中学研究性学习教案

八年级研究性学习教案

八年级研究性学习教案研究性学习教案：发现移动物体的运动规律一、教学目标1.了解物体的运动是相对的，需要参照物来描述。

2.掌握描述物体运动的方式：位置-时间图和速度-时间图。

3.能够利用加速度的变化来分析物体运动的特点。

4.探究物体运动速度与加速度之间的关系。

二、教学重点1.掌握物体运动的描述方式。

2.分析物体运动速度与加速度之间的关系。

三、教学难点1.理解速度和加速度的概念和变化规律。

2.运用数学知识解决与运动相关的问题。

四、教学过程1.导入教师出示两幅图片，图片一是一个人在一段时间内行走的示意图，图片二是一个汽车在同一段时间内行驶的示意图，要求学生用自己的语言描述两幅图片的不同之处。

2.概念引入通过导入的活动，引出物体运动是相对的，描述物体运动需要参照物的概念。

教师给出一个示例：一个小球从A点经过B、C两点，然后回到A点。

问小球在AB段、BC段、CA段的运动情况是否相同，并引导学生思考运动的参照物。

学生根据自己的观察和推理，通过讨论得出结论：小球在从A点到B 点、B点到C点、C点到A点的运动情况是不同的，并找出移动物体运动规律的规律。

3.学习任务(1)位置-时间图通过给出一个物体在一段时间内的运动情况描述，让学生绘制位置-时间图，强化学生对位置和时间之间关系的理解。

例如，一个物体在0秒时位于2米的位置，经过5秒到达8米的位置，再过10秒回到6米的位置。

学生通过观察和分析，绘制出物体的位置-时间图。

(2)速度-时间图帮助学生理解速度的概念和速度的变化规律。

给出一个物体在一段时间内的速度变化情况，要求学生绘制速度-时间图。

例如，一个物体在0秒时速度为2米/秒，经过5秒速度变为0米/秒，再过10秒速度变为4米/秒。

学生通过观察和分析，绘制出物体的速度-时间图。

4.拓展任务通过观察速度-时间图，引导学生发现加速度的概念和加速度与速度变化的关系。

学生根据速度-时间图，分析出物体的加速度的变化情况，并进一步探究加速度与运动速度之间的关系。

研究性学习指导教案

一、教案名称：研究性学习指导教案第一章——研究性学习概述教学目标：1. 让学生理解研究性学习的概念和特点；2. 让学生掌握研究性学习的基本方法和流程；3. 培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。

教学内容：1. 研究性学习的定义；2. 研究性学习的特点；3. 研究性学习的方法；4. 研究性学习的流程；5. 研究性学习的重要性。

教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习；2. 讲解：详细讲解研究性学习的定义、特点、方法和流程；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解研究性学习的实际应用；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调研究性学习的重要性。

教学评价：1. 学生对研究性学习的概念和特点的理解程度；2. 学生对研究性学习的方法和流程的掌握程度；3. 学生对研究性学习的兴趣和积极性的表现。

二、教案名称：研究性学习指导教案第二章——研究性学习课题的选择和确立教学目标：1. 让学生了解研究性学习课题的选择标准和方法；2. 让学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题；3. 培养学生对研究性学习课题的选择和确立的能力。

教学内容：1. 研究性学习课题的选择标准；2. 研究性学习课题的选择方法；3. 研究性学习课题的确立过程；4. 研究性学习课题的注意事项。

教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考如何选择和确立研究性学习课题；2. 讲解：详细讲解研究性学习课题的选择标准和方法；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解如何选择和确立研究性学习课题；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调选择和确立研究性学习课题的重要性。

教学评价：1. 学生对研究性学习课题的选择标准和方法的掌握程度；2. 学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题的能力；3. 学生对研究性学习课题的选择和确立的注意事项的理解程度。

研究性学习教案（通用6篇）

研究性学习教案研究性学习教案（通用6篇）研究性学习教案1本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生。

