学前儿童语言教育的评价ppt课件
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以上四个方面既相互区别又相互联系。感统构成了幼儿语言 教育活动中语言学习行为评价的主要内容。
（二）学前儿童语言教育活动的评价
正规的语言教育活动。主要涉及活动的目标、内容、
组织方法和形式、教学辅助材料的利用以及教师与幼儿之 间的互动等，
具体包括以下的几个项目：
第一，目标的达成程度、 第二，活动内容和形式的适合程度、 第三，活动内部要素的协调程度、 第四，效果分析。
第五章 学前儿童语言教育评价
考核内容：
1.学前儿童语言教育评价的作用 2.学前儿童语言教育评价的原则 3.学前儿童语言教育评价的内容 4.学前儿童语言教育评价的方法 考核要求：
1.了解学前儿童语言教育评价的作用 2.理解学前儿童语言教育评价的原则 3.掌握学前儿童语言教育评价的内容 4.掌握学前儿童语言教育评价的方法
2.作品分析法。教师和学前儿童合作收集学年中不同时
期具有代表性的阅读、描述等作品，把这些作品与教师的 文字说明放在一起，可以帮助教师看出学前儿童的发展形 式，确认孩子的进步情形。
3.谈话法。通过与幼儿面对面地交谈收集评价信息的
方法。可分为：直接问答谈话、选择答案谈话、自由回答 谈话、自然谈话等多种。教师在运用谈话时可采用录音记 录的方式保存资料，也可用图夹文的方式将谈话的内容记 录下来。根据这些资料再对照一定的标准，然后对孩子进 行语言发展的分析评价。
第一节 学前儿童语言教育评价 的作用和原则
一、学前儿童语言教育评价的作用 196
第一、观察、了解学前儿童语言发展的过程 与轨迹，鉴定学前儿童语言发展的状态和水 平，记录其成长的轨迹，寻求学前儿童语言 发展的规律，激励个体展示学习成效，体验 成功，从而促进学前儿童语言的良好发展。
第二、研究、监察学前儿童语言教育活动的 有效性，改善学前儿童语言教育的实施方案， 及时反馈分析、诊断反思、调节增效、总结 提高，从而保障学前儿童语言教育的质量。
渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言 教育活动。
二、学前儿童语言教育评价的方法
（一）对学前儿童语言发展评价的主要方法有： 1.观察评估法。观察是收集信息并解释信息的过程，是
获取学前儿童语言发展和语言教育资料的主要方法。 观察评估法主要有：日常描述法、实况详录法、等级评定
法。 日常不易观察到的可以用以下方法： 语音测查、 词汇测验、 语言理解能力测查、 语言表达能力测查等。
二、学前儿童语言教育评价的原则
（一）正确的价值观。发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改 进功能、激励功能和导向功能。
（二）客观公正的原则。确定评价方案，事先尽量考虑周全， 减少误差；评价过程必须规范。
（三）参照性原则。制定的评价标准要有依据。要依据国家 有关法规性质的文件(根本依据)；要依据幼儿语言发展的 基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的 规定；要依据语言教育活动的目标。
是指评价者直接进入教育现场，进行实地 观察语言教育活动或幼儿的日常活动，收 集相关的教师组织的语言教育活动信息或 者教师创设的语言交往环境信息，然后观 察记录孩子的反映，对照预设的目标，评 判达成度。
2.间接信息评价法。
是指利用录像、录音、照片或者文本式的 活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正 规、非正规的语言教育信息材料，进行分 析评价。
4.档案评估法。是一种综合性的评价方法，它融过程与
结果为一体，兼容了多种具体评价方法。教师将一些观察 记录的资料，如讨论的对话、制作的成品等收集整理后， 进行评价。幼儿发展档案里主要是孩子活动的实际成品， 呈现了一阶段幼儿学习的历史。
（二）对学前儿童语言教育活动评价的主要方法：
1.实地观察评价法。
（Leabharlann Baidu）连续全面性的原则。要连续不断地对语言教育活动的 各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。
第二节 学前儿童语言教育评价的内 容与方法
一、学前儿童语言教育评价的内容
（一）学前儿童语言发展的评价
（1）学前儿童语言发展水平的评价具体包括：发音、词汇、 语句、倾听与表达等能力的评价，体现为以下五个方面：
3.自我评价法。
自我评价法是促进幼儿园教师专业发展的主要评 价方法。指教师对自己组织的语言教育活动进行 的评价与反思。
自我评价重在帮助教师建立自我反省意识，提升 自我发展的主动性和积极性，发展教师的反省认 知能力、
4.他人评价法。
是指评价对象以外的其他主体进行的评价。评价 主体可以是幼儿园内部的其他教师、管理者或园 外的同行、大专院校的教师等。
乐意与人交谈，讲话有礼貌 注意倾听对方讲话，能立即日常用语 能清楚地说出自己想说的 喜欢听故事看图书 能听到和会说普通话
（2）对幼儿语言学习行为评价的内容包括:
第一，幼儿参与活动的积极性 第二，幼儿在活动中完成语言学习任务的情况 第三，幼儿在活动中表现出来的独立见解情况 第四，幼儿在活动中创造性运用语言的表现。
主要是借助他人的智慧和力量，集思广益，找出 解决问题的对策。
