《2芦花荡》课件
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人教版八年级语文上册《芦花荡》课件(共30张PPT)
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/72021/11/72021/11/711/7/2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/72021/11/7November 7, 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/72021/11/72021/11/72021/11/7
芦花荡
文 体
小说 以刻画人物形象为中心来反映社会生
常
活的一种文学体裁。
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡
片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、
对其描写方法： 正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
行动描写（如P.17－18第55、57、61段等） 语言描写（如P.14第21段等） 心理描写（如P.16第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中 对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头 子的英雄行为。
人教版八年级语文上册《芦花荡》课件(共47张PPT)
描写 人物
（外貌、神态、 （行为） 衣着等）
方法 语言
心理
小结：本文主要通过对老头子的肖像、 语言、动作等方面进行描写，突出人物 的形象特点。
1、老头子的肖像（外貌）描写很有特色， 请找出来，读一读
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了 的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白 胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别 明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非 是在白洋淀上。
5设、计综巧合妙小的说杀敌中报对仇老。头子肖像、语言和动 作（行为）的描写，归结老头子是个怎 样的人？
这是一个能耐超强，老当益壮，爱憎分 明，有勇有谋，但过于自尊自信，固执 倔强的令人敬重的可爱老头。
（二）赏析环境描写
环境描写的作用—— 交代故事背景； 渲染气氛、奠定情感基调； 衬托人物形象和心情。 （位置多在开头、结尾或文中需要具体描写 的地方）
孙犁,中国现代小说家、散 文家。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。
最负盛名和最能代表其创 作风格的集子是《白洋淀纪 事》。
语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画 意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。
学习目标
一、积累字词,了解文学常识; 二、把握故事情节，体味故事的传奇 色彩；
三、赏析人物形象；
gāo sà
mò
cuò qiú
竹篙 飒飒 转弯抹角 张皇失措 泅水
词语意思
1、月明风清:月光明朗,清风微动.形容美好 的月夜. 2、转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走，比喻说 话做事不直截了当。
3、张皇失措:慌慌张张，不知怎么办才好。 4、打牙跌嘴:方言，才夸口就出丑丢脸。
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1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
人教版 八年级 语文 上册 课件 第2课《芦花荡》(共31张PPT)
捏了一把汗，白担心了。老同志，好样的！打吧！狠狠地
打，打他们个落花流水，叫他们还敢不敢欺负咱们老百姓。
这下可好，可为大菱报了仇。让人拍手叫好的是这位老同
志竟没有用枪对付他们。回去我得把这告诉大菱，让她赶
紧医好伤，一起去打鬼子。
布置作业
读语段练笔：
“一个鬼子尖叫了一声，就蹲到 水里去。……一片展开的紫色的丝 绒，正在迎风飘撒”。
这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残 酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了 斗志和力量。"狠狠"表现了抗日军民对日寇的仇恨。" 钻"表现了抗日军民的坚定信念和不屈精神。
4、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正 在迎风飘撒。”
这是老人痛打鬼子之后，“向着苇塘望了一眼所产 生的感受。表现老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中， 那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午11时35 分45秒下午11时35分23:35:4521.11.15
【文学常识】
3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？
1.年近六十，老当 益壮，神出鬼没，
1.用条件与精神、业绩的 强烈反差来渲染。
无数次通过封锁线，
传 保证部队的供给和 奇 战斗力。就是因为
他，敌人的阴谋总 色 不能得逞。 彩
2.手无寸铁，只一
2.重点写英雄的行为（先 以女孩的怀疑来反衬，再 叙述过程中只写其然，不 写其所以然，让读者从回
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制 造事端，中国守军奋起抵抗作战。史称“七七”事变。 “七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵 略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华 战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战 争……
人教版语文八上第2课《芦花荡》教学课件
！
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、 散文家，“荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的“四大名旦” 和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河 北省安平县人。最负盛名和最能代 表其创作风格的集子是《白洋淀纪 事》。 《芦花荡》与《荷花淀》为 “姊妹篇”。语言风格：细腻优美， 富有浓郁的诗情画意，有“小说的 诗”“诗的小说”美称。
2、结合课后练习三，模仿小说中景物
描写的句子，来写写我们家乡的景物。
正面描写、侧面描写。
小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；
自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、 小说的环境： 发展情节、渲染气氛。）
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛 平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作 战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变发生后，全国人民群情激愤, 声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日 本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中 国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写 于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后 十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒 火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自 尊。
