对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的建议
对学校教科研工作的建议学校教科研工作是提高教育质量，培养优秀人才的重要环节。
为了使教科研工作能够更好地发挥作用，提高教学水平和科研能力，我有如下几点建议。
首先，学校应强化教师的教科研意识。
教师是学校教科研工作的主体，只有教师们充分认识到教科研对于教育教学工作的重要性，并将其作为一种职业责任来履行，才能形成良好的教科研氛围。
学校可以通过组织教师们参加一些学术研讨会、教育讲座，加强师资培训，提高教师的教科研水平和专业素质。
此外，学校还应创造条件，鼓励教师积极参与教科研工作，并为他们提供相应的支持和保障。
其次，学校应加强教科研的管理和组织。
教科研发展需要一个科学的管理体制和规范的运作机制。
学校可以成立教科研工作领导小组，由专门负责教科研工作的领导担任组长，其他教师代表和学校相关部门的负责人担任成员，共同制定教科研工作的计划和目标，并监督实施。
同时，学校还应建立健全教科研的评估机制，定期对教科研工作进行评估，给予表现突出的教师相应的奖励和荣誉，提高教师的积极性和创新性。
第三，学校应加大对教科研工作的支持力度。
教师在开展教科研工作时需要一定的资源和支持。
学校可以设立教科研经费，用于购买相关的教育教学研究材料和设备，并资助教师们参加学术会议和研讨会。
此外，学校还应重视教师个人教科研成果的评选和推广工作，为教师们提供一个展示自己研究成果的平台，激发教师的创新研究热情。
第四，学校应注重教科研成果的应用和推广。
教科研的最终目的是提高教学质量和服务学生发展，因此，学校应重视教科研成果的应用和推广工作。
学校可以组织和开展教研活动，邀请教师们分享和交流自己的教学经验和教科研成果，借助新媒体和网络平台宣传和推广优秀的教科研成果，提供给其他教师学习和借鉴。
此外，学校还可以在教学大纲和教材体系中融入一些优秀的教科研成果，以丰富教材内容和提高教学质量。
最后，学校应鼓励学科交叉和团队合作的教科研工作。
随着教育教学的不断发展，学科间的交叉与融合越来越重要。
对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”一一苏霍姆林斯基★明确四个关系：明确教育科研与振兴教育的关系；明确教育科研与教育改革的关系；明确教育科研与提高教育质量的关系；明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：树立“科研兴校”的观念；树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；树立“向教育科研要质量”的观念；树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校一教科室一教研组一课题组一教师（个人）课题组成员要各司其职（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：1. 省规划办的全面管理2. 市及其他管理机构的委托管理3. 课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）4. 课题的自我管理的相结合的分级分工管理（四级管理）（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障（我校这一方面的措施正在制定中）二、对课题组：开展课题研究的步骤1. 申报：申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
指南.doc申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。
对学校科研工作的建议学校科研工作总结
对学校科研工作的建议学校科研工作总结学校科研工作总结1．认真做好我校“十三五”课题研究工作，将课题研究与课改相结合，课题研究与教学研究相结合，课题研究与教师专业成长相结合，每位教师把制定出的小课题贯穿于日常教学，促进课题研究常态化实施。
2．继续强化教师的研究意识、合作精神，各备课组根据我校“课题研究”促进教师专业化成长的研究记录中的具体内容要求，认真开展教学研究，认真填写研究内容。
本学期以学科课组单位开展了“更新教学方法，提高课堂效果”为主题的课题研究观摩课，针对学科教学中存在的共同问题寻求解决问题的办法。
3．进一步加强教师队伍建设。
（1）组织教师参加各级各类培训，并在培训后作汇报交流。
20XX年3月，20XX年5月我为全体教师分别做了《走进课堂教学的“核心地带”》、《选择研究课题》的教育教学科研培训，20XX年6月开展了“放眼教育眼光踏实教育每一步”教育科研经验交流会，实现了“一人培训众人受益”良好效果。
（2）继续发挥骨干教师示范一方的作用，做好各级各类骨干教师培养工作。
本学期我校开展了骨干教师示范课、青年教师成长课等主题教学活动。
在今年第十二届全国小学英语课堂教学优秀课展评比赛中我校马磊获二等奖，在三月份举行的回民区学科带头人比赛中马小龙被评为回民区学科带头人。