说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经验；说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。

所以我们也是在教学的过程中提高自己和学生。

一、指导思想：“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。

它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。

二、学情分析：五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。

设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。

通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。

培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。

这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。

三、教学目标：1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。

3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。

研究性学习教案9篇

研究性学习教案9篇研究性学习教案篇一研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。

为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：一、课程设置目的：实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。

学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、研究性学习的目标：1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

三、课程内容：课程内容分为两类：1、探究性的小课题研究。

本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。

2、实践性的专题调查研究。

旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

课程实施基本要求：1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。

要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。

2、要面向全体学生。

所有学生都要参与，自选其中一个课题。

课题设置尽可能涉及各个学科。

3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。

研究性学习教案九年级

研究性学习教案九年级教案标题：探索古代文明：埃及和中国年级：九年级学科：历史学习目标：1. 了解古代埃及和中国的文明特点和发展历程。

2. 掌握埃及和中国古代文明的相似之处和差异之处。

3. 培养学生的研究能力和批判性思维。

教学时长：2个课时教学资源：1. 埃及和中国古代文明的相关资料和图片。

2. 电子设备或投影仪。

3. 学生笔记本或工作纸。

教学步骤：第一课时：引入：1. 使用图片或视频展示埃及和中国古代文明的壮丽景观和文化遗产，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论他们对埃及和中国古代文明的印象和了解。

探究：1. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个古代文明（埃及或中国）。

2. 提供相关资料和指导问题，帮助学生深入了解该文明的政治、经济、社会和文化方面的特点。

3. 学生在小组内合作，收集信息并记录下来。

分享和总结：1. 每个小组派代表分享他们的研究成果，包括该文明的重要事件、著名人物和文化成就。

2. 学生通过听取其他小组的分享，了解另一个文明的特点和发展历程。

3. 教师总结两个古代文明的相似之处和差异之处，并引导学生思考这些差异的原因。

第二课时：比较和分析：1. 学生分成新的小组，每个小组由一个研究埃及文明的学生和一个研究中国文明的学生组成。

2. 小组成员分享他们的研究成果，并比较两个文明的相似之处和差异之处。

3. 学生讨论这些相似和差异的原因，并尝试给出合理的解释。

展示和评价：1. 每个小组选择一种方式（例如PPT演示、海报、小品等）展示他们的比较研究成果。

2. 其他学生和教师对展示进行评价，并提出建议和改进意见。

3. 教师对学生的研究能力、合作能力和批判性思维进行评价。

作业：要求学生撰写一篇短文，总结他们对埃及和中国古代文明的理解和认识，包括相似之处和差异之处，并提出自己的见解和思考。

教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究其他古代文明，比较其与埃及和中国的差异和联系。

2. 组织学生参观博物馆或历史遗址，深入了解古代文明的实物和文化遗产。

研究性学习教案(优秀3篇)

研究性学习教案（优秀3篇）研究性学习教案篇一一、教学设计思想：“以学生为本”作基础，以环保意识提高、个性特长发展为目标，以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式，引导学生走向社会，关心身边环境，学习科学知识和技能，回报社会，以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。

高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。

在让学生了解地球水资源及水污染的概况之后，指导他们用学到的知识来分析身边河道、溪流的水质，用测试结果和共同讨论的结论对水环境作客观的评价。

既是科教兴国，走可持续发展道路的需要，也是化学教学改革的一次尝试。

二、教学目标：1、知识目标：了解水资源及水污染概况；2、能力目标：通过课内水质的定性、定量分析，初步掌握部分离子的鉴定方法和技能，以期为课后进行水质监测和进一步探究做准备；3、情感目标：通过课前观察，课内分析、讨论，了解学校附近水域污染情况。

