人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》教学设计
部编版七年级语文上15诫子书教案
二、核心素养目标
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文化的理解和鉴赏水平，增强文化自信。
-通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文的阅读方法，理解文言文的表达特点，提升文言文阅读素养。
2.培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够分析、评价作者的观点，并提出自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这篇文章是诸葛亮对其儿子的教诲，强调了修身、齐家、治国、平天下的道理。它体现了古代儒家文化中关于为人处世的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这句话展示了诸葛亮如何教导儿子要淡泊明志，宁静致远。
1.针对不同性格特点的学生，采用更多元化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2.在讲解文言文时，结合更多的生活实例，让学生在具体的语境中感受古文的魅力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，并及时给予反馈，以提高学生的参与度和思考能力。
4.关注学生的情感态度，引导他们将课文中的教诲内化为自己的行动指南，真正实现知行合一。
（2）运用朗读、复述等方法，感受文言文的韵律美。
3.情感态度与价值观：
（1）学习诸葛亮严谨治学的精神，培养勤奋好学的品质。
（2）理解父爱如山，传承中华民族优秀传统文化。
4.教学重点：
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分析文章结构，体会作者写作手法。
5.教学难点：
（1）如何引导学生理解文言文的内涵。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读是一个难点，尤其是对古代用词和句式的理解。
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思《诫子书》课文原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 《诫子书》语文教案教学目标：1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时教学过程一、导入作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、初读课文老师范读，学生勾画生字词。
注意句子的停顿。
如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及! 学生自由读课文。
听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学生再自由读一遍课文。
三、精读课文。
1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
难点：(1)词语广才——增长才干。
励精——振奋精神。
治性——修养性情。
驰——疾行，指迅速逝去。
(2)句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。
以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······2、总结交流：四人一组互相翻译课文，交流指正。
部编版语文七年级上册 第四单元 第十五课 《诫子书》教学设计
诫子书教学设计一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）导入新课：大家还记得《草船借箭》这篇文章吗？这里面由于谁而不费一兵一卒就借到了十万只箭。
（诸葛亮）诸葛亮为了使自己的儿子学会做事做人，以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、老师范读，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。
（2）注意词句停顿。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。
5、学生自由散读。
（三）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
（1）难点预见：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
3、总结交流：（1）四人一组互相翻译课文，交流指正；（2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
（四）研读，赏析文章：1、集体探究：（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
人教部编本初中语文七年级第4单元第15课《诫子书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身养性相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的生活场景中应用《诫子书》中的道理。
-文学鉴赏方面，选取典型的修辞手法进行分析，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中的对偶，让学生明白如何运用这些手法增强语言表达效果。
-在文化传承与价值观培养方面，通过讲述诸葛亮的故事，让学生感受古代家风家训的现实意义，从而培养正确的价值观。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读存在一定的难度，需要教师引导学生掌握阅读方法，理解课文内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，深入理解我国古代优秀家风家训，培养传统美德。
2.增强学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提升文言文阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，学会欣赏古文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
4.强化学生的责任意识，联系实际生活，学会自我约束，树立正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和主题。这篇文章是诸葛亮对其子的教诲，强调了“静以修身，俭以养德”等人生哲理。这些哲理对于我们如何做人、做事都有重要的指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诸葛亮如何在动荡的时代背景下，通过修身养性来培养优秀的品格和领导才能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
(最新)人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
成语：鞠躬尽瘁，死而后己；万事俱备，只欠东风；三足鼎立；欲擒故纵；等等。
俗语：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮；事后诸葛亮等等。
歇后语：诸葛亮皱眉头——计上心来；鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂；诸葛亮大摆空城计——化险为夷
3.诸葛亮围绕学习，告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
（1）淡泊：“非淡泊元以明志，非宁静元以致远。”
（2）立志：“非学元以广才，非志元以成学。”
（3）惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
备选问题你还知道哪些淡泊人生、立志深远、珍惜时间的诗文名句或名人名言呢？请整理背诵并和同学们交流。
3.文中运用了许多对偶的句子，请诵读这些句子，体会其表达效果。
学习小助手：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。使用对偶能够高度概括所要表达
的内容，使之凝练集中，能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，朗朗上口，便于记忆和背诵。
例句：“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
2.解释下列句中加点的词。
(1）夫君子之行：品德高尚的人。(2）俭以养德：用，凭借，依靠。(3）非静无以致远：达到远大目标。(4）淫慢则不能励精：放纵懈怠。
（5）多不接世：对社会有贡献。
3、翻译下列句子。
（1）夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。
文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。
但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。
因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。
四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。
2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。
