高考全国卷的试题特点及复习策略
2021-2023年高考政治全国卷试题评析
2021-2023年高考政治全国卷试题评析从2021年至2023年，高考政治全国卷在试题设计上呈现出了新的变化和趋势。
这些变化不仅反映了政治学科对于学生知识储备和实际应用能力的要求，也体现了当前国家对于人才培养的期望。
以下是对这三年高考政治全国卷试题的详细评析。
一、总体特点1.坚持立德树人，强化思想引领高考政治全国卷作为国家选拔人才的考试，始终坚持立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观融入试题中，引导学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.突出学科特点，强调实际应用政治学科作为一门应用性强的学科，要求学生在掌握基本理论的基础上，具备分析和解决实际问题的能力。
全国卷试题通过设置情境化、生活化的问题，引导学生运用所学知识分析社会现象，提高其分析和解决问题的能力。
3.注重基础考查，强调能力立意基础知识是政治学科的基石。
全国卷试题在考查基础知识的同时，强调能力立意，要求学生能够灵活运用所学知识分析问题、解决问题。
试题中涉及的知识点覆盖面广，要求学生对各个知识点有深入的理解和掌握。
4.关注时事热点，强调时代特征政治学科具有很强的时事性。
全国卷试题紧密结合时事热点，要求学生关注国家大事、了解国家政策，运用所学知识分析时事问题。
这有助于引导学生养成关心国家大事的良好习惯，增强其社会责任感。
二、具体分析1.知识覆盖面广，注重基础知识的考查全国卷试题涉及的知识点范围广泛，涵盖了政治、经济、文化、哲学等多个领域。
在试题的设计上，注重对基础知识的考查，要求学生全面掌握教材内容，并能够灵活运用。
同时，试题还注重对知识内在联系的考查，要求学生能够系统地掌握知识体系。
2.情境化设计，强调实际应用能力的考查全国卷试题通过设置情境化问题，引导学生运用所学知识分析实际问题。
这些情境化设计贴近生活、贴近实际，要求学生具备较强的信息提取、分析和解决实际问题的能力。
例如，以社会热点事件为背景，要求学生运用所学知识分析问题产生的原因、影响并提出解决方案。
高考历史命题特点
高考历史全国卷命题特点及备考策略高考历史命题贯彻教育部考试中心颁布的新考试大纲有关规定，遵循“一体四层四翼”新的评价体系的要求，按照“稳中求变，变中求新”的思路，注重历史关键思维和学科素养的考查，落实立德树人的要求，贴近现实，突出中华优秀传统文化的价值引领。
注意对学科主干知识、基本能力和历史学科素养的综合考查，符合政治性、规范性和公平性规定，较好地发挥了高考的选拔功能和对中学教学的导向作用。
一、命题特点1.突出体现社会主义核心价值观历史试题通过选取典型素材，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。
如全国III卷第40题，通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考生加深了台湾自古以来就是中国固有领土的认识：台湾的回归维护了国家领土完整，增强了两岸人民的民族文化认同，体现了社会主义核心价值观倡导的爱国主义。
2.重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史党史、国史的学习不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定理想信念、弘扬中国精神。
本年度高考历史试题根植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础，如全国II卷第41题，以清朝盛世雍正年间、中国近代洋务运动时期、新中国第一个五年计划期间三个不同时段的矿业政策为线索，反映出长时段中国家历史巨变和求富求强的轨迹，充分体现了社会主义制度的优越性。
再如全国III卷第46题，创设的情境是关于党和国家重要领导人陈云的经济思想和贡献，反映了我国现代化建设及改革开放探索道路的发展历程。
3.弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在几千年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中积累的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。
历史试题注重对优秀和先进文化的弘扬，如全国III卷第30题叙述了1949年渡江战役期间的"紫石英事件"，否定了近代以来列强的在华特权，彰显了独特的革命文化。
再如全国II卷第31题涉及恢复高考后的教育发展情况，突出了社会主义先进文化。
高考英语全国卷近三年考点分析
高考英语全国卷试题分析及备考策略一、高考英语全国卷命题总体特征高考共向考生提供了15套英语试卷，全国卷2套，用于18个省份；分省命题卷13套，用于本省份高考。
