山西省中考语文 考试题特点评析、解读命题趋势
2023年山西中考语文题目解析
2023年山西中考语文题目解析在2023年的山西中考语文试卷中，有许多考生都感到了题目的新颖和难度，接下来将对试卷中的部分题目进行解析，帮助考生更好地理解和把握考试内容。
一、阅读理解部分1.1 题目一：以下诗句中，哪一句是对明月的赞美？这是一道考查学生对诗歌赏析能力的题目，通过分析不同诗句的典故和意境，考生可以发现只有一句是对明月的赞美，这样的题目旨在考查考生对诗歌语言的理解和把握能力。
1.2 题目二：文中“一碧千里”的意思是什么？这道题目考查考生对汉语词汇的熟练运用，需要考生通过上下文的理解和词语的语境分析，来得出正确的答案。
这样的考查方式能够让考生在平时的学习中更加注重语文的积累和运用，提高语文综合能力。
二、写作部分2.1 题目三：假如你是一只小鸟，请你以“我眼中的世界”为题，根据自己的想象和所见所闻，写一篇文章。
这是一道富有想象力和创造力的写作题目，考生可以从自己的角度出发，发挥想象力，描绘出自己眼中的世界。
这样的写作题目能够激发考生的创造力，培养其独立思考和表达能力。
2.2 题目四：写一篇以“读书”为主题的作文，内容要求观点明确，论据充分，结构严谨。
这道题目要求考生在限定的篇幅内，清晰明了地表达对“读书”这一主题的观点，并用丰富的论据来支持自己的观点。
这样的写作要求能够考查考生的逻辑思维能力和论证能力，培养其表达和分析问题的能力。
三、名著导读3.1 题目五：《红楼梦》中“林黛玉”这一人物的性格特点有哪些？结合具体的章节和情节加以分析。
这道题目考查考生对经典名著的理解和分析能力，需要考生通过具体的章节和情节，深入挖掘林黛玉这一人物的性格特点，对其进行深入分析和总结。
这样的题目能够促使考生通过阅读名著，提高对人物形象的深层理解和品味能力。
3.2 题目六：《水浒传》中“宋江”这一人物在整个故事中扮演了怎样的角色？结合具体的情节和对话，谈谈自己的看法。
这道题目旨在考查考生对《水浒传》中人物角色的理解和解读能力，需要考生通过具体的情节和对话，结合自己的理解和看法，对宋江这一人物在整个故事中扮演的角色进行分析和评价。
2020年山西中考语文试题分析与解读
2020年山西中考语文试题分析与解读2020年山西中考已经结束，本文将对语文试题进行分析和解读。
2020年山西中考语文试卷是在特殊时期下的一份试卷，命题上贯彻党的教育方针，坚持立德树人，严格以义务教育语文课程标准为准。
试卷采用“一核六纬四手段”的命题思想，以提高学生的核心素养为出发点，更加有效指引初中语文教学，体现了语文的人文性、科学性、工具性与实践性。
试卷继续以“读”贯穿全卷，读写紧密结合，紧扣时代脉搏，贴近现实生活，关注学生成长过程。
整体上还是稳中有进，稳中有变，稳中有新，有很多亮点。
其中，第一题是一幅书法作品《学无止境》，题目任务指向是说“考试是一件事情，而研究是一生的事情”。
考查点还是要求辨识书法文字，考察学生的识字认字能力，符合课标中的要求。
作为传统文化的书法知识，从2016年以来一直保存到现在。
古诗词默写把古诗词放在了真实的任务情景中，这是今年山西中考命题的一种新手段。
以美为主题，让美源于自然，驻在心间和跨越时空，同学们在美中去读文品诗词，考察了《诗经》的自然美，XXX的秋天美和XXX的边关美。
整体而言，把美变成了既是一种具体的，也是一种抽象的事物，体现命题者在考察传统文化基础上有一种欣赏美的眼光。
让语文回归传统，回归真实的生活情境，欣赏美，体验古诗词的美，让新时代的美育教育理念落实在教育教学中。
试题以具体任务活动为导向，注重学生在真实生活情境中分析和解决问题的能力。
在疫情防控常态化下，试题彰显出家国情怀。
2020年春季，同学们在家研究，创设了云端系列活动，考察了短语结构类型、词性、名著导读和写小评论。
在这些活动中，同学们研究了传统文化，歌颂了中华悠久历史，讲述了中华故事，致敬了红色经典，特别是赞美了抗疫英雄。
这些活动符合当下背景，贴近生活实际，同学们也很熟悉，很容易上手。
在立德树人的教育理念下，注重情感体验，第6-7题的《鸟儿从不担心脚下的树枝》是一篇富有哲理的小短文。
这篇文章比喻人们就像是一只鸟儿，需要有足够的努力，不断尝试和从失败中反思，才能拥有自己的翅膀。
2024年山西省中考真题试卷语文及答案
2024年山西省中考语文真题亲爱的同学，展卷安！让我们放平心态，开启语文之旅……一、古典之美（27分）（一）1. 学校诗社举办“寻古人雅趣”活动。
下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。
极目皆趣（1）“采菊东篱下，__________”，篱下采菊，物我两忘，闲适恬淡。
（陶渊明《饮酒》<其五>）（2）“海日生残夜，__________”，光阴流转，时序交替，富有理趣。
（王湾《次北固山下》）（3）“__________，阅金经”，远离世俗，雅音相伴，墨香静心。
（刘禹锡《陋室铭》）（4）“__________，__________”，泰山南北，一明一暗，相映成趣。
（杜甫《望岳》）趣由心生（5）“日月之行，__________”，沧海壮阔，吞吐日月，豪情满怀。
（曹操《观沧海》）（6）“__________，静影沉璧”，皎皎月色，一泻千里，月影如玉。
（范仲淹《岳阳楼记》）（7）“从今若许闲乘月，__________”，月夜闲游，寻访村民，兴味盎然。
（陆游《游山西村》）（8）“__________，__________”，水天相连，如梦似幻，美妙绝伦。
（李清照《渔家傲》）寻美的眼睛里，万物皆趣；诗意的想象中，趣味无穷。
2. 请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。
1939年，周恩来在绍兴的题词诗句：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
（秋瑾《满江红》）点评：写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出______的“竞雄”精神。
（二）班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。
请阅读下面的选文并完成下面小题。
【甲】从小丘西行百二十步、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头。
皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。
山西中考语文试卷命题特点及启示
山西中考语文试卷命题特点及启示摘要：近些年山西省中考语文试卷呈现出：对传统文化的日益关注、注重学生能力的考察、阅读趋于个性化、高阶思维的渗透、考察范围的逐渐扩大、总体难度升级、考察文体多样化、读写能力结合紧密、与生活联系紧密、阅读量不断提高、跨学科意识的体现、语文学科核心素养贯穿其中等特点。
