幼儿乱发脾气的解决办法

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乱发脾气的坏处幼儿教学

乱发脾气的坏处幼儿教学
乱发脾气对幼儿的坏处有很多，包括但不限于以下几个方面：
1.伤害自己：幼儿发脾气时容易做出危险的行为，如打砸东西、撞墙等，这些行为不仅会伤害自己，还会造成财产损失。

2.伤害他人：幼儿发脾气时还容易伤害他人，如打人、踢人等，这些行为会伤害到他人的身体和心理健康。

3.影响家庭和谐：幼儿发脾气会影响家庭和谐，让家庭气氛变得紧张，家庭成员之间的关系也会受到影响。

4.影响幼儿的成长：幼儿发脾气会影响他们的成长，让他们失去自信和勇气，影响心理健康。

同时，也会影响他们的学习效果和社交能力。

5.养成不良习惯：幼儿经常发脾气会养成不良的习惯，难以改正。

6.引发情绪问题：幼儿乱发脾气可能会引发情绪问题，如焦虑、抑郁等，这些问题可能会对他们的成长产生负面影响。

因此，家长和教育工作者应该帮助幼儿学会控制情绪，正确表达自己的情感和需求。

可以通过教育引导、沟通交流、建立规则等方式来帮助幼儿克服乱发脾气的坏习惯。

同时，也要注意不要过度溺爱或严厉批评幼儿，要给予他们足够的关爱和支持，让他们健康成长。

大班健康不乱发脾气教案

大班-健康-不乱发脾气-教案一、教学目标：1. 让幼儿认识情绪，了解乱发脾气的不好。

2. 培养幼儿控制情绪，用合适的方式表达自己的情绪。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识情绪，学会控制情绪，用合适的方式表达自己的情绪。

2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用所学，做到不乱发脾气，与人和谐相处。

三、教学准备：1. 物质准备：情绪脸谱图、故事书、玩具等。

2. 经验准备：幼儿有乱发脾气的经历，教师有引导幼儿情绪的经验。

四、教学过程：1. 导入部分：a. 讨论情绪：邀请幼儿分享最近发生的情绪故事，引导幼儿认识情绪。

b. 展示情绪脸谱：展示不同情绪的脸谱图，让幼儿识别和表达。

2. 主体部分：a. 讲故事《小兔子乱发脾气》：通过故事讲述小兔子乱发脾气带来的后果，引导幼儿认识到乱发脾气的不好。

b. 分组讨论：分组让幼儿讨论乱发脾气时的感受和后果，引导幼儿学会控制情绪。

c. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演不同角色，运用所学处理情绪。

3. 巩固部分：a. 游戏环节：设计情绪管理游戏，让幼儿在游戏中实践所学。

b. 分享环节：邀请幼儿分享游戏中的体验，引导幼儿认识到不乱发脾气的重要性。

五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿记录一周的情绪变化，引导幼儿学会观察和控制情绪。

2. 延伸活动：开展情绪管理主题活动，如情绪绘画、情绪故事等，让幼儿在不同领域实践所学。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对情绪的认识和控制能力。

2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中是否能够运用所学，做到不乱发脾气。

3. 情景模拟：设置特定情境，观察幼儿在实际情境中是否能够控制情绪，用合适的方式表达自己的情绪。

七、教学反思：1. 教师需不断学习，提升自己的情绪管理能力，以便更好地引导幼儿。

2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能得到有效的引导和教育。

3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的情绪变化，形成家园共育的良好氛围。

小孩儿暴脾气怎么办？来,教你五个绝招,见招拆招!

