】
第6课时找规律。