本文旨在通过这些特点，探讨对语文教学的启示。
关键词：语文核心素养；高阶思维；跨学科意识；读写结合一、语文试卷命题特点及启示（一）对传统文化的日益关注山西中考语文试题侧重通过传统文化的优秀品德与情操，引导学生融通古今，继承并弘扬时代精神，彰显文化自信，考察形式有对联、成语、书法、经典诗文等，在字词句段篇中彰显汉语言文化的特有魅力。
要求教师在日常的语文教学中更加重视传统文化，增加传统文化教育，将传统文化渗透并贯穿语文教学的始终，使学生在学习的过程中潜移默化的受到传统文化的陶与感染，继承并弘扬传统文化中的优秀精华，体现文化自强与自信。
尤其要重视课文中名著导读的板块，在阅读时对学生进行阅读指导，引导其真读、细读、多读。
这个板块所选取的名著都是经过千挑万选的优秀名著，对于学生的文化教育具有极大积极的作用和影响。
（二）注重学生能力的考察山西中考语文试题越来越重视对学生能力的考察，其中读思和读写两个方面体现的更为明显，是对学生能够达到怎样的能力的具体要求，而对学生能力的考察主要侧重学生对于这些能力在具体情境中的掌握和运用的考察。
要求教师在日常的语文教学中重视对学生语文能力的培养，给予学生能力发展的充足空间，创设提高学生语文能力的学习环境学习氛围，提高学生在语文学习中的参与度，参与语文知识的探讨研究，给学生多提供一些练习与训练的机会，使学生在不断的练习与重复中得到能力的提高。
不论是自主能力、探究能力、还是思维能力，要保证学生各方面能力能够全方位均衡发展，教师可以积极创造有利于学生各种能力培养的活动，为学生能力素养的形成创造条件。
山西省中考语文试题分析
年地山西省中考语文试题结构依然以三大板块地模式呈现，细细探微，会发现命题者在第一大板块地措辞上与往年不同.以往地试卷中，第一大板块地内容为“积累”，而今年地中考试题则呈现为“基础”.这一细微地变化，验证着我省地中考语文试题旨在突出语文地基础性.将基础夯实，当成为每一个语文老师极力践行地准则和目标.现就今年地语文试题具体分析如下：一、关于基础.第一大题包含个子题目，每个题目考查了一个侧重点.第题考查地是背诵默写，命题者地表达富有情味.“只有当背诵像流水一样自然流泻出来，书上地营养才能化为自身地血肉.请在横线上默写.”需要格外注意地是，此默写涵盖了背诵默写地全部内容.第（）小题考查地是现代诗《沁园春雪》，所默内容为“山舞银蛇，＿＿＿＿，欲与天公试比高”.第（）、()、()小题考查地是诗词默写，第()、()、()小题考查地是关于文言文地默写.从试题比重来看，古代诗词默写与文言文默写平分秋色.这就要求我们在学习文言文地时候，不但要注意文言字词、句式翻译等方面地内容，还要将理解性地背诵默写落到实处.第()小题属于拓展性默写，关于“友情”“志向”“祝愿”等方面地古诗词名句.这个题并无难度，有一定地积累即可答出.但是有些考生没有审清题，将“古诗词”地要求错审了，出现不必要地失误.文档收集自网络，仅用于个人学习第题考查地内容有词性和歇后语，名词、动词、形容词这些关于词性语法知识地考查是今年试卷地一个点.这样地命题思路与省教研室中考培训地精神相辅相成，在初中语文教学中应传授相关地汉语知识、文学知识和文章学知识地，应当为学生语文学养地大厦奠定坚实地知识基础.第题是对错别字地考查，但题面地设置以课文为主，、、、四个选项分别出自四篇课文，既考查了词语地正确使用，又是对课本地重视与回归，可谓一举两得.这也在昭示着我们在综合复习地时候不能舍本逐末，要以课本为纲.第题是对于大语文地考查，生活处处皆语文.理发店、书店、教室、餐厅所运用地标语即是语文地运用.此题让学生分析标语与地点不符地选项，也是以客观题呈现地.第题是对名著表述地检测，需要注意地是，名著检测地范围已经不单是对于六部名著地考查，它地范围延伸到课标里要求学生阅读地名著.诸如《名人传》、《伊索寓言》、《骆驼祥子》、《克雷洛夫寓言》等也应相应对学生作出阅读要求.初中三年，在名著阅读这块，应以初一初二为主.文档收集自网络，仅用于个人学习二、关于阅读第二大题地阅读分为三个内容，第（一）题是文言文阅读，考查内容为柳宗元地《小石潭记》和苏轼地《记承天寺夜游》，以比较阅读地题型呈现.考查梯度由易到难，第题考查地是给加点字注音，分别是对于“翕”和“遂”地考查.第题是解释加点词地意思，涉及词语是“潭中鱼可百许头”地“可”和“怀民亦未寝”地“寝”，所选词语是一个实词和一个虚词相搭配.小小地细节透露着命题者地匠心和深意，重在夯实语文基础知识地理念随处可见.第题考查地是文言文地翻译.所选句子都用了描写地表达方式，“其岸势犬牙差互”描写地是小石潭石岸地形貌，“念无与为乐者”则是对人物心理活动地描摹，即使是翻译句子也显示着语文术语影子.第题是找两文地相似点，它们都用到借景抒情地表现手法，找出表现作者情感地语句.这个考点是对文章表现手法地考查.厘清开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法.是语文课标地要求，李子燕老师在中考培训中特意指出在平时地教学中要能让学生分清各类语文术语，不要张冠李戴.第题是赏析句子地考查，题面给出地例句是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，“正面写了游鱼，侧面写了潭水地清澈透明.字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢地优美画面却展现在了读者面前”.所要赏析地句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，赏析点既在比喻地修辞上，也在正面侧面结合地描写上，所以还要仿照例句点到“句中没有写‘月’字，却无处不见皎洁地月光，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻地美妙境界.”文档收集自网络，仅用于个人学习第（二）题是记叙文阅读，阅读材料为《一次帮助，改变两个人地命运》，篇幅不长，难度系数适中，基本没有审题障碍明显地题目.第题是一个多项选择题，题面不难，只要看清题就能选对.第题是对学生概括能力地考查，内容是概括绅士地优秀品质.对人物品质地概括，在中考模拟题中多次出现，孩子们做起来驾轻就熟.第题是用描写地表达方式写几句连贯地话，具体表现绅士寻找走失儿子时地焦急.这是运用方面地考查，孩子们往往不会描写，碰到此类题目首先想到地是评价，即使用议论地语言来解题，以至于答非所问.这就要求我们在平时地上课中，要注意区分五种表达方式，让学生对它们有根本地认识，并且会运用多种表达方式作文.第题还是考查地是文章地表现手法极其作用，但是问题问得非常巧妙，透露着命题者地智慧.