找出环境描写的句子
例子： 1、 P.10第1段 2、P.10第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了” 3、P.12第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、P.15第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、P.17第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、P.18第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、 散文家，“荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的“四大名旦” 和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河 北省安平县人。最负盛名和最能代 表其创作风格的集子是《白洋淀纪 事》。 《芦花荡》与《荷花淀》为 “姊妹篇”。语言风格：细腻优美， 富有浓郁的诗情画意，有“小说的 诗”“诗的小说”美称。
2、结合课后练习三，模仿小说中景物
描写的句子，来写写我们家乡的景物。
正面描写、侧面描写。
小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；
自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、 小说的环境： 发展情节、渲染气氛。）
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛 平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作 战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变发生后，全国人民群情激愤, 声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日 本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中 国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写 于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后 十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒 火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自 尊。
找出环境描写的句子
例子： 1、 P.10第1段 2、P.10第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了” 3、P.12第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、P.15第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、P.17第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、P.18第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
八年级语文上册第2课《芦花荡》课件(新版)新人教版
。（交代背景，衬托
人物、发展情节、渲染气氛。）
本小文说写三了要三素个之人人物物，：主要人物是
——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
小说三要素之人物：
一个具有传奇色彩的英雄老头
人
“老头子”的身份是——交通员
物 一对可爱勇敢的英雄姐妹 形
象
一群可恶愚蠢的鬼子兵
小说三本要文素具之体情写节了：两件事：
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情,老当益壮的气概.
另一方面,也可以看出在抗日根据地,从老到小个广大人民都被发 动起来,投入伟大的抗日战争中.（60岁的年纪在今天应该是要安 渡晚年,但他却像青年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人的严密封 锁下,成为一名出色的交通员.）
如何理解：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没 法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人 喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎 么张嘴说话?这老脸呀!
他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心 到极点,内疚到极点.他是那么喜爱这两个孩子,孩子受 伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血.他强烈 地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自 己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有 脸去见部队.强烈的自尊心使他感到无地自容.
老头子说：“他们打伤了你，流了这么 多血，等明天我叫他们十个人流血!”
具体性格特征： 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；
自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。
中考人物形象分析常见题型
1.概括人物形象并结合具体内 容分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：
人物、发展情节、渲染气氛。）
本小文说写三了要三素个之人人物物，：主要人物是
——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
小说三要素之人物：
一个具有传奇色彩的英雄老头
人
“老头子”的身份是——交通员
物 一对可爱勇敢的英雄姐妹 形
象
一群可恶愚蠢的鬼子兵
小说三本要文素具之体情写节了：两件事：
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情,老当益壮的气概.
另一方面,也可以看出在抗日根据地,从老到小个广大人民都被发 动起来,投入伟大的抗日战争中.（60岁的年纪在今天应该是要安 渡晚年,但他却像青年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人的严密封 锁下,成为一名出色的交通员.）
如何理解：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没 法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人 喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎 么张嘴说话?这老脸呀!
他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心 到极点,内疚到极点.他是那么喜爱这两个孩子,孩子受 伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血.他强烈 地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自 己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有 脸去见部队.强烈的自尊心使他感到无地自容.
老头子说：“他们打伤了你，流了这么 多血，等明天我叫他们十个人流血!”