小孩儿暴脾气怎么办？来，教你五个绝招，见招拆招！“孩子总是发脾气，乱打乱踹或是咬人。

脾气急起来就砸东西搞破坏”“一生气就使用冷暴力，用语言攻击他人，常常威逼利诱攻击他人……”作为家长，你有这样的困惑吗？这些行为都是孩子有攻击性行为的表现。

那么，是什么让孩子们一点就炸？小孩暴脾气，究竟为了啥？有时候，孩子们乱打乱踢是因为他们碰上了自己解决不了的难题，感到灰心丧气。

他们还没学会如何控制自己不要冲动，也不会用社会认可的方式化解矛盾。

有时候，孩子们则可能是正和某种困难展开角逐——像是压力山大的生活烦恼、情绪调节问题、注意力缺陷问题、孤独症症状、抑或是多动症。

然而，一切情况，哪怕是在孩子已被诊断患还有严重行为障碍的情况下，家长仍能发挥巨大影响力。

孩子没有表现出攻击性行为，是因为我们的“出厂设置”就是要对这个世界充满善意，但是这不代表着我们没有做出攻击性行为的能力。

而是否表现出攻击性就取决于我们对这个世界的理解和认识了。

压力、威胁恐吓、机遇及孩子们的种种经历，这些环境条件都对孩子们的攻击性有塑造作用。

环境稍稍改善，孩子的行为便能得到改善，孩子的未来也将被改写。

当然，孩子不听话并不意味着就是父母的错。

在遗传因素的作用下，有些孩子更容易惹事儿。

孕期因素和童年压力也有同样的催化作用。

童年经受的压力会改写个体基因功能，甚至会对下一代造成影响。

婴儿出生时可能会出现某些基因“关闭”（不表达）的现象，这是因为其父母亲在成长过程中遭遇了刺激。

孩子们还会受家庭以外的环境力量的影响。

同龄人、老师、邻里之间、媒体消息、意识形态以及文化因素都会产生一定的影响。

而这些环境影响不是千篇一律的，也是和孩子的基因有关的。

孩子的攻击性是可以改变的不管是什么因素促使孩子好斗不听话，没有什么结果是无法避免的。

当父母掌握了知识，得到了训练，他们所施加的影响力就不容小觑了。

随机对照研究表明，当父母经过应对攻击性行为的训练，或者储备了相关知识之后，他们曾经有攻击性的孩子的成长轨迹发生了变化。

小班幼儿不良情绪调控不良情绪的调控

小班幼儿不良情绪调控不良情绪的调控
小班幼儿的不良情绪调控是指帮助幼儿认识、理解和管理自己的情绪，以促进他们的
情绪发展和健康成长。

以下几项策略可以帮助幼儿进行不良情绪的调控：
1. 情绪教育：幼儿需要学习不同的情绪表达，如高兴、生气、悲伤等，并了解这些情
绪的原因和适当的表达方式。

2. 情绪模仿：老师可以通过模仿幼儿的情绪表达，呈现给他们正确的情绪表达方式，
例如模仿幼儿生气时的表情和语言，然后示范如何通过冷静和倾诉来缓解情绪。

3. 情绪识别：通过游戏、绘本等活动，帮助幼儿认识和识别不同的情绪，并学习用词
语描述自己的情绪。

4. 情绪管理：教导幼儿一些情绪管理技巧，例如深呼吸、数数、找一个安静的地方冷
静下来等方法，帮助他们在情绪激动时能够自主地调整情绪。

5. 同理心培养：鼓励幼儿关心他人的情绪，帮助他们从他人的角度去理解和分享情绪，以培养他们的同理心和社交情绪能力。

6. 情绪宣泄：提供给幼儿一些安全有效的宣泄方式，如画画、手工制作、体育活动等，让他们有机会释放和发泄负面情绪。

以上是一些建议，但是每个幼儿的情绪调控方式都不同，需要根据幼儿的个体差异和
具体情况来制定相应的措施，同时，家长和教师的配合和支持也至关重要。

孩子脾气暴躁家长应该怎么处理

孩子脾气暴躁家长应该怎么处理孩子脾气暴躁家长应该怎么处理每个人都有自己的情绪，而脾气暴躁也是一种正常的情绪，很多人会问孩子脾气暴躁怎么办？甚至还会问脾气暴躁是抑郁症吗？其实我们要做的不是担心这些问题，而是应该去寻找孩子脾气暴躁的原因，然后对症下药。

从心理学的角度来看，孩子发脾气其实是一种心理需求的表现，他们对事物的认知不像成熟大人那样理性，他们只是凭借自己的情绪和兴趣来决定。

因此，当宝宝遇到挫折或是不舒服的时候，很自然的就通过发脾气来表达，比如摔东西或是拉妈妈的头发。

但是这样的行为只能是偶尔出现的情况，并不能作为宝宝惯有的一种习惯。

2岁、7岁、青春期前这三个年龄阶段的孩子脾气大两周岁左右的宝宝普遍存在一个心理成长过程，其表现为以自我为中心、有什么不顺心的事就发脾气、摔玩具，和小朋友闹别扭就挥起小拳头。

