(完整版)《幼儿园社会教育活动及设计》复习题及答案
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义？1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2)社会性影响幼儿身体、心智的发展3)社会性认知的需要2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案 (1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感；⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。
4.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。
2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义?1）社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2）社会性影响幼儿身体、心智的发展3）社会性认知的需要2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案（1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；(2）乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；（3）知道对错,能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务,努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
3。
幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感;⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。
4。
举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？1)评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验.2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平,幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿,是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋,运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义?1）社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2)社会性影响幼儿身体、心智的发展3）社会性认知的需要2。
《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；（2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动;（4)乐于接受任务,努力做好力所能及的事；（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国.3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系,尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感;⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分,激发幼儿初步的是非感、爱憎感.4。
举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验.2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况;对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面.4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样;教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义?1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2）社会性影响幼儿身体、心智的发展3)社会性认知的需要2。
《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案（1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信;（2）乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的?⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩;⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感;⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则,树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感.4。
举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容?1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验.2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要,是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作,幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园-社会教育活动设计练习题答案
幼儿园-社会教育活动设计练习题答案《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义？1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2)社会性影响幼儿身体、心智的发展3)社会性认知的需要2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感；⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。
4.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。
2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案幼儿园社会教育活动的重要性幼儿园是孩子初入学校的阶段，在这里，孩子们不仅开始接触学习知识，还需要逐渐适应集体生活和社会规则。