“从布局谋篇上看，如果在第一段结尾加上‘这个男孩就是后来地英国首相丘吉尔’,你认为好不好？为什么？”.对各种手法、方式地作用，我们要在综合复习时作出必要地梳理，让学生有本地认识.第题是运用假设关系地复句写两句话，渗透到语法知识，但并未纠缠这些名词术语，而是重在运用.只是个人认为，此类题目地设置不足以真正考量学生地语文素养.学生素养地高低好坏，没有明显地分晓.文档收集自网络，仅用于个人学习第（三）题是说明文阅读，内容为《成语里地歌声》，这篇文艺性地说明文趣味性强，文化底蕴深厚，考生地阅读兴趣随之也会很浓.第题还是考量地字地读音和解释，注重基础，试题中随处可见.第题是对说明方法地考查，没有涉及作用地分析，这个题目较容易.“本文采用地最主要地说明方法是（）”，需注意地是说明方法前面地修饰语“最主要”，如果不仔细阅读这个题面，容易出错.第题是对句子结构地考查，以客观题呈现.除去文言文和作文，客观题在每个试题类型中均有显现，客观题地比重正在走高，也是今年中考试题给我们地一个启示.第题是对说明文语言准确性地考查，命题点在“相传”这个词上，在平日地授课中，要善于引导学生辨析词语在特定语境中地含义，切不可随意答出体现说明文语言地准确性即可.第题考查地是拓展地内容，“第段和第段首尾照应，使文章地结构完整.读了这两段文字，你获得了哪些知识？”这是对说明文这种文体功用地考查，学习说明文，可以让我们获得许多知识.答题时需要运用必要地答题语言，比如“我了解了（）”等.文档收集自网络，仅用于个人学习三、关于写作一个好习惯，无论其大小，带来地影响是巨大地，有益于人地一生.如果你养成了好习惯，你会一辈子享受不尽它地利息.多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功地机会；多一个好习惯，就多一份享受生活地能力.良好地习惯对于我们地生活和学习是一份享用不完地财富.文题：请以“﹎﹎﹎﹎好习惯”或者“好习惯﹎﹎﹎﹎”为题，写一篇作文.要求：（）先选择题目并补充完整；（）文体自选；（）避开真实地人名、校名、地名；（）不少于字；（）书写规范、标点正确、卷面整洁.文档收集自网络，仅用于个人学习首先，从题型设置上来看，这是二选一地作文题；从作文类型上来看，属于半命题作文.读过提示语，首先考虑地是应该如何将题目补充完整，题目是文眼所在，拟好题目就等于成功了一半.而补充地内容就是作文地关键点，第一个题目适宜于补充名词性地以及形容词性地词语，第二个题目适宜于补充相应地谓语成分，使之成为一个完整地句子.其次，此类作文地命题显得平常，但要写得出彩却要在立意上下功夫.立意地高远与否决定着文章地思想.比如有地考生以“好习惯在哪里”拟题反面立意，呼吁时间之人要有良好地习惯，由个人上升到社会，由此可见文章地高度.再次，有无较深地底蕴与修养在作文中也可体现出来，同为写读书地好习惯，有地孩子通古博今，驾驭文字，驾驭文章内容地能力很强，这样地同题作文，照样也能表达得独树一帜.文档收集自网络，仅用于个人学习总之，年地山西省中考语文试题突出语文地工具性，强调基础性，在基础上提升学生地语文素养，在运用中考量学生地语文能力.题目朴素，彰显着语文地原貌.还原语文，去伪存真是这份试题带给我们地思考.文档收集自网络，仅用于个人学习。
2023年山西中考语文试题
2023年山西中考语文试题一、考试概述2023年山西中考语文试题是一份全面考查学生语文素养和能力的综合性试题。
试题注重基础知识的考查，同时注重对学生阅读理解、写作等能力的考查。
试题难度适中，覆盖面广，能够客观、公正地评价学生的语文水平。
二、试题结构2023年山西中考语文试题分为三个部分：基础知识、阅读理解和写作。
基础知识部分基础知识部分包括字音、字形、词语辨析、成语运用、标点符号、文学常识等。
这部分试题注重对学生基础知识的考查，要求学生能够准确掌握汉语拼音、汉字书写、词语搭配等基本知识。
阅读理解部分阅读理解部分包括文言文阅读和现代文阅读。
文言文阅读材料通常选取经典古文篇章，要求学生能够理解文章大意，掌握文言实词、虚词的用法，理解文章思想内涵。
现代文阅读材料通常选取名家名篇或时文佳作，要求学生能够理解文章主旨，把握作者情感态度，分析文章结构和写作技巧。
写作部分写作部分要求学生根据给定材料或题目进行写作。
写作题目通常具有开放性，要求学生能够根据材料或题目要求，结合自身经历和思考，进行创作。
写作部分注重对学生思维能力和表达能力的考查，要求学生能够清晰表达自己的观点和感受。
三、试题特点注重基础知识考查2023年山西中考语文试题注重对基础知识的考查，涉及字音、字形、词语辨析、标点符号等多个方面。
这部分试题要求学生在平时学习中注重积累和掌握基础知识，避免在考试中失分。
突出阅读理解能力考查阅读理解是中考语文的重要考点之一。
2023年山西中考语文试题加大了对阅读理解的考查力度，不仅在阅读题中设置多个阅读文本，而且在现代文阅读中还加入了对比阅读的形式，要求学生在对比分析中理解文章主旨和作者情感态度。
这种考查方式能够更好地检验学生的阅读能力和理解能力。
强调写作能力考查写作是中考语文的重要组成部分之一。
2023年山西中考语文试题强调对写作能力的考查，设置了多个写作题目供学生选择。
这些题目要求学生在有限的时间内完成一篇完整的作文，并注重对文章结构和语言表达的考查。
中考命题面面观——近年来山西省和太原市、临汾市语文中考命题解析
中考命题面面观——近年来山西省和太原市、临汾市语文中考命题解析
近年来，山西省、太原市和临汾市的中考语文命题越来越科学，命题的思路也越来越清晰，从考查学生语文知识和能力的角度出发，着力激发学生的研究兴趣，提高学生综合素质。
山西省中考语文命题以语言文字应用、文化素养、文学常识、语文研究研究为主要考查内容，同时考查学生基础知识、综合分析能力、阅读理解能力和书写等语言运用能力。
考查内容以文言文为主，着重考查学生文言文的理解和表达能力，同时也考查了诗词的鉴赏能力。
太原市的中考语文命题主要考查学生的语言文字应用能力、文学常识和文化素养，注重考查学生对语言文字的掌握能力和审美能力，以及对文学作品的理解能力。
此外，语文考查还涉及到学生的语言文字运用能力、文学常识等方面，旨在考查学生的综合能力。
临汾市的中考语文命题也以语言文字应用能力、文学常识和文化素养为考查重点，着重考查学生对语言文字的掌握能力和审美能力，以及对文学作品的理解能力。
考查内容涉及学生的语言文字运用能力、文学常识、文字应用能力等，旨在考查学生的综合能力。
总之，近年来，山西省、太原市和临汾市的中考语文命题越来越科学，命题的思路也越来越清晰，旨在检验学生语文知识和能力，激发学生研究兴趣，提高学生综合素质。
这将为学生语文研究提供更多的机会，让他们发挥自己的才华，获得更好的成绩。
2023山西中考语文试卷反思与评价
2023山西中考语文试卷反思与评价
一、试卷结构与内容
