为学生撑起一片心灵的晴空薄冬芹
班主任工作范文之为孩子撑起一片蔚蓝的天空
班主任工作范文之为孩子撑起一片蔚蓝的天空青春期是青少年身心发展的关键期，是人一生中生理、心理迅速发展变化，并走向成熟的关键时刻，学生在这个时期最容易出现心理和行为上的种种问题。
一个人的身心健康不仅包括生理健康，同时也包括心理健康。
心理健康是指人的一种持续的、良好的心理状态，人在这种心理状态下能对外界作出良好的适应，充分发挥其身心的潜能，创造性地学习和工作。
作为一个教师，尤其是班主任，必须掌握青春期教育的技能，充分重视学生健康心理的培养，并把这项工作渗透到班级德育工作的一切环节中去，以帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，以积极向上的态度面对人生和未来。
一、中学生存在的主要心理问题有以下几个方面1.学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。
情绪不稳定，遇到一些刺激就表现为易急躁、易冲动，自我失控，遇到困难容易灰心丧气，表现为焦虑、失意、注意力不集中、自信心不足。
2.人际关系不协调。
世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力，但又有强烈的自我表现意识，任性、自尊心强、逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪。
看问题片面、做事鲁莽、不顾后果，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。
不善于处理与同学的关系，显得人际关系不协调。
3.过分迷恋网络游戏，难以自拔。
当今网络发展迅猛，在网络时代里，学生不可能生活在真空里，网络对他们的吸引力是异常强大的，他们喜欢借助虚拟世界来发泄，另外网络游戏也会使一些学生魂牵梦绕，有的学生陷进去就难以自拔了。
4.异性交往方面。
初中生处于青春的萌动期，自身的生理发育日趋成熟，对异性有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，他们渴望与异性交往，容易出现“早恋问题”，导致成绩直线下降。
二、中学生心理健康教育实施的方法及对策对于有思想问题的学生，教师如果既不看对象，也不讲究方法，而只管板着面孔一味地进行道德说教，那不仅无法解开学生的思想疙瘩，反而还会引起学生的逆反心理。
正确的方法是：避开与学生的正面交锋，选择合适的时机，巧妙地借事设喻，因势利导，让学生在潜移默化中愉快地接受教育。
给每一个孩子撑起一片蓝天
么道理来。可以吗？女 生点 了点头。我说 ：好 ， “ 现在， 请你拿着老 师的茶杯到 自来水龙头下去接 满一杯 水， 请你注 意， 在什么样 的情况下， 杯子里 的水 满得最 快，
用 得 时 间最 少 。” 初 女 生把 水 龙 头 拧 开 到 了最 大 。 起 结 果水 哗地 一下 从 杯 子 里 冲 了 出来 ， 得 女 孩 满 身 都 是 溅
有 爱 便 不 可 能 真正 赢 得 孩 子 的心 。前 苏 联教 育 家 苏霍
姆林斯基说过： 怎样 才算一个优秀的教 师？这首先是 “
要热爱孩子 。 在和孩子 的交往 中得到 欢迎 ， 相信每 一 个 孩子都会成为优秀 的人。” 这些年我就是用发 自内
心深处 的师爱为每 一个 孩子撑起一片蓝天。
这 个 事 情 以前别 的学 生 也 做 过 ， 看 你 做 了能 悟 出什 看
自己收放 自如 的一套 完整 的方法 ， 有待 于进 一步 向专 家学 习、 完美 、 提高 ， 以形成 自己风格 的教 学方法与教 学技 巧。教然后知不足 ， 学生的情况是千差万别的， 方 法的研 究与调整也是没有止境的。 其 实， 教师的工作， 无论 是教 书还是育人 ， 是在 都
赛 、 立外语 角 、 问答角 、 思妙想 角， 成 设 奇 结果两名 同 学在这期 间都获得过 国家级制作奖。这样做 比起 那种
一
味地苛刻指责甚 至讥讽的方法要好得 多。从而避 免
女 生说 她一直很努 力， 成绩却 怎么也上不 来 ， 但 她对
自 己失 去 了信 心 。 我 听 了这 个 女 生 的话 后 说 ： 知 道 你 令 老 师 最感 动 的是 什 么？是 看 到 那 些 尽 管 成绩 不 佳 但
用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天-模板
用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天记得读书的时候,我一直是深受老师宠爱的优等生,从没有尝过后进生的滋味,认为他们自己不上进,怨不得老师。