因此，幼儿园社会教育活动的设计与实施是非常重要的。
社会教育活动有助于培养孩子的社交能力、自理能力和团队合作意识，为他们的成长奠定良好基础。
社会教育活动应注重实践操作在幼儿园社会教育活动的设计中，应当注重实践操作，让孩子们亲自参与其中。
例如，在课堂上开展角色扮演活动，让孩子们扮演不同的角色，从而学会与他人交流和合作。
又如，在丰富多样的手工活动中，让孩子们学习打扫卫生、整理玩具等日常生活技能。
社会教育活动的有效性评估为了确保社会教育活动的有效性，我们需要对其进行评估。
评估的方法可以有很多种，例如观察记录、问卷调查等。
通过评估，我们可以了解到孩子们在社会教育活动中的表现如何，从而对活动进行优化和改进。
社会教育活动考试试题与答案1. 请列举三种适合幼儿园社会教育活动的形式，并简要说明其优势和适用场景。
答：角色扮演活动、手工活动、音乐舞蹈活动角色扮演活动可以提供情境，让孩子们在虚拟的场景中扮演不同角色，培养他们的合作能力和表达能力。
手工活动可以让孩子们动手实践，学会一些实用的生活技能，同时也培养了他们的创造力和动手能力。
音乐舞蹈活动能够培养孩子们的节奏感和协调能力，同时也为他们提供了一个展示自己的舞台。
2. 请简要阐述幼儿园社会教育活动的设计原则。
答：幼儿园社会教育活动的设计应注重参与性、趣味性和实践性。
参与性要求孩子们能够主动参与活动，发挥自己的主观能动性；趣味性要求活动有足够的吸引力，能够引发孩子们的兴趣并保持他们的积极性；实践性要求活动能够锻炼孩子们的实际操作能力，让他们在实践中学习和成长。
3. 请说明为什么幼儿园社会教育活动需要进行有效性评估。
列举一个评估方法，并简单说说如何进行评估。
答：幼儿园社会教育活动的有效性评估是为了确保活动能够达到预期的教育效果，有针对性地对活动进行改进和优化。
《幼儿园社会教育活动及设计》复习题2套含答案.doc
洛J国辨教旨与活aiigit)《幼儿园社会教育活动及设计》复习题一、名词解释1.自我意识2 .亲了活3 .礼仪教二、简答题】.简述幼儿园社会教育活动方法中的实践练习法•2 .友谊在儿童社会化发展过程中具有重要意义？4 .幼儿教师如何培养幼儿文明礼貌习惯？三、论述题1.幼儿自我控制能力差的原因。
2.幼儿园亲了活动的意义3 .良好师幼关系的重要意义4.游戏规则、规则游戏与幼儿的发展联系？一、名词解释《幼儿园社会教育活动及设计》复习题21.幼儿自我体验2 .幼儿的分享意识3.亲子关系4 .师幼关5.礼仪教育二、简答题1 .幼儿园幼儿自我意识教育活动内容具体包括哪些方面C2.简单概述幼儿自我控制的内容。
三、论述题1 .培养幼儿自理能力的教学原则。
2 .影响幼儿社交的因素？3 .幼儿园幼儿H常行为规范以及意义？《幼儿园社会教育活动及设计》习题答案1一、名词解释1.自我意识：i种多维度、多层次的复杂心理现象，它不仅包含人对自己身心状态的认识，也包括对自己同客观世界的关系的认识。
具体来说.自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识：对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。
2.亲子活动：是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员的指导下，由孩子和他们的父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。
3.礼仪教育礼仪教育的内容涵盖社会生活的各个方面。
从内容上看，有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。
二、简答题1.简述幼儿园社会教育活动方法中的实践练习法。
实践练习法这是一种通过真实的生活事件和生活情境,培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。
这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中，充分利用…切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。
《幼儿园社会教育活动及设计》复习题及答案
《幼儿园社会教育活动及设计》复习题及答案复习题：一、选择题1.幼儿园社会教育的核心目标是（）A.培养幼儿的社交能力B.培养幼儿的道德品质C.培养幼儿的自我意识D.培养幼儿的团队精神答案：BA.游戏活动B.语言教育C.艺术教育D.家庭教育答案：C3.幼儿园社会教育活动中，教师应注重培养幼儿的（）A.情感态度B.知识技能C.行为规范D.知识技能和情感态度答案：D二、填空题1.幼儿园社会教育的主要内容包括：________、________、________。
答案：人际关系、社会环境、社会规范2.在幼儿园社会教育活动中，教师应运用________、________、________等方法。
答案：游戏、故事、情境模拟3.幼儿园社会教育活动的评价应关注幼儿的________、________、________等方面。
答案：情感态度、行为表现、认知发展三、简答题1.简述幼儿园社会教育的重要性。
2.简述幼儿园社会教育活动的设计原则。
答案：（1）遵循幼儿身心发展规律，关注个体差异；（2）以情感教育为核心，注重培养幼儿的情感态度；（3）创设情境，让幼儿在实践中体验、感悟；（4）注重家园合作，发挥家庭教育的积极作用；（5）灵活运用多种教育方法，提高教育效果。
四、案例分析题1.案例描述：小班幼儿在操场上玩捉迷藏游戏，小明躲在草丛中，小红找不到他，急得团团转。
这时，教师走过来问：“你们在玩什么游戏呢？”小红说：“我们在玩捉迷藏，可是小明找不到我。
”教师笑着说：“那你们可以一起找啊，团结力量大！”在小明的帮助下，小红终于找到了藏身之处。
问题：请分析该案例中教师的教育行为。
（1）关注幼儿的情感需求，及时介入游戏，帮助幼儿解决问题；（2）引导幼儿学会合作，培养团队精神；（3）注重培养幼儿的社交能力，让幼儿在实践中学会与他人相处；（4）以情境模拟的方式，让幼儿自然地投入到教育活动中，达到教育目的。
五、论述题1.论述如何在幼儿园社会教育活动中培养幼儿的道德品质。
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案一、选择题1、下列哪个选项不是幼儿园社会教育活动的设计原则？（）A.实践性原则B.综合性原则C.系统性原则D.单一性原则答案：D.单一性原则。
2、在幼儿园社会教育活动中，以下哪个角色不是必要的？（）A.教师B.儿童C.家长D.社会工作者答案：D.社会工作者。
3、下列哪个选项不属于幼儿园社会教育活动的形式？（）A.集体活动B.分组活动C.个别活动D.区域活动答案：D.区域活动。
二、简答题1、请简述幼儿园社会教育活动的意义。
答案：幼儿园社会教育活动的意义在于促进儿童的社会认知、社会情感和社会行为的全面发展，帮助儿童更好地适应社会生活，成为未来社会的有用人才。
同时，通过社会教育活动，还可以培养儿童的自主性、独立性和自我意识，提高其社会交往能力、社会适应能力和社会创造力。
2、请阐述幼儿园社会教育活动设计的原则。
答案：幼儿园社会教育活动设计应遵循实践性原则、综合性原则和系统性原则。