具体性格特征： 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；
自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。
中考人物形象分析常见题型
1.概括人物形象并结合具体内 容分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：
《芦花荡》ppt课件(22页)
3、本文的人物有谁？主人公是谁？作者是用什么 方法刻画人物的？试各举一例&
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容能 表现出来？
抗日战争期间;我军队伍驻扎在苇塘里;
里外交通全靠一个年近六十岁的老头子;他 非常自信&一次;他护送两个女孩进苇塘;被 鬼子发现;其中一个女孩受了伤;他发誓要 为女孩报仇&他引诱鬼子进入他的埋伏圈; 用钩子把鬼子钩住;用竹篙痛打鬼子&
②月明风清的夜晚;人们的眼再尖利一些;就可以 看见有一只小船从苇塘里撑出来;在淀里;像一片苇叶; 奔着东南去了& 第2段
③弯弯下垂的月亮;浮在水一样的天上& 第9段
④月亮落了;半夜以后的苇塘;有些飒飒的风响& 第38段 ⑤第二天;中午的时候;非常闷热&一轮红日当天;水面上 浮着一层烟气& 第55段 ⑥水淀里没有一个人影;只有一团白绸子样的水鸟;也躲 开鬼子往北飞去;落到大荷叶下面歇凉去了& 第55段 ⑦这里的水却是镜子一样平;蓝天一般清;拉长的水草在 水底轻轻地浮动& 第59段 ⑧在那里;鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒;正在迎风 飘撒&第62段
你会读吗？
竹篙 gāo 寒噤 jìn 舀水 yǎo
蹿 cuān 仄歪 zè 飒飒 sà
转弯抹角 mò
张皇失措 huáng
吆喝 he
小说& 故事发生的时间、地点是：
抗日时期 白洋淀
1、边读边勾画出自己觉得重要的字、词和认为写 得精彩的地方&
2、本文讲了一个什么故事？试用自己的话进行概 括&
◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”;把白洋淀人民
在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来; 充满了意志和力量&
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容能 表现出来？
抗日战争期间;我军队伍驻扎在苇塘里;
里外交通全靠一个年近六十岁的老头子;他 非常自信&一次;他护送两个女孩进苇塘;被 鬼子发现;其中一个女孩受了伤;他发誓要 为女孩报仇&他引诱鬼子进入他的埋伏圈; 用钩子把鬼子钩住;用竹篙痛打鬼子&
②月明风清的夜晚;人们的眼再尖利一些;就可以 看见有一只小船从苇塘里撑出来;在淀里;像一片苇叶; 奔着东南去了& 第2段
③弯弯下垂的月亮;浮在水一样的天上& 第9段
④月亮落了;半夜以后的苇塘;有些飒飒的风响& 第38段 ⑤第二天;中午的时候;非常闷热&一轮红日当天;水面上 浮着一层烟气& 第55段 ⑥水淀里没有一个人影;只有一团白绸子样的水鸟;也躲 开鬼子往北飞去;落到大荷叶下面歇凉去了& 第55段 ⑦这里的水却是镜子一样平;蓝天一般清;拉长的水草在 水底轻轻地浮动& 第59段 ⑧在那里;鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒;正在迎风 飘撒&第62段
你会读吗？
竹篙 gāo 寒噤 jìn 舀水 yǎo
蹿 cuān 仄歪 zè 飒飒 sà
转弯抹角 mò
张皇失措 huáng
吆喝 he
小说& 故事发生的时间、地点是：
抗日时期 白洋淀
1、边读边勾画出自己觉得重要的字、词和认为写 得精彩的地方&
2、本文讲了一个什么故事？试用自己的话进行概 括&
◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”;把白洋淀人民
在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来; 充满了意志和力量&
八年级语文上册 2《芦花荡》课件 (新版)新人教版 (2)
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角
打牙跌嘴 张皇失措
感知课文：
1、能否用最简洁的语言介绍故事梗概。 2、根据故事的情节发展给文章分层。 3、故事中的人物有哪些？主要人物是 谁？他是一个什么样的形象？
抗日战争期间，在河北白洋淀 上，一个抗日老英雄，护送两个女 孩寻找队伍的故事
抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里，里外 交通，全靠一个年近六十岁的老头子。他非常自 信。有一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发 现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。 他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼 子钩住，用竹篙痛打鬼子。
A、烘托作用：这是老头子看到的美 景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内 心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
文 体 常
小说
以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡
片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、
发展情节、渲染气氛。）
分析人物形象:
（
抗 日 英
老 头
雄子
）
外貌 语言 动作
身体：干瘦像鱼鹰 胡子：花白、精神 眼睛：尖锐、明亮
精明干练
一切保险 什么事也没有 三个“不怕”
我不能送你们进去 自信自尊
我没脸见人 这老脸啊
有一篙没一篙地撑着 船却冲着这里来了
智勇双全
船却不动了，绕着鬼子们转
举起、砸着、 狠狠地敲打
爱憎分明
老头子的性格核心— “过于自信和自尊”
第2课《芦花荡》课件(人教新课标八年级上) 43ppt--初中语文
• ——因为敌人监视严密，战斗激烈，只有到 了夜晚才稍稍安宁。
• （2）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就 是天上。”用了什么修辞手法？有何作用？
• ——拟人。 • ----表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了