因此,十多年的读书岁月,一直是在“理所当然”的心态下,平淡如水地与最后几排的后进生们交往着。
等到自己做了老师,被成绩、名次、奖金等胁迫着,也顺理成章地开始偏爱优等生。
对那些学习不好又不上进的有时还要捣乱影响别人的后进生,上课尽量少提问,甚至不提问;作业批改的时候,也是心不在焉,打个日期就行,别说写评语了;至于做错了什么事,只要与课堂无关,也懒得管,更不要说像优等生一样,时不时地叫到办公室开开小灶了。
直到在一次家访时,一位后进生的家长说:“孩子进校时特别高兴,特别爱学习。
可如今呢?孩子害怕上学了,满脑子都在想如何逃学,都怪这孩子不争气啊!”这位家长的话表面是在责怪自己的孩子,可却像一把利剑直戳到我的内心。
反思自己的教育教学实践,难道我们的教育竟失败到这种地步?扪心自问,我们作为教师,在教师育人的过程中,是否就真的缺少了一份耐心,一份爱心,一份细心?我们总是急于求成的实施所谓的“轻则撕书本,重则打人”的权利吗?我们应该在自身的教学观、质量观、学生观、师德师风方面反省些什么呢?我在思考……有一次回家,正碰上母亲在地里给玉米施肥,便过去帮忙。
只施了几十棵,母亲便叫住了我,说:“你得把施肥的数量反过来才对。
长得壮实的,少施一些;瘦弱的,多施一些。
”我很惊讶,说:“长得挺拔茁壮的,多施一些才会结更大的玉米啊;那些矮小孱弱的,反正没什么希望,任其自生自灭好了。
”母亲微笑着摇摇头:“种庄稼要都像你这样,再风调雨顺的年景,也不会有大丰收。
那些长得壮实的,自身有很好的抵抗力,少施一些肥也会长得很结实。
反而是那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快追上其他玉米。
其实也是一开始施肥不均,长出来后才会有高有低;所以再施肥时,才要有意地少施或多施一些。
让学生为你撑起一片蓝天
让学生为你撑起一片蓝天
周爱玲
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2016(0)2
【摘要】【案例背景】目前,学生写错别字的概率不断增加,特别是在写作中,错别字真是五花八门,让人看了哭笑不得。
有很多常用的汉字,虽然容易写错,但也是教师多次强调过的,学生一听就懂,但一写仍错,而且一错再错,真是让人束手无策。
而在一次作文课上,我的愁眉苦脸被学生发现,他们的热心询问使得原本想批评他们的我改变了主意,转而向学生寻求帮助,结果收获了意外的惊喜。
诚然,课堂教学是有计划、有目的的教学活动。
【总页数】3页(P64-66)
【作者】周爱玲
【作者单位】江苏南京市江宁区麒麟中心小学
【正文语种】中文
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为孩子撑起一片天
为孩子撑起一片天武学来近日，我学习了岳凤仙老师的事迹，最美女教师张丽莉的故事，让我心中感慨万千，久久不能平静。
还有学习过的孙晓兰、孙维刚，包全杰、王思明、胡安梅等师德高尚的优秀教师，无一不是在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、伟大的人文关怀、无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空，他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词都无法形容的。
没有惊天动地的壮举，没有华丽豪迈的语言，岳凤仙只是一位普普通通的人民教师，像鲁西平原上随处可见的凤仙花一样平凡。
今年2月6日，因病医治无效，49岁的岳凤仙老师带着对事业、对学生的无比眷恋，永远地走了，给她的学生、她的同事、她的学校，甚至她所在的城市，留下无尽的思念。
人的生命只有一次，怎样才能让宝贵的生命绚丽多姿？怎样的人生才有价值、有意义？我们应如何把握人生？岳老师也留给我们太多太多的思考。
臧克家在一首诗中写道：“有的人死了，他还活着”，英年早逝的岳老师让我们懂得，生命的分量与长短无关。
“孩子们躲开！”张丽莉一边呼叫，一边用身体顶开一个学生，用手推走另一个学生，自己却来不及躲闪，被猛冲过来的大客车撞倒在地，沉重的车轮无情地从她身上碾轧过去。
5月8日20时38分，刚刚下课的佳木斯第十九中学初三学生，和往常一样欢快地冲出暂时借读的第四中学校门。
令人意想不到的是，危险悄悄地向天真的孩子们袭来。
一辆失控的大客车突然冲着学生们撞了过去，当时正背对着大客车走路的几名学生，却丝毫没有注意到。
张丽莉边招呼学生，边环顾四周。