实践性原则是指在设计社会教育活动时应注重儿童的实践体验，通过实践活动来促进儿童对社会认知、社会情感和社会行为的发展；综合性原则是指在设计社会教育活动时应注重儿童的全面发展，综合运用多种方法和手段，促进儿童在社会认知、社会情感和社会行为方面的协调发展；系统性原则是指在设计社会教育活动时应注重活动的系统性、连贯性和一致性，使活动的设计符合儿童的身心发展规律和特点，达到预期的教育效果。
在幼儿教育阶段，社会教育活动设计的重要性和必要性逐渐受到广泛。
本文将围绕我国幼儿园社会教育活动的设计进行分析，旨在深入探讨有效的社会教育活动模式，以促进幼儿全面发展。
幼儿园是幼儿离开家庭后接触的第一个社会环境，因此，幼儿在幼儿园中学习如何适应社会生活至关重要。
社会教育活动的设计应当注重培养幼儿的社会适应性，帮助他们更好地融入集体生活。
例如，教师可以组织幼儿参与各类团队游戏，培养他们的合作精神，提高人际交往能力。
在社会教育活动设计中，教师需要注重增强幼儿的社会认知，帮助他们了解社会规则、礼仪和道德规范。
(完整版)《幼儿园社会教育活动及设计》复习题及答案
幼儿园社会教育活动及设计复习题及答案、单选题1、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于(D)A、自我教育活动 B 、社会环境与规范认知活动C、人际交往教育活动D 、多元文化教育活动2、主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：(C)A、个性 B 、社会性C 、自我意识D 、社会化3、在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。
教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。
在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是(B)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法4、评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受, 属于(B) A、评价活动的目标 B 、评价活动的内容C、评价活动的准备 D 、评价活动的过程5、关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于(D) A、基本道德规范认知 B 、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知6、个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是(A) A、角色扮演法B、移情训练法C、价值澄清法D、强化评价法7、教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。
(A)A、价值表决法B 、谈话法C、观察法D 、问卷法8、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于(A) A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程9、在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是(D)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法10、关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等内容属于(B)A、基本道德规范认知 B 、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D 、群体活动规范的认知二、多选题1、教师在精神环境的创设方面尤其注意：(ABCDE)A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往B、理解儿童的各种需要C、允许儿童表达自己的想法和建议D、教师还应创设良好的班级气氛E、引导儿童的人际交往2、运用谈话法应该注意(ABCD)A、教师要在幼儿园社会教育活动的重点核心内容处采用谈话法B、谈话的问题是幼儿熟知的C、在大多数幼儿都积极思考以后，再指名回答D、教师所提出的问题应具体、明确、难易适度3、区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一，主要有(ABCDE)A、游戏区B、积木区C、语言区D、音乐区E、“饲养角4、家长的教养方式分为(ABCD)A、民主型B、专制型C、溺爱型D、忽视型5、讨论的具体方式（ABC）A、成对交换意见B、分小组讨论C、全班讨论6、让幼儿运用人际交往技巧，教师可以采用的方法是（ABCD） A、角色扮演法B、讨论法C、移情训练法D、行为训练法7、幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括（ABCD）A、确立活动目标B、选择活动内容C、设计活动过程D、拟定教育活动方案8、幼儿园社会教育从20 世纪开始经历的历史发展阶段是：（ABC） A、第一阶段：20世纪初——20 世纪中叶B、第二阶段：20世纪中叶——20世纪90年代中期C、第三阶段：20世纪90 年代中期——现今D、2008年到现在三、判断题1、1981 年颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》，这是德育作为独立课程内容的开端，当时叫常识课。
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案一、单选题（每小题2分，共20分）1、在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。
教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。
在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是(B)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法2、在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是(D)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法3、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于(A)A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程4、关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于(D)A、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知5、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于(D)A、自我教育活动B、社会环境与规范认知活动C、人际交往教育活动D、多元文化教育活动6、主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：(C)A、个性B、社会性C、自我意识D、社会化7、评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受,属于(B)A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程8、关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等内容属于(B)A、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知9、个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是(A)A、角色扮演法B、移情训练法C、价值澄清法D、强化评价法10、教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。