其实这些都是正常的，因为这是孩子在心理上的第一个反抗期，是几乎所有的宝宝在两周岁左右都会必经的一个成长过程。

只是有些宝宝表现的明显，有些不明显而已。

宝宝一点一点的长大，而随着他的成长，他受挫折的次数也逐渐的增多，宝宝乱发脾气的现象会逐渐的改善。

但是当孩子七八岁的时候坏脾气又来了。

其实孩子七八岁的时候是好奇心最强的阶段，他喜欢拆闹钟，近乎偏执地刨根问底，只是源于他内心强烈的求知欲。

青春期前的孩子，女孩在10~12岁左右，男孩在14~15岁左右，情绪波动也很大，往往会表现出易怒、抑郁、焦虑。

缺少爱的孩子脾气也大宝宝的成长环境也是一个重要的因素。

父母是宝宝的第一老师，爸爸妈妈的性格较暴躁、易怒，经常发生家庭战争，这些会给宝宝的心灵上造成伤害，也会使宝宝因为没有榜样作用而感到苦恼，在潜移默化中也会像爸爸妈妈一样在遇到困难、处理问题时采用简单暴力的方法。

在情感上感到饥饿的孩子，与他人沟通的能力都比较弱。

明明是想和小朋友表示友好，却不知怎么表达。

有的孩子为了引起爸爸妈妈和其他小朋友的注意，会故意做出一些表现异常现象，像咬人、打人、撒谎、哭闹等行为。

不乱发脾气教案大班

不乱发脾气教案大班
教学目标：
1. 让幼儿学会控制自己的情绪，不乱发脾气。

2. 培养幼儿积极乐观的生活态度。

教学准备：
PPT、相关视频。

教学过程：
一、引导幼儿谈谈自己的感受。

1. 教师以平静的语气问幼儿：你们有没有遇到过不开心的事情，如果有，是什么事情让你们不开心？
2. 引导幼儿知道每个人都有可能会遇到一些不开心的事情，但是我们应该尽量让自己保持快乐的心情。