白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强的 斗争意志和旺盛的生存力量。
（3）请找出直接和间接表现环境险恶的 句子。
1、（9～19） 开端—护送
（这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇 塘。）
2、（20～54）发展—受伤
（这一层讲述大女孩在过封锁线时受伤的 过程）
3、（55～63）高潮和结局—复仇 （这一层讲述老头子智斗日本鬼子，替受伤女
孩报仇，讨回自己的自尊。）
分析课文第一部分：（1－8）
• 1、朗读第（1）（2）段，想想主要反映了什么？
竹篙 疟子 寒噤
蹿 泅着
zè wāi sà sà bái yáng diàn lián péng dī
仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防
zhuǎn wān mò jiǎo
转弯抹角
zhāng huáng shī cuò
张皇失措
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
浸透 jìn 侵略 qīn
荷花淀 diàn 绽开 zhàn
老头子的英雄性格，首先表现在 他爱国抗日的热情，老当益壮的 气概上。
老头子的英雄性格，还表现在他 具有爱憎分明的强烈感情上。
老头子的英雄性格，也表现在他 的过于自信自尊上。
老头子的英雄性格，还表现在他 智勇双全的英雄行为上。
文章主旨：
本文通过记叙一个老头子护 送两个女孩子去找革命队伍的动 人故事，塑造了一个智勇双全、 自信自尊、藐视敌人的抗日老英 雄的形象，高度赞扬了抗日根据 地人民的爱国热情。
• （2）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就 是天上。”用了什么修辞手法？有何作用？
• ——拟人。 • ----表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了
白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强的 斗争意志和旺盛的生存力量。
（3）请找出直接和间接表现环境险恶的 句子。
1、（9～19） 开端—护送
（这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇 塘。）
2、（20～54）发展—受伤
（这一层讲述大女孩在过封锁线时受伤的 过程）
3、（55～63）高潮和结局—复仇 （这一层讲述老头子智斗日本鬼子，替受伤女
孩报仇，讨回自己的自尊。）
分析课文第一部分：（1－8）
• 1、朗读第（1）（2）段，想想主要反映了什么？
竹篙 疟子 寒噤
蹿 泅着
zè wāi sà sà bái yáng diàn lián péng dī
仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防
zhuǎn wān mò jiǎo
转弯抹角
zhāng huáng shī cuò
张皇失措
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
浸透 jìn 侵略 qīn
荷花淀 diàn 绽开 zhàn
老头子的英雄性格，首先表现在 他爱国抗日的热情，老当益壮的 气概上。
老头子的英雄性格，还表现在他 具有爱憎分明的强烈感情上。
老头子的英雄性格，也表现在他 的过于自信自尊上。
老头子的英雄性格，还表现在他 智勇双全的英雄行为上。
文章主旨：
本文通过记叙一个老头子护 送两个女孩子去找革命队伍的动 人故事，塑造了一个智勇双全、 自信自尊、藐视敌人的抗日老英 雄的形象，高度赞扬了抗日根据 地人民的爱国热情。
一单元第二课芦花荡PPT课件
老头
姐妹
群 可恶愚蠢的
鬼子兵
2、课文记叙了哪些事情？
故 事 一次
情 一场 节
惊心动魄的 的护送 酣畅淋漓 的性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干瘦却特别有精神，
眼光尖利明亮。
夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行 为，会想些什么呢？请你以二菱的身份， 设身处地，把心理活动补写出来。
gāo yào
竹篙 疟子
qiú
泅着
zè
仄歪
mò
转弯抹角
nüè 疟疾
jìn
寒噤
sà sà
飒飒
dī
提防
huáng
张皇失措
cuān
蹿
成语积累
角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 嘴：方言，才夸口就出丑丢脸。 措：慌慌张张，不知怎么办才好。
最简洁的语言介绍故事主要内容。 中有哪些人物？ 人公是谁？为什么？ 横线画出环境描写的句子。
璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北 丽的光芒。她就是：
又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首 掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双 苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵 心扉。
今来，白洋淀不仅以他的美丽 富饶的物产而闻名遐迩，更令
时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场 顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗 翎”的传颂。
4、赏析文中“老头子”这个人物形 象，把握其英雄性格。
5、揣摩文中景物描写的句子，并分 析其作用。
6、学习“老头子”的英雄性格、爱 国热情。
孙犁,中国现代小说家、散文 家，“荷花淀” 派代表作家。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。 最负盛名和最能代表其创作风 格的集子是《白洋淀纪事》。
2芦花荡课件
8、“你们不信我的话，我也不和你们 说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！ 可是，等到天明，你们看吧！”
9、“为什么不能？我打他们不用枪， 那不是我的本事。愿意看，明天来看 吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热 闹哩！”
行动描写：