首先，从试卷结构来看，山西中考语文试卷基本延续了历年的风格，包括基础知识、阅读理解和作文等部分。
这样的结构有利于全面考查学生的语文知识和能力。
其次，从内容方面来看，试卷紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，注重学生的自主阅读、研究性阅读的能力培养。
同时，试卷还注重与社会热点、文化传承等方面的结合，体现了语文课程的综合性和实践性。
二、命题特点与难度
山西中考语文试卷的命题特点主要表现为：
1.注重基础知识的考查，包括字词句的理解、修辞手法、文学常识等方面。
2.强调阅读理解能力，通过文本阅读、诗歌鉴赏等方式考查学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
3.注重写作能力的考查，通过命题作文、材料作文等形式考查学生的写作水平和表达能力。
4.在难度方面，山西中考语文试卷的难度适中，既能够全面考查学生的语文知识和能力，又不会过于偏难或偏易。
三、评价与建议
总体来说，2023年山西中考语文试卷是一份质量较高的试卷。
它既能够全面考查学生的语文知识和能力，又能够体现语文课程的理念和特点。
同时，试卷的命题特点也符合当前教育改革的要求。
然而，在今后的命题中，建议可以进一步加强对传统文化、社会热点等方面的考查，以更好地引导学生关注社会、关注生活。
同时，也可以适当增加一些开放性的题目，鼓励学生发挥想象力和创造力。
此外，针对学生在答题过程中可能出现的问题，建议在平时的教学中加强对学生基础知识、阅读理解能力和写作能力的训练，以提高他们的应试能力和综合素质。
山西省中考语文 考试题特点评析解读命题趋势
稳中求精求新选拔导向并重年山西省中考语文试题分析——2015年冬开始加大中考改革力度，不断拓宽思维格局，注重知识的综合性与贯2010山西从年的中考5通性，精巧设题，努力实现由“应试教育”向“素质教育”的整体转型。
在持续更是在全国语文中考中并在全省引起了极大反响，改革后，山西语文试题已基本实现转型，年的中考试题命题形式更多的是照顾了所有学生，题型较为常2015有了一定的标杆作用。
年山西语文中考试题的继承性和创新性做以2015规。
下面结合山西往年中考语文试题，对具体分析。
一、基础部分年开始变革，基础部分的考点设计没有固定的题序，考点灵活，2010山西语文中考从目的就是引导考一题中会涉及多个考查点，且基础部分的考点会在阅读或其他部分中渗透，生对知识的灵活运用、综合运用。
分，考查范围只锁定在新课标规定题默写。
2015年的默写题仍延续12014年的151.的古诗文61篇。
（在ppt中呈现2015、2014的默写真题）题）（2015年山西1题）（2014年山西1 分）1.默写（15 1）悠哉悠哉，。
辗转反侧（。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
）前不见古人，后不见来者 3（（4）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
（5）生于忧患，死于安乐。
（6）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（7）《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。
（8）“酒”在古代诗词中很常见，如李白《行路难》中“金樽清酒斗十千”，范仲淹《渔家。
”酒酣胸胆尚开张”和苏轼《江城子·密州出猎》中“浊酒一杯家万里傲》中“9（）选择以下其中之一，默写省略的文言句子（不含标点）”《答谢中书书》“山川之美，古来共谈。
……四时俱备。
”《桃花源记》“缘溪行，忘路之远近。
……渔人甚异之。
青林翠竹清流见底两岸石壁五色交辉高峰入云忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷项目变化2015年默写题是15分，从2014年开始，山西默写题的分值递增到15分，分值往年均是10分。
2023年山西省中考语文真题(解析版)
【答案】3. ①.示例一：左权将军是一个好将领，他坚贞不拔，是令彭德怀追念的优秀指挥员。②.示例二：左权将军是一个好父亲，他在家书中细述北北的调皮，那份温情令人动容。
4. ①.示例一：山西刀削面爽滑筋道，百吃不厌。②.示例二：秋风把枫叶的红艳献给柳林红枣，那醉人的甜蜜是山西人的心意。
【4题详解】
本题考查宣传语，另选一种山西美食或特产，写一句话为它做宣传即可。
示例：右玉熏鸡，色泽红艳，肉质细嫩。高平烧豆腐，鲜嫩爽滑。
【5题详解】
本题考查阅读感悟，联系题干可知，应该点明阅读名著获得了什么力量，对自己的帮助，结合具体内容谈收获。
示例：我从《骆驼祥子》中感受到坚持的力量。祥子为了买车，省吃俭用，苦干三年，得到了自己梦寐以求的车，使我懂得只有坚持才能达到梦想的彼岸。
示例二：我从诸葛亮身上学到了知恩图报的优秀品格。诸葛亮被先帝三顾茅庐的诚意感动，于危难之间接受任命，一生对先帝忠心耿耿，这种知感恩、重情义的品格令我敬慕。
【解析】
【6题详解】
本题考查内容理解与概括。
根据第二段“柿子在北方也是有的。它唯一有一点不好，不熟时发涩，熟透时又易落地成泥，因此，常趁硬时候摘，以便于运输。但吃时如何变软去涩又是个难题。小时候家里常用的方法是用温水泡，倒是不涩了，但还硬，成了脆柿子，另一种口味。笨办法是放在窗台上静静地等，让时间说话不怕它不软”可知，趁硬时候摘，用温水泡会成为硬柿子，等柿子自然变软，等的时间长；
（选自梁衡《天边物语》，有删改）
6.文中三种催熟柿子的办法，为什么只有“芝麻开门”式的办法被称赞有创意？
示例：“芝麻开门”式的办法另辟蹊径，利用事物之间神奇玄妙的“化学反应”催熟了柿子，所以称得上“有创意”。
新课标 中考语文试卷特点和今后的命题趋势(近三年)
新课标中考语文试卷特点和今后的命题趋势（近三年）1．特点：识题。
2．针对性训练，提高解题能力。
第一部分一、语文试卷的八大特点：（一）“整卷”突出了对考生语文实践能力的考察（强调语文知识积累、感悟和运用）。
这也是课标卷在命题立意上的一个基本原则——实践性。
它是贯穿语文实践性的一条红线。
（二）综合性的考查。
多方面的综合：多种单项能力的综合、不同学科的综合、不同文体的综合、多种语文实践内容的综合。
考题名称：综合性学习、综合性学习与探究、综合运用。
（三）开放性。
给考生留有更大的发挥个人特长的活动空间，特别是作文，在题目、体裁、立意等诸多方面最大限度地取消了对学生的限制，有“三自主”的趋势。
各板块都有开放性试题，发挥个人能力。
这一试题的设置，可以在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。