2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。
2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。
学生回答问题，锻炼表达能力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。
学生分享学习心得，互相借鉴。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思【第1篇】《诫子书》教学设计※教学目标：知识与能力：1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。
3、体会作者情感，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法：以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、品读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
情感、态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
※教学重点：诵读课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。
※教学难点：赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
※教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法※教学设想：新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。
变学生被动接受为主动的探究式学习。
所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。
古云：书读百遍，其义自见。
因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
※教学用具：多媒体※课时安排:2课时※教学过程：课时1一、导入新课由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）后人对诸葛亮的评价：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质公开课教案一. 教材分析《诫子书》是初中七年级上册语文教材中的一篇课文，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
本文以简洁优美的语言，深刻阐述了修身养性、治学做人的道理。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，领悟作者的劝勉之意，感受父子深情，同时提升学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对于文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级的学生在文言文阅读上还存在一定的困难，如生僻字词的理解、句式的分析等。
因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点字词的含义，学会分析文言文的句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受父子深情，领悟修身养性、治学做人的道理，培养良好的学习习惯和人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义。
2.难点：分析文言文的句式结构，领悟作者的劝勉之意。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，查找生僻字词的含义，了解课文的大意。
2.合作探讨：在课堂上，引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.情景教学：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学PPT：制作课件，辅助讲解课文内容。
3.参考资料：准备一些与课文相关的资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示诸葛亮的图片，引导学生回忆起《三国演义》中的诸葛亮形象，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道诸葛亮是一位怎样的智者吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。
他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。
智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。
你们知道这个典故吗？白帝城托孤。
那这位智者是谁？诸葛亮。
非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。
今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。
我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。
三、识文句，正字音。
（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。
夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。
）朗读是语文学习的必经之途。
请同学们捧起书本，齐读课文。
四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。
请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。
这篇文章虽然简短，但是不好翻译。
同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是一个什么句式？双重否定句。
请同学们记录下来。
都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。
同学们都很棒。
有谁可以完整的疏通文意？不错。
文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。
也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。
除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。
诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。
部编版语文 七年级上册 第四单元 第15课 《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计教学目标1.积累文言实词，有节奏有感情地朗读课文，并做到熟读成诵。
2.在反复朗读中，结合注释疏通文意，理解课文内容。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，从本文中认识到如何提升自己，如何学习，做一个有抱负、有智慧、有胆识的人。
教学重难点背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性;体会作者情感。
导入新课屏幕显示文字：中华第一望族一、（一）这一家族从东汉至明清1700多年间，培养除了36个皇后，36个驸马，35个宰相（《二十四史》中有明确记载的），原因是他们一直牢记的一条家规。
（二）家规：言宜慢，心宜善。
导入新课，其实有许多优秀的家书都体现了一个家庭的教育观念，例如《曾子家训》《傅雷家书》，今天我们要学习的是三国时期著名的政治家、思想家诸葛亮在54岁时告诫给他只有8岁的儿子诸葛瞻的一段话。
篇幅不长，只有86个字，却是诸葛亮一生高风亮节的体现，集中体现了他的智慧与才华。
资料助读诸葛亮（181 -234 ）字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王”。
其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做“诸葛连弩”，可一弩十矢倶发。
于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内）逝世。
刘禅追谥其为“忠武侯”，故后世常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
二、朗读课文，疏通文意（一）屏显：朗读一、读准字音：夫 fu 淫慢yin 险躁 zao 遂成sui 朗读二、读准句读：1夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
2非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远3夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志无以成学。
4淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
部编版语文七年级上册 第四单元 15课 诫子书 教学设计
15课诫子书学习目标：1.借助注释、小组讨论等多种方式译读课文，积累“以”“遂”等常用文言词语，理解文章大意，理清行文思路。
2.通过多形式朗读、品悟语言特色等方式，有感情朗读并背诵课文。
3.结合对诸葛亮的已有认识及助读资料，深入理解作者的人生理念及殷切期望，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重难点：1. 理解文章大意，理清行文思路，有感情朗读并背诵课文。