突然，她发现了这一危机。
张丽莉作为一名普通的人民教师，在生死攸关的时刻，舍生忘死，用自己的血肉之躯捍卫学生的生命安全，撑起了一片师者大爱的天空。
她的英雄壮举谱写了一曲壮美的生命赞歌，诠释了人民教师的光荣称号。
扎根山区的孙晓兰，永远拥有一颗爱学生的心的蔡改，做教师就做最好的教师的王宪军、全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方小学校长包全杰等这些诚实质朴的人民教师，他们身上表现出的高尚品德和顽强意志，无私奉献，充满爱心，把一生的心血和力量献给教育事业，用爱心为孩子撑起一片天空的精神，永远闪耀着师德的绚丽光辉。
用“心”撑起一片蔚蓝的天空
优秀班主任主要事迹——用“心”撑起一片蔚蓝的天空邢台县皇寺中学董芳参加工作的这十几年里，我一直默默无闻地做着班主任工作。
有人说，班主任是世上最苦的“主任”，但我想说，班主任更是世上最快乐的“主任”。
只要你做一个有“心”的人，那么就一定会为学生撑起一片蔚蓝的天空！一、爱心有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。
作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、信心作为老师，要对每个学生都充满信心，注重树立榜样，在生活和学习中注意挖掘他们的闪光点，并放大，及时表扬，增强他们的自信心，营造团结奋进、学习上你追我赶的氛围。
三、恒心在对班级的管理中要持之以恒，坚持不懈，尤其是对那些受到父母溺爱的孩子。
他们性格倔强、任性，学习态度不端正，学习上无兴趣，成绩较差。
我多次和他们谈心，批评教育，专门召开一次次的主题班会，并主动帮他们制定学习计划，请优秀生与他们结“对子”，多方面进行辅导。
通过坚持不懈地努力，这些孩子融入了班集体，学习有了很大的进步！有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”我认为只要用“心”去做班主任，对学生动之以情，晓得以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声！。
给心里一片晴空主题班会
给心里一片晴空主题班会
给心里一片晴空主题班会背景：
"给心灵一片晴空”主题班会是一种旨在为学生提供情感支持和精神启示的活动通过这次班会,学生们可以学习到如何处理负面情绪,提高自我认知和情感智力。
在这次班会中，我们可以首先介绍一些常见的负面情绪,例如焦虑、压力、沮丧等等。
然后,我们可以通过分享一些具体案例或经历,让学生们更深入地了解这些情绪是如何产生的以及如何应对它们。
给心里一片晴空主题班会过程：
为提升学生对心理健康的科学认知水平，引导学生形成健康、乐观、积极的生活态度，实现全面发展，开展了“给心灵一片晴空”心理健康教育主题班会活动。
班会课上，各班“同上一堂心理课”，班主任组织学生认真观看了心理微课——《您好，情绪君》。
观看过程中，班主任适时暂停、提问、讲解。
学生通过微课视频认识到了什么是情绪，情绪的种类以及调节情绪的方法。
本次观课学习让学生对情绪的认知不断加深，为学生形成积极的心理品质打下基础。
观课结束后，各班召开了“给心灵一片晴空”为主题的心理健康教育班会，由各班主任对学生进行生命教育。
通过生动的视频，学生认识到生命的有限性。
回顾过去有意义的经历，帮助学生挖掘内在资
源，积极面对生活。
为未来充电的活动形式，引导学生学会珍惜生命，用实际行动实现生命的意义与价值。
本次“给心里一片晴空主题班会”，丰富了学生对情绪的认识，并从积极心理学的视角引导学生认识生命的可贵，去发掘自身积极资源，树立更加阳光的生活态度。
用爱去滋养学生的心灵
爱，像火种点燃心灵的希望；爱，像绿荫撑起心灵的天空。
爱，是一种力量，是一种财富。
蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔；老师和父母一样，期盼孩子健康成长。
正因为老师付岀了爱，学生才能得到爱。
关心爱护每一个学生是教师的职责：学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，文静内向的要爱；金凤凰”要爱，丑小鸭”也同样要爱。
在爱的怀抱中，孩子们才会健康快乐的成长。
记得我刚担任一年级的班主任时，一天，我带着孩子们到操场上做游戏，我让孩子们自由组合，去寻找自己的伙伴。
很快，一组组小伙伴组合好了，都拉好了小手，等待游戏的开始。
这时，我发现还有一个叫郝新的同学没有伙伴，一个人孤零零地站在一边，一声不响地看着同学们。