《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案
《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案一、选择题（每题5分，共50分）A.培养幼儿的合作精神B.培养幼儿的自主学习能力C.培养幼儿的社会责任感D.培养幼儿的环保意识答案：D2.幼儿园社会教育活动的核心是什么？A.培养幼儿的社交技能B.培养幼儿的道德素养C.培养幼儿的社会情感D.培养幼儿的社会适应能力答案：DA.生活化B.游戏化C.情境化D.知识化答案：DA.以幼儿为本B.家庭、幼儿园、社区三位一体C.以教师为主导D.以情境创设为核心答案：CA.观察法B.问卷调查法C.调查法D.测试法答案：D二、填空题（每题5分，共30分）1.幼儿园社会教育活动的目标是培养幼儿的______、______、______和______。
答案：合作精神、道德素养、社会情感、社会适应能力2.幼儿园社会教育活动的核心是培养幼儿的______。
答案：社会适应能力3.幼儿园社会教育活动的特点包括______、______、______。
答案：生活化、游戏化、情境化4.幼儿园社会教育活动的实施原则包括______、______、______。
答案：以幼儿为本、家庭、幼儿园、社区三位一体、以情境创设为核心5.幼儿园社会教育活动的评价方法有______、______、______。
答案：观察法、问卷调查法、调查法三、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿园社会教育活动的目标。
答案：幼儿园社会教育活动的目标是培养幼儿的合作精神、道德素养、社会情感和社会适应能力。
2.简述幼儿园社会教育活动的特点。
答案：幼儿园社会教育活动的特点包括生活化、游戏化和情境化。
3.简述幼儿园社会教育活动的实施原则。
答案：幼儿园社会教育活动的实施原则包括以幼儿为本、家庭、幼儿园、社区三位一体和以情境创设为核心。
四、案例分析题（20分）问题：请结合案例分析，谈谈幼儿园社会教育活动的实施策略。
答案：1.创设情境：教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，创设生动、有趣的社会教育情境，激发幼儿的参与兴趣。
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幼儿园社会教育活动及设计复习题及答案一、单选题1、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于(D)A、自我教育活动B、社会环境与规范认知活动C、人际交往教育活动D、多元文化教育活动2、主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：(C)A、个性B、社会性C、自我意识D、社会化3、在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。
教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。
在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是(B)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法4、评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受,属于(B)A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程5、关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于(D)A、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知6、个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是(A)A、角色扮演法B、移情训练法C、价值澄清法D、强化评价法7、教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。
(A)A、价值表决法B、谈话法C、观察法D、问卷法8、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于(A)A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程9、在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是(D)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法10、关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等内容属于(B)A、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知二、多选题1、教师在精神环境的创设方面尤其注意：(ABCDE)A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往B、理解儿童的各种需要C、允许儿童表达自己的想法和建议D、教师还应创设良好的班级气氛E、引导儿童的人际交往2、运用谈话法应该注意(ABCD)A、教师要在幼儿园社会教育活动的重点核心内容处采用谈话法B、谈话的问题是幼儿熟知的C、在大多数幼儿都积极思考以后，再指名回答D、教师所提出的问题应具体、明确、难易适度3、区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一，主要有(ABCDE)A、游戏区B、积木区C、语言区D、音乐区E、“饲养角4、家长的教养方式分为(ABCD)A、民主型B、专制型C、溺爱型D、忽视型5、讨论的具体方式(ABC)A、成对交换意见B、分小组讨论C、全班讨论6、让幼儿运用人际交往技巧，教师可以采用的方法是(ABCD)A、角色扮演法B、讨论法C、移情训练法D、行为训练法7、幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括(ABCD)A、确立活动目标B、选择活动内容C、设计活动过程D、拟定教育活动方案8、幼儿园社会教育从20世纪开始经历的历史发展阶段是：(ABC)A、第一阶段：20世纪初——20世纪中叶B、第二阶段：20世纪中叶——20世纪90年代中期C、第三阶段：20世纪90年代中期——现今D、2008年到现在三、判断题1、1981年颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》，这是德育作为独立课程内容的开端，当时叫常识课。