2. 深入理解作者的人生理念及殷切期望，聆听先哲教导，汲取精神养料。
预习任务：1.了解诸葛亮的为人，搜集诸葛亮的故事。
2.预习课文，理解文章大意。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣播放综艺节目《见字如面》的片头：总有一封书信，……同学们，今天咱们来学习的就是一封与众不同的书信，问：是____写给____的？（明确：诸葛亮写给儿子诸葛瞻的）二、朗读课文，解读课题让我们齐读课题。
再读课题，分别重读题目中的“诫”“子”“书”三个字，启发学生对文章内容质疑，基本确定为三个问题：（1）告“诫”了什么？（2）对“子”的影响？（3）家“书”的语言艺术？这堂课，咱们就合作讨论这三个话题。
来聆听一位先哲的教导，感受一份深切的父爱。
三、精读课文，见字读懂话题一：告“诫”了什么（一）初读——把握节奏读出韵味自由读。
首先我们自由朗读，把握节奏读出韵味，如“夫”音调拖长，甚至夸张一点。
指名学生读。
其他学生认真听并做出评价。
（语气、停顿、感情）教师范读。
注意朗读节奏与情感。
合作读。
男生、女生与老师分工合作读。
（二）译读——疏通文意读出意味小组讨论交流你的疑难困惑，解决不了的，以小纸条形式上传老师。
教师提醒：一词多义：以志遂则重点词语：君子、淡泊、励精、险躁、治性、广才、驰重点句子：“静以修身，俭以养德”、“非淡(澹)泊无以明志，非宁静无以致远”、“非学无以广才，非志无以成学”、“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”、“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”复习巩固5分钟，准备接下来的小组对抗赛：3号同学参赛。
人教部编版七年级语文第15课《诫子书》教案
在今天的教学中，我引导学生们学习了《诫子书》这一章节。通过这节课的学习，我发现学生们对文言文的阅读和理解能力有了明显的提高，同时也感受到了传统文化和家教理念的魅力。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于教学内容的把握，我觉得在讲解课文时，应该更加注重引导学生理解文言文的语言特点，如句式、词汇等方面的知识点。在接下来的教学中，我会加强对这些方面的讲解，帮助学生更好地掌握文言文阅读方法。
（3）分析课文作者的写作意图，体会古代家书的教诲意义；
（4）提高文言文阅读能力，培养文化传承意识。
举例：
-重点词汇、句型的学习与应用，如“静以修身”中的“静”字，表示内心宁静，是修身养性的前提；
-分析课文结构，如首句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，点明了文章的主题和核心观点。
2.教学难点
（1）文言文断句、注音、解释等阅读方法；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、文言文阅读方法以及如何在日常生活中应用其中的智慧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《诫子书》中的智慧应用到日常生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2、读准字音、停顿，积累文中重点文言诗词和虚词的用法。
3、翻译全文。
4、引导学生领会的思想意义，弄清的层次关系。
教学重点：1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
4、引导学生领会的思想意义。
教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想：1、小组合作学习法。
设计问题，分组讨论。
2、置换法。
针对的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。
教学过程一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。
这两篇中的诸葛亮给你留下了怎样的印象请你用富有表现力的词语来概括一下。
(找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
二、初读课文1、老师范读课文，学生根据老师的朗读划出停顿;然后找学生朗读课文，师点拨存在的问题。
注意(1)生字：澹泊、淫慢、险躁(2)停顿：非澹泊/无以明志非学/无以广才2、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
3、齐读课文。
三、疏通文意1、学生自主学习。
结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识)，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
2、质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１５诫子书教学设计推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。
其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。
——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的`鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。
下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。
板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书 》教案
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
文章通过深刻的哲理和生动的比喻，教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，修身齐家治国平天下。
本课的教学，旨在让学生感受文章的思想内涵，体会作者的真挚情感，同时，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经有一定的文言文阅读基础，但对于《诫子书》这样的名篇，理解起来仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文中的重点词语和句子，同时，激发学生对文章思想内涵的深入思考。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握文中的重点词语和句子，提高文言文阅读能力。
4.领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：文章思想内涵的领悟，人生观和价值观的树立。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析文章中的比喻和哲理，引导学生领悟人生观和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习。
2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生讲述诸葛亮的事迹，激发学生的兴趣，引出今天的课文《诫子书》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受文章的韵律美。
教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的案例，让学生进行分析，引导学生领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。
2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。
2.厘清文章思路，体会作者情感。
【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。
他是儒家文化中君子的典范。
然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。
他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。
我们来看看他说了些什么。
【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。
二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。
（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。
预设课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。
（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。
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《诫子书》教学设计
教材分析
《诫子书》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。
这篇文章是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。
引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
教学目标
1、知识与技能：结合注释疏通文意，理解文章的内涵。
2、过程与方法：能运用多种文言文朗读法来朗读课文。
3、情感与价值观：感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。
教学重点：用多种文言文朗读法诵读课文并理解文章的主旨.