增强青少年对环境污染的忧患意识，激发参与环境保护的积极性；4、思想目标：培养学生“学以致用”的实践思想和科学研究的认知思想。

三、教学准备：1、水样：自来水、光前街池塘水2、试剂：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH试纸3、仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿四、教学过程：一、水资源及分布状况概述淡水占地球水资源不到3%，真正能利用的为2万亿m3，亚洲只有26.6%。

我国水资源总量为2.8万亿m3，位居第六。

但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

二、水污染及防治（一）水污染全世界每年排放的污水约4260亿立方米，造成40%稳定流量的河流被污染。

而我国每年废水排放总量为368亿吨，工业废水占268亿吨，全国各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

（二）水污染的防治针对水资源紧缺局面，合理开发利用水资源显得十分重要。

我国环保法规定，工程建设必须与环保设施同步进行。

研究性学习教案

研究性学习教案（精选10篇）探讨性学习教案1一、设计思想探讨性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的主动性。

剧烈的学习动机能使学生更加主动的自主学习，而学习爱好是学习动机产生的主观缘由。

所以引言课的设计理念就是培育和激发学生的学习爱好。

二、教材分析对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特殊恰当。

首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不生疏，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。

其次，探讨性学习活动须要我们同学从自然、社会、自身生活中去发觉问题，但是作为第一节引言部分的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习爱好。

三、教学目标1、激发学生对探讨性学习活动的爱好。

2、了解探讨性学习活动的特点和基本过程以及对自身成长的意义。

四、重点难点这节课的重点是让学生了解探讨性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立探讨性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习爱好。

重点的处理是通过带着问题看案例再进行探讨共享的活动来帮助学生了解探讨性学习活动的特点和基本过程；难点处理是通过问题的提出，采纳头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的爱好。

五、教学过程（一）社会现象大探讨：同学们，你们感到自己华蜜吗？学生回答：略展示资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是华蜜指数，用数字来衡量人们的华蜜程度。

国家已经把小康社会的“华蜜指数”写进“十一五”。

去年，中央电视台“东方时空”栏目推出了“华蜜在哪里”系列节目，进行了1个2005年中国居民华蜜感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴同等七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进行入户访问，问的第1个问题就是，你华蜜吗？身为中学生的我们,时常望见同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思索：面的中学生生活的是否华蜜？我们温州市的中学学生成长华蜜指数如何？华蜜的来源的哪些？不华蜜的缘由又何在？（设计理念：爱好是最好的导师，探讨性学习的主体应当是学生，所以我采纳了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是依据教化学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的爱好，在课堂中将学生的主体性体现出来。

研究性学习教案(优秀5篇)

研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。

难点：自主设计错觉图形。

实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。

适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。

谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。

研究性学习指导教案

一、教案名称：研究性学习指导教案第一章：研究性学习概述教学目标：1. 让学生理解研究性学习的概念和特点；2. 让学生了解研究性学习的目标和意义；3. 让学生掌握研究性学习的基本步骤和方法。

教学内容：1. 研究性学习的定义；2. 研究性学习的特点；3. 研究性学习的目标；4. 研究性学习的意义；5. 研究性学习的基本步骤；6. 研究性学习的方法。

教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是学习，学习的目的是什么；2. 讲解：教师讲解研究性学习的定义、特点、目标、意义等概念；3. 案例分析：教师展示研究性学习的案例，让学生了解研究性学习的过程和方法；4. 小组讨论：学生分组讨论研究性学习的基本步骤和方法，分享自己的学习经验；5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调研究性学习的重要性和方法。

教学评价：1. 学生能准确理解研究性学习的概念和特点；2. 学生能明确研究性学习的目标和意义；3. 学生能掌握研究性学习的基本步骤和方法。

二、教案名称：研究性学习指导教案第二章：研究性学习计划的制定教学目标：1. 让学生了解研究性学习计划的作用和意义；2. 让学生掌握制定研究性学习计划的方法和步骤；3. 让学生能够独立制定研究性学习计划。