怎么回事？不就是拉个手做游戏吗，还这么拖拖拉拉的？于是，我便走过去对他说：怎么还不找伙伴拉手，游戏快开始了！”郝新没有回答，大大的眼睛看了我一眼，那眼里居然含着委屈的泪珠。
此时我突然想到他的同桌曾经不止一次的对我说过，不想跟郝新一桌了，嫌他学习成绩不好，还总是欺负人。
说起郝新，他是我们班的一名大个男孩，是家里的二胎，家庭环境的影响，父母又十分溺爱，他不会和孩子们交往，所以经常和同学们玩打仗的游戏，仗着身高和力气，总是欺负人，所以孩子们也明显地疏远他，不愿意和他一起玩游戏。
现在的郝新找不到伙伴，一定与这个原因有关，这对于一个七、八岁的孩子来说是多么大的伤害呀！我不由分说地拉起了郝新的手，开始了游戏，渐渐地他的脸上有了笑容，看见他自豪地朝其他孩子看，好像在说：瞧，跟我一伙儿的还有老师呢！”渐渐地也有好多同学也加入了我们的小组，孩子们好快地蹦着、跳着,清脆的笑声不时回荡在耳边。
此时我也看到郝新的小脸上也露岀了灿烂的笑容，这笑容一直荡漾在他那天真的脸上。
这件事过去不久，我也多次与郝新谈心聊天，把我的想法告诉他：要和同学们团结友爱。
”并在班级开展了手拉手”主题班会。
尽管他们都是一年级的孩子，但在他们的眼神中能看岀老师的良苦用心。
撑起孩子心灵的天空
撑起孩子心灵的天空作者：于亚平来源：《师资建设》 2014年第9期文/四川绵阳市东辰国际学校小学二部于亚平随着岁月的流逝，越来越多的往事在我心里不留一点痕迹的全被遗忘在脑后，但是我儿时的一个老师却在我心里烙下了深深的印记，他优秀的教师道德和工作艺术时刻鼓励着我做一个和他一样优秀的老师。
记得在我还是一个小孩时，曾经在上学的路边捡了一个鸡蛋，班上的一个同学偏说这个鸡蛋是她们家的，她用了“偷蛋贼”这个最恶毒的词形容我当时的捡蛋行为，一些同学也跟着这样喊我，于是“偷蛋贼”这个绰号便挂在了我的头上，我被它压得几乎喘不过气来，我清楚地感到耻辱和愤怒，感到绝望和痛苦。
在这关键时刻，我那时的老师做了一件令我终身难忘和感激的事，那就是她在弄清事情的真相后，在全班同学面前说：“我们班的亚平同学是一个思想品德非常好的孩子，她将捡到的鸡蛋交给了我，如果哪位同学确定这个鸡蛋是自己家的，就请下课时来我办公室把鸡蛋领回去，希望全班同学都要向她学习”。
从那以后，再没有人叫我“小偷”，同学们也愿意和我交往了。
这位令我尊敬的老师用她的爱、用艺术的工作方法解救了一个内心濒临自闭的孩子，并且用她最美的心灵和行为照亮了一个孩子今后的人生之路。
这是我小时候经历的一件事。
今天，当我已是一名人民教师，我想用自己这些年的实际感受谈谈一个教师如何来撑起孩子心灵的天空。
在科技日益发达的今天，小学作为基础教育，对学生有着不可估量的作用，小学老师的工作既是科学、又是艺术。
其艺术性就在于它不是教育规律、教育原理的生搬硬套，而是一个老师正确的教育思想，精深的教育素养在实际教育情境中的随机而发。
我认为，一个好的老师、一个受学生爱戴的老师至少应讲究以下几点工作艺术：一、每一个孩子都是一座“金矿”，请点亮孩子心中的灯每位教师都知道：一个班几十名学生，他们在思想品德、知识技能、人格智慧等方面总是不平衡的，客观上存在着差异。
在过去的传统应试教育里，存在着优生优待、差生差待的做法，这种做法会导致非常恶劣的后果，正如我国著名教育家陶行知在《胡涂先生》这首讨伐旧教育的诗中所写：“你这胡涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
为孩子撑起一片蔚蓝的晴空
为孩子撑起一片蔚蓝的晴空世上有很多东西，给予他人时往往越分越少，而唯独有一样却越分越多，那就是爱！爱不是索取，不是交换，而是无偿地给予和付出。
早上一起床，当我准备淋浴着晨风和雨露去面对我朝夕相处的学生时，我总会情不自禁地站在阳台上那面梳妆镜前悄声问：魔镜魔镜你告诉我，要做一名合格的教师，这个世上什么才最重要？优美的语言？广博的知识？丰富的经验？还是……魔镜总是灿然一笑，幽幽地说：“是爱，我的主人。
爱是阳光，能够把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，点石成金；爱是这个世上最最伟大的语言。
”2011年9月，有生以来我第一次接手了小学一年级。
第一次站在和我女儿一般大小的学生面前时，如同迎着朝阳在晨曦中昂首阔步，一切都是那么新鲜一切都是那么令人激动。
看着这张小脸，摸摸那个额头，多像一朵朵含苞欲放的蓓蕾正渴求着阳光与雨露啊。
我的心在狂跳，血液奔腾汹涌。
不过就在这个时候，一件令我做梦都想不到的事情发生了。
就在开学的第一天，就在他们班主任的眼皮底下，一个女生竟然和旁边的男生撕打了起来。
