让青春在平凡的三尺讲台上闪光

让青春在平凡的三尺讲台上闪光尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我是瀛海学校的初中思想政治课教师于金玲。

首先，我要感谢各级领导多年来对我的指导与帮助，感谢你们给我这样一个学习与交流的机会。

站在这个朴素而又庄严讲台上，我感到十分的荣幸，同时也感到自己与众多的优秀青年教师相比，与经验丰富的老教师相比，我做得还很不够。

如果说自己在班级管理和课堂教学方面取得了点滴成绩，那应该归功于瀛海学校良好的教育环境和学术氛围，归功于市县教研室领导老师们悉心的指导，至于我自已只是做了我愿意做、也应该做好的很普通很平凡的教育工作。

记得一位教育家说过：“科学先进的理念，是做好教育工作的前提”。

教育工作不同于生产产品，而是创造灵魂。

产品生产坏了可以重新再来，而创造灵魂的一次失误可能会影响学生的一生。

在我从教的记忆中有一件事令我终生难忘。

记得有一次我狠狠的批评了一个抄袭作业的男生，当时我很生气，昨天留的作业并不多，他对自己也太不负责任了。

我反复地质问他为什么抄作业？他吱唔了半天才说：“老师，你以为我愿意抄作业？我看不出自己有什么希望。

从小学我成绩就不好，尽管我再怎么努力，仍然是个后进生。

再说，我家前院一位大哥哥原来在班内还是中等生，不也只考了一个普通高中吗？我姐姐学习好，考了静海一中，今年却只考了一个普通大专。

您说像我这样的，就连上个普通高中都费劲，可以说什么也考不上。

我还有什么希望？还学什么劲”。

听了他的几句话，我的内心猛然一颤，是啊！他说的想法代表的绝不是自己，应该是考不上重点中学的一大部分学生的心声。

从那天起我总在不断的反思自己的工作，反思我们的教育：我们每天都把最大的希望和精力集中在让学生考一中、考清华，而有这类希望的学生充其量超不过10%。

我们忽略了那80%还要多的大多数学生。

我们有责任让他们每个人都体验到成功，体验到理解与尊重。

现在，我国正在积极实施素质教育，然而受升学指挥棒的制约，我们的教育观念实事求是的说还很落后。

值得庆幸的是我工作在瀛海----这个优秀的教育群体中，因为我们学校教育观念比较超前，教学创新以形成气候，学校还多次组织干部教师到江苏洋思中学、河北衡水一中等名校取经，借鉴了先进的教改经验，在我们全校教师中牢固树立了：“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的素质教育理念。

也正在是这种思想的指引下，我们确定了自己的工作准则：那就是要帮助每位同学找到自己在学习生活中学会竞争、学会奋斗。

让学生懂得只要有坚强的毅志、有积极进取的心态，就一定会有学业上的成功和未来事业上的成功。

教育观念上的转变越来越激励我不仅要做为学生解疑释惑的教师，更要做指引他们成功学习、成功做人的导师。

在瀛海学校我担任初中思想政治学科，这是一门经历了重大变革的学科，它已形成一个融生存知识、思想道德教育为一体的德育学科，随着中考政治学科的开卷考核，它不再需要以往的死记硬背。

而更多的是让人领悟做人的准则。

因此，如何利用这一学科进行教书育人，让学生通过主动学习体验成功成为我苦苦追寻的目标。

于是我利用课余时间翻阅了大量的教学资料，如《最新教学模式全书》、《成功教育》、《创新能力的培养》、《课堂提问艺术》、《苏霍姆林斯基的教育思想》等几十册书籍，写下大量的心得与摘抄，并分门别类的装订成册。