（3）为促进教师自觉加强基本功训练，本学期我校开展了青年教师简笔画基本功比赛活动。
4.本学期继续进行了教师“专业阅读+专业写作+专业共同体”研究模式，进一步推进了我校教师专业发展。
（1）开学初每位教师制定个人专业阅读计划和文学阅读计划，确定阅读时间，制定阅读方案，每天保证半小时阅读时间。
本学期我校以教研组为单位开展了集体阅读活动，各教研组选择本组教师喜欢阅读的书籍共同阅读，学期末大家共同分享交流了阅读感受。
（2）每周利用备课组教科研活动时间，学习一篇关于教育科研的理论文章，并进行记录摘要，作为教师业务学习内容。
（3）45岁以下教师每月完成一篇个人教育叙事，将自己在教育教学、教育研究过程中亲身经历的事进行记述与反思。
学校教科研工作的建议
学校教科研工作的建议教科研工作是学校教职人员的重要任务之一，它对于提高教学质量和推动学校教育都起着重要作用。
下面我将提出一些建议，以帮助学校教师更好地开展教科研工作。
首先，学校应该为教师提供良好的教科研环境。
这包括配备必要的研究设备，提供完善的图书馆资源，并建立有效的教科研支持机构。
教师应该被鼓励和激励去参与教科研活动，如获得科研经费、参加学术研讨会等。
除了学校创造积极的环境，教师个人也应该重视教科研工作的重要性，有自我学习、自我提升的意识。
其次，学校可以设立教科研指导小组来提供指导和支持。
这个小组可以由学校领导、学科专家、教研组长等人组成。
他们可以制定教科研工作的规划、目标和计划，并帮助教师进行选题、制定研究方案、撰写研究报告等工作。
指导小组可以定期组织教师开展教科研活动，例如组织讲座、研讨会、学术报告等，以便教师之间的经验交流和学习。
第三，教师需要具备良好的教科研能力。
这包括掌握科研的方法和技巧，了解科研的流程和要求，能够熟练使用科研工具和软件。
学校可以组织相应的培训和研讨会，帮助教师提高教科研能力。
此外，学校可以鼓励教师参加学术研讨会和交流活动，让他们了解最新的学术前沿和研究动态，提高自身的学术造诣。
第四，教师应该注重教科研工作的实用性和针对性。
教师应该关注实际教育问题，积极探索教育教学的有效途径。
他们可以通过研究课堂教学实践、教育政策研究、教材编写等方式，发现问题、提出解决方案，并将其应用于实际教学中。
此外，教师还可以积极参与教育教学项目，如校际合作、教育项目组等，通过实践中的探索和交流，推动教育教学的进步。
最后，学校和教师都应该重视教科研工作的成果转化。
教师在教科研过程中产生的成果，如研究报告、学术论文、教学资源等，应该得到充分的重视和利用。
学校可以通过发表论文、申请专利、举办学术研讨会等方式，展示和推广教师的研究成果。
教师也应该主动与其他教师、学校、教育相关机构进行合作，分享教科研成果，并将其应用于实际教学。
学校教科研工作的问题及措施
学校教科研⼯作的问题及措施教育观原创2019-05-19提案学校教科研⼯作的问题及措施束义福⼀、学校教科研⼯作存在的主要问题1、思想认识偏颇。
教师认为教好书就⾏，教科研是教研部门的事；领导认为升学率是学校的⽣命线，教科研是陪衬，是点缀……2、组织机构不明。
……3、规章制度缺失。
没有⼀个科学系统的规章制度，没有实施明确的奖励、激励措施……4、理论指导缺乏。
领导、教师⼯作教学任务重，理论学习时间不⾜，理论充电和理性思考的时空不够，缺乏系统的教育理论与理论指导下的实践，不能将教育教学实践上升到理论去深刻认识与深⼊研究，学校教研只是在常规教学上的低⽔平层次的重复。
5、研究主题不定。
学校没有从办学思想、发展⽅向、学校特⾊上围绕教育教学⼯作中热点、重点、疑难点确定明确教研主题和课题。
⽽且没有远程规划和近期计划，故⽽导致教科研⼯作只凭教师兴趣爱好确定，各⾃为政，或因教师个⼈申报职称原因，或因学校申报的需要临时凑合。
6、实效性不强。
与教学实践结合⽋密切，教科研带有功利性⾊彩。
重结果、轻过程；重两头、轻中间；重教法研究，轻学法探讨；重升学研究，轻课堂教学研究；重理论研究，轻实践探索。
教师的研究多，学⽣研究的少。
沿袭模仿的多，改⾰创新的少。
7、评价及导向⽋妥。
重视教学、升学评价，忽视甚⾄歧视教研评价，在整个教育教学评价中权重过低，奖励激励措施偏废，教师⼼灰意冷，出现教科研的“淡”、“寡”、“浅”现象。
8、活动形式单⼀，⽅法相对落后。
教科研活动只是年复⼀年的上上课、评评课、开开会、查查作业笔记低层次的重复，缺改进、⽆创新，继承、借鉴、创新之间关系处理不到位，缺少多媒体、校园⽹、信息技术与教科研⼯作的整合，观念传统、⽅法落后，教科研数量不多，质量不⾼。
⼆、建议措施1、提⾼认识，建⽴规章，明确责任。
真正落实：发展规划保证；组织领导保证；规章制度保证；⼈员⼒量保证；经费资料保证。
2、加强学习，把握教科研⼯作的⽅向性。
①建全学习制度。
学校教科研工作的建议
学校教科研工作的建议教科研工作对于学校的发展和教育质量有着重要的作用，它是推动教师专业发展和学生教育的重要手段和途径。
在我看来，学校教科研工作可以从以下几个方面加强和改进。
首先，学校需要重视教师的专业发展。
教师是教育教学工作的主体，他们的教育理念、能力素质和专业知识的提升直接关系到教育教学质量的提高。