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（二）学前儿童语言教育活动的评价
正规的语言教育活动。主要涉及活动的目标、内容、
组织方法和形式、教学辅助材料的利用以及教师与幼儿之 间的互动等，
具体包括以下的几个项目：
第一，目标的达成程度、 第二，活动内容和形式的适合程度、 第三，活动内部要素的协调程度、 第四，效果分析。
第五章 学前儿童语言教育评价
考核内容：
1.学前儿童语言教育评价的作用 2.学前儿童语言教育评价的原则 3.学前儿童语言教育评价的内容 4.学前儿童语言教育评价的方法 考核要求：
1.了解学前儿童语言教育评价的作用 2.理解学前儿童语言教育评价的原则 3.掌握学前儿童语言教育评价的内容 4.掌握学前儿童语言教育评价的方法
2.作品分析法。教师和学前儿童合作收集学年中不同时
期具有代表性的阅读、描述等作品，把这些作品与教师的 文字说明放在一起，可以帮助教师看出学前儿童的发展形 式，确认孩子的进步情形。
3.谈话法。通过与幼儿面对面地交谈收集评价信息的
方法。可分为：直接问答谈话、选择答案谈话、自由回答 谈话、自然谈话等多种。教师在运用谈话时可采用录音记 录的方式保存资料，也可用图夹文的方式将谈话的内容记 录下来。根据这些资料再对照一定的标准，然后对孩子进 行语言发展的分析评价。
第一节 学前儿童语言教育评价 的作用和原则
一、学前儿童语言教育评价的作用 196
第一、观察、了解学前儿童语言发展的过程 与轨迹，鉴定学前儿童语言发展的状态和水 平，记录其成长的轨迹，寻求学前儿童语言 发展的规律，激励个体展示学习成效，体验 成功，从而促进学前儿童语言的良好发展。
第二、研究、监察学前儿童语言教育活动的 有效性，改善学前儿童语言教育的实施方案， 及时反馈分析、诊断反思、调节增效、总结 提高，从而保障学前儿童语言教育的质量。
渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言 教育活动。
二、学前儿童语言教育评价的方法
（一）对学前儿童语言发展评价的主要方法有： 1.观察评估法。观察是收集信息并解释信息的过程，是
获取学前儿童语言发展和语言教育资料的主要方法。 观察评估法主要有：日常描述法、实况详录法、等级评定
法。 日常不易观察到的可以用以下方法： 语音测查、 词汇测验、 语言理解能力测查、 语言表达能力测查等。
二、学前儿童语言教育评价的原则
（一）正确的价值观。发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改 进功能、激励功能和导向功能。
（二）客观公正的原则。确定评价方案，事先尽量考虑周全， 减少误差；评价过程必须规范。
（三）参照性原则。制定的评价标准要有依据。要依据国家 有关法规性质的文件(根本依据)；要依据幼儿语言发展的 基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的 规定；要依据语言教育活动的目标。
是指评价者直接进入教育现场，进行实地 观察语言教育活动或幼儿的日常活动，收 集相关的教师组织的语言教育活动信息或 者教师创设的语言交往环境信息，然后观 察记录孩子的反映，对照预设的目标，评 判达成度。
2.间接信息评价法。
是指利用录像、录音、照片或者文本式的 活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正 规、非正规的语言教育信息材料，进行分 析评价。
4.档案评估法。是一种综合性的评价方法，它融过程与
结果为一体，兼容了多种具体评价方法。教师将一些观察 记录的资料，如讨论的对话、制作的成品等收集整理后， 进行评价。幼儿发展档案里主要是孩子活动的实际成品， 呈现了一阶段幼儿学习的历史。
（二）对学前儿童语言教育活动评价的主要方法：
1.实地观察评价法。
（Leabharlann Baidu）连续全面性的原则。要连续不断地对语言教育活动的 各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。
第二节 学前儿童语言教育评价的内 容与方法
一、学前儿童语言教育评价的内容
（一）学前儿童语言发展的评价
（1）学前儿童语言发展水平的评价具体包括：发音、词汇、 语句、倾听与表达等能力的评价，体现为以下五个方面：
3.自我评价法。
自我评价法是促进幼儿园教师专业发展的主要评 价方法。指教师对自己组织的语言教育活动进行 的评价与反思。
自我评价重在帮助教师建立自我反省意识，提升 自我发展的主动性和积极性，发展教师的反省认 知能力、
4.他人评价法。
是指评价对象以外的其他主体进行的评价。评价 主体可以是幼儿园内部的其他教师、管理者或园 外的同行、大专院校的教师等。
乐意与人交谈，讲话有礼貌 注意倾听对方讲话，能立即日常用语 能清楚地说出自己想说的 喜欢听故事看图书 能听到和会说普通话
（2）对幼儿语言学习行为评价的内容包括:
第一，幼儿参与活动的积极性 第二，幼儿在活动中完成语言学习任务的情况 第三，幼儿在活动中表现出来的独立见解情况 第四，幼儿在活动中创造性运用语言的表现。
主要是借助他人的智慧和力量，集思广益，找出 解决问题的对策。
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