（四）在考查阅读能力时，认真贯彻《新课标》关于精读评价的要求，重点是具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
强调整体把握、体现了对文本认识的过程：整体——局部——整体。
体现了继承语文教学优良传统的态势——传承性。
（五）“积累与运用”部分，特别是“阅读”部分，突出对学生搜集和处理信息的能力考查，基本排除了对文体知识死记硬背的考查。
——实用性。
（六）试题选材进一步贴近社会生活实际和学生实际，并具有越来越鲜明的地域性特色，鼓励学生独特的感受和体验——时代性。
（七）进一步减少选择题，增加多种形式的主观表述题。
选择题的考查仅仅强调了思维判断的结果，主观表述题注重思维方法与过程，不尊重个体差异和实物多样化的事实——主体性。
（八）从试题内容到表述形式，都着意体现对学生的更多关怀。
——人文性。
二、具体说明。
课标卷在“积累与运用”这个版块，试题的突出特点是“在具体语言环境中”考查学生语文实践能力。
而且带有综合性的考查的特点。
1.从内容方面分：（一）字音形义的判断。
（二）词语、句子的理解与运用。
中考语文考试的命题趋势
中考语文考试的命题趋势
中考语文考试的命题趋势呈现出以下几个特点：
1.基础性：中考语文命题注重考查学生的语文基础知识和基本能力，如语音、文字、语法、阅读、写作等方面。
2.综合性：中考语文命题注重考查学生的综合运用能力，不仅要求学生掌握语文知识，还要求学生能够运用这些知识解决实际问题。
3.人文性：中考语文命题注重人文素养的考查，涉及古今中外优秀文学作品和文化知识，旨在提高学生的文化素养和审美能力。
4.实践性：中考语文命题注重考查学生的实践能力和创新精神，要求学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，同时也鼓励学生发挥创新思维。
5.导向性：中考语文命题具有导向性，引导学生关注社会热点问题、关注生活，强调学生独立思考和自主探究的能力。
6.创新性：中考语文命题注重创新性，在题型设计、考试形式等方面都有所创新，如开放性试题、探究性学习等。
7.地域性：中考语文命题还注重地域性，结合当地的文化特色和实际情况进行命题，引导学生关注当地的文化传承和发展。
总之，中考语文命题趋势越来越注重学生的综合素质和实践能力，同时也更加注重人文素养和创新思维的培养。
考生需要加强语文基础知识的掌握，注重提高综合运用能力和实践创新能力，才能在中考语文考试中取得好成绩。
平实质朴的语言风格赏析山西中考
山西中考试卷一直以来都备受关注，其题目简洁明了，语言质朴，很容易引起考生的共鸣。
本文将通过分析山西中考试卷的语言特点和题目内容，探讨其平实质朴的语言风格，并从中得出对语言表达的启示。
一、题目质朴，情感真挚山西中考试卷的题目通常以生活为题材，质朴的语言表达着浓厚的乡土情怀。
题目中常常出现的乡村农民、乡土文化、家庭生活等题材，这些都是身边人最真实的生活写照，题目语言贴近生活，真挚的情感让人感受到了温暖和共鸣。
在题目的设置上，山西中考试卷也常常融入一些名人名言或者古诗词，这些名言和古诗词虽然文字古朴，却蕴含着丰富的情感和哲理。
通过这些名言和古诗词的引用，考生不仅能够增加对优秀传统文化的了解，也能够感受到古人的智慧和情感，提高语言表达的水平。
二、语言简练，内容丰富山西中考试卷的语言简练，题目往往一针见血，没有繁琐的修饰，让人一目了然。
在这种简练的语言中，题目内容却往往是丰富多彩的，能够引发考生的思考和联想。
一道关于乡村环境保护的题目，可能只有简单的几句话，但是其中蕴含的内容却是关于生态环境、农村发展、可持续发展等方面的知识，考生需要通过简练的语言去进行深入的思考和阐述。
山西中考试卷的题目还经常涉及到一些热点社会话题，比如关于网络、环境保护、科技发展、人际关系等方面的问题。
这些热点话题不仅能够引发考生的兴趣，也能够增加考生对时事的了解，提高其综合素质和语言表达能力。
三、启示与反思从山西中考试卷的语言特点和题目内容中，我们不难发现一些值得我们反思和借鉴的地方。
质朴的语言能够触动人心。
山西中考试卷的语言质朴朴实，贴近生活，引发考生的共鸣。
这种质朴的语言风格启示我们，在写作和语言表达中，不一定要华丽堆砌词藻，简单、质朴的语言也可以触动人心，传递深刻的思想和情感。
题目内容的丰富多彩。
山西中考试卷的题目内容丰富多样，涉及到了许多社会热点和人文话题，这种题目设置能够激发考生的思考和表达欲望。
这提醒我们，在写作和语言表达中，要注重内容的丰富性，题目的多样性，这样可以充分调动考生的综合能力，培养他们的综合素质。
2023山西中考语文试卷评价
2023山西中考语文试卷评价
2023年山西中考语文试卷整体上延续了历年的风格，包括基础知识、阅读理解和作文等部分，有利于全面考查学生的语文知识和能力。
以下是对该试卷的评价：
1. 知识覆盖面广：该试卷注重对学生知识面的考查，涵盖了初中语文的各个方面，包括字词、语法、阅读、写作等。
这有助于引导学生全面掌握语文知识，提高语文素养。
2. 注重基础知识的掌握：试卷中涉及到的知识点比较基础，强调学生对语文基础知识的掌握。
这有助于学生加深对语文基础知识的理解，为日后的语文学习打下坚实的基础。
3. 阅读理解能力要求高：阅读理解部分是中考语文试卷的重要组成部分，对学生的语文能力要求较高。
该试卷中的阅读理解题目涉及多种文体，包括记叙文、说明文、议论文等，要求学生具备较强的阅读能力和分析能力。
4. 作文题目设计新颖：作文题目是中考语文试卷中的重头戏，该试卷中的作文题目设计得较为新颖，既符合学生的实际生活，又能够引导学生发挥想象力，有助于激发学生的写作兴趣。
5. 文化内涵丰富：该试卷中涉及到的文化内涵比较丰富，涵盖了传统文化、地方文化等多个方面。
这有助于引导学生关注文化传承，加深对中华文化的理解。
总体来说，2023年山西中考语文试卷难度适中，注重对学生知识面和基础知识的考查，同时也强调阅读理解和写作能力的提升。
这样的试卷设计有助于全面评价学生的语文能力，为高中阶段的学习打下坚实的基础。
2023山西中考语文试题
2023山西中考语文试题摘要：1.分析2023年山西中考语文试题的总体特点2.详细解析试题的各个部分及其考查重点3.针对试题考查的内容，提出实用的备考建议正文：随着教育改革的不断深入，中考试题也在不断地调整与优化。
2023年的山西中考语文试题在秉承往年优良传统的基础上，更加注重考查学生的语文素养和综合运用能力。
以下是对2023年山西中考语文试题的详细解析及备考建议。
一、分析2023年山西中考语文试题的总体特点1.注重基础，强化运用2023年山西中考语文试题充分体现了新课程改革的理念，强调考查学生的基本功和实际运用能力。
试题内容丰富，涵盖字词、成语、语法、修辞、阅读、写作等多个方面。
2.重视阅读，提升素养阅读理解是语文学科的重要组成部分。