因此，学校应加大对教师的培训力度，组织开展各种形式的培训和研讨活动，提供学习机会和资源，帮助教师提高自己的专业水平。
同时，学校还应鼓励教师参与教科研工作，争取教育教学研究项目和课题的资助和支持，为他们提供研究的平台和条件。
其次，学校应加强学科团队的建设。
一个强大的学科团队是推动教育教学发展的重要力量。
因此，学校应该鼓励和支持教师参与学科团队的建设和发展，组织开展学科研讨活动，促进教师之间的交流和互相学习。
同时，学校还应加强学科团队的管理和组织，在团队中设立明确的分工和职责，合理分配资源和时间，引导和激励教师积极参与学科研究和教育教学。
第三，学校要鼓励教师开展课题研究和教育教学创新。
教育教学研究和创新是推动教育教学进步的关键。
学校应该建立起科学的评估和激励机制，鼓励教师申报教育教学研究项目和课题，提供项目的资金和资源支持，为教师的研究和创新提供保障和条件。
同时，学校还要加强对教师研究成果的宣传和推广，积极培育和发现教学研究和教育教学创新的示范和骨干教师，为其他教师提供学习和借鉴的机会。
第四，学校要加强对教科研工作的管理和评估。
只有科学有效的管理和评估，才能保证教育教学工作的质量和效果。
学校应建立起完善的教科研工作管理制度和评估机制，明确工作目标和标准，为教师的研究和创新提供明确的要求和指导。
同时，学校还应积极引进和推广先进的教育教学理念和方法，培养教师的教育教学研究和创新意识，提高整体的教育教学水平。
最后，学校要加大教育科研工作的宣传和推广力度。
教科研工作的成果和经验应该及时向社会公开和分享，通过举办学术研讨会、出版教育教学论文集等方式，扩大对外交流和影响力。
家长对学校教学工作的意见和建议
家长对学校教学工作的意见和建议
我可以给您提供一些家长可能具有的意见和建议。
1. 精细管理。
家长们希望学校能够更注重细节和管理,做到各项工作的无缝衔接和高效运转。
2. 课程设置。
家长们希望学校的课程设置更符合当地的就业需求和产业发展方向,让孩子在学科学习与实践能力中都得到提高。
3. 教学质量。
家长们最关心的是学校教学质量问题,强调讲师队伍、教材质量、课堂教学质量、评价标准等问题。
同时,学校可以加强教学与科研的结合,提高教师的教学水平与能力。
4. 拓展活动。
家长们希望学校拓展各种活动,如社会实践、教育科技等相关活动,让当代孩子在广泛的活动中发掘自己的特长和潜能。
5. 群众路线。
学校需要在教育工作中贯彻群众路线,与社区居民和企业建立良好合作关系,更好地为家长和学生服务。
这些意见和建议仅供参考,学校也需要根据具体情况进行分析和针对性措施。
高中学校加强教科研工作建议
高中学校加强教科研工作建议根据此次调研情况，我们认为，加强、改进市直高中的教科研工作是有效实施新课程、促进教师专业发展以及提高教育教学质量的必要举措，为实现教科研的可持续发展，我们提出以下建议：1. 进一步转变观念，明确高中教科研的功能定位与价值取向。
基于学校层面：开展教科研的目的是以教科研的先进理念、理论和方法来指导我们的教育教学实践，决不是为了装门面、当摆设、搞形式。
要以“学校为本”，根据学校发展和教师的需要确定研究课题，开展科研活动，强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。
基于教师层面：应树立两个观念：一是“教师即研究者”的观念，强调教师的科研主体地位，教师应自觉、主动地致力于探索和解决自身教学实践中的“困惑”和“问题”，以此为课题，进行教育反思、教育实践，解决实际问题；二是“研究者自我发展”的观念，“为自己而研究”，教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，在研究中不断成长，促进自身专业化发展。
基于科研与教研的关系：初中教科研提倡“校本科研”，使科研工作与学校教育教学紧密结合，增强教科研对教育教学的指导作用，做到科研和教研紧密结合。
2. 进一步加强学校教科研机构建设学校应该进一步加强教科研机构的建设力度，安排教学和科研能力强的教师负责教科研的管理工作，并配备相应的设备、经费和办公地点，使学校科研工作能走上正常轨道。
3. 进一步完善和改进教科研管理机制教科研机构，要做到人员固定、职能明确，有稳定的自上而下的一体化运行模式，形成全员参与的教科研局面。
根据学校实际，制定课题“立项”、“评审”及“奖励”等条例，为教科研营造良好的制度环境，使教科研工作有章可循、有制可依。
提倡将教科研与职称评定、教师奖励挂钩，组织开展多种形式的教科研活动，多维度历练和提升教师的教科研能力。
4. 要鼓励全体教师深钻细研，勤于笔耕，随时反思，及时记录，踊跃投稿。
在实施新课程改革的今天，教科研对促进教师专业发展以及提高教育教学质量起着重要的作用，也还有很大的空间等待我们去探索与发掘。