二、引导幼儿理解什么是乱发脾气，并认识到乱发脾气的危害。

1. 教师问幼儿：什么是乱发脾气？请你们举一个例子来说明。

2. 教师播放一段乱发脾气的视频，让幼儿观看并理解乱发脾气的危害。

3. 教师总结：乱发脾气不仅会伤害到自己，还会伤害到别人，影响我们的心情和人际关系。

所以，我们应该学会控制自己的情绪，让自己保持快乐的心态。

三、引导幼儿学习如何控制自己的情绪。

1. 深呼吸法：当感觉自己要发脾气的时候，可以试着做几次深呼吸，让自己的心情平静下来。

2. 转移注意力法：当感觉自己要发脾气的时候，可以试着去做其他的事情，转移自己的注意力，比如唱歌、听音乐等。

3. 倾诉法：当感觉自己心情不好时，可以找信任的人倾诉，比如父母、老师、好朋友等，说出自己的烦恼和感受。

四、课堂总结。

1. 教师总结这节课的内容，强调学会控制情绪的重要性。

2. 教师鼓励幼儿在生活中实践这些方法，学会控制自己的情绪。

幼儿园教师如何应对幼儿的情绪问题

幼儿园教师如何应对幼儿的情绪问题在幼儿园的日常教育活动中，幼儿经常会出现各种各样的情绪问题，如哭闹、发脾气、焦虑、恐惧等。

作为幼儿园教师，如何有效地应对幼儿的这些情绪问题，帮助他们学会管理情绪，促进其身心健康发展，是一项至关重要的任务。

首先，教师要善于观察和识别幼儿的情绪。

幼儿的情绪表达往往比较直接和明显，但也可能因为年龄小、语言表达能力有限而难以准确传达内心的感受。

这就需要教师通过幼儿的面部表情、肢体动作、声音语调等方面的细微变化来敏锐地捕捉他们的情绪状态。

比如，一个默默低头、咬嘴唇的孩子可能是在感到委屈；一个频繁跺脚、大声叫嚷的孩子可能是在发脾气。

当发现幼儿出现情绪问题时，教师要及时给予关注和回应。

让幼儿感受到自己的情绪被重视，这能在很大程度上缓解他们的不良情绪。

教师可以走到幼儿身边，蹲下来，用温和的语气询问：“宝贝，怎么啦？是不是不开心？”或者给幼儿一个温暖的拥抱，让他们知道老师在关心自己。

倾听是应对幼儿情绪问题的重要环节。

教师要耐心地倾听幼儿的诉说，不要急于打断或评判。

即使幼儿的表达不太清晰，也要给予他们足够的时间和空间来表达自己的感受。

比如，当幼儿因为玩具被抢而生气时，教师可以说：“慢慢说，老师在听呢。

”通过倾听，教师能够更好地了解幼儿情绪产生的原因，从而有针对性地进行引导和帮助。

理解和接纳幼儿的情绪是非常关键的。

幼儿的情绪往往是由于他们的需求未得到满足或者遇到了困难而产生的，这些情绪都是正常的反应。

教师不能对幼儿的情绪进行批评或指责，而是要站在幼儿的角度去理解他们的感受。

比如，当幼儿因为不想午睡而哭闹时，教师不能说：“不许哭，必须睡！”而是应该说：“老师知道你现在还不困，但是午睡能让你下午更有精神玩哦。

”在理解幼儿情绪的基础上，教师要帮助幼儿正确认识自己的情绪。

可以通过简单易懂的语言向幼儿解释不同的情绪，比如“你现在很生气，是因为玩具被别人拿走了，对不对？”让幼儿知道自己正在经历什么样的情绪，这有助于他们逐渐学会用语言来表达情绪，而不是仅仅通过哭闹等行为来发泄。

如何矫正大班幼儿的任性行为

一、为何要矫正大班幼儿的任性行为矫正幼儿任性行为是培养幼儿良好习惯的需要，也是幼儿健康成长的需要。

经常看到这种情境，孩子在商店看到好玩的、好吃的就站在那不肯走了，不买便哭闹，有的孩子不只是哭闹，有的连哭带骂，有的又踢又打，甚至睡在地上，满地打滚。

当大人提出建议时，他们往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人再说，孩子就容易变的非常暴躁。

放任幼儿任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难作出利他（如关心、谦让、助人、同情等）的行为。

幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价，并由此影响他们自我意识的发展。

如果这些消极行为经常发生，就会强化他们的不良个性品质。

同时，幼儿任性时通常会伴随着烦躁、忿怒的情绪。

一次情绪失控对身心影响不大，经常性的情绪失控，就会对健康产生较大的不利影响了。

美国心理学家威廉.科克指出，幼儿随着生理上的不断发育，开始逐渐接触更多的事物。

不管这些事物对自己是否有益或适宜，他们都会凭借自身的兴趣和情绪参与其中，这就是所谓的任性，幼儿任性是一个心理的需求和表现。

对幼儿来说，他们的身心正处于迅速发育的过程中，可变性和波动性很大。

儿童期是施行心理卫生的黄金时期，在幼儿期及早帮助和矫正幼儿的任性行为，对幼儿有效地实施卫生保健，这样幼儿的任性行为会得到矫正，健全幼儿的人格。

那么，何为认性?所谓任性，就是任自己主观的性情和喜好去做事，或对个人需求和愿望毫不克制，全然不理会他人的感受。

任性是幼儿常见的一种心理反映，具体表现为：自我意愿不受制约，一味地从心理上、行动上来求得满足，因此，一满足又刺激着更多、更大的不满足的心理冲动。

任性的孩子常常又表现为不达目的不肯罢休，非常执拗，甚至胡搅蛮缠。

会为了一些小事而莫名其妙地大声哭闹、嘶叫，甚至在地上打滚，坐在地上不愿起来，有的长时间赌气、不理人、不吃东西、乱掷和乱折东西等。

事实证明：那些从小倔强的孩子，长大后多成为有主见、有能力、有作为的人，其关键在于教育，任性的孩子自我意识强，好胜心重，只要善于发现并利用它，正确引导就可能培养出良好的意志品质：坚韧、顽强、有毅力。

幼儿乱发脾气的原因分析与教育策略

教给幼儿正确的表达方式：建立科学合理的教养方式，充分、合理地关注幼儿的需求等来
帮助幼儿改掉乱发脾气的行为。
［关键词］幼儿
乱发脾气
表达方式
教育策略
案例：在商场，宝宝看见了一辆遥控飞机，很种沟通与交流的手段。幼儿发脾气的行为很常见，
想要．跟妈妈说 “ 要买这个 ” 我．妈妈说 “ ００１０多
但是发脾气的程度与频率过高就属于乱发脾气。乱
பைடு நூலகம்
块钱，太贵了，还是去看看别的玩具吧。宝贝不发脾气行为是２一岁儿童常见的一种问题行为。１ ” 岁６［高兴了，拉着妈妈的手不肯离开，可妈妈仍然不答通常表现为，当幼儿提出的要求被拒绝后大吵大应．于是宝宝开始抱着遥控飞机不放。妈妈硬是把闹，直到要求被满足为止，甚至会故意提出跟家长
［４２］张建鲲，庞学光．论儿童哲学课程在中国的普及
［］．球教育展望，２０（：１— １Ｊ全０９１８２．）［５屈凯．儿童哲学与逻辑心理教育— — 兼论科学２］论
［１３］郅庭瑾．“ 儿童哲学”校本课程——上海市六一小学的实践及思考［］．Ｊ上海教育科研，２０１：３ — ００２（）７４．
吉林长春１０２责任编辑：罗旭舟）３０４