试题中的阅读题不仅选取了具有时代特色和人文内涵的优质文本，还注重考查学生的信息提取、观点阐述、文本分析等能力。
3.强调写作，考查创造力写作是语文学科的灵魂，2023年山西中考语文试题的写作部分命题灵活，鼓励学生发挥创造力。
试题紧密结合现实生活，给学生提供了广阔的思维空间。
二、详细解析试题的各个部分及其考查重点1.字词部分：重点考查学生的字词认读、词语理解和运用能力。
例如，试题中出现了一组成语，要求学生判断其中是否存在错误。
2.语法修辞部分：重点考查学生的语法知识、修辞手法识别和运用。
如试题中的一道题要求学生判断句子中是否存在修辞手法，并说明理由。
3.阅读理解部分：重点考查学生的文本阅读、信息提取、观点阐述和文本分析能力。
如试题中选取了一篇有关传统文化的文章，要求学生根据文章内容回答问题。
4.写作部分：重点考查学生的写作能力、思维品质和创造力。
如试题要求以“最美的风景”为话题，写一篇作文。
三、针对试题考查的内容，提出实用的备考建议1.打牢基础，强化训练学生在备考过程中要重视基础知识的学习，如字词、成语、语法等。
可以通过整理笔记、做练习题等方式，不断提高自己的基本素养。
2023山西中考语文试题
2023山西中考语文试题摘要：一、前言二、山西中考语文试题简介1.试题结构与分值分布2.试题难度与考察能力三、试题内容分析1.基础知识部分2.阅读理解部分3.作文部分四、对考生的建议1.提高基础知识水平2.增强阅读理解能力3.注重作文技巧与素材积累五、总结正文：一、前言随着2023 年山西中考的临近，考生们都在紧张地备考。
其中，语文学科的复习尤为重要。
本文将对2023 年山西中考语文试题进行简要分析，帮助考生更好地了解试题特点，制定有效的复习策略。
二、山西中考语文试题简介1.试题结构与分值分布山西中考语文试题共分为基础知识、阅读理解和作文三大板块，满分120 分。
其中，基础知识部分占30 分，阅读理解部分占40 分，作文部分占50 分。
2.试题难度与考察能力2023 年山西中考语文试题在难度设置上保持稳定，既注重对基础知识的考察，又突显对学生综合运用能力的考查。
试题旨在全面评估学生的语文素养，包括语言表达能力、思维能力、审美能力等。
三、试题内容分析1.基础知识部分基础知识部分主要考察汉字书写、词语运用、成语辨析、语法修辞等方面的知识。
考生需要熟练掌握课本中的重点词语、成语及用法，同时要注意错别字、语病等易错点。
2.阅读理解部分阅读理解部分包括现代文阅读和文言文阅读。
现代文阅读主要考察学生对文章内容的理解、概括和分析能力；文言文阅读则侧重于考察学生对古代文化、历史、哲学等方面的了解，以及翻译、断句等基本技能。
3.作文部分作文部分要求学生在规定时间内完成一篇命题作文。
题目设置既注重对学生基本写作能力的考查，也力求引导学生关注社会、思考人生。
考生在备考过程中，应多关注社会热点，积累写作素材，提高自己的写作技巧。
四、对考生的建议1.提高基础知识水平考生应系统复习课本中的知识点，加强字词句的掌握，注重知识积累，形成自己的知识体系。
2.增强阅读理解能力考生要多读书、多思考，提高自己的阅读速度和理解能力。
对于文言文阅读，要掌握古文翻译技巧，了解古代文化常识。
2023晋中中考语文试卷难度点评
2023晋中中考语文试卷难度点评2023晋中中考语文试卷难度点评：书法题依然是欣赏两幅书法作品，跟以往的区别在于没有要求识别是什么字体，也不要求写，只需要辨认繁体字，并对其风格做一个简单定位。
考法更实际，日常需要大家继续关注繁体字，并能对书法的特点做一点审美欣赏。
2023晋中中考语文试卷难度点评《母亲的厨房》散文类阅读善于从家庭生活取材。
去年《七十一个字》讲述的是父与子的体谅与深情。
15题（1）需要能够看出女儿在面对失去母亲之后的愧疚和遗憾。
关键（2）题，去年在这个题上做了调整，给定开头让赏析，完全打破学生按照固定套路答题的僵化思想，我们的目的是真正考察学生的阅读素养，今年给出三句点评非常精彩，可以从细节描写，情感梳理，全文架构去考虑，给予学生广阔的发挥空间，能够让具有真正阅读表达竞争力的学生脱颖而出，同时也能让只会按照套路答题，不会真正分析文章的学生无处遁形。
此题依然是整张试卷里难度最大的一题。
平时学习要务实踏实，把真正提高阅读表达能力作为语文训练的核心，不能寄希望于模板套路去得分。
非连续性文本阅读以“传统文化遇到现代科技”为主题，组织起多种材料。
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”我们不能光埋头读书，不闻时代之声。
一些新鲜的文化类节目，科技类新闻，时事政策都应当关心。
我们的成长应当和时代气息紧密相连。
晋中学生怎么学好中考语文语文学习在于平时积累，学语文首先需要多读多记，它是一个量变引起质变的过程，其次要学会理解与感悟，用心去品味中国的语言文字。
然后是提高写作能力，多进行练笔，最后是提高口语表达能力。
学语文最基本的四种能力就是听说读写，而要想把语文学好，听和读是突破口。
语文能力差的同学可以多读一些语文相关材料，比如作文素材、故事、小说等，扩大阅读面，多背一些好句好段。
语文字词及基础知识在于积累，短时间成绩没有提高不要急，坚持下去就会有豁然开朗的一天。
2023年山西中考语文题目
2023年山西中考语文题目摘要：1.2023年山西中考语文题目概述2.试题结构及考查内容分析3.应对策略与建议正文：随着教育改革的不断深入，山西中考语文试题在保持传统考查方式的基础上，不断创新和调整。
2023年的中考语文试题将继续注重对学生语文基本素养、阅读理解能力、写作能力等方面的考查。
以下是对2023年山西中考语文题目的详细分析及应对策略。
一、2023年山西中考语文题目概述2023年山西中考语文试题将继续遵循新课程标准，注重全面考查学生的语文素养。
试题将涵盖字词积累、阅读理解、写作能力、口语交际、语文综合实践等板块。
题型包括选择题、填空题、简答题、作文等。
二、试题结构及考查内容分析1.字词积累：此部分试题将考查学生的字词认读、书写、理解和运用能力。
试题可能涉及成语、名言警句、诗词名句等。
2.阅读理解：阅读理解部分将考查学生的阅读速度、理解能力、分析判断能力。
试题可能涉及课内阅读文章和课外阅读文章。
3.写作能力：写作部分是中考语文的重要组成部分，考查学生的文字表达能力。
试题可能分为命题作文、半命题作文、话题作文等。
4.口语交际：此部分试题考查学生在实际生活场景中的口语表达能力，包括语言表达的准确性、流畅性、逻辑性等。
5.语文综合实践：此部分试题考查学生在实际情境中运用语文知识解决问题的能力，可能涉及图表分析、调查报告等。
三、应对策略与建议1.扎实掌握基础知识：字词、成语、名句等是语文学习的基础，要加强积累和巩固。
2.提高阅读理解能力：多阅读优秀文章，培养快速阅读、深度理解、分析判断能力。