对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的意见或建议-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”——苏霍姆林斯基★明确四个关系：明确教育科研与振兴教育的关系；明确教育科研与教育改革的关系；明确教育科研与提高教育质量的关系；明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：树立“科研兴校”的观念；树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；树立“向教育科研要质量”的观念；树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校→教科室→教研组→课题组→教师（个人）课题组成员要各司其职（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：1.省规划办的全面管理2.市及其他管理机构的委托管理3.课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理(四级管理)（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障（我校这一方面的措施正在制定中）二、对课题组：开展课题研究的步骤1.申报：申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
对校研究室会的意见及建议
对校研究室会的意见及建议为继续深化课程改革，加强学校教研（指教学常规和校本培训）工作的领导和管理，推进教学教研工作规范化、科学化，切实提高教育教学质量，促进基础教育实现跨越式发展。
现就改进和加强对学校教学研究室会提出如下意见及建议。
一、进一步明确教研工作的任务根据课程改革的要求，当前，学校教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度及其工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；针对课堂教学改革中的困难和问题积极探索解决的办法：总结、推广成功的教学经验，在课程改革的实践中不断提高学校教师的教学专业水平，发掘培养优秀教师，分享推送优秀教学资源、促进教育教学质量的提升。
二、进一步完善“以校为本、片区协作、网络支持”的教研模式建立校本教研制度就是要把教学研究的重心下移到学校，把教学研究活动深入到学校教学活动中：强调广大中小学教师是教学研究的主体，要求充分发挥教师个人及教师集体的作用，形成人人参与教研的良好局面；强调教研内容以每一所学校、每一个教师自身面临的现实问题、特殊问题为主，通过研究来改善教学，形成教师、学校的教学特色。
校长是校本教研制度的第一责任人，要把主要精力用于教学研究和教学管理。
校长的职责是：要组织力量制定有关校本教研的规章制度和切实可行的教研活动方案；要重视发挥教研组、年级组、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围；要建立教师成长档案，定期开展教学研究成果评选活动，表彰校本教研先进集体和个人，完善校本教研激励机制；要建立开放、有效的教研网络，有机整合学校内部教研力量，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力。
要担任与所评定职称相应的科目教学或指导，搞好校本教研，要具体抓好如下几项工作：1、听课评课。
听课评课是最有效地提高教师特别是青年教师教学教研能力的得力措施，抓好听课评课是学校常规教学管理的基本内容之一。
每学期听评课节数：校长20节以上，主管教学的副校长30节以上。
加强教科研队伍建设的意见
加强教科研队伍建设的意见
1. 提高教师的科研意识和能力：鼓励教师积极参与科研活动，提高其科研意识和能力。
可以通过举办科研培训班、研讨会等方式，为教师提供科研方法和技能的培训。
2. 建立激励机制：设立科研奖励制度，对于在科研方面取得突出成绩的教师给予奖励和表彰，激发教师的科研积极性。
3. 加强科研团队建设：鼓励教师之间的合作和交流，形成科研团队。
团队合作可以提高科研效率和质量，促进科研成果的产生。
4. 改善科研条件：加大对科研的投入，改善科研条件，为教师提供必要的科研设备和资源。
5. 加强与高校、科研机构的合作：与高校、科研机构建立合作关系，共同开展科研项目，提高科研水平。
6. 培养青年科研骨干：注重培养青年科研骨干，为他们提供更多的发展机会和平台，使他们在科研工作中发挥更大的作用。
7. 建立有效的评估机制：建立科学、合理的教科研评估机制，对教科研成果进行客观、公正的评价，提高教科研的质量和水平。
通过以上措施的实施，可以有效加强教科研队伍建设，提高教育科研水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。
对学校教科研工作的意见或建议