（√）2、幼儿园社会教育总目标是社会教育活动所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础（√）3、社会现实中存在的已有相关知识体系不应该成为选择教育内容的依据。
（×）4、强化评价多种多样，一般常用的是正强化和负强化。
（√）5、幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我长大了等主题。
（√）6、在专制型的教养方式下，父母不允许幼儿违背大人的意愿，不容忍幼儿有自己的想法，给予幼儿的温暖、同情较少，幼儿容易变得顺从、压抑、自卑、（√）7、行为练习法是指教师在幼儿园社会教育活动过程中，组织幼儿按正确的社会行为规范自己，通过参加各种活动和交往受到实际锻炼，以形成幼儿良好的社会行为习惯的方法。
（√）8、幼儿园教育评价主要就是对活动过程的评价。
（√）9、世界文化主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性，培植民族文化尊严。
（×）10、教师要注意从儿童的兴趣、需要、能力、经验和文化背景出发，不仅围绕着本国的节日，如中国的春节、端午节、中秋节、重阳节、植树节等开展活动，而且要适时精心挑选和利用各国具有代表性的一些重大节日，如圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等，开展主题庆祝活动。
（√）11、幼儿价值观是在日常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度，即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付之于外部行动的过程,这一方法是价值澄清法。
（√）12、活动延伸是在活动结束后，教师准备通过哪些途径使幼儿在活动中获得的经验得以延续和巩固。
（√）四、简答题1．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。
主要表现在：(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。
2．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
答：(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。
(2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。
(3)教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。
3．简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。
答：(1)在物质上是丰富和多样的；(2)在气氛上是宽容和接纳的：(3)在制度上是明确和必要的。
(4)在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。
4．简述学前儿童社会教育的研究任务。
答：(1)是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验。
以为今天学前儿童社令教育的研究与实践提供思想资源。
(2)是研究学前儿童社会教育基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。
这是学前儿童社会教育研究的核心任务：(3)指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。
这是学前儿童社会教育研究的最终任务。
5．简述学前儿童社会教育内容选择的原则。
答：(1)生活性与适宜性原则。
选择幼儿生活需要并为幼儿所熟悉的内容，即选择幼儿生活中经常体验到的内容；选择幼儿可以理解的、有益于幼儿发展的并具有可操作性的内容。
(2)全面性与基础性原则。
均衡地选择社会教育的内容；选择基础的、富有启发性的内容。
(3)时代性与民族性原则。
五、论述题1.小杰在午睡后想和小瑞一起玩。
不巧的是，小瑞刚刚醒，只想单独呆着。
出于沮丧，小杰变得具有攻击性，最终诉诸身体接触来引起小瑞的注意。
行为从轻轻碰升级成用力推，然后就是打。
小瑞嚎啕大哭起来。
如果你是老师你会如何帮助他们？请说明你的理由。
答：处理建议：当小瑞哭的时候，老师要及时去安慰中。
因为小瑞此时不能用语言表达他个人的需要，所以老师最好选择让小杰离开，并解释说他不能让小杰打小瑞。
老师可以冷静地把小杰带到隔壁的方面说：“打人会痛的。
”并告诉孩子：“等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了。
小瑞受到伤害了，他需要感到安全。
”这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞，也没有利用成人的权利来作所有的决定，相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。
并让小杰反思自己的行为，并判断何时控制自己的感情。
这种方式可以帮助小杰为自己负责并且能变得更加自律。
2.小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。
而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。
交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。
小里立刻大哭起来，并打了小可。
请分析这一事件产生的可能原因。
如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
答：(1)可能原因：①小班孩子自我中心思维特点明显，多数时候只关注到自己的感受与行动，不理解与关心他人意图；②小班孩子还以平行游戏为主，不善于合作；③小班幼儿还缺乏解决冲突的基本能力(能分析到两条原因就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以)。
(2)对事件的处理。
参考方法：①分开两人(避免冲突升级)；②安慰两个孩子(平稳情绪)；③请小里说说自己为何难受(让对方知道自己的感受，达到相互理解的目的)；④请小可说他刚才想做什么?(让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山)(学习了解对方感受与沟通)；⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做?(学习解决冲突的方法)(事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分。