三年级语文上册 掌声教案 新人教版
人教版三年级语文上册《掌声》教案
人教版三年级语文上册《掌声》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，感悟到鼓励和关爱对一个人的重要性。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
学会抓住关键词句，理解课文含义。
学会联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表现的关爱与鼓励，学会关爱他人。
培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟鼓励和关爱的重要性。
2.教学难点：抓住关键词句，理解课文含义。
学会联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过掌声吗？你们在什么时候会受到掌声的鼓励呢？2.今天，我们要学习一篇关于掌声的课文，这个故事会让我们感受到掌声的力量。
二、朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生朗读，注意朗读时的情感表达。
三、学习课文1.请同学们边读边找出课文中的生字词，并学会它们。
2.通过提问，引导学生理解课文内容。
四、感悟掌声1.同学们，课文中的小英为什么会在掌声中流下眼泪？2.请同学们谈谈自己对掌声的理解，以及自己在生活中受到的鼓励。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《掌声》这篇课文，谁能概括一下课文的主要内容？2.我们再来回顾一下课文中的生字词。
二、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的关键词句。
2.通过提问，引导学生深入理解课文内容。
三、情感体验1.同学们，你们在生活中有没有遇到过类似小英这样的情况？你是如何应对的？2.请同学们谈谈自己对鼓励和关爱的理解。
1.通过本节课的学习，我们知道了鼓励和关爱对一个人的重要性。
2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何去关爱和鼓励他人。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.结合自己的生活实际，写一篇关于鼓励和关爱的作文。
三年级上册语文掌声教案范文5篇
三年级上册语文掌声教案范文5篇三年级上册语文掌声教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?生答今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)二、检查预习1、检查学生对本课字词的掌握情况小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红热烈而持久鼓励勇气微笑指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。
2、指导“励”字的书写。
3、指导学生总结课文主要内容。
三、初读课文，整体感知1、的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人?学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。
幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人? 汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。
板书：自卑以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。
幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。
板书：自信2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢?是掌声四、细读课文，深入体会请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。
1、总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会说说小英的心情：害怕;难过。
三年级语文上册掌声教案(合集5篇)
三年级语文上册掌声教案（合集5篇）三年级语文上册掌声教案第1篇一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程导入今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。
2.反馈提炼关键语句，并学习。
同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。
A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
指明把红色的句子读读。
说说你对这句话的理解。
“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?“默默地”说明了什么?她为什么会自卑?B:轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
她为什么会把头低下?为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。
过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。
指名回答。
C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。
理解：犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?“慢吞吞”说明了什么?“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?指导朗读过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?请找出相关语句。
C:小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
最新人教版小学语文三年级上册《掌声》教案
最新人教版小学语文三年级上册《掌声》教案一、教学目标1.认识“麻、症”等10 个生字，会写“愿、姿”等13 个字。
能正确读写“掌声、文静”等16 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重难点1.教学重点（1）认识“麻、症”等10 个生字，会写“愿、姿”等13 个字。
能正确读写“掌声、文静”等16 个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2.教学难点理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
三、教学方法朗读感悟法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段掌声的音频，让学生猜猜这是什么声音。
（2）引出课题《掌声》，提问学生：听到掌声，你会想到什么？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文—1 —（1）学习第1自然段①默读第1自然段，思考：英子是一个怎样的女孩？②指名回答，教师相机出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”③指导学生朗读这句话，读出英子的文静和孤独。
④引导学生理解“默默”“早早地”“总是”等词语的含义，体会英子的内心世界。
（2）学习第2、3自然段①默读第2、3自然段，思考：英子为什么犹豫？后来又为什么走上讲台？②指名回答，教师相机出示句子：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
”“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
”③指导学生朗读这两句话，读出英子的犹豫和勇敢。
④引导学生体会英子的内心矛盾，理解她为什么会犹豫。
人教版三年级上册语文《掌声》
人教版三年级上册语文《掌声》《人教版三年级上册语文〈掌声〉教学文档》1. 教材分析1.1《掌声》这篇课文主要讲述了残疾女孩英子因同学们的掌声而改变性格的故事。
文章通过描写英子在得到掌声前后的心理变化，体现了掌声给予人的力量和鼓励，也让学生感受到人与人之间真诚的关爱。
1.2从语文要素方面来看，这篇课文有助于培养学生对人物情感的理解能力，以及通过细节描写体会人物内心变化的能力。
2. 教学目标2.1 知识与能力2.1.1会写“班、默”等11个字，正确读写“掌声、文静”等16个词语。
2.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2.2 过程与方法2.2.1通过阅读文本，找出描写英子神态、动作和心理活动的语句，分析英子的心理变化过程。
2.2.2引导学生在理解课文的基础上，学会在生活中给予他人真诚的鼓励。
2.3 情感态度与价值观理解掌声的含义，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1引导学生抓住描写英子神态、动作的句子，感受英子在掌声前后的心理变化。
例如，课文中描写英子“总是默默地坐在教室的一角”，这一动作描写体现出英子的自卑与内向。
而在得到掌声后，“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这里的动作描写则表现出英子在受到鼓励后的感激与自信。
通过对这些句子的分析，让学生深刻理解掌声对英子产生的巨大影响。
3.1.2理解两次掌声的含义。