一个骂令一个是“肥猪”，另一个骂这个个是“瘦猴”。
似乎有千仇万恨，女生怒目圆睁，如一头发狂的狮子，恨不能一口将其吞了下去，拳脚并用呼呼生风。
男生即使左躲右闪却也如狼似虎。
这个班69个学生中属于单亲家庭的有13个，而长年寄养在爷爷奶奶、姥爷姥姥、亲戚朋友家的留守生就多达45个，行为习惯差、学习基础也差。
面对这样一群孩子，这样一些缺父少母的家庭，我能做些什么呢？看着他们，眼前总会情不禁浮现了女儿。
女儿的音容笑貌总是和他们交替出现，一时间我竟然有些分辨不清到底哪儿是自己的孩子哪是自己的学生了。
我暗暗发誓：不论付出多大的艰辛多大的代价也一定要给他们撑起一片不落雨的晴空！别看自己的孩子每个生日亲朋好友都为她祝福，不过这些孩子呢？莫说一年一次，就是几年恐怕都难得有那么一次。
于是，当每个学生过生日时，在班上我都抽出专门时间为他开“生日烛光晚会”。
给学生一片碧蓝心灵天空
给学生一片碧蓝的心灵天空关注留守儿童心理健康,分析心理成因,爱的缺失,家庭的不当教育方式引发学生心理问题,教师及时与学生沟通关爱送温暖,通过培养兴趣活动,疏通引导排障碍。
作为教育主阵地的学校,如何让留守儿童和正常儿童一样健康成长,同享一片蓝天呢?我们学校的留守儿童就比较多,他们心理上存在的问题及形成的原因也是多方面的,归纳起来。
主要有以下几种: 爱的缺失引发心理的抑郁。
这类留守孩子大多是单亲家庭,也有贫困家庭。
他们被寄放在别人家,物质上无法与同类儿童相比,精神上也无法享受到父母的爱。
久而久之,变得孤独、消极,对人和事物缺乏兴趣,既不愿主动去接近别人,也不愿接受别人帮助,经常独处。
陆伟(化名)是我们学校七年级的学生,原本天资聪明,活泼可爱,还画的一手好画。
可在父亲、母亲外出打工以后,性格变得孤僻、消沉,学习成绩也急剧下降,总是低着头走路,除了上厕所,几乎不出来活动。
简单粗暴引发心理的偏激。
这类学生的父母大多脾气暴躁,习惯“命令式”教育,一旦不从,便棍棒伺候。
长此以往,孩子就会萌生出反抗意识。
而一旦父母外出,这种反抗意识便充分表现出来。
我校曾转来一位新生,上学没一个星期,几乎和全班同学都打过架。
原来他母亲去世较早,父亲赌博成性,平时不管不问,偶尔管一回,不是拳打就是脚踢。
后来日子混不下去了,他的父亲不得不外出打工,才把孩子转到我校,寄宿在外公家。
溺爱引发心理的放纵。
受“四、二、一”综合症的影响,这种情况在留守儿童中比较普遍。
这类儿童大多是独生子女,平时父母在家娇生惯养,要什么给什么。
孩子有了错,父母却百般袒护,姑息纵容孩子。
这种过分的关怀和爱护,无形中就养成了孩子任性、自私、懒惰等不良习惯。
生理的发育引发性的困惑。
13~15岁的孩子,生理发育迅速,开始对异性产生好奇感,可由于父母不在身边,留守儿童对自身的变化往往一无所知,甚至产生恐惧和羞涩心理。
婷婷是一位优秀的学生,去年,父母双双南下打工,留下她和体弱多病的奶奶一起生活。
感悟2为学生撑起一片蔚蓝的天空
感悟2：为学生撑起一片蔚蓝的天空我很认真地拜读了张晓英“留出个性张扬的空间”一章，很有收获。
我更加坚定了新课改的理念：课堂是以学生为主体的。
我们老师应尊重学生的选择，多鼓励和赞扬他们，没有权利压制和剥夺孩子的天性。
作为一名普通的中学教师，我只想为我们的孩子们撑起一片蔚蓝的天空，带着他们自由飞翔。
一些初中的孩子，经常把老师的再三嘱咐抛于九霄云外。
他不知道学习是自己的事，由着自己的性子干，令老师头痛不已。
我们做老师的可曾想过自己的对策为什么不管用？是不是我们老师认为就该要求学生怎么做怎么做才是对的。
恰恰忽视了一点，那就是从孩子需求的角度去考虑该怎么做了吗？连适合他的方法都找不到，你说，能把他说服了吗？他能听老师的吗？初中生，总认为自己已长大，总认为自己已经可以驾驭一切了。
他不听老师的话，也不是成心与老师对着干，而是在按着自己的意愿做事。
他认为他是个独立的人了，不愿意按照别人的方法去做。
老师这时应动脑筋想想怎么和他沟通，才能让他服从于您。
我认为首先应尊重孩的个性。
记得一个学生的成绩处于中下水平，上课总是坐不住，在老师眼里已无可救药了。
他在我的课堂上也是如此，经常搞小动作，当我面向全班时，他是安安静静的；当我转身板书时，他不是和这个同学说笑，就是和那个同学动手动脚的。
课下我也多次和他谈话，总是提及学习是给自己学的，花着父母的血汗钱来上学不易，应懂事之类的话语。
可不怎么见效。
经多方询问了解，我弄清了他有一个极大的爱好：画画。
画得很有功夫，在市里比赛中拿过奖。
怪不得他在同学面前一贯的飘飘然，学习不专心。
我对症下药，让他在同学面前把自己的才艺展示出来，激发他学习的兴趣。