教学难点：借助注释和工具书翻译课文
教学方法：诵读法讨论法
教学道具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
根据学生的具体精神面貌来引入课题，主要以鼓励和表扬为主，激发学生的学习兴趣！缓减学生紧张的情绪。
二、走进诸葛亮
诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。
其散
文代表作有《出师表》、《诫子书》等。
三、解题
诫: 告诫，劝勉
子：指诸葛亮的儿子诸葛瞻
书：书信，一种文体
"诫子书"即告诫儿子的一封家书。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
四、初读课文整体感知
（一）自由朗读课文，读准字音。
朗读要求：
1、遇到不会读的字词，在小组内进行交流。
2、须要读得字字响亮，不可误一字．不可少一字，不可多一字，不可倒一字（二）播放朗读视频，初步感知。
要求：听准字音，注意停连、语气、节奏及重音。
（三）仿读课文，感受语气。
（四）全班齐读课文，增强语感。
五、译读课文理解文意
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
增：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
（一）解释重要字词（抢答的形式完成）
（1）静：摒除杂念和干扰，宁静专一
（2）淡泊:内心恬淡，不幕名利
（3）明志:明确志向
（4）广：使......广，增长（形容词使动用法）
（5）志：立志（名词用作动词）
（6）险躁: 轻薄浮躁
（7）驰：迅速逝去
（8）去：消失
（9）枯落:凋落，比喻人年老志衰，没有用处
（二）结合注释翻译全文
1、学生借助注释和工具书独立翻译课文，遇到疑难进行勾画
1、小组合作解决个人疑难，
2、一同学翻译全文
（三）读出节奏（感知课文内容）
1、障碍朗读
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能冶性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及
2、标出节奏
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
六、研读课文把握主旨
（1）诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人？从哪些方面来告诫儿子的?
（2）根据同学们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和《三国演义》中的故事，你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是文中的哪两句?为什么？
（3）学习了诸葛亮的《诫子书》，你觉得受益匪浅，想要选择文中的一句话，送给在坐的某一位同学，你会送给谁？为什么？
七、美读课文感受语言美
（一）感受对称美。
静以修身非淡泊无以明志
俭以养德非宁静无以致远
学须静也非学无以广才
才须学也非志无以成学
淫慢则不能励精年与时驰
险躁则不能治性意与日去
遂成枯落悲守穷庐
多不接世将复何及
（二）补白朗读，感受韵律美。
1、补出词语
夫( )之行，( )以修身，( )以养德。
非淡泊无以( )，非宁静无以( )。
夫学须( )也，( )须学也。
非学无以( )，非志无以（）。
（）则不能励精，（)则不能治性。
年与时( )，意与日( )，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
2、补出句子
夫君子之行，静以修身，。
非淡泊无以明志，。
夫学须静也，。
非学无以广才，。
淫慢则不能励精，。
年与时驰，。
遂成枯落，，悲守穷庐，！
八、课堂小结
九、布置作业
1、背诵全文
2、搜集和整理与本文有关的名言警句
十、板书设计
淡泊
立志
节俭勤学。