这些试卷“稳定中求发展”，继续重视语言运用能力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定，词汇量要求稍有提高，个别省恢复了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。
1、坚持既定命题原则，试题研发语境化全国高考卷经多年实践，形成了以下命题原则：“突出强调应用，注重交际”，在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限，但命题人在试题中尽量体现一些交际原则，尽量融合语言的真实性等。
试题设计融汇语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主要体现在语法知识测试、完形填空题和书面表达题等。
2、素材贴近生活，贴近时代从完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错到书面表达等，命题素材及学生生活和学习经验相关，体现时代感，这有利于引导学生积累文化生活知识以及人文和科学素养。
尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化。
3、试题体现开放性试题开放性全国课标卷主要体现在书面表达部分，以考查考生思维和语言表达能力，提示尽量简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的能力。
二、全国卷高考英语命题历年分析（一）阅读理解英语阅读技能是我国基础英语教育重点培养的语言技能，阅读理解在全国卷中占总分值37%。
阅读理解考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般话题的简短文章。
阅读命题选材遵循语言真实、贴近时代和生活的原则，部分语篇融会思想性和教育性，传递正能量。
素材语篇体裁多样化，一般含记叙文、说明文和议论文等。
两节的阅读量相对稳定，5篇语篇词数合计1000余词。
1、分析（见阅读理解表1）纵观近三年全国卷高考试题，阅读理解的命题趋势如下：一从文章体裁来看：近年高考以说明文为主，应用文、记叙文和议论文为辅。
2023年全国卷甲卷高考英语试题命题特点及规律
2023年全国卷甲卷高考英语试题命题特点及规律2023年全国卷甲卷高考英语试题命题特点及规律主要包括以下几个方面：
1. 基础知识考查：全国卷甲卷注重对基础知识的考查，包括词汇、语法、句型等方面。
通常会有一系列的选择题来测试学生的基础知识掌握情况。
2. 阅读理解能力：阅读理解是高考英语的重要部分，全国卷甲卷也不例外。
通常会包含几篇短文，难度适中，涉及的主题广泛，旨在测试学生的阅读理解能力和信息筛选能力。
3. 写作能力：写作是英语运用的重要方面，全国卷甲卷通常会要求考生根据给定的情境或主题写一篇作文，旨在测试学生的语言组织能力、表达能力和逻辑思维能力。
4. 语境化设计：全国卷甲卷的试题设计通常会注重语境化，即强调语言在实际语境中的应用。
例如，听力部分可能会模拟真实生活中的场景，如电话对话、商场交流等。
5. 思维能力考查：全国卷甲卷在选择题和阅读理解中常常会设计一些考查学生思维能力的题目，如推理判断、归纳总结等。
6. 稳定与创新相结合：全国卷甲卷在保持稳定性的同时，也不断尝试创新。
每年的试题都会有一些新的元素，如新的题型、新的题材等，以适应时代发展的需要。
7. 强调文化意识：全国卷甲卷在试题设计中会注重文化背景的介绍，旨在提升学生的跨文化交流意识和能力。
例如，阅读理解中的文章常常涉及不同国家的文化背景、历史传统等。
总的来说，全国卷甲卷高考英语试题命题特点及规律是注重基础知识的掌握，强调阅读理解和写作能力的运用，注重语境化设计和思维能力考查，同时强调文化意识的提升。
2023高考文综全国卷试题评析
2023高考文综全国卷试题评析摘要：一、引言二、2023 高考文综全国卷试题概述1.试卷结构与分值分布2.试题类型及考查内容三、试题特点分析1.注重基础知识和基本技能的考查2.强调综合运用知识的能力3.关注学科核心素养和实际应用四、试题难度与区分度1.难度适中，符合选拔性考试要求2.区分度较高，有利于选拔人才五、对教学的启示1.回归教材，强化基础知识的学习2.注重学生综合能力的培养3.关注学生学科素养的提高六、总结正文：【引言】2023 年高考文综全国卷试题已经落下帷幕，本文将对这套试题进行评析，探讨其特点、难度及对教学的启示。
【2023 高考文综全国卷试题概述】2023 高考文综全国卷试题涵盖了政治、历史、地理三门学科，试卷结构合理，分值分布均匀。
试题类型包括选择题、非选择题，考查内容既注重基础知识，又强调综合运用知识的能力。
【试题特点分析】这套试题的特点表现在以下几个方面：1.注重基础知识和基本技能的考查。
试题约有60% 的分数涉及对基础知识的掌握，如历史事件、地理概念等。
这要求学生在复习过程中要扎实掌握基础知识，形成基本技能。
2.强调综合运用知识的能力。
约40% 的试题需要学生运用所学知识解决实际问题，这要求学生具备较强的知识整合和运用能力。
3.关注学科核心素养和实际应用。
试题在考查学科知识的同时，注重考查学生的学科素养，如历史唯物主义观点、地理空间思维等，使学生能够在学习过程中形成正确的价值观和思维方式。