学《爱莲说》这篇美文，上课前，我让他在黑板上画了朵朵栩栩如生的荷花图，并让他说了说荷花的特点，他的介绍得到了师生的一致好评。
一整节课，他的表现是非常积极的。
在班上的表扬，让他领略到了学习的乐趣。
学习变得更加刻苦了，学习成绩就这么一天天的进步了。
用心灵为孩子们撑起一片晴空
用心灵为孩子们撑起一片晴空发表时间：2013-08-28T16:19:53.263Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年7月供稿作者：王守丽[导读] 我经常叫那些后进的学生回答问题，因为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。
山东省烟台市牟平区宁海中心小学王守丽教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”，我们面对的是颗颗纯真、无瑕的心灵。
面对复杂多变的内心世界，我们只有深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融。
如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得要做到随时确立、摆正自己的身份，随机应变，针对学生心理特征，有的放矢，对症下药，使我们面对的孩子们健康成长。
一、尊重、关爱每一位学生捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。
我与学生是一种和谐、平等、亦师生亦朋友的关系，这都得意于我对学生的尊重。
教师只有尊重学生，才能换来学生的尊重，才能建立新型的师生关系。
我爱我的每一个学生，无论是优秀的还是稍差一些的。
课上，我经常叫那些后进的学生回答问题，因为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。
他们不是不会回答，而是自信的缺乏使他们没有勇气举手。
记得刚接手这班学生时，我发现初钰凯同学总是不举手，哪怕再简单的问题也是。
而且经常不喜欢举手的也不少，好像已经形成了习惯。
我就悄悄地问他：你真的不会吗？他说：老师，有很多我会的，可是——我起来回答问题总是紧张，吞吞吐吐的，同学们笑话我。
也总惹老师生气。
多么可爱的孩子啊，怕惹老师生气！我就告诉他，只要你能大胆表达你的见解，老师就看到你的进步，只会为你的自信、勇敢叫好，怎么会生气呢？回答不对很正常，你们都会了，不用我教了，那还要我们老师干什么？他看看我，笑了。
以后我提出较简单的问题，就把信任的目光投向他，一开始是战战兢兢地，试着回答几个问题后，居然获得同学热烈的掌声。
慢慢地我欣喜的发现我们班学生踊跃地举手回答问题已经蔚然成风。
其实往往让这样的学生回答问题，其他同学都很着急，想要替他们回答。
用爱为心灵撑起一片晴空
用爱为心灵撑起一片晴空
相玉梅
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2007(000)041
【摘要】笔者用亲身经历的几件事件向读者讲述了这样一个道理:教师只有用自己的爱才能培养起学生的爱.
【总页数】2页(P45-46)
【作者】相玉梅
【作者单位】高邮市城南小学,江苏,高邮,225600
【正文语种】中文
【中图分类】G42
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为学生撑起一片自信的天空
青海师专学报(教育科学)JOURNAL O F QINGHAI J UNIOR TEACHERS ’COLLEGE(Education S cience)2006年第(3-4)期No(3-4).2006班级最有效的管理莫过于让学生自己管理,学生自己管理不但可以免去教师疲于事务、分心教学之苦,而且可以收到培养学生自我管理能力,矫正学生不良行为习惯之功效。
因此,要实现学生自主管理,教师一是要注意“放手”,二是要善于“引导”。
一、放手,让学生做管理的主人学生是学校教育的主体,也是发展的主体,所以班主任要始终把学生放在主体地位,放手让他们参与到管理中去,做管理的主人。
1、给学生管理的权力。
班级要实现管理的自动化,先要选一批热心于班级工作的干部。
所以每学期开学之初,采用“竞争上岗”和“轮流上岗”相结合的办法来选举班干部。
学生根据自己的能力选择竞争的岗位,通过发表竞职演说,全班同学投票表决,教师任命的程序竞争上岗,同时要求上学期担任过班干部的,本学期不再担任,这样既可以增强学生的竞争意识,又可以让更多的学生参与到班级管理体制中来,接受锻炼,展示自己的管理能力。
2、提供学生管理空间。