1、每天夜里，在敌人紧紧封锁的水 面上，就像一个没事人，他按照早 出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑 着船，编算着使自己高兴也使别人 高兴的事情。
让鬼子钻，作者却不写这些，只从鬼子洗澡写起， 下面才写鬼子乱转，一个个都被钩子咬住了 ❖ 3(一个干瘦的老人，手无寸铁，孤身一人，可以玩 十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地。)
《芦花荡》里描写的是残酷的战 争年代里的人和事，可是我们在阅 读的过程中依然感觉到一种美感， 这种飘逸清隽的美感是孙犁行文的 一大重要特色。而这个又得益于作 者对芦花荡美丽风光的传神描绘。 请找出课文中景物描写的句子，揣 摩这些景物描写的作用。
“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天 上”。
❖（这里仿佛连月亮都有情，似乎有 意为老头子和两个女孩子掩护。介 绍了时间背景）
“水淀里没有一个人影，只有一团 白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北 飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”
❖（整个的环境是静， 这是敌我搏斗前的 寂静，是以动衬静 的烘托手法。渲染 寂静的气氛）
本课练习：
一、给加线的字注音。
沉浸 jìn 提防 dī 竹篙gāo寒噤 jìn
舀水 yao仄歪 ze 飒爽 sa 疟子 yao
动二、弹选ta择n填空拨，开b将o序号扒填着在b句a 中横剥线皮处b。ao ❖ 1落.下天来空的的样星子星。也像——C——-在水里，而且要滴
A．咉B.照 C.浸
2.半夜以后，小船又——A——回来，船艙里装满了柴
❖ 10、小船离鬼子还有一箭之地，好像老 头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小 船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼了 们拍打着水追过去，老头子张惶失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
9、“为什么不能？我打他们不用枪， 那不是我的本事。愿意看，明天来看 吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热 闹哩！”
行动描写：
1、每天夜里，在敌人紧紧封锁的水 面上，就像一个没事人，他按照早 出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑 着船，编算着使自己高兴也使别人 高兴的事情。
让鬼子钻，作者却不写这些，只从鬼子洗澡写起， 下面才写鬼子乱转，一个个都被钩子咬住了 ❖ 3(一个干瘦的老人，手无寸铁，孤身一人，可以玩 十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地。)
《芦花荡》里描写的是残酷的战 争年代里的人和事，可是我们在阅 读的过程中依然感觉到一种美感， 这种飘逸清隽的美感是孙犁行文的 一大重要特色。而这个又得益于作 者对芦花荡美丽风光的传神描绘。 请找出课文中景物描写的句子，揣 摩这些景物描写的作用。
“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天 上”。
❖（这里仿佛连月亮都有情，似乎有 意为老头子和两个女孩子掩护。介 绍了时间背景）
“水淀里没有一个人影，只有一团 白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北 飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”
❖（整个的环境是静， 这是敌我搏斗前的 寂静，是以动衬静 的烘托手法。渲染 寂静的气氛）
本课练习：
一、给加线的字注音。
沉浸 jìn 提防 dī 竹篙gāo寒噤 jìn
舀水 yao仄歪 ze 飒爽 sa 疟子 yao
动二、弹选ta择n填空拨，开b将o序号扒填着在b句a 中横剥线皮处b。ao ❖ 1落.下天来空的的样星子星。也像——C——-在水里，而且要滴
A．咉B.照 C.浸
2.半夜以后，小船又——A——回来，船艙里装满了柴
❖ 10、小船离鬼子还有一箭之地，好像老 头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小 船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼了 们拍打着水追过去，老头子张惶失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
人教版八年级语文上册第一单元《2芦花荡》课件
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
P.11第6段“每天夜里……也使别人高 兴的事情”
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
mò
疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角
wĕi cuān pā bā
diē
苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴
sà nüè 飒飒 疟疾
根据意思写出相应的词语
1、谨慎防范。 防备
2、央求。
央告
3、尖锐；锋利。 尖利
4、技能、本能。 能耐
5、闲适自得。 悠闲
6、倾斜、歪斜。 仄歪
7、沿着弯曲折曲的路走，比喻说话 转弯抹角 做事不直截了当。
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。 张皇失措
本文是什么文体？
• 小说。 故事产生的时间、地点是：
• 抗日时期 白洋淀
文 体
小说 以刻画人物形象为中心来反应社会生
常
活的一种文学体裁。
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡
片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
孙犁
第一课时
孙犁，河北省安平县人， “白洋淀派”代表作家。
《白洋淀纪事》，是他 最负盛名和最能代表他创作 风格的一部小说散文集，其 中许多短篇，深刻地反应了 冀中儿女在抗日战争时期的 精神风貌，具有鲜明的时代 特色。《芦花荡》是他的代 表作品之一，与《荷花淀》 为“姊妹篇”。
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