教学内容：1. 研究性学习计划的作用；2. 研究性学习计划的制定步骤；3. 研究性学习计划的内容。

教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考研究性学习计划的作用和意义；2. 讲解：教师讲解研究性学习计划的作用、制定步骤和内容；3. 小组讨论：学生分组讨论制定研究性学习计划的方法和步骤，分享自己的学习经验；4. 实践演练：学生分组练习制定研究性学习计划，教师给予指导和反馈；5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调制定研究性学习计划的重要性。

教学评价：1. 学生能理解研究性学习计划的作用和意义；2. 学生能掌握制定研究性学习计划的方法和步骤；3. 学生能够独立制定研究性学习计划。

初中八年级研究性学习教案

初中八年级研究性学习教案一、教学背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益凸显。

空气污染、水污染、土壤污染等环境问题对人类的生存和发展造成了严重威胁。

保护环境，已成为全社会共同关注的话题。

作为初中生，应当具备环保意识，从自身做起，为保护环境贡献一份力量。

二、教学目标1. 让学生了解我国环境现状，认识到环境保护的重要性。

2. 培养学生的主人翁意识，提高环保素养。

3. 引导学生从日常生活和学习中养成环保习惯，为保护环境贡献力量。

三、教学内容1. 环境现状：空气污染、水污染、土壤污染等。

2. 环保法律法规：我国环保法律法规简介。

3. 环保措施：垃圾分类、节能减排、绿色出行等。

4. 环保实践活动：校园环保公益活动、家庭环保行动计划等。

四、教学过程1. 导入：通过展示我国环境问题的图片和数据，让学生了解环境现状，引发学生对环境保护的思考。

2. 讲解：介绍我国环保法律法规，让学生明白环保的法律责任。

讲解环保措施，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等，让学生了解具体做法。

3. 实践：组织学生参加校园环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等。

鼓励学生制定家庭环保行动计划，从日常生活中养成环保习惯。

4. 交流：开展小组讨论，让学生分享自己的环保经验和感悟。

组织全班交流，促进学生之间的相互启发和借鉴。

5. 总结：总结本次研究性学习的内容，强调环保的重要性。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

五、教学评价1. 学生对环境现状的了解程度。

2. 学生对环保法律法规的掌握情况。

3. 学生参与环保实践活动的积极性和实际效果。

4. 学生环保意识的提高和环保习惯的养成。

六、教学资源1. 环境现状图片和数据。

2. 环保法律法规资料。

3. 环保实践活动策划方案。

七、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受环保的重要性。

2. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与环保活动。

3. 教师要以身作则，做好环保榜样，引导学生养成良好的环保习惯。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈的基本流程3. 访谈技巧与注意事项4. 访谈实践与反思5. 访谈成果的整理与展示三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 难点：访谈技巧的运用和访谈实践的顺利进行。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类和基本流程。

2. 案例分析法：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 实践操作法：组织学生进行访谈实践，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

五、教学过程1. 导入：简要介绍访谈法在研究性学习中的应用，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解访谈法的定义、特点和分类。

3. 案例分析：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

4. 小组讨论：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

5. 访谈实践：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

7. 课后作业：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

六、教学评价1. 评价学生对访谈法概念、特点和基本流程的掌握程度。

2. 评价学生在访谈实践中的沟通技巧和团队协作能力。

3. 评价学生访谈成果的完整性、准确性和创新性。

七、教学资源1. 访谈法相关理论知识资料。

2. 典型访谈案例及分析。

3. 访谈实践所需道具和设备。

4. 访谈成果展示平台。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解访谈法的定义、特点和分类。

2. 第3-4课时：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 第5-6课时：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