【试题难度与区分度】2023 高考文综全国卷试题难度适中，符合选拔性考试的要求。
试题区分度较高，有利于选拔人才。
这既能保证选拔出基础知识扎实、能力较强的学生，又能避免过于简单的试题导致选拔失误。
【对教学的启示】1.回归教材，强化基础知识的学习。
教师在教学过程中，要引导学生回归教材，对基础知识进行深入学习和理解，形成系统的知识体系。
2.注重学生综合能力的培养。
教师要关注学生知识运用能力的培养，通过设置实际问题，让学生在解决问题中提高综合能力。
高考全国卷开放型历史试题的考查分析与备考策略
高考全国卷开放型历史试题的考查分析与备考策略開放型历史试题因其能综合考查学生学科核心素养而备受学界赞赏，是高考全国卷中每年必考题型，但该题型对考生能力要求很高，是高考备考的重点，也是难点。
本文试图通过2010年全国卷首考该题型以来的21道试题的综合分析，助力学生的复习备考。
标签：高考;全国卷;开放型历史试题开放型试题自2010年以来已经连续十年出现于全国卷中。
这种题型能够很好地考查考生的历史学科核心素养，从而获得学界的充分肯定。
该题分值较高（一直是12分），但考生平均得分率相对较低，所以我们在高考备考中应予以足够的重视。
笔者试图结合对全国卷开放型试题的分析，就此类题型的复习备考谈谈一些看法，以期助力考生复习备考。
首先我们对全国卷中该题型考查情况做简要统计。
一、试题特点分析上述21道试题我们可以发现，此类试题均以主观题形式呈现，具有区别于其他类型试题的明显特征，这正是学界称之为开放型试题的原因。
开放型试题具有以下特点。
1.问题设置的开放性。
该题型都会通过给定的史料创设问题情境，再从材料中提炼主题或自拟论题进行分析论证，设问形式灵活多样，有利于扩展考生答题的思维空间。
2.答案设置的开放性。
该题型最突出的特点是答案的多元不唯一，这也是把此类题型称之为开放型试题的主要原因。
阅卷时多参照评分标准分层给分。
3.思维考查的开放性。
解答此类试题，学生必须充分运用发散性思维，紧扣材料，结合教材相关知识，多角度、多层次的分析和解答问题。
二、命题特点1.试题材料呈现形式多样，以文字材料为主。
从2010年至今，开放型试题命题形式不断创新，材料呈现形式不断变化。
素材呈现方式的灵活多样，使得该题让人感觉十分灵动。
2.试题立意高远，考查要求综合化。
开放型试题命题立意高远一直被大家所称道，命题者注重能力立意和素养立意，综合考查学生的五大历史学科核心素养、四大学科能力。
正因如此，该试题被人们认为是基于素养立意的高考试题改革创新的“试验田”。
近三年语文高考全国卷信息类文本阅读真题对比评析暨2025高考备考策略
1. 曲解文意（联系上下文，比对词语或句子时，务必整体理解：看大意 是否基本相同，看是否混淆范围，是否混淆语气，是否张冠李戴，是否偷 换概念，是否以偏概全，是否颠倒时态，看是否于文无据等）
2. 不合逻辑（看推断是否符合逻辑，重点关注分句之间的逻辑关系：因 果关系、条件关系、目的关系、并列关系、选择关系、转折关系等）
3. 论证特点（学会分析理据关系——论点与论据/材料的关系，学会分析 论证的角度、结构、方法、语言等）
主观题比较
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
2022 2023 2024
信息类文本阅读主观题
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关 系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的 看法。（4分） 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）
2024 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （同上）
提示：三年设题方式未变。
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
信息类文本阅读客观题
题号 年份
设题方式
2022 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
第 2023 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） 2 题 2024 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
1.篇幅都比较短，文字较简洁，既具有大众化、通俗化的特点，又 具有文化性、传统性的特点。
2.信息密度较大，文字简短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。 3.试卷中信息性文本的主题以文艺理论为主，也经常会涉及社会伦 理、历史科学等主题。 4.选文社会性和时效性比较强，引导学生去了解社会、关心社会， 借此促使学生思考所处的时代及个人选择。
高考全国卷文言文阅读命题特点及备考建议
