北师大版五年级(下册)6单元语文天地教(学)案

学生活动或师生互动
（学程设计）
一、交流课前布置的作业。
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2．从小组中选出一人，进行集体交流。
3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
从这个故事中你得到了什么启示？
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
请一生用自己的语言讲述这个故事。
朗读课文，试翻译
请用几句话概括故事容。（学生讨论交流）
作业布置
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
板书设计
语文天地
崂山道士 劳动创造了财富
穿墙术
不劳而获 出才有收获
投机取巧
教学
反思
单元
6劳动
教学容
语文天地
课时
第二课时
教学目标
1．把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学
重点
难点
重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
难点：把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
资料
准备
教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
明确：开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，师父教法。
结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。
4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
四、初读课文，理解课文。
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事容。（学生讨论交流）
二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
难点： 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教具
学具
资料
准备
课 件，让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、预习要求
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
单元
6劳动
教学容
崂山道士
课时
第一课时
教学目标
1. 把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一 些词类的活用。
教学
重点
难点
重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
3．培养学生的劳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的意识。
教学
重点
难点
重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
难点：把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
资料
准备
教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
课堂教学设计
教师活动（教师导航）
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
学生各抒己见，言之成理即可
作业布置
1.复述故事。
2.阅读《聊斋志异》。
板书设计
崂山道士
／学道 吃不了苦 下功夫
王七 肯吃苦→成功
＼学法术 投机取巧、一事无成 有毅力
教学
反思
单元
6劳动
教学容
语文天地
课时
第一课时
教学目标
1．把握文章基本容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
三、简介作者
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
学生活动或师生互动（学程设计）
一、预习要求
利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
四、检查预习
注意以下词语的解释。
词类活用：
请师之月光辉室诸门人环听奔走
“乃”字的用法：
师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒
蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中
“而”的用法：
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。