4. 第7-8课时：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

5. 第9-10课时：让学生分享访谈实践中的收获和不足，引导学生进行自我反思。

6. 第11-12课时：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

研究性学习教案

研究性学习教案主题：研究性学习教案年级：中学高中科目：科学时间：4周目标：1.培养学生主动探究和解决问题的能力。

2.让学生熟悉科学研究的方法和流程。

3.激发学生的科学兴趣和创造力。

教学步骤：第一周：导入和问题提出1.介绍研究性学习的概念和意义。

2.给学生提供一个刺激的故事、图片或情境，引发学生的兴趣。

3.让学生自由讨论和提出相关问题，教师引导学生选择和界定一个具体的问题。

第二周：背景调查和资料收集1.教师提供一些背景资料和参考资料，让学生了解相关的知识。

2.学生通过图书馆、互联网等渠道收集和整理相关资料。

3.学生在小组内进行交流和讨论，共享信息和观点。

第三周：实验设计和数据收集1.教师引导学生设计一个实验或调查方案来回答问题。

2.学生在小组内讨论和制定实验步骤、测量和记录数据。

3.学生进行实验或调查，收集数据并进行分析和解释。

第四周：结果呈现和总结1.学生根据实验结果或调查数据撰写实验报告或项目总结。

2.学生在小组内展示和讨论结果，分享他们的发现和结论。

3.教师评价学生的工作，提供反馈和进一步的指导。

4.学生自我评估他们的学习体验，思考他们从中学到了什么。

评估方式：1.实验报告或项目总结的质量和完整度。

2.学生在小组讨论中的参与程度。

3.学生对研究过程和结果的理解和表达能力。

拓展活动：1.组织学生参观科学实验室或研究机构，了解真实的科学研究工作。

2.鼓励学生参加科学竞赛或科学展览，展示他们的研究成果。

3.组织学生进行科学论文的撰写和发表，培养他们的科学写作能力。

注意事项：1.教师在整个过程中需要起到指导和引导的作用，鼓励学生独立思考和解决问题。

2.学生需要在小组内积极合作和分享，倡导互助学习和集体讨论的氛围。

3.教师需要适时提供学生所需的支持和资源，确保他们能顺利进行实验和调查。

4.鼓励学生发挥想象力和创造力，提高认识水平和综合能力。

初中研究性学习教案

初中研究性学习教案教案标题：初中研究性学习教案教学目标：1. 培养学生的探究精神和科学思维能力。

2. 提高学生的信息获取、分析和解决问题的能力。

3. 增强学生的合作与沟通能力。

教学内容：本教案以初中生物学课程为例，通过研究性学习的方式，让学生了解和探究人类的遗传与进化。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引入学生对遗传与进化的兴趣，如通过展示有关人类遗传与进化的图片或视频片段，激发学生的好奇心和思考。

探究（30分钟）：2. 学生分组进行小组合作，每组分配一个研究课题，如“人类的基因组”，“人类的进化历程”等。

3. 学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关资料，了解与课题相关的基本知识。

4. 学生在小组内进行讨论，确定研究的具体内容和问题，并制定调查和实验计划。

整理（15分钟）：5. 学生在小组内整理所收集到的资料，归纳总结重要信息，并进行展示。

6. 学生通过小组展示的方式，分享彼此的研究成果，并相互评价和提出改进意见。

评价（10分钟）：7. 教师对学生的研究报告进行评价，重点关注学生的研究方法、数据分析和解释能力。

8. 教师提供反馈和建议，鼓励学生进一步深入研究，并指导学生如何将所学知识与现实生活联系起来。

拓展（10分钟）：9. 教师引导学生思考与遗传与进化相关的其他问题，并提供一些拓展性的学习资源，鼓励学生继续深入学习和探究。

教学资源：1. 图书馆和互联网资源，如科学杂志、科学网站等，用于学生的资料收集和研究。

2. 图片或视频片段，用于引入学生对遗传与进化的兴趣。

3. 学生小组展示的材料，如海报、PPT等。

教学评价：1. 学生的小组展示和讨论，评价学生对课题的理解和表达能力。

2. 学生的研究报告，评价学生的研究方法和数据分析能力。

3. 学生的参与度和合作能力，评价学生在小组合作中的表现。

教学延伸：1. 鼓励学生参加科学竞赛或科研项目，进一步提高他们的研究能力和创新思维。

2. 组织学生参观科学实验室、科学博物馆等，拓宽学生的科学视野和实践经验。

研究性学习教案范文

研究性学习教案范文一、教材分析本教案适用于初中生研究性学习的教学过程。

研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生的主动参与和探究，培养学生的科学思维能力和独立解决问题的能力。