通假字 古今异义 词类活用 文言句式
2020/4/24
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其次要注意规范翻译的训练。 “直译为主，意译为辅”
一要让学生重视翻译原则。 要求他们高度忠实于原文字句，克服主观随意性。
二要要求学生圈出采分点。 三要让学生掌握翻译方①在法草。稿纸上翻译。 ①留：人名、地名、官②一名个、字帝一号个等字专地对用照名原词句，检查 ②组：单音词组成双音是否词有来丢翻落译现是象最，看好直的译方是法否之对一应。 ③④补换：：古省今略词无义处差不别在明原③，认词显所真，的以抄意和一写译句定到是式答否要结题准牢纸确构记。上不补。同省的略，。要
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3．概括分析题 纵观近十年的高考文言题，概括和分析题多数为“选非”
型，题干多表述为“下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确的一项是”，考查重点为概括和分析。
四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，而拼 合起来往往成为很好的全文梗概。利用好该题选项也可用 来印证、补充、丰富阅读时的理解。 这种题的错误选项 设置常常是“正误相杂”的，以达到以假乱真的效果，即 在大体框架正确的前提下夹杂一两处错误的表述形成干扰。
注重引导学生理解文意：抓住人、时、地、事四要素， 弄清楚哪些人做了哪些事，对谁做的，什么时间、什么情 况下做的，人物之间是什么关系等等。通常选项中的错误 都出在这四要素的混淆上，我们一定要仔细分析。
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4．句子翻译 要求翻译的句子文言现象较为集中， 涉及实词理解、虚词意义与用法、句式及词类活 用、古今异义、通假现象等。
潭……学生做题技巧熟练了，但文言语感却不见 增强，做几十套和做十几套题没有太大区别—— 时间浪费、消磨兴趣，还起不到理想的应试效果。
高考历史全国卷41题分析与策略
关于世界近代史相关内容的两 指出其中一处不同，并指出不同的原因 幅“教材目录”
科技与生产力之间关系的“公 “运用世界近现代史的史实对上述公式进行探
式”
讨”
1950—2008我国部分节假日 “指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说
状况
明形成的历史原因”
围绕“制度构想与实践”
“议定一个具体的议题，并进行简要阐述”
提炼出一个观点（玄奘西游鉴 “结合中国古代史相关史实加以论述” 真东渡）
近中国开埠通商代
“提取一个自开商埠的信息简要分析”
14-17世纪中外历史事件
“提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并 结合所学知识予以阐述”
钟表的演变
“提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并 就所拟论题进行简要阐述”
近代中国在外来侵略下的反抗、“结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就
例2,评论史观点
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反响〞模式 。 〔要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用 材料中的史实进展评析，史论结合。〕
附：找出不同看法解题技巧 一、解题要领 1. 提出不同观点； 2.论述观点； 3. 再次说明观点；
例3,提出不同看法
【解析】此题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系 〔科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过 渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用〕的“公式〞为切入点， 要求学生根据所学，对这一“公式〞进展探讨，全面考察学生阅 读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证探讨 问题的多种能力。按照历史唯物主义的根本原理，生产力是人类 征服和改造自然的能力，由劳动者、劳开工具和劳动对象以及生 产组织形式等要素构成。该公式主要说明了科学技术对于提高生 产力的奉献，近代以来科技作为第一生产力，使生产力各要素的 效益发生增殖〔代数性倍增〕，这是对材料公式的理解；而此题 的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界近现代史上的两次工 业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一 个或多个要素之间的关系进展论证。只要认可其中一个关系，并 进展合理的论证即可。当然，也可以对公式进展修改、补充、否 认或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策一、近三年新课标全国卷生物试题分析通过分析近三年新课标全国卷的生物试题，我们可以发现以下几点趋势和特点：1、重视基础知识的考查。