儿童情绪处理三步法

儿童情绪处理三步法
儿童情绪处理三步法是一种帮助儿童学会识别、表达和调节自己情绪的方法。

通过这三个步骤，儿童可以更好地理解自己和他人的情绪，提高情绪管理能力，为未来的成长和发展打下良好的基础。

以下是儿童情绪处理三步法的具体步骤：
1. 第一步：认识情绪。

首先，引导儿童认识和识别自己和他人的情绪。

这可以通过观看情绪相关的动画片、阅读情绪故事书或参与情绪角色扮演等方式实现。

让儿童了解各种情绪的表现和含义，例如高兴、生气、伤心、害怕等。

2. 第二步：表达情绪。

其次，教导儿童如何恰当地表达自己的情绪。

这包括教会儿童用言语和肢体语言来表达自己的情绪，以及如何在不同情境下使用合适的情绪表达方式。

例如，当儿童感到生气时，可以教导他们用“I feel angry”这样的句子来表达自己的感受，而不是直接发泄情绪。

3. 第三步：调节情绪。

最后，引导儿童学会调节自己的情绪。

这可以通过教导儿童一些情绪调节技巧来实现，例如深呼吸、计数、想象一个让自己冷静的地方等。

此外，还可以通过参与集体活动、培
养兴趣爱好等方式，让儿童学会如何在不同情境下调整自己的情绪。

通过以上三个步骤，儿童可以逐渐学会如何更好地处理自己的情绪，为未来的成长和发展打下良好的基础。

同时，家长和老师在引导儿童进行情绪处理时，也要注意自身的情绪管理，以身作则，为儿童树立榜样。

学会不乱发脾气小红书我家幼儿园

学会不乱发脾气小红书我家幼儿园学会不乱发脾气小红书我家幼儿园作为家长，我们都希望自己的孩子健康快乐地成长。

然而，有些孩子在面对困难、压力或是不如意的情况下，会不自觉地发脾气。

所以，在我家幼儿园，我们非常重视教导孩子学会控制情绪，不乱发脾气。

下面，我们将为大家分享一些培养孩子正确情绪表达的方法。

首先，理解孩子的情绪。

每个孩子都有自己的感受和情绪需求，我们应该尊重并理解他们。

当孩子表现出焦虑、愤怒或沮丧的情绪时，我们要耐心倾听他们的心声，让他们感受到我们的关怀和支持，以便更好地帮助他们调整情绪。

其次，为孩子树立正确的情绪表达模范。

作为孩子的第一任教师，我们要时刻注意自己的情绪表达方式。

不管是面对不如意的事情还是受到压力，我们要以积极乐观的态度去面对，不懈力求解决问题。

这样，孩子会通过观察我们的行为来学习如何以正确的方式表达情绪。

进一步，培养孩子的情绪管理能力。

我们可以鼓励孩子使用一些有效的方法来调整自己的情绪，例如通过深呼吸、倾诉、运动或者参与有趣的活动来缓解负面情绪。

同时，我们要给孩子提供一个自由沟通的环境，让他们可以毫无顾虑地谈论自己的情感，找到适当的解决方法。

此外，也可通过教育故事和角色扮演等方式，帮助孩子学会与他人合作、沟通和分享。

通过这些活动，孩子们能够体验到与他人相处时的愉悦感，并从中学习到与人相处的技巧。

最后，我们要在平常的生活中及时给予孩子积极的反馈和鼓励。

当孩子表现出理性、平和的情绪时，我们应该及时赞许和奖励他们，让他们明白正确的情绪表达方式是受到肯定和认可的。

总之，学会不乱发脾气对于每个孩子来说都是一项重要的生活技能。

家长和幼儿园教育者要共同努力，为孩子提供一个积极、健康的生活环境。

通过理解孩子的情绪、树立正确的情绪表达模范、培养情绪管理能力以及给予积极反馈和鼓励，我们相信孩子们能够逐渐学会控制情绪，不乱发脾气，健康快乐地成长。

幼儿爱发脾气应对策略

幼儿爱发脾气应对策略幼儿是一个活泼好动的群体，经常会因为拿不到想要的物品、被阻止做某件事情或者遭遇挫折而情绪失控，表现出暴躁、愤怒等情绪。

这时候，家长需要掌握一些有效的应对策略来帮助他们安静下来，遇事不乱，这也是培养孩子稳定的情绪状态的重要步骤。

第一、寻找原因与感受当孩子情绪失控时，家长应该先与孩子沟通，了解孩子的情绪是由何而起，并表达对孩子的理解和同情。

切忌当孩子在情绪失控的时候，采取惩罚、威胁或忽视孩子的请求，应该倾听他们的感受，采取温和的语气，放松心态，让他们感到被尊重，这会让他们更好地控制自己的情绪和行为。