本教案选取的教材为中学化学教材中的"化学反应速度"一章节。

二、教学目标1.了解化学反应速度的基本概念和判断方法。

2.掌握影响化学反应速度的因素及其作用机制。

3.利用科学方法设计并实施简单实验，观察化学反应速度的变化规律。

4.培养学生的探究精神和科学思维能力。

三、教学重点1.化学反应速度的概念和判断方法。

2.影响化学反应速度的因素及其作用机制。

四、教学过程1.导入(10分钟)教师介绍化学反应速度的概念，并出示几个示例，使学生对化学反应速度有初步的了解。

2.学习与探究(30分钟)(1)学生小组合作，根据教材中的知识点，探究影响化学反应速度的因素及其作用机制。

鼓励学生提出自己的想法和观点，并进行小组讨论。

(2)学生利用图书馆、互联网等资源，查找相关资料，进一步了解化学反应速度的影响因素。

(3)针对不同的影响因素，学生小组设计简单的实验，观察和测量化学反应速度的变化。

学生先提出实验假设，然后制定实验步骤并进行实验。

3.实验操作(30分钟)(1)学生实验小组依照之前设计的实验步骤进行实验操作。

(2)学生记录实验数据，并进行数据分析和总结。

4.实验讨论与总结(20分钟)(1)学生小组围绕实验数据进行讨论，分析不同因素对化学反应速度的影响作用。

(2)教师引导学生总结影响化学反应速度的因素，并帮助学生建立相应的概念和知识框架。

(3)教师对学生的实验结果和结论进行相关解释和补充。

5.拓展延伸(10分钟)(1)教师提供与化学反应速度相关的其他实例，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

(2)学生自主拓展，展开进一步的研究或实验工作，提高独立探究的能力。

五、教学评价1.教师根据学生在实验中的表现和实验报告的质量，进行综合评价。

初中生研究性学习课教案

初中生研究性学习课教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解环保的重要性，提高环保意识。

2. 培养学生运用研究性学习方法，自主探究、合作解决问题的能力。

3. 引导学生从日常生活中关注环保问题，积极参与环保实践活动。

教学内容：1. 环保知识介绍2. 研究性学习方法指导3. 环保实践活动策划教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环境污染的图片，引起学生对环保的关注。