试题中涉及到的知识点都是高中生物课程中的基础内容，如细胞的结构与功能、遗传与变异、生态系统的结构与功能等。
2、强调实验探究能力。
实验探究是生物学科的核心能力之一，近三年新课标全国卷的生物试题中都涉及到了实验探究的考查，如实验方案的设计、实验数据的处理、实验结果的分析等。
3、生命科学的热点问题。
试题中涉及到的一些问题，如人类基因组计划、生物技术的安全与伦理问题、全球气候变化等，都是当前生命科学领域的热点问题。
4、强调综合运用能力。
试题中不仅考查了学生对基础知识的掌握情况，还考查了他们的综合运用能力，如将生物学知识与生产生活实际相结合，解释一些生物学现象等。
二、高考对策针对以上趋势和特点，我们可以采取以下对策来应对高考：1、巩固基础知识。
高中生物课程中的基础知识是高考考查的重点，因此，学生需要加强对基础知识的掌握和理解，尤其是对于一些核心概念和基本原理，更要做到熟练掌握和应用。
2、提高实验探究能力。
实验探究是生物学科的核心能力之一，学生需要通过多做实验、多进行探究活动来提高自己的实验探究能力。
同时，还需要掌握实验设计的基本原则和方法，能够根据实验目的和要求设计实验方案，处理和分析实验数据。
3、生命科学的热点问题。
学生需要当前生命科学领域的热点问题和发展趋势，了解生物学技术在生产生活中的应用和伦理问题，加强对生物学知识的理解和应用能力。
4、加强综合运用能力。
学生需要将生物学知识与生产生活实际相结合，解释一些生物学现象，提高自己的综合运用能力。
同时，还需要加强对不同学科之间的和综合运用能力。
5、注重复习方法和策略。
在复习过程中，学生需要注重复习方法和策略，采用多种方式进行复习，如归纳总结、比较分析、记忆技巧等，同时还要注重对解题思路和技巧的训练和提高。
2023年高考英语全国卷试题特点
2023年高考英语全国卷试题特点2023年高考英语命题依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准，按照“方向是核心，平稳是关键”的原则，结合中学英语教学和备考实际，坚持落实立徳树人根本任务，引导学生德智体美劳全面发展，在深化基础性考查的同时，突出关键能力考查，发挥高考的育人功能和积极导向作用。
一、坚持立德树人，引导学生全面发展1.聚焦铸魂育人，落实核心素养考查2023年高考英语试卷通过选择特定主题的语篇，落实核心素养考查，引导学生养成喜爱读书、善于求知的学习习惯，培育自尊自爱、自信自强的思维品质，倡导爱护自然、热衷环保的生态理念。
新课标Ⅱ卷阅读部分选取的语篇介绍一本关于书本的书，通过有关书本和阅读的艺术作品图片展现书与读书人的历史；全国甲卷阅读部分选取的语篇讲述作者畅游于哲学书籍阅读的海洋，重点介绍Eric Weiner的The Socrates Express一书，说明哲学对现实生活的指导意义。
这些语篇引导学生重视书籍阅读和知识的积累，丰富学识，积淀文化底蕴。
新课标Ⅰ卷阅读部分第二节选取的语篇讲述要学会适度自我原谅，通过罗列个人优点和做过的好事来增强自信；全国甲卷阅读部分第二节选取的语篇，通过给出三个方面的建议来讲述如何成为更有耐心的人。
这些语篇通过说明阐释和给出建议引导学生养成自尊、自爱、自信的心理素质，积极乐观地看待自己、善待他人。
各套试卷还选取设计具有污水净化能力的生态设计、接触自然有益于人们生活的实验研究、关于美国灰熊生存环境和生存状况的探讨、室内植物养植有益于提高生活质量等相关材料引导学生关注自然和周围环境，培养保护和改善生态环境的意识。
2.引导体美劳教育，夯实全面发展基础2023年高考英语试卷围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题选材，合理设计考查内容、考查要求和考查情境，体现高考对体育、美育和劳动教育的引导。
在体育方面，全国乙卷完形填空题选取美国体操运动员Gabby Douglas在华人教练的培训下，经过刻苦努力最终获得奥运会个人全能冠军的语篇；新课标Ⅰ卷完形填空题，选取一名越野赛跑运动员在比赛中将受伤的运动员背至终点就医的语篇。
教育部教育考试院：2023年高考数学全国卷试题评析
教育部教育考试院：2023年高考数学全国卷试题评析2023年高考数学全国卷是中国教育部教育考试院组织的一项重要考试，对于广大高中生来说具有重要的意义。
本文将对这份试题进行评析，重点分析试题的难度、命题特点以及解题思路，帮助考生更好地理解数学试题，提高解题能力。
一、试题难度及命题特点的分析1.试题难度：在整体难度方面，2023年高考数学全国卷试题整体难度适中。
试题涵盖了基础知识与能力的考察，并融入了拓展性思维和创新性思考。
试题难度较往年有所提高，注重考查学生的综合应用能力和解决问题的能力。