第二、制定规则和界限孩子必须知道在家里的行为标准和规则，家长应制定一些明确的行为管理策略，包括发脾气时会得到什么后果，以及孩子在发脾气时不得使用的措施等等。

家长可以为孩子制定“放松时间计划”来鼓励孩子进行积极的休息和放松，并建议他们找到一些有效的方法来缓解紧张的情绪。

第三、提供积极引导家长可以通过小游戏、故事、歌曲、绘画、按摩以及其他健康活动来帮助幼儿缓解情绪。

例如，让孩子吹口哨、做一些简单的瑜伽、将焦点集中在感觉和呼吸上等等。

这些活动可以帮助孩子集中注意力于身体，以及控制他们的情绪，从而以积极的方式释放负面情绪。

第四、安抚孩子的情绪有些时候，孩子的情绪会非常剧烈，无法被直接控制。

在这种情况下，家长应该尝试不要激化孩子的情绪，取而代之，他们可以用一些安慰性语言和亲密的肢体接触来帮助孩子从情绪的低谷中走出来，例如抱着孩子、亲吻他们，这样让孩子感觉到被爱和被关心。

总之，帮助幼儿控制他们的情绪是建立稳定情绪的关键，家长应该掌握一些有效的应对策略，帮助幼儿克服情绪困扰。

同时，也要注意他们的情绪起伏，让孩子明白磕碰从未真正停止，重要的是如何适应，并以最有效的方式来控制他们的情绪。

如何改变孩子的坏脾气幼儿老师教育随笔

如何改变孩子的坏脾气幼儿老师教育随笔
如何改变孩子的坏脾气幼儿老师教育随笔
1,让幼儿学会宽容
幼儿在园时，有时会出现走路碰撞、玩具争抢的情景，但有些幼儿只要对方稍不顺他的意，就会和其他幼儿起争执，发脾气，向老师和家长告状.
可通过故事（比如：爱发脾气的月亮公主），游戏（比如：合演童话剧）等方法来教育幼儿力求宽容谦虚，让他们明白在社会生活中，总要同其他人进行接触和交往，让幼儿邀请小朋友来家里一起吃饭、一起玩耍，增强之间的友谊，得到他人的好感、友情、合作。

2.对不合理要求置之不理
让幼儿用语言表达自我的需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释。

如果幼儿哭闹的更厉害也不必介意，幼儿如果是乱发脾气，大人的说理、搂抱都不会太奏效，只要你沉住气，就是不理他，幼儿最终会放弃这个行为。

这样幼儿在成长的过程当中，就会不断的调整自己，也不容易养成乱发脾气的坏习惯.
3.及时对幼儿进行表扬和鼓励
要想培养幼儿良好的行为一定要学会和善用表扬、鼓励，尤其是对容易发脾气的幼儿。

当幼儿表现出沮丧的神情时，更要关注他，告诉他你碰到困难时是怎么做的，并及时对幼儿进行表扬和鼓励，不仅可以在园对幼儿进行表扬和鼓励，还可以与家长沟通，如果这一次不闹或不发脾气，获得老师的夸奖，家长就用实际行动奖励孩子。

这样做的目的是让孩子感觉到发脾气不能得到好处，控制情绪却能收获更多的意识，从而改变幼儿的坏脾气。

大班礼仪教案《不乱发脾气》

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解乱发脾气的不好，知道乱发脾气会影响自己和别人的情绪。

2. 技能目标：让幼儿学会控制自己的情绪，不乱发脾气。

3. 情感目标：培养幼儿友好相处，懂得关爱他人的情感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解乱发脾气的不好，学会控制自己的情绪。

难点：让幼儿在实际生活中运用所学，不乱发脾气。

三、教学方法：1. 情境演示法：通过情景剧表演，让幼儿身临其境，感知乱发脾气的不好。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会控制情绪。