学生有了权力和责任,教师首先要相信学生,放手让他们通过自身努力把事情办好,尽量不干预他们权力范围内的管理事务,敢于让他们尝试处理班级中的一些重大事情,这样他们才会有接受锻炼和不断发展的空间。
使班级形成相互督促的好风气。
教师尊重学生,是学生能够大胆参与管理的重要前提。
二、引导,让学生学会管理的本领让学生自己管理,并不是老师袖手旁观,放任自流,相反,教师要充分发挥“主导”作用,让学生在展示自己才能的过程中学会管理。
教师的引导如果全程帮扶,无异于牵着学生走路。
教师要把握住引导的时机,提高“导”的效果。
当班干部遇到管理的障碍时,教师要及时给予点拨,以保证管理的顺利进行。
教师要始终关注班干部的行为,不定时和他们交流思想,鼓励他们在管理上要敢于创新。
用“爱”为学生撑起一片晴朗的天空
用“爱”为学生撑起一片晴朗的天空心理健康是一个人整体素质的重要组成部分。
心理健康教育不仅要使学生学会做人，还要培养他们健全的人格，使学生在拥有进取心的同时，还要拥有一颗平常心，并且引导他们正确认识自己，认识世界，学会尊重人、理解人，善于与人合作……而帮助学生构建健康心理是教师义不容辞的责任。
十多年的教育工作，使我认识到，只有“爱”才能使心理健康教育水到渠成，使学生健康成长，成为对社会有用的人。
随着独生子女的增多，生活节奏的加快以及生活水平的提高，学生的心理健康问题越来越严重。
很多孩子在物质上并不缺乏，但他们缺少爱，缺少心灵的交流，在这种情况下心理健康教育的意义更显重要，而教师对学生的关爱是帮助他们重树生活信念和人生目标的指路明灯。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是教育的唯一秘诀，没有爱就没有教育。
爱是人类最美丽的语言，教师的爱更是教育成功的保证，只有让学生深切体会并感受到这份爱，他们才会主动地、愉快地接受教育，从而形成健康的心理。
一、在心理健康教育中，爱要真切有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，在心理健康教育中首先应该做到拥有真切的爱心。
对于每个学生，无论他是出身高低，成绩好坏，都要从心里去爱他们，关心他们，爱得让学生信服。
我们班有个女孩子，本来她是个品学兼优的好学生，她的父母为了家里有个男孩又要了第二胎，从她妈妈怀孕的那天起，这个女生就觉得爸爸、妈妈不爱她了，学习成绩一落千丈，性格也变的偏激起来，说话和做事都很古怪.对于她的变化,我觉得首先要让这个学生感受到爱，那么作为老师要多关心她，欣赏她的可爱之处。
有一次，我发现她的衣服扣子要掉了，就拿来针线帮她缝好，缝完之后她说：“谢谢老师。
二、在心理健康教育中，爱要科学爱要讲科学，要根据正确的教育目标，严格要求学生。
首先要了解学生的身心发展规律、特点和能力水平，进行心理健康教育。
为学生撑起一片阅读蓝天--学生爱上阅读之我见
为学生撑起一片阅读蓝天--学生爱上阅读之我见
冀三女
【期刊名称】《新课程（教研版）》
【年(卷),期】2015(000)004
【总页数】1页(P171-171)
【作者】冀三女
【作者单位】山西省太原市万柏林区兴华街小学
【正文语种】中文
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体验学习，为学生自主发展撑起一片蓝天
体验学习，为学生自主发展撑起一片蓝天
张莉茗;赵国防
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2006(000)09A
【摘要】教师、教材和学生是课堂教学的三大基本要素，学生作为学习活动的实施者，是三大要素的核心。
我们教学的目标就是促进学生的自我完善与自我发展。
体验学习，正是从学生自身发展的角度提出来的，它关注的是学生的自我探索、自我体验、自我发展。
【总页数】3页(P62-64)
【作者】张莉茗;赵国防
【作者单位】博兴县乐安实验学校,山东滨州256500
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
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为学生撑起一片心灵的晴空
为学生撑起一片心灵的晴空为学生撑起一片心灵的晴空为学生撑起一片心灵的晴空让孩子绽放自信的光彩--记一次家访淄博市张店区实验中学范慧君说起老师的家访，少年时留下的记忆是既喜又怕，可能欢喜和兴奋更多一些，因为有一种被重视被关爱的感觉。
但自己当了十年的教师却很少去家访。