2.命题特点：（1）综合性：试题涉及到数学各个领域的知识点，考查对基础知识的综合运用能力。
（2）拓展性：试题中设置拓展性的思考点，引导考生进行更深层次的思维拓展和推理。
（3）创新性：部分试题设置了新颖的解题思路和方法，考察学生的创造性思维。
二、试题解析及思路指导1.解析题目的要领：在解析试题时，我们要明确题目所给条件，分析题目的要求，并结合已有的知识和解题方法进行推理和运算。
同时，合理利用所给信息和相关定理或公式，将问题转化为数学语言描述，最终求出问题的解答。
2.常见题型及解题思路：（1）选择题：在选择题中，首先要审题仔细，理解题意。
根据所给条件，进行筛选，常用排除法来提高准确率。
（2）填空题：在填空题中，要注意被填空的位置对应的数学概念或表达方式。
可通过代入法或反证法来解答。
（3）计算题：应结合所给条件分析题目的要求，合理利用已有知识和定理进行计算，注意运算细节，避免粗心错误。
（4）证明题：在证明题中，要明确题目的要求，根据已有知识进行推理，合理巧妙地利用已知条件，通过逻辑推理和数学运算，得出结论。
接下来，我们以一道典型题目为例进行分析和解答，帮助考生更好地理解试题的解题思路。
例题：某数列的前三项分别为3，1，-2，则这个数列的通项公式为____。
首先，我们观察数列的前三项，发现每一项与前一项的差是递减的。
因此，我们可以猜测这个数列与等差数列存在一定的关系。
新课标全国卷(1卷)数学试题特点分析及应对建议
新课标全国卷（1卷）数学试题特点分析及应对建议湖南省2007年开始实施新课程以来，2010年第一届学生参加高考直到2015年，湖南省使用本省命制的数学新课标试卷。
同时，2010、2011、2012年教育部考试中心也命制了一套新课标数学试卷供海南等省使用，2013、2014、2015年教育部考试中心又命制了两套新课标试卷供河北、海南等省选用。
下面主要针对近三年全国新课标数学一卷实行分析，并与湖南同年试卷实行比照，力争发现其特点，为应对明年我省使用全国新课标数学卷确定备考策略，提升高三复习的针对性。
一、试卷结构及题型分值比例二、近六年新课标全国数学1卷考点内容与分值分布情况分析2010-2015年新课标全国Ⅰ卷数学高考考点内容与分值分布表（理科）注：1.个别题考了几个知识点，统计中只列为其中主要的一类。
2.表中数字第一个是题号，第二个是分值。
2010-2015年新课标全国Ⅰ卷数学高考考点内容与分值分布表（文科）注：1.个别题考了几个知识点，统计中只列为其中主要的一类。
2.表中数字第一个是题号，第二个是分值。
3.2013年函数内容与其他知识综合的题较多，本表将他们归入了相关知识内容中。
从上表能够看出，各考点内容及分值分布情况是：稳字当先，适当求变。
主干知识、重点内容分值高，各知识块的考查全面。
如理科函数、导数及其应用约22分，三角函数与解三角形约15分，统计与概率约17分，数列约12分，立体几何与空间向量约22分，解析几何约22分，选修10分。
这七块内容共约120分，其他六块内容共约30分。
文科的函数、导数及其应用约27分，其他五块内容共约25分，其他情况与理科基本相同。
三、近六年新课标全国数学1卷考点内容考查特点分析（一）非主干知识的考点内容考查分析1、考题分布情况2、考题例选（1）集合、逻辑用语、推理证明：理科： 2010.（1）已知集合{||2,}A x x x R =≤∈},{|4,}B x x Z =≤∈,则A B ⋂=(A)(0,2) (B)[0,2] (C){0,2] (D){0,1,2}2012（1）已知集合{1,2,3,4,5}A =,{(,),,}B x y x A y A x y A =∈∈-∈；,则B 中所含元素的个数为（ ）()A 3 ()B 6()C 8 ()D 102014.1.已知集合A={x |2230x x --≥}，B={x |－2≤x ＜2}，则A B ⋂=A .[-2,-1]B .[-1,2）C .[-1,1]D .[1,2）2015.（3）设命题P ：∃n ∈N ，2n >2n，则⌝P 为（ ）（A ）∀n ∈N, 2n >2n （B ）∃ n ∈N, 2n ≤2n（C ）∀n ∈N, 2n ≤2n （D ）∃ n ∈N, 2n =2n2014.14.甲、乙、丙三位同学被问到是否去过A ，B ，C 三个城市时，甲说：我去过的城市比乙多，但没去过B 城市； 乙说：我没去过C 城市； 丙说：我们三人去过同一个城市.由此可判断乙去过的城市为 .文科的要求略低。
2021年高考新课标全国卷理综生物试题分析及2021年备考策略
2021年高考新课标全国卷理综生物试题分析及2021年备考策略 2021年高考新课标全国卷理综生物试题分析及2021年备考策略张灿兵（麻城一中 438300）一、2021年高考新课标全国卷理综生物试题分析纵观2021年高考课标区生物试题，充分体现了新课标课程设置的基本理念，即“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。
同时，试题很好的做到了基础与能力并重，且对主干知识的考察比较全面，试题既有一定的广度，又有较强的深度。