对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”一一苏霍姆林斯基★明确四个关系：明确教育科研与振兴教育的关系；明确教育科研与教育改革的关系；明确教育科研与提高教育质量的关系；明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：树立“科研兴校”的观念；树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；树立“向教育科研要质量”的观念；树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校一教科室一教研组一课题组一教师（个人）课题组成员要各司其职（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：1. 省规划办的全面管理2. 市及其他管理机构的委托管理3. 课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）4. 课题的自我管理的相结合的分级分工管理（四级管理）（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障（我校这一方面的措施正在制定中）二、对课题组：开展课题研究的步骤1. 申报：申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
指南.doc申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。
关于进一步加强教科研工作的实施意见
关于进一步加强教科研工作的实施意见近年来,在广大教师的共同努力下,我校的教科研工作取得了明显成效。
但是，我们必须清醒地认识到，我校的教科研工作总体上还不能满足当前教育、教学改革与发展的需要：教育教学工作中的科研含量较低，各学科组教科研工作开展不平衡，部分教师科研意识不强，教育、教学改革的路子迈得不大甚至还不敢迈的状况依然存在。
为了适应教育教学科研工作发展的需要，充分发挥教育教学科研在促进教育教学改革、促进学校发展中的作用，特制定我校关于进一步加强教育教学科研工作的实施意见。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教科研工作，认真贯彻落实淄博市教研室《关于做好“十一五”教育科研工作的指导意见》，更好地发挥我校教科研的理论先导、实验探索和决策咨询作用，更好地为学校教育教学的改革和发展实践服务，从而实现学校又好又快发展。
二、基本原则（一）全面性原则：面向所有教职员工、所有学生、所有学科，统筹规划，整体推进。
（二）以校为本原则：所有教科研活动要基于学校，为了学校。
以教育教学中的具体问题为研究对象，以解决实际问题为出发点，充分发挥教师的自主创新意识，依靠科研使学校得到发展。
（三）合作性原则：以点带面，形成资源共享、互帮互助的合作氛围。
（四）实效性原则：将新课改理念转化为教师的教学行为，积极构建新的教学教研模式，促进教育教学工作的全面提升和可持续发展。
（五）科学性原则：教科研应遵循实事求是的原则，遵循教育教学的客观规律，把握社会发展对教育教学的要求，体现教育教学发展的时代性，立足现实，面向未来。
研究课题的选定应突出重点、兼顾一般，提高立项质量，切实保证选题适应教育现代化建设的要求，能够真正为提高我校教育教学质量、提高我校教科研水平服务。
（六）规范性原则：教科研有其自身的规律和准则。
学校将根据实际情况，制定教科研课题申报、验收及相关项目的具体办法，使我校的教科研工作制度化、规范化，促进教科研工作的发展和质量的提高。
教师教育科研规划建议
教师教育科研规划建议一、背景介绍教育是国家的基础，教师是教育发展的关键。
随着社会的发展和教育环境的变化，教师教育面临诸多挑战。
因此，制定科学合理的教师教育科研规划显得尤为重要，可以为教师的发展提供指导，为教育事业的提升贡献力量。
二、优化教师教育科研项目教师教育科研项目是推动教师专业化发展的重要手段。
建议优化教师教育科研项目，提高其实际应用性，深入研究教育实践中的问题，寻找解决之道，以促进教师教育质量的提高。
三、加强教师专业发展培训教师教育科研规划应加强对教师的专业发展培训。
通过深入的研究学科知识、教育教学理论和教育管理等方面的科研，提高教师的专业能力和教学水平，以满足不断变化的教育需求。
四、提高教师科研论文质量教师教育科研规划应着力提高教师科研论文的质量。
鼓励教师积极参与科研项目，提高他们撰写论文的能力，并加强对论文撰写规范和学术道德的培训，以确保论文的学术水平和可信度。
五、推动教师教育科研成果转化教师教育科研成果转化是科研工作的重要环节。
要建立起科研成果转化的机制和平台，积极推动教师教育科研成果的产业化和市场化，使其真正为教育教学改革和发展服务。
六、加强国际交流与合作教师教育科研规划应加强国际交流与合作。
通过与国外高校和研究机构的合作，引进先进的教育理念和教学方法，提高我国教师教育的国际竞争力，推动教育事业的全球化发展。
七、注重教师教育科研成果的推广应用教师教育科研规划应注重将科研成果转化为推广应用。
通过建立教师教育科研成果的推广平台，为广大教师提供科研成果的分享和交流机会，促进科研成果的广泛应用，推动教师教育的改善和发展。