2. 学生分享自己对环保的认识和感受。

二、环保知识介绍（10分钟）1. 教师介绍环保的基本概念、环保法律法规、我国环保现状等。

2. 学生阅读教材中关于环保的相关内容，了解环保知识。

三、研究性学习方法指导（10分钟）1. 教师讲解研究性学习的方法，如：文献查阅、实地考察、访谈等。

2. 学生分组讨论，确定研究主题和采用的研究方法。

四、环保实践活动策划（10分钟）1. 学生分组策划一次环保实践活动，如：环保宣传、垃圾分类、植树造林等。

2. 各组汇报实践活动策划，其他组提出建议和意见。

第二课时：一、实践活动实施（20分钟）1. 学生按照策划的方案，进行环保实践活动的实施。

2. 教师巡回指导，解答学生在活动中遇到的问题。

二、总结与反思（10分钟）1. 学生对自己的实践活动进行总结，分享收获和感悟。

2. 教师对学生的实践活动进行评价，提出改进意见。

三、课后作业（10分钟）1. 学生撰写实践活动报告。

2. 学生结合报告，进行自我评价和反思。

教学评价：1. 学生对环保知识的掌握程度。

2. 学生在实践活动中的表现和收获。

3. 学生对研究性学习方法的运用情况。

教学反思：本教案通过介绍环保知识、指导研究性学习方法、策划环保实践活动，旨在提高学生的环保意识和实践能力。

在教学过程中，要注意调动学生的积极性，培养学生的合作精神。

同时，教师要关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，帮助学生提高环保素养。

初一研究性学习教案探索科学发现

初一研究性学习教案探索科学发现第一节：引言研究性学习作为一种教学模式，旨在培养学生的科学思维和动手实践能力。

本教案旨在引导初一学生进行研究性学习，深入探索科学的奥秘，并培养他们解决问题的能力。

通过本教案的设计和实施，希望学生能够在实践中发现并理解科学知识。

第二节：问题提出在初一学年中，我们选择了一个常见且易于理解的科学问题作为研究主题：为什么月球上没有空气？学生将以这个问题为切入点，通过实验和调查，探索月球上缺乏空气的原因。

第三节：学习目标1. 了解和掌握月球和地球的基本特征和组成；2. 理解空气的组成和重要性；3. 使用科学方法进行调查和实验；4. 掌握观察、记录和分析数据的技巧；5. 培养团队合作和沟通能力。

第四节：教学准备1. 教师准备材料：- 月球和地球的图片或实物模型；- 空气组成的简单实验材料；- 科学实验方法的说明和示例。

2. 学生准备材料：- 笔记本和铅笔；- 观察记录表格；- 实验数据记录表格。

第五节：教学过程1. 引入课题：- 教师展示月球和地球的图片或实物模型，并引导学生观察它们的特征和区别；- 引导学生提出问题：“为什么月球上没有空气？”2. 知识探究：- 教师简要介绍空气的组成和地球的大气层；- 学生根据所学知识，讨论月球上是否存在大气层。

3. 实验探索：- 教师组织学生进行实验，使用简单的装置观察和测试空气的存在；- 学生按照实验方法记录观察结果，并进行数据分析；- 学生团队合作，讨论实验结果，并得出结论。

4. 结论讨论：- 学生根据实验结果和分析，讨论月球上没有空气的原因；- 学生提出相关问题，并进行更深入的研究和探索。

第六节：课后作业1. 学生撰写实验报告：- 学生根据实验结果和分析编写实验报告；- 报告应包括实验目的、实验方法、观察结果、数据分析和结论。

2. 科学问题的拓展研究：- 学生独立选择一个与空气或月球有关的科学问题，并进行研究和探索；- 学生可以通过图书馆、互联网等资源获取相关信息，并进行实验或调查。

初中化学研究性学习教案

初中化学研究性学习教案
主题：金属元素的性质和应用
一、学习目标：
1. 了解金属元素的性质；
2. 掌握金属元素的应用；
3. 能够利用所学知识设计实验进行金属元素的研究。

二、学习内容：
1. 金属元素的性质：金属元素的化学性质、物理性质和结构特点；
2. 金属元素的应用：金属元素在生活和工业中的应用；
3. 金属元素的研究方法：利用实验和观察对金属元素进行研究。

三、学习过程：
1. 观察实验：观察各种金属元素的外观和性质；
2. 实验设计：设计实验，研究金属元素的性质和应用；
3. 实验操作：进行实验操作，记录实验数据；
4. 实验分析：根据实验结果分析金属元素的性质和应用；
5. 实验总结：总结实验结果，得出结论。