3. 讨论法：引导幼儿参与话题讨论，培养幼儿友好相处的意识。

四、教学准备：1. 教具准备：情景剧道具、趣味游戏道具。

2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。

五、教学过程：1. 导入：通过趣味游戏“情绪猜猜乐”，引导幼儿认识不同的情绪，为后续学习做好铺垫。

2. 情境演示：播放情景剧《乱发脾气的后果》，让幼儿观看并讨论乱发脾气的影响。

3. 讨论交流：引导幼儿谈谈自己乱发脾气时的感受，以及如何控制情绪。

4. 情感教育：讲述故事《小兔子乖乖》，让幼儿懂得关爱他人，不乱发脾气。

5. 实践操作：组织幼儿进行“情绪控制大挑战”游戏，让幼儿在实际操作中学会控制情绪。

六、教学延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿完成“情绪管理日记”，记录一周内自己的情绪变化和控制情况。

七、教学评价：1. 幼儿自评：让幼儿谈谈自己在本次活动中的表现，以及今后如何更好地控制情绪。

2. 同伴评价：鼓励同伴相互评价，共同进步。

3. 教师评价：根据幼儿在本次活动中的表现，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

八、教学反思：2. 改进措施：针对本次活动中的问题，提出相应的改进措施，以提高教学效果。

九、教学拓展：2. 邀请心理专家进行讲座，为家长和幼儿提供专业的情绪管理指导。

十、教学资源：1. 推荐家长阅读有关情绪管理的书籍，提高家长对情绪管理重视程度。

2. 推荐幼儿观看有关情绪管理的动画片，引导幼儿学会控制情绪。

儿童情绪管理方法

儿童情绪管理方法
1、关注但不溺爱：孩子情绪发生变化时，家长要多关注孩子的具体情况，比如看孩子是否采取某些暴力的行为或者过激的行为等，但是不能溺爱孩子。

要及时和孩子进行语言交流以及身体上的安慰，但是不能一味地满足孩子不当的要求，否则会造成孩子情绪变化更加剧烈；
2、理解但不纵容：家长要平心静气地了解孩子发脾气的原因，并表示理解孩子发脾气的出发点。

同时要将孩子放在平等的位置帮助其分析事情的利弊，教会孩子如何多角度看待问题。

不要纵容孩子随意乱发脾气，要学会控制自己的情绪；
3、宣泄但不发泄：可以给孩子找一些适当的方法宣泄情绪，比如进行一些球类运动、爬山等，同时还应告知孩子不能盲目地发泄，比如乱扔东西、打人、损坏物品等；
4、转移但不逃避：可以让孩子试着转移注意力，比如听一些舒缓的音乐、进行深呼吸等。

等到孩子情绪好转以后，再给孩子讲乱发脾气可能会造成的不利后果，让孩子学会遇到问题积极解决，而不是逃避问题、乱发脾气。

小班幼儿爱发脾气怎么办教案反思

小班幼儿爱发脾气怎么办教案反思教案标题：小班幼儿爱发脾气怎么办教案反思教案反思：1. 教学目标：- 帮助幼儿了解和认识自己的情绪，并学会适当表达情感。

- 培养幼儿的自我控制能力，帮助他们学会控制和管理自己的情绪。

- 提供幼儿应对挫折和情绪困扰的方法和策略。

2. 教学内容：- 情绪认知：通过游戏和绘本等活动，帮助幼儿认识和理解不同的情绪，并学会正确表达自己的情感。

- 情绪管理：引导幼儿学习一些简单的情绪管理策略，如深呼吸、数数、找个安静的地方等，以帮助他们在发脾气时冷静下来。

- 合作与分享：通过小组活动和合作游戏，培养幼儿的合作能力和分享意识，以减少因争抢资源而引发的脾气发作。

3. 教学方法：- 游戏化教学：通过游戏和趣味活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度，增强他们对教学内容的记忆和理解。