八、提高教师科研经费的保障教师教育科研需要充足的经费支持。
建议增加教师科研经费的投入，提高教师开展科研工作的积极性和主动性，为教师的科研活动提供更好的保障。
九、加强教师教育科研评价机制建设教师教育科研评价机制是保证教师科研质量的关键。
建议完善教师科研评价指标体系，建立科学合理的评价机制，为教师的科研工作提供明确的评价标准和激励机制。
关于进一步加强和改进学校教育科研工作的若干意见
关于进一步加强和改进学校教育科研工作的若干意见近年来，我区各级各类学校普遍形成了“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的共识，在科研管理和课题研究等方面不断取得进步，初步形成了良好的教育科研氛围，促进了我区教育教学质量的全面提升。
为充分发挥学校教育科研的作用，使学校教育科研适应松江教育教学改革发展新形势的需要，形成新型的教育科研文化，从而深化教育教学改革，提高教育教学的有效性，促进教师的专业化发展，现就进一步加强学校教育科研工作提出如下指导性意见。
一、提高认识，强化教育科研在教育改革与发展中的重要地位1、教育科研工作是教育事业的重要组成部分，在教育改革与发展中具有先导性和战略性的作用。
教育科研工作，是更新教育教学观念，转变教育行为的重要先导；是提高教师专业素养，促进教师队伍从经验型向科研型、专家型、学者型转变的重要抓手；是实现教育决策科学化、民主化的重要前提；是学校提升办学水平、培育办学特色的重要基础；是全面推进素质教育和课程改革、大面积提高教育教学质量的有效途径。
2、学校要把科研作为提高学校办学质量的重要途径，积极采取各种措施，通过多种形式，加强理论学习，使广大教师认识到教育科研的重要性。
校（园）长是学校教育科研的第一责任人，学校领导应努力提高对教育科研的认识，提高教育科研的素质和水平，成为教育科研的带头人。
各校应把本校教育工作的热点和难点问题，作为教育科研的重点课题进行研究，通过教育科研推进学校发展，提高教师素质，孕育学校特色，打造学校品牌。
3、学校教育科研的研究主体是广大一线教师。
教师要树立以科研促进专业发展的思想，要有问题意识、研究意识、反思意识，要善于总结自己教育教学的得与失。
教师要以开放的心态，主人翁精神主动参与教育科研活动，在实践中不断提高教育研究的能力，努力实现从经验型教师向科研型、专家型、学者型教师转变。
二、完善体制，建立学校教育科研工作网络体系4、学校要把教育科研工作纳入学校整体发展规划，成立以校（园）长为主要责任人的学校教育科研领导小组，健全并完善学校教育科研制度，制订切实可行的实施方案，抓好学校教育科研工作。
学生对学校工作的意见和建议
学生对学校工作的意见和建议尊敬的学校领导：我校众多学生对学校的工作充满期待，同时也有许多建设性的意见和建议。
在这里，我们作为学生代表，向学校领导提出以下意见和建议。
1. 建立更加有效的沟通渠道。
作为学生，我们希望能够与学校领导建立更加有效的沟通渠道。
可以通过班级管理教师、学生代表或者其他特定的渠道来收集学生的意见和建议，让我们感受到学校的关注和尊重。
此外，学校可以通过定期的讲座、座谈会等形式，向学生介绍学校的改革与发展，让学生更加了解学校的工作。
2. 加强学校的人文关怀。
作为一所高等院校，学校的教学、科研都是非常重要的，但是，我们希望学校能够在教育上更加注重人文关怀，让学生能够得到全面的发展。
比如，在课程设置上，可以增加一些有趣、实用的选修课程，满足学生的多元化需求。
同时，在学生管理上，学校也可以加强关心关爱，鼓励学生积极参与各种社团活动，提供更多的机会和平台让学生发挥自己的特长和才能。
3. 改善学校设施与环境。
学校的设施和环境也是学生非常关心的重要问题。
我们希望学校能够加强对学校的设施维护和管理，比如公共设施、实验室设备等，让学生能够享受到更加舒适、安全的学习环境。
同时，学校也可以进行一些美化校园的活动，让校园更加美丽，让学生感受到广阔而和谐的校园氛围。
4. 推进实践教学与社会实践。
作为一所高等学校，我们希望学校能够注重学生的实践教学和社会实践，提高学生的实际能力和应对能力。
学校可以通过实习、实践、毕业设计等方式来推进实践教学；同时，学校也可以组织一些社会实践活动，让学生深入了解社会、学会实践、增强自信。
5. 提高教学质量和教师水平。
最后，我们希望学校能够进一步加强教师队伍建设，提高教学质量和教师水平。
学校可以通过加强教师培养和进修、加强教学评估等方式来提高教师的教学能力和水平。
此外，学校还可以注重科研与教学的结合，打造一批高水平的科研团队和实验室，提高教学质量和学校的学术影响力。
总之，我们希望学校能够听取学生的意见和建议，不断改进和提高学校的工作，让我们的学校更加优秀、更加出色！感谢学校领导的关注和支持。
对学校教科研工作的意见或建议要点.doc
(四出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障
(我校这一方面的措施正在制定中
二、对课题组:开展课题研究的步骤
1.申报:
申报人:申报人原则上应具有副高以上专业技术职务(高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务,否则,须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
学校→教科室→教研组→课题组→教师(个人
课题组成员要各司其职
(三加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键
安徽省教育科学规划课题实行分级管理,实行:
1.省规划办的全面管理
2.市及其他管理机构的委托管理
3.课题负责人所在单位的具体管理(要加强对课题研究过程的检查和督促
4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理
教学、学习和科研是兼容的
↑
↑
↑
↑
(四“实践——反思——实践”是研究型教师的重要特质
典型性反思
阶段性反思
随机性反思
习惯性反思
启发性反思
(五个体、小组、全校相结合的研究
个体研究是基础
小组研究是关键
全校研究是提高
个人反思——同伴互助——专业引领
个体研究是基础
有思想有个性的研究
有过程有总结的研究
有反思有创新的研究
明确教育科研与教育改革的关系;
明确教育科研与提高教育质量的关系;
明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念:
树立“科研兴校”的观念;
树立“教育要改革,科研要先行,向科研要改革思路”的观念;
树立“向教育科研要质量”的观念;
树立“教师是教育科研的主力军,教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
对教研室及学校教研工作的建议
对教研室及学校教研工作的建议教研室在学校教育体系中占据着举足轻重的地位，它是教师进行教学研究、提升教育教学质量的重要场所。
学校教研工作则是对教研室工作的拓展和深化，涉及到学校教育教学的各个层面。
在新时期，我国教育改革持续深化，教育理念不断更新，对教研室及学校教研工作也提出了更高的要求。
本文将对教研室及学校教研工作提出一些建议，以期为提升我国教育质量贡献力量。
一、加强教研室建设，提升教研能力1. 优化教研室组织结构。
学校应根据学科特点和师资力量，合理设置教研室，确保教研室工作的有序开展。
同时，加强教研室与教务处、科研处等相关部门的联系，形成协同推进教育教学改革的良好格局。
2. 强化教研室的职能。
教研室应充分发挥其在教育教学研究、教师培训、课程建设等方面的作用，不断提升教师的教育教学水平和科研能力。
3. 提升教研经费支持。
学校应加大对教研室的经费投入，确保教研室有足够的资源开展各项工作。
同时，鼓励教师积极参与教研活动，为教研室工作提供有力支持。
4. 加强教研室队伍建设。
学校应选拔一批教育教学能力强、富有创新精神的教师担任教研室主任，并加强对教研室成员的培训和选拔，提高整体教研水平。
二、深化学校教研工作，提升教育教学质量1. 创新教研活动形式。
学校应根据实际情况，组织开展形式多样的教研活动，如课题研究、教学观摩、研讨会等，激发教师参与教研的积极性。
2. 强化教研成果应用。
学校应加强对教研成果的推广与应用，将优秀的教研成果转化为实际教育教学中的行动指南，提高教育教学质量。
3. 加强课程建设。
学校应注重课程体系建设，以教研成果为依托，不断优化课程设置，提高课程质量。
同时，鼓励教师开展课程创新，推动教育教学改革。
4. 深化教师培训。
学校应将教研工作与教师培训相结合，组织开展针对性的教研培训活动，提升教师的教育教学能力和科研水平。
5. 加强教育教学评价。
学校应完善教育教学评价体系，将教研工作纳入评价范畴，充分发挥评价的导向作用，推动教育教学质量的持续提升。
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对学校教科研工作的意见或建议
一、对学校教学科研管理的建议
（一）领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提
“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”——苏霍姆林斯基
★明确四个关系：
明确教育科研与振兴教育的关系；
明确教育科研与教育改革的关系；
明确教育科研与提高教育质量的关系；
明确教育科研与师资队伍的关系。
★树立四个观念：
树立“科研兴校”的观念；
树立“教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路”的观念；
树立“向教育科研要质量”的观念；
树立“教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念。
（二）健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础
学校→教科室→教研组→课题组→教师（个人）
课题组成员要各司其职
（三）加强指导和管理是教育科研顺利开展和提高的关键
安徽省教育科学规划课题实行分级管理，实行：
1.省规划办的全面管理