去年冬天，在学校倡议的"师爱进万家"活动中，我进行了一次特别的家访，体会很深：家访能让教师走近家长，走进学生的心灵;能及时发现学生缺点形成的原因，找到解决问题的钥匙；没有问题也可以沟通感情，赢得学生和家长的尊敬与信任。
难忘那个寒冷的夜晚，我去王伟家进行家访。
王伟是一个性格极为内向的孩子，不爱活动，一双大眼睛流露出胆小怯懦的眼神。
那天已经是八点多了，计划家访一个小区住的`四名学生，我已走访了三名同学。
与他们家长进行了热情而又愉快的交谈，我的心情也不错。
一转眼来到王伟家楼下，当时我一阵犹豫，去王伟家说什么呢？对于一些学习困难的学生我们家访更要注意，避免让家长认为是告孩子状，从而产生抵触情绪。
记得有一次我想找王伟父亲到校谈谈的情况时，王伟害怕的样子，当时我问他："你爸爸打你吗？"想到他那恐惧的模样，我想这次家访事先没打招呼，不知的王伟爸爸在不在家，会不会给带来一王伟次"暴风雪"。
正迟疑不绝时，看着他家客厅亮着灯，"到了家门口了，上吧。
"心里想着就到了王伟家门口，他父母在看电视，王伟在自己房间写作业。
进门后，家长挺热情的，"王伟出来，你老师来了"，一个大嗓门吓了我一跳，接着王伟从自己房间里走出来，"你在学校干什么了？"王伟有些瑟缩着不敢说。
他妈一脸无奈，看来正家长是他爸。
我赶紧说："王主任，你坐，我来看看，近来王伟来表现很好。
"我把"很好"突出出来。
我从的他简历上看的，知道他爸是单位的主任。
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为学生撑起一片心灵的晴空
山东省淄博市临淄区遄台小学薄冬芹
说起老师的家访，少年时留下的记忆是既喜又怕，可能欢喜和兴奋更多一些，因为有一种被重视被关爱的感觉。
但自己当了十年的教师却很少去家访。
去年冬天，在学校倡议的"师爱进万家"活动中，我进行了一次特别的家访，体会很深：家访能让教师走近家长，走进学生的心灵;能及时发现学生缺点形成的原因，找到解决问题的钥匙;没有问题也可以沟通感情，赢得学生和家长的尊敬与信任。
难忘那个寒冷的夜晚，我去王伟家进行家访。
王伟是一个性格极为内向的孩子，不爱活动，一双大眼睛流露出胆小怯懦的眼神。
那天已经是八点多了，计划家访一个小区住的四名学生，我已走访了三名同学。
与他们家长进行了热情而又愉快的交谈，我的心情也不错。
一转眼来到王伟家楼下，当时我一阵犹豫，去王伟家说什么呢?对于一些学习困难的学生我们家访更要注意，避免让家长认为是告孩子状，从而产生抵触情绪。
记得有一次我想找王伟父亲到校谈谈的情况时，王伟害怕的样子，当时我问他："你爸爸打你吗?"想到他那恐惧的模样，我想这次家访事先没打招呼，不知的王伟爸爸在不在家，会不会给带来一王伟次"暴风雪"。
正迟疑不绝时，看着他家客厅亮着灯，"到了家门口了，上吧。
"心里想着就到了王伟家门口，他父母在看电视，王伟在自己房间写作业。
进门后，家长挺热情的，"王伟出来，你老师来了"，一个大嗓门吓了我一跳，接着王伟从自己房间里走出来，"你在学校干什么了?"王伟有些瑟缩着不敢说。
他妈一脸无奈，
看来此家长是他爸。
我赶紧说："王主任，你坐，我来看看，近来王伟表现很好。
"我把"很好"突出出来。
我从的他简历上看的，知道他爸是单位的主任。
听了我的话，他的眼光有些疑惑，不过有一丝柔和了。
然后我们都坐下来，王伟坐在我和他妈妈中间，不敢看他爸爸一眼。
看到这一切，我对王伟平时怯懦的表现有所明白。
怎么把这个问题挑明呢?我小心翼翼的几次想把他对王伟不满的批评和抱怨上转移开，不过始终没找到合适的时机，直到我临走时，他才意识到有个问题没谈到：王伟的表现很好在哪里?我赶紧说了的王伟很多闪光点：诚实，守纪律等等，这时他的脸上才有一丝的笑容。
王伟和他妈妈眼中流露着轻松和感激，走的时候，他妈妈一直攥着我的手说："王伟让您费心了，谢谢您。
"
一次不成功的家访结束了，但这次家访让我认识到王伟学习困难的真正原因--家长不恰当的教育方式和望子成龙的失望后摧毁了孩子的自信，使他陷入了自卑的泥潭，也深深地伤害了孩子的心灵，看到孩子那怯懦的样子真让人心疼。
这次家访拉近了我和一家王伟的感情。
过了一段时间他有了很大变化：能主动和老师同学打招呼，脸上有笑容了，成绩也有了起色。
我又给他写了一张赠言卡，鼓励他树立信心。
他爸爸在"家长赠言"中也表达了对自己教育方式的反思和对我的感激。
我还给他安排了我班一个非常优秀，心地善良的女孩同位。
现在的王伟脸上有了笑容，也有了自信，成绩也有了提高，他也品尝到了成功的甜头。
这次不成功的家访，虽然当时没达到预期的目的，但实际所达
到的效果却让我深深体会到：老师、家长携手共同为学生撑起一片心灵的晴空，让孩子脸上绽放自信的光彩对一个孩子的一生有多么重要!。