平日里我不放弃任何一次学习的机会。

我利用到天津进修的课余时间到师大图书馆查阅最新的教育教学信息和思想政治学科的学术资料。

通过不断的学习和摸索，我确立了中学政治学科“自主探究即两环五步教学法”的教学模式，并承担了县级科研立项课题。

从2001年9月开始，由我牵头在瀛海学校进行实验教学。

在实验班中我们不对学生进行特殊的动员和诱导，课时、作业量都与对照班相同，只是在对照班采用传统的以讲授为主的教学方法，而在实验班采用“自主探究式”教学模式。

其中心环节采用“师生互位”的教学法，并贯穿着“学生讲、学生议、教师讲、师生互评”。

要做到这一点，师生都需要进行充分地课前准备。

比如：要进行相关的课前调查，我在讲《做遵守公德的好少年》一课时，为使学生进一步了解周围人们遵守公德的实情，曾对教室内能不能安静有序地收发作业、在校园或公园里能不能爱护绿化等八条内容进行了调查，最后从调查结果中，归纳出具有代表性的思想认识倾向。

使学生明确了遵守社会公德的意义，树立了从我做起的决心。

为准备课堂活动，同学们要翻阅大量参考资料，搜集身边大量实例进行说明。

还要写出讲课题纲，最后自己亲自登台“表演”。

这样上课，孩子们感兴趣，舍得下功夫，自然收获很大。

小强是我们班上的一名学差生，今天他登上了讲台给同学们当起了“先生”。

你看他一边讲解，一边板书，还不断的向同学们发问，俨然一个师者。

同学们在惊奇与不解中不得不佩服小强的成功表现，他们哪里知道，为了台上的成功，小强细心准备，“彩排”了不下四五次，在同学们热烈的掌声中，他增长了自信，掌握了知识。

经常中到下课时，同学们还在三三两两的争论着自己的观点，看到这种情景，我也常常被他们感动，情不自禁的加入其中。

人时他们的智慧还会激发老师的灵感突现。

我想这正如一位教育大家所讲的：我们的教是为了不教。

作为一门德育学科，我们的任务不能只停留在让学生记住什么，更重要的是培养学生自主学习的能力。

这对学生来说，是得到了打开知识宝库的钥匙，是终生受益的“点金术”。

2002年6月我们在县教研室的指导下对实验班与对照班学生的学习品质、学习能力状况进行了调查分析。

我们发现：主动做读书笔记的同学在实验班约占90%，在对照班只占55%。

主动搜集课外新知识和社会热点问题的在实验班占80%以上，在对照班只占24%，就学业成绩而言，期末成绩实验班平均分为93.4，对照班平均分为88.3。

一年的教改实验证明，课堂教学创新带给我们的回报是丰厚的。

在瀛海学校各位领导和教研组老师们的支持下，我更加注重总结和改进自己的课堂教学，并不断得到县教研室中学政治组教研员的精心指导，2001年11月我第一次承担县级教研任务，为全县中学政治课教师作了一堂教学创新观摩课，得到了领导和同行们的一致好评。