2.市及其他管理机构的委托管理
3.课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的检查和督促）
4.课题的自我管理的相结合的分级分工管理
(四级管理)
（四）出台一些与教育科研相关的政策是教育科研开展的保障
（我校这一方面的措施正在制定中）
二、对课题组：开展课题研究的步骤
1.申报：
申报人：申报人原则上应具有副高以上专业技术职务（高校人员需副教授及相当技术职务、中学人员需中学高级教师职务、小学及幼儿园需小学高级教师职务），否则，须提供由两名副高以上职称的同行专家的书面推荐意见。
申报人不得同时申报两项课题，以往承担省教育科学规划课题未能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题者，不得再申报新的课题。
填表：申报者必须填写统一各式的《安徽省教育科学重点研究项目申请书》，一式三份
申报课题的选择：应立足我省教育改革和发展的理论与实际问题。
指南.d o c
申报时间：安徽省教育科学研究重点课题每年集中审批一次，一般在每年的三月份集中受理申报。
届时省规划办将行文布置，申报人及市教育科研部门应按文件布置和时间安排做好有关部门工作，逾期省规划办不予受理。
2.开题：
课题负责人在接到课题立项批准文件或通知后，应尽快确定具体的课题实施方案，在三个月内组织开题，并及时将实施方案和开题情况分别报送省教育科学规划办和委托管理机构。
3.课题重要活动和重要阶段成果应及时报送省规划办及其委托管理机构。
每年12月底前（或者每个阶段的研究工作结束以后），课题组应提交年度研究工作报告（报告年度研究工作进展、下年度研究工作安排等），经所在单位签署意见，报送有关管理机构。
4.课题负责人、课题名称、成果形式的变更等，课题组成员的重大调整、课题完成时间延期较长、研究中止或撤销等，必须及时报经省（市）规划办批准、备案。
对存在不能按期开题、研究工作迟迟无进展、获准延期仍不能完成等问题之一的，省（市）规划办将撤销其立项。
5.在预定完成期都必须进行成果鉴定和结题验收。
不能按期完成课题研究工作、进行成果鉴定和结题验收的，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出延期申请并申明理由，无正当理由的将撤销立项。
三、对每一位教师
参与课题研究的建议
第一、提高参与教学科研活动重要性的认识：
教师成为研究者是教师专业发展的一个重要趋势，教育科研是教师专业化发展的重要的途径”的观念
第二、要正确处理几对关系：
理论学习与实践活动的关系；
教研活动与科研活动的关系；
课题研究与论文撰写的关系；
经验总结与课题研究的关系
第三、教师怎样做研究
（一）从实践中来到实践中去的研究
★想自己的问题，从问题中找课题
在现实问题中寻找突破点
从问题到课题，问题课题化
一是在教育教学中发现问题。
二是在问题中确立课题；对问题进行疏理、归纳、提炼，就是教育科研。
教育科研的过程就是“发现问题——探索问题——解决问题”的过程。
★重视我们的经验，从经验中找课题
在成功的经验中寻找生长点
经验中蕴涵着规律
经验是成果的基础，成果是经验的提升
★关注学校的特色,从特色中找课题
在学校固有的特色中寻找切入点
如:在学校固有的特色中形成、构建和完善校本课程
（二）从教育理论中寻找研究课题
1、在新的教育理念中寻找升华点
2、在教育发展趋势中寻找挂钩点
3、在与他人比较中寻找空白点
4、在教育理论文献中寻找支撑点
（三）边学习边实践边比较的研究
教学、学习和科研是兼容的
研究成果
↑
总结提炼
↑
总结提炼
↑
总结提炼
↑
教学札记教学发展研究—→学习笔记信息资料研究←—个案撰写案例比较研究
（四）“实践——反思——实践”是研究型教师的重要特质
典型性反思
阶段性反思
随机性反思
习惯性反思
启发性反思
（五）个体、小组、全校相结合的研究
个体研究是基础
小组研究是关键
全校研究是提高
个人反思——同伴互助——专业引领
个体研究是基础
有思想有个性的研究
有过程有总结的研究
有反思有创新的研究
全校研究是提高
激励引领
个体←————————————→群体
推进扶助
（四）渗透在工作状态中的研究
渗透在工作状态中的研究
学————→教
↑研↓
说←————写
干得出成绩
说得出道道
写得出论文
第四、教师怎样撰写论文和研究报告
想自己的问题
做自己的工作
说自己的故事
讲自己的道理
用我们的语言叙述我们的实践
从我们的实践提炼我们的经验
让我们的经验体现我们的特色
结语
教育科研是一项极具创造性的认识和实践活动。
要学会教育科研，除了学习科研方法外，还要有改革意识、创新意识，有实践的积累和对实践的反思与感悟，有对教育实践中新鲜事物以及问题的敏锐观察，有对教育理论和新的教育理念的准确把握。
中小学教师应在教育教学实践中，努力学习，积极参与教育科研，全面提高自身的素养，使自己成为适合时代要求的现代教师。
播种的是课题研究的种子,收获的先进理念和教育智慧。
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