试题覆盖了必修的细胞、代谢、遗传变异、调节、生态及选修的部分内容，知识广度做到了全面性。
同时，从知识的深度上看，题目的细节考查和能力要求都比较高，包括文字描述中的细节词汇把握，图形和表格文字的信息推理，均能较好的考查学生在生物学上的能力。
所以很多题目，看起来简单，但想要拿到高分还是比较困难的。
下面我就2021年高考新课标全国卷理综生物试题谈谈我的一些拙见，仅供大家参考，不当之处，敬请大家批评指正。
1．注重基础，突出主干，覆盖全面注重基础，突出对学科各个模块的基础知识和主干知识的考查，同时知识覆盖面广，体现了生物学科的基础性。
如选择题主要考查了必修1、3中的细胞、代谢和调节等相关知识和实验，非选择题重点考查了必修1、2、3中的代谢、调节、生态和遗传等内容和选修1、3中的微生物及发酵和生态工程等。
试题的基础性，要求我们在复习的过程中，一定要重视基础知识的落实，加强主干知识的复习力度，并且要进行适度的拓展，杜绝知识缺漏。
2．能力立意，难度适中，要求提高选择题主要考查概念辨析、知识要点及其之间内在联系的把握，着重体现了对“理解能力”的考查，非选择题以具体实验和科研情境为载体，主要考查“实验与探究能力”、“获取信息能力”和“综合运用能力”，并在一定程度上突出考查了学生对生物学问题进行探究的能力。
试题整体难度适中，但要求有所提高，主要表现在：一、多角度考查实验与探究能力。
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二、从高考试题特点看
1、重点考查内容相对稳定 全国卷Ⅱ
年份 29
30
31
32
39
40
2015 基因表达 动物激素 生态 与植物激 调节 素调节
2014 光合作用 免疫调节 生态 及应用
2013 酶（实验） 血糖平衡 生态 及调节
遗传
胡萝卜素 蛋白质工 的提取 程
遗传(伴性 遗传)
遗传杂交 实验分析
6、能力要求 ●获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息， 并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生 物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响 和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的 重要事件。
●综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然
界和社会生活中的一些生物学问题。
▲依据是课程方案与标准，而不是教材！
一、从高考考纲看
5、生物学科的考查性质与总要求 生物学科的命题要体现生物课程属于科
学课程的性质。要重视对考生科学素养的考 查，在生物科学和技术的基础知识、科学探 究的方法、获取新知识和处理信息的能力、 思维能力、分析和解决实际问题的能力等方 面对考生的表现进行测量。要重视理论联系 实际，关注科学技术、社会经济和生态环境 的协调发展。
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
2015-6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 (A) A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
必考题，题型为选择题。共21题，每题6分， 共计126分。其中生物6道题(单项选择题)， 化学7道题(单项选择题)，物理8道题(包括 单项选择题和多项选择题)。
第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考 题和选考题构成。生物、化学、物理各科选 考内容的分值控制在15分左右。
一、从高考考纲看
4、试卷结构 生物: 第Ⅰ卷36分:选择题6道,每题6分. 第Ⅱ卷54分:必考:非选择题4道(29～
一、从高考考纲看
6、能力要求 ●理解能力
(1)能理解所学知识的要点，把握知识 间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多 种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解 释、推理，做出合理的判断或得出正确的结 论。
微生物培 养与应用
微生物培 养与应用
基因工程 细胞工程
全国卷Ⅰ：
年份 29
30
31
32
39
40
2015 光合与呼 神经与体 生态（种 遗传及进 微生物应 基因工程
吸
液调节 群）
化
用
2014 有丝分裂 群落演替 内环境稳 杂交育种 微生物培 动物细胞
实验
态
养与应用 融合
2013 酶
血糖平衡 生态
遗传规律 微生物培 细胞工程 养与应用
32),共39分;选考:选修一、选修三各15分, 选做其一.
一、从高考考纲看
5、生物学科的考查性质与总要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要