- 观察与引导：教师要细心观察幼儿的情绪变化，及时引导他们正确表达情感，并提供帮助和支持。

- 实践与反思：组织幼儿参与情景模拟和角色扮演，让他们亲身体验并反思自己的情绪管理方式。

4. 教学步骤：- 引入：通过播放一段与情绪相关的视频或展示情绪表情卡片，引发幼儿对情绪的兴趣和思考。

- 情绪认知：通过绘本故事或图片展示，让幼儿认识和理解不同的情绪，如生气、伤心、开心等。

- 情绪管理策略：教师介绍一些简单的情绪管理策略，如深呼吸、数数、找个安静的地方等，并与幼儿一起实践练习。

- 合作与分享：组织小组活动和合作游戏，培养幼儿的合作能力和分享意识，减少脾气发作的可能性。

- 总结与反思：与幼儿一起回顾学习内容，并引导他们思考如何在日常生活中应用所学的情绪管理策略。

5. 教学评估：- 观察记录：教师通过观察幼儿在课堂活动中的表现，记录他们在情绪认知和管理方面的进步和改变。

- 反馈交流：与幼儿进行个别或小组反馈交流，了解他们对课程内容和教学方法的理解和反思。

通过以上教案反思，可以更好地指导教师在小班幼儿爱发脾气问题上的教学实践，帮助幼儿认识和管理自己的情绪，提高他们的情绪智力和自我控制能力。

小孩子无理取闹教育方法

小孩子无理取闹教育方法
当小孩子无理取闹时，可以采取以下一些教育方法处理这种行为：
1.保持冷静和耐心：不要被孩子的情绪所影响，保持冷静和理智，不要争吵或对其行为产生过度的情绪反应。

2.深入了解原因：了解孩子无理取闹的原因。

可能是因为渴望注意、表达情感、不满意或不舒服等。

倾听孩子的感受，并试图理解他们的需求。

3.温和地沟通：与孩子进行温和的沟通，尽量以平和的语气表达你的观点和期望。

明确告诉他们无理取闹的行为是不可接受的，并解释为什么。

4.设立清晰的规矩和界限：为孩子设立明确的规矩和界限，让他们知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。

确保规矩明确、一致并适用于所有家庭成员。

5.给予适当的关注和奖励：将注意力放在孩子的积极行为上，并给予奖励和赞扬。

这样可以帮助他们建立积极的行为模式，并减少无理取闹的行为。

6.提供替代解决方案：鼓励孩子寻找替代的行为方式来表达他们的需求或情感。

教导他们使用适当的沟通技巧以及寻求帮助和支持的方式。

7.设定适当的惩罚机制：当孩子的无理取闹行为严重影响到他人或家庭的正常生活时，可以给予适当的惩罚。

但务
必确保惩罚合理、适度，并与孩子进行解释和讨论。

8.寻求专业帮助：如果孩子的无理取闹行为持续严重，并且无法通过家庭教育方法解决，可以寻求专业心理咨询师或儿童发展专家的帮助，了解可能的原因并提供专业指导。

让塔玛拉不再乱发脾气

让塔玛拉不再乱发脾气导读：本文让塔玛拉不再乱发脾气，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

让塔玛拉不再乱发脾气处理幼儿的问题时，尽可能多地与其家长沟通。

耐心和幽默是成功的幼儿教师所必须具备的特质。

文Laverne Warner Sharon Anne Lynch 译曹宇“整理歌”结束了，芭芭拉叫塔玛拉离开娃娃家，因为已经到圆圈活动时间了，当芭芭拉再次叫她的时候，塔玛拉开始哭了。

芭芭拉知道下面会发生的事情，塔玛拉会坐在地板上哭，把玩具拿在手里，并大叫：“不！不！不要。

”当芭芭拉走近塔玛拉，拉着她的手引导她加入圆圈活动时，塔玛拉会倒在地板上，又踢又叫大发脾气。

这些片段在芭芭拉所教的幼儿园发生得太频繁了。

芭芭拉决定做出改变，于是她参加了两天的研讨会，学了许多新的处理行为问题的策略。

她还了解到并不存在神奇的解决办法，行为矫正需要知识、时间、精力和创意。

细心观察发现问题所在芭芭拉开始在一个星期里持续观察塔玛拉。

她记下了塔玛拉什么时候发脾气，什么时候不发脾气，发脾气前发生了什么事情，后来发生了什么。

芭芭拉发现，塔玛拉主要是在过渡环节发脾气。

发脾气主要是因为要玩玩具或者继续她想要参加的活动——不想改变正在进行的活动。

塔玛拉的行为有一个固定的模式：哭泣、语言拒绝，然后躺在地板上，最后发脾气，又踢又叫。

如果得不到她想要的，她的行为就会自动升级。

良苦用心帮助幼儿成长芭芭拉采取的第一步是用图片制定班级流程。

在每天早晨，她会跟幼儿讨论当日的计划。

在每项活动开始之前（圆圈活动、区域活动、户外活动、手工时间、点心时间）芭芭拉都通过相关的图片展示他们接下来要做什么。

当她唱完了整理歌，就开始谈论下面的活动，她始终保持自己的语气积极、幽默。

她跟塔玛拉比赛谁在区域中整理的玩具最多，还表扬了塔玛拉做得多么好。

在操场，芭芭拉在进教室之前开始以小组（包括塔玛拉）的形式展开一种常规锻炼，让幼儿模仿自己跳、跑、伸展、踢腿和鼓掌的动作。

然后幼儿跟她一起学小兔子跳向教室的门口。