2002年？月我有幸代表静海县参加了三北地区优质课比赛候选人的评选活动，这项评选包括市内六区和四郊五县，身临赛场我暗暗惊叹：真是强手如林，人才济济。

自己毕竟年轻缺乏实战经验，我能行吗？这是教研室的付老师和陈老师以及学校的领导给了我热情的鼓励，使我坚定了信念。

我想只要我肯努力就一定能做好！于是我利用课余时间研究教材大纲、研究学生乐学的方法。

起初，我对现代信息技术应用的不够好，经常要请专业教师帮忙，后来就利用双休日时间去机房做课件练习，逐渐掌握了Authwhere和PowerPoint软件技术。

功夫不负有心人，经过一轮轮的比试筛选，最终确定由我代表天津市参加国家级教学比赛。

在我不断努力的背后有热情指导帮助的领导和同行，有默默为我承担家务的家人。

在我成为最终候选人到正式参赛出发这两个多月的时间内，晚上没有11点之前进过家，多数的时间都用在反复完善教案，精心设计教学过程，制作教学课件等方面。

我的教学方案被自己、被各位专家刷新了达七次之多，一次次再修改再完善，甚至到大赛前一天晚上还在作着修改。

2003年1月12 日，我们参赛人员正式到达大赛地点——冰城哈尔滨。

一下火车，我们首先领略了什么是冰城，什么叫零下四十几度的气温。

这次大赛是由中国教育学会德育专业委员会主办的一次国家级课堂教学比赛。

我的参赛场次是第二天的第三场。

第一天我们拿出时间观看了全天的比赛。

选手们才华出众，个个是有备而来，他们无论从教案设计，信息技术运用还是课堂活动的安排，都非常的精心，很有特色。

这真是人外有人，天外有天。

担任大赛评委的是来自全国各省市、自治区的十几名教育专家。

选手们比赛时要面对场上40多名陌生的学生，还有几十名参赛教师和数以百计的观众。

特别让人不适应的是参赛教师没有和学生单独接触的时间，学生的姓名、兴趣我们一无所知。

在比赛前，只有不到十分钟的时间进行多媒体教学课件的组装。

说实话，通过看前一天的比赛我发现可能赛场人太多，那种氛围让孩子们有些紧张，和老师配合的不够好。

于是在当天晚上，我根据学情，临时变动了两个活动内容。

当我登上大赛的讲台，看到四架摄像机对准我时，心里仍不免有些紧张，就连随行的付振恒老师、陈立靖老师也都为我捏了一把汗。

但我凭借充实的准备，在赛场上不断激发学生的兴趣，以平时学习生活中的事例为切入点，用直观形象的多媒体教学技术增强了孩子们学习的兴趣，使学生想讲、想学、想参与，结果在课堂上出现了积极勇跃的场面，当45分钟结束时，赢得了全场评委们的热烈掌声。

从大家的笑脸和掌声中我感到了成功的喜悦也明白了我的努力没有白费。

2003年1月17日，大赛评比正式揭晓，我有幸从强手如林的比赛选手中脱颖而出，荣获了全国思想政治优质课评比一等奖。

这次比赛是令我终生难忘的，我从中受益颇深。

对于一次比赛来说，大家看到的只是一节课，但却这是我们长时间学习和实践的积聚，是许多人智慧的共同结晶。

在此我想说，我们每位教师都应勇于追踪教改最前沿的新知，要积极利用和优化本学校的教育教学资源。

我的成功的告示人们，只要大家肯去学去实践，敢于走别人没人走过的路子，敢于直面创新中的失败，就会走出一条成功这路。

我爱我们的瀛海学校，我爱我们的班集体和我的学生们。

作为一名青年班主任，我的奋斗目标是创建绿色班集体，凡是称之为“绿色”的应该是没有受到污染与破坏的。

中国科学院士杨叔子指出：“现代教育应该是绿色的、科学的、人文的，以便学生在没有殴打、没有哭泣、没有厌恶的气氛中，在和蔼可亲的氛围中喝下科学的饮料。

”传统教育的显著特点是以教师为中心，教师在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师只能听而不问，信而不疑，这样培养出来的学生依赖性强、独立性差、缺乏主动性、创造性。

因此我在实践中大胆放手，让学生自己去干，集体的事情让同学们一起来献计献策、组织策划。

在工作中我们推行：绿色管理，培养绿色干部。

绿色管理重理而非重管，比如，我在引导学生自觉遵守《中学生日常行为规范》时，通过青春寄语的方式写到：“一行脚印对于沙漠来说不算什么，但对于骆驼象征着希望；一点绿色对于大地来说也不算什么，但对于小草象征着勃发生机；一言一行对于人类来说也不算什么，但对于你们的历史将留下重重一笔。

”在班级管理中，我以一句：“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做，”来激励全体同学共同维护集体荣誉。

班干部的录用采用层层聘任，它能最大限度激发学生的工作热情，迫使他们的班级工作常干常新，不断进取。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”因此我们对孩子没有爱不行，师爱要遵循“师爱原则”遍酒阳光，使放大学生能够健康成长，尤其对后进生要倾注更多的关心与爱，让他们感觉到“老师还是关心的”从而愿意学，有信心学。