求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布 的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高 中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必 修和部分选修内容，确定为高考理工类生物 学科的考试内容。
6、能力要求 ●实验与探究能力
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对 实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能 力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建 立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价 和修订。
一、从高考考纲看
高考全国卷的试题特点及复 习策略
2015年全国卷使用情况： Ⅰ：陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、 江西 Ⅱ：辽宁、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、云南、 内蒙、贵州、甘肃、广西、西藏、青海 2016：25个省（市、自治区）
一、从高考考纲看
1、考试性质： 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高 中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔 性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优 录取。因此，高考应有较高的信度、效度、 必要的区分度和适当的难度。
一、从高考考纲看
2、科目分值 物理110分、化学100分、生物90分。各
学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
一、从高考考纲看
3、题型 试卷包括选择题和非选择题，非选择题
一般包括填空、实验、作图、计算、简答等 题型。
▲生物：选择题（单选）与非选择题
一、从高考考纲看
4、试卷结构 （1）试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷 第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的
一、从高考考纲看
6、能力要求 ●实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物 实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步 骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及 的方法和技能进行综合运用。
▲共24个,包括: 模块一:11个 模块二:3个 模块三:5个 选修一:6个 选修三:1个
一Байду номын сангаас从高考考纲看
2015-5.下列与病原体有关的叙述，正确的是( D ) A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相
同 C. Rous肉瘤病毒不是致瘤因子，与人的细胞癌变
无关 D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数
量有关
2015-30.甲状腺激素是人体中的重要激素。回答 下列问题： （1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度 比母体低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程 中，甲状腺激素分泌调节是分级的，其中由__下 丘脑___分泌促甲状腺激素释放激素，由__垂体 __分泌促甲状腺激素 （2）甲状腺激素的作用包括提高_细胞代谢_的 速率，使机体产热增多；影响神经系统的__发育 与功能___。甲状腺激素作用的靶细胞是_几乎全 身所有的细胞___。 （3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特 点还有__高效（通过体液的传送；作用于靶器官、 靶细胞）____。（答出一点即可）
2012 细胞代谢 神经调节 遗传杂交 生态
(种子萌发)
实验
组织培养 基因工程 技术
2011 光合作用 细胞与免 生态 疫
遗传杂交 微生物应 生态工程
实验
用
应用
二、从高考试题特点看
2、重视基础考知识
2015-3：下列过程中不属于胞吐作用的是（B) A.浆细胞分泌抗体到细胞外的作用 B. mRNA从细胞核到细胞质的过程 C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程