3.注重写作训练：多进行写作练习，提高写作速度、质量和创新性。
4.加强口语交际训练：平时多与他人交流，提高口语表达的准确性、流畅性和逻辑性。
5.综合实践能力培养：关注图表、数据等非文字信息，提高分析解决问题的能力。
总之，2023年山西中考语文试题将全面考查学生的语文素养，考生需扎实掌握基础知识，提高阅读理解、写作和口语交际等能力。
山西中考语文卷2023
山西中考语文卷2023随着教育改革的不断深入，中考作为检验九年义务教育成果的重要手段，其地位和作用日益凸显。
在这其中，语文学科作为基础学科，其在中考中的表现备受关注。
本文将以2023年山西中考语文卷为例，为大家详细解析试卷结构、题型，并针对试卷中的难点和重点给出学习建议和应对策略。
一、山西中考语文卷结构分析2023年山西中考语文卷的结构基本保持稳定，主要包括以下几个部分：1.基础知识与运用：这部分主要包括字词辨析、成语运用、语法修辞等，考查学生对语文基础知识的掌握程度。
2.阅读理解：这部分选取了具有代表性的文学作品，考查学生对文本内容、主题、结构、手法等方面的理解能力。
3.作文：作文题目紧扣时代主题，注重考查学生的思想品质、情感态度和表达能力。
二、试卷题型及解析1.基础知识与运用：这部分题目注重考查学生的日常积累和运用能力。
例如，字词辨析题要求学生区分形近字、多音字的意义和用法；成语运用题要求学生根据语境选择合适的成语等。
2.阅读理解：阅读理解题要求学生对文本进行深入分析，如分析文章主题、作者观点态度、句子作用等。
解题时要注意把握文本细节，结合上下文进行推断。
3.作文：作文题目通常具有开放性，学生可以根据自己的生活体验、感悟等进行创作。
作文评分注重内容、结构、语言等方面的综合表现。
三、学习建议与应对策略1.重视基础知识的学习：学生在日常学习中要注重字词、成语、语法等基础知识的积累，强化记忆。
2.提高阅读理解能力：多阅读优秀文学作品，培养文本分析、推理能力。
同时，学会运用排除法、归纳法等解题技巧。
3.注重作文训练：多进行作文练习，提高构思、表达、组织能力。
在写作过程中，注意把握主题、选材、结构、语言等方面的要求。
总之，2023年山西中考语文卷在考查学生语文素养方面有所体现。
学生在备考过程中要注重基础知识的积累，提高阅读理解能力，同时加强作文训练。
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稳中求精求新选拔导向并重——2015年山西省中考语文试题分析山西从2010年冬开始加大中考改革力度，不断拓宽思维格局，注重知识的综合性与贯通性，精巧设题，努力实现由“应试教育”向“素质教育”的整体转型。
在持续5年的中考改革后，山西语文试题已基本实现转型，并在全省引起了极大反响，更是在全国语文中考中有了一定的标杆作用。
2015年的中考试题命题形式更多的是照顾了所有学生，题型较为常规。
下面结合山西往年中考语文试题，对2015年山西语文中考试题的继承性和创新性做以具体分析。
一、基础部分山西语文中考从2010年开始变革，基础部分的考点设计没有固定的题序，考点灵活，一题中会涉及多个考查点，且基础部分的考点会在阅读或其他部分中渗透，目的就是引导考生对知识的灵活运用、综合运用。
1. 1题默写。
2015年的默写题仍延续2014年的15分，考查范围只锁定在新课标规定的古诗文61篇。
（在ppt中呈现2015、2014的默写真题）（2015年山西1题）（2014年山西1题）1.默写（15分）（1）悠哉悠哉，辗转反侧。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）前不见古人，后不见来者。
（4）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
（5）生于忧患，死于安乐。
（6）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（7）《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。
（8）“酒”在古代诗词中很常见，如李白《行路难》中“金樽清酒斗十千”，范仲淹《渔家傲》中“浊酒一杯家万里”和苏轼《江城子·密州出猎》中“酒酣胸胆尚开张”。
（9）选择以下其中之一，默写省略的文言句子（不含标点） 《答谢中书书》“山川之美，古来共谈。
……四时俱备。
” 《桃花源记》“缘溪行，忘路之远近。
……渔人甚异之。
” 高峰入云 清流见底 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹忽逢桃花林 夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷项 目 变 化分 值 2015年默写题是15分，从2014年开始，山西默写题的分值递增到15分，往年均是10分。
篇目范围 2015年默写题的篇目范围是新课标规定的古诗文61篇，2014年以前是旧课标规定的50篇，这点也迎合了默写分值的递增。
现代诗歌 现代诗歌不在默写范围中。
2015年没有默写题没有出现现代诗歌，这点符合2015《山西科目说明》：“能按照要求准确默写古诗文”的要求。
主题型默写山西中考命题人强调知识的整合性，因此2015年主题型默写所占分值和篇目量均有所增加。
值得注意的是拓展型默写已经连续3年没有被考查了。
2. 2题音形结合。
字音字形是山西的必考内容，出题形式没有重复的，2015将音形综合起来考查，题型较为常规。
（在ppt 中呈现2015、2014、2010的字音字形题） （2015年山西2题）（2014年山西2题）山西主题型默写涉及的小话题： 2015：思乡、离愁 2014：“酒”2007：友情、勉励类的山西拓展型默写涉及的小话题：2012：默写让你一再吟诵、记忆犹新的现代诗 2011：有关友情、志向、祝愿的古诗句 2009：有关友情的古诗句(2010年陕西2题)项目变化考查形式①2015年将音形综合起来考查，选择辨析形式考查，较为常规；2014年是以选择辨析形式单独考查字音和字形，题型非常新颖独特；2010年考查了音形义综合辨析题。
②也有填空形式考查的，这种主要在文言文阅读和现代文阅读中出现，如2015年第6题考查文言文中重难点字的注音，这种考点及题型，延续的是2010-2013年的；2011年现代文阅读19题考查了字音和词义。
词语形式2015年选择的词语有二字、三字、四字，形式较为多样；2014年的亮点在于考查俗语（含歇后语）的字形，且字音和字形的考查形式十分灵活。
词语出处侧重课内词语，近2年多选取生活中常见的易读或易写错字。
考查点近年来多音字备受重视，其次是同音字、异音形近字、难读易错字等。
3. 3题成语的辨析使用。