四、拓展阅读：
1. 金属元素的发现和应用历史；
2. 现代金属材料的研究和发展趋势；
3. 金属元素在环保和节能领域的应用。

五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了金属元素的性质和应用，掌握了金属元素的研究方法。

在今后的学习和实践中，我们将深入研究金属元素，发现更多的应用价值。

六、作业布置：
1. 完成金属元素实验报告；
2. 阅读拓展阅读内容，写一篇小结文章；
3. 设计一个金属元素的研究课题，并进行实验。

七、学习评价：
根据学生对金属元素性质和应用的理解程度、实验设计和操作的能力以及课后作业的完成情况进行评价，指导学生进一步提升研究性学习能力。

七年级上册科学《研究性学习》教案、教学设计

-结合学生的兴趣和实际，设计富有特色的探究活动，提高学生的参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活中的实例，引导学生关注研究性学习的重要性，激发学生的探究兴趣。
2.教学过程：
-教师展示一个有趣的科学现象，如“为什么天空是蓝色的？”引发学生的好奇心。
-学生观察现象，提出自己的疑问，教师引导学生思考如何通过科学探究来解决问题。
五、作业布置
为了巩固本章节《研究性学习》的知识与技能，提高学生的实践操作能力和创新精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个生活中的科学问题，运用观察、调查、实验等方法进行探究。要求学生独立完成，注重数据收集、处理和分析，形成完整的探究报告。
2.学生以小组为单位，针对课堂上讨论的问题，进一步完善小组的探究方案，并进行实际操作。要求学生分工合作，记录探究过程，分析结果，撰写小组探究报告。
3.阅读一本与科学探究相关的书籍或文章，了解科学家们是如何进行研究的，从他们的经历中汲取经验，激发自己的探究兴趣。要求学生撰写读后感，分享自己的感悟和收获。
4.结合课堂练习，自主设计一道科学探究题目，要求题目具有一定的挑战性和实践价值。学生需列出详细的探究步骤，包括所需材料、方法、预期结果等。
5.家长参与作业：邀请家长协助学生完成一次家庭科学实验，鼓励家长与孩子共同探究，培养孩子在家中也能发现科学的习惯。实验结束后，学生与家长共同完成实验报告，记录实验过程和结果。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.培养学生的环保意识、社会责任感，使学生关注社会、关注生活，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

中学语文研究性学习教案

中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 理解研究性学习的概念：研究性学习是一种以问题为导向，以学生为主体，以探究和研究为主要学习方式的课程模式。

2. 掌握研究性学习的目标：培养学生的自主学习意识、问题意识、探究能力和创新精神。

二、第二章：中学语文研究性学习主题的选择1. 理解语文研究性学习主题的选择原则：贴近学生生活、具有研究价值、可行性较强。

2. 学习如何选择合适的语文研究性学习主题：从兴趣出发、结合教材内容、关注社会热点。

3. 案例分析：优秀语文研究性学习主题的选取与实践。

三、第三章：中学语文研究性学习计划的制定1. 掌握研究性学习计划的基本内容：研究目标、研究方法、时间安排、预期成果。

2. 学习如何制定具体的研究计划：明确研究问题、选择研究方法、合理分配时间。

3. 案例分析：优秀语文研究性学习计划的制定与实施。

四、第四章：中学语文研究性学习方法的运用1. 了解常见的研究方法：文献法、调查法、观察法、实验法、访谈法等。

2. 学习如何运用研究方法开展语文研究性学习：选择合适的方法、遵循方法的操作步骤、注意实证数据的收集与分析。

3. 案例分析：优秀语文研究性学习方法的运用与展示。

五、第五章：中学语文研究性学习成果的展示与评价1. 掌握研究性学习成果的形式：研究报告、论文、展示、作品等。

2. 学习如何展示研究成果：清晰表达研究过程、突出研究成果、注重互动与反馈。

3. 了解研究性学习成果的评价原则：注重过程、强调创新、全面评价。

4. 案例分析：优秀语文研究性学习成果的展示与评价。

六、第六章：中学语文研究性学习案例分析1. 选取具有代表性的语文研究性学习案例进行深入分析。

2. 分析案例中的成功经验与不足之处，总结规律性启示。

3. 学习如何借鉴优秀案例，提高自身语文研究性学习的能力。

七、第七章：中学语文研究性学习策略与技巧1. 掌握研究性学习的基本策略：提问策略、信息搜索策略、思维策略等。