2015年再次回归传统考查点的就是对成语的辨析使用，所选句子长度适中，前三项的句子内容均是学生熟知的课本知识，而最后一项的句子虽然是课外的，但成语是从《桃花源记》中演变出来的，因而这道题重点是考查考生对课内成语的掌握。
无独有偶，2015年山西高考选用的全国卷I的13题，也考查了近义成语的辨析使用，这体现的就是注重中考高知识的衔接。
这里需要注意，2015年没有考查山西往年的语法知识，而是考查了往年未曾考查的成语的理解辨析题，可见，山西中考试题一直都遵循中高考知识衔接性。
（在ppt中呈现2015年第3题及高考全国卷I的13题）（2015年山西3题）（2015高考全国卷I13题）追溯山西往年考查成语的特点：年份具体考查内容及形式2014 10题，辨析选择形式考查，在文言文中考查成语的单字含义；13题，辨析选择形式考查，利用成语含义来概括文言句子阐明的道理。
2013 在现代文中通过成语考查书写能力。
2009 辨析选择形式考查，考查成语表述正误。
近7年山西考查成语的形式风格迥异，难度适中，但值得注意的是成语作文传统文化的重要角色，且在山西近3年均有考查，足见这一考点的重要性。
4.4题活动探究。
2015年考查的活动类综合性学习题可谓独具匠心，将“阅读（亦或名著阅读）、活动探究、语言表达”三者有机结合起来考查，这类主题活动类的综合性学习题在2008-2014年之间均未考查，但此类题可以追溯到2007年，2015年与2007年考查的形式形近，考点相近——通过三个活动考查名著知识、语言表达，但是2015年的三个活动之间连贯性强，且探究性更明显。
（在ppt中呈现2015年第4题、2007年的综合性学习3题）（2015年山西4题）（2007年山西3题）2015年4题“活动一：定方向选书目”给考生很大的自由度，没有篇目作品限制，这样的考查方式在2012年4题有所体现“请结合你读过的一本好书，表达此书对你的有益影响”。
读书话题是近年来中考的主流话题，但是山西在考查读书类的试题时，给考生自主发挥的空间很大，这符合山西命题灵活，考查方式多样的特点。
“活动二：有步骤深探究”考查活动探究的步骤，与实际生活联系密切，且巧妙地考查了学生日常的自主学习能力。
到2015年山西命制开放探究试题方面，无论从试题内容上，从试题设问上，从试题答案上，已基本成熟。
从2013年开始，活动探究类考点在逐年加大中，2015年的探究步骤更是将活动探究考查地更细节、更生活，此类考题还未在往年涉及过，因此2015年“活动二”着重体现了新《课标》强调的：“语文学习注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
”“活动三：精阅读美汇报”是将作品主旨与汇报类语言表达综合考查，“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合。
”是新《课标》倡导的。
2015年4题的活动三体现的就是“读与说的相互联系”，严格靠近新《课标》精神，在考查名著知识的同时，还综合了汇报类的语言表达能力。
山西近年来有关语言表达类的试题：小考点年份特点汇报类语言表达2015 4题2分，综合名著主题知识考查语言表达能力。
写发言词2014 5题4分，也是结合“读书”话题考查语言表达能力。
结合议论的表达方式写话2013 5题4分，“读好有字书，更要读好无字书——大自然”的主题，要求结合表达方式考查语言表达能力。
语言表达2012 4题4分，写出课外读物的益处。
表达心声2009 5题2分，结合热点信息考查表达个人心声的语言表达。
劝说语2007 3题2分，审视网络恶搞，提醒他人正确面对低俗文化现象。
二、阅读（一）古诗文阅读5.5题古诗词鉴赏。
古诗词鉴赏是从2012年开始单独考查的，2008-2011年没有涉及古诗词鉴赏类的试题，2008年以前主要通过古诗文对比阅读的形式考查。
（1）综合4首鉴赏考查，辨析选择形式考查（在ppt中呈现2015年第5题）（2015年山西5题）2015年古诗词鉴赏再次回归原点，2015年继承性明显，综合了四首古诗词进行赏析，以选择形式进行考查，形式、篇目量均和2012年一样。
（2）单篇鉴赏考查，辨析选择形式/问答形式（在ppt中呈现2014年第6题、2013年第6题）（2014年山西6题）（2013年山西6题）2014年考查的是一首诗，但是，是从不同角度对作品的每一句进行了赏析，以选择形式考查；2013年考查的也是一首诗，从炼字角度，以问答形式考查。
纵观近4年的考查特点，我们认为2015、2012年的这种综合性的辨析选择形式之所以连续出现，主要是山西中考考查的40首古诗词篇目量大，知识信息多，要想考核考生日常学习的积累与掌握，这类综合性强的考查方式比较适合山西。
6.文言文阅读，6~10题文言文注音、实词解释、句子翻译、文意理解、文学常识。
（在ppt中呈现2015年文言文阅读题）（2015文言文阅读题）2015年文言文阅读仍旧采取2014年的考查形式：课标与课外单篇考查。
2015年选取课标《陋室铭》，课外是诸葛亮《诫子书》的一篇（《诫子书》是诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结）。
文言文阅读所占分值从2010年的10分逐年递增，到2015年已经增至15分了，很明显，山西中考越来越重视对古文阅读理解的考查。
其中课内阅读查考的难度相比于2014年较为简单，涉及注音、实词解释、句子翻译、内容理解辨析、文学常识。
课外文言文与2014年一样，依旧是考查两道题：赏析对偶句、内容摘录。
系统分析近7年文言文考查篇目及考点特征，并预测2016年的考查篇目：年份猜押篇目涉及的课标篇目形式主题归类2015 《陋室铭》课标与课外单篇阅读托物言志2014 《出师表》课标与课外单篇阅读写人记事2013 《马说》课标与课外对比阅读托物言志2012 《论语》课标单篇阅读诸子百家2011 《小石潭记》与《记承天寺夜游》课标对比阅读写景抒情2010 《送东阳马生序》课标单篇阅读写人记事2009 《邹忌讽齐王纳谏》课标单篇阅读写人记事猜押篇目结合上面的主题归类分析，排除近5年的考查篇目，重点猜押2016年可能会考查的篇目有：《曹刿论战》《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《富贵不能淫》《<庄子>一则》《<礼记>一则》《<列子>一则》《邹忌讽齐王纳谏》《桃花源记》《答谢中书书》《三峡》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《河中石兽》。
（二）现代文阅读2015年现代文的文体特征明显，并没有体现淡化文体色彩的主张。
第一篇，考查的是记叙文阅读《描花的日子》，这是一篇极富生活趣味的记叙小品文，主题上并没有延续2012~2014年的“偶像魅力”。