第一次掌声是同学们对英子勇敢上台的鼓励，第二次掌声则是对英子演讲成功的肯定。
这两次掌声都传递着同学们对英子的关爱和尊重。
3.2 教学难点3.2.1让学生体会到英子从自卑到自信的内心转变过程。
这需要学生深入理解课文中的细节描写，如英子上台前“犹豫”的心理，以及得到掌声后的“感动”和“自信”。
对于三年级的学生来说，理解这种较为复杂的心理变化是有一定难度的。
3.2.2引导学生将课文中的情感体验迁移到实际生活中，使学生明白在生活中要学会给予他人鼓励，并懂得珍惜他人给予的鼓励。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计《掌声》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的《掌声》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《掌声》教学设计1教学内容课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
教学过程第一课时一、从“爱”入手，谈话揭题一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。
现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。
前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。
听了这个消息，你有什么想法？同学们，这就是爱的力量。
爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。
爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。
读中理解：①“小儿麻痹症”。
你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？2.指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？三、对比学习，感受变化1.自由读课文第一段。
同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？2.指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（1）“默默地”就是____。
“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。
）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)三年级语文掌声教案设计篇1学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
人教版三年级语文上册 掌声 教案
人教版三年级语文上册掌声教案教学设计：人教版三年级语文上册《掌声》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握重点词语和句子。
（2）通过阅读课文，理解“掌声”的内涵，即鼓励、支持与尊重他人的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设、角色扮演等方法，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感变化。
（2）通过小组讨论和分享，提升学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重差异的意识，懂得用积极的态度对待生活中的每一个人。
（2）通过学习，让学生认识到鼓励和赞美对个体成长的重要作用，学会欣赏他人的优点和长处。
二、教学内容：本课主要讲解人教版三年级语文上册《掌声》一文，该篇课文讲述了主人公小英在同学们热烈的掌声中，从自卑走向自信的成长故事。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、《掌声》课文相关图片、音频资料；制作关于“掌声”意义的互动游戏或活动道具。
2. 学生准备：预习课文，查阅与“掌声”相关的名言警句，思考生活中自己获得或者给予他人掌声的经历。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段有关“掌声”的视频或音频，引发学生对掌声背后含义的思考，导入课题《掌声》。
2. 自主学习：指导学生分段朗读课文，初步理解每部分的大意。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，分析小英前后心理变化的原因，以及掌声在其中的作用。
4. 深化理解：通过角色扮演、情境模拟等方式再现课堂场景，感受“掌声”的力量。
5. 总结归纳：师生共同总结“掌声”的深刻内涵，强化对主题的理解。
五、教学延伸：1. 设计实践活动，如“我为同学送掌声”，让学生在生活中实践鼓励他人，体验掌声的力量。
2. 阅读拓展，推荐一些关于勇气、友情和激励的主题书籍或文章，进一步深化学生的情感认知。
六、教学总结：回顾本节课的学习，强调“掌声”作为鼓励与尊重的象征，对于个人成长及人际关系的重要性，并期望学生们能在日常生活中主动传递这份正能量。
人教版小学三年级语文上册《掌声》教案
会写愿、姿等 13 个字。
能正确读写掌声、娴静、愿意等16 个词语。
★正确、流畅、有感情地朗诵课文。
★学会尊敬他人、关爱他人。
培育阅读能力。
教课重难点学会尊敬他人、关爱他人教课过程【第一课时】一、启迪讲话，揭露课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。
掌声响起来，你的心情如何？让学生自由谈谈今日我们一同来学习一篇课文，出示课题掌声，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文自由读，要求读准字音，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文和同座合作读，能够每人读一节，相互指正读错的地方。
③学生三读课文指名读或开火车读，每人一个自然段，读后请学生进行评论。
指出长处和不足。
④学生四读课文默读，想想课文环绕掌声讲了一件什么事？指引学生谈谈课文的主要内容。
三、精读课文，领会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后谈谈英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容指读，读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象？联系第一自然段，理解郁闷的意思。
③学生有感情地朗诵第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？指引学生提出英子为何会有这么大变化呢？这个问题提出来以后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培育学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜爱的方式来识记要求认识的字。
③指引察看要求写的字。
要点商讨姿、势、吞、烈、普这 5 个上下构造的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写 13 个字。
实时展现学生写的字，进行评论、指点。
五、拓展活动学生持续收集相关反应人与人之间相互尊敬、关爱的名言或谚语。
【第二课时】学习目标★认识麻、症等10 个生字。
会写愿、姿等 13 个字。
能正确读写掌声、娴静、愿意等16 个词语。
★正确、流畅、有感情地朗诵课文。
培育阅读能力。
★学会尊敬他人、关爱他人。
三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《掌声》教学设计三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册《掌声》教学设计1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
二、检查词、句出示生词。
昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。
点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。
）理解词义。
师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。
那它们的意思一样吗？谁来说一说。
犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。
师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。
认识多音字“调”。
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关三年级语文上册《掌声》 教案4篇
有关三年级语文上册《掌声》教案4篇三班级语文上册《掌声》教案篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。
3、教同学懂得人与人之间要互相关怀支持、互相鼓舞、互相关心。
教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。
教学难点：理解小英的心理世界。
教学过程：一、课前沟通1、孩子们，今日有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢？2、掌声这么强烈，真是一群热忱好客的孩子。
你们紧急吗？不过，王老师有点儿紧急，我很想听到同学们给我的掌声。
3 、感谢同学们的支持。
有你们的支持，你们的鼓舞，有你们做顽强的后盾，我还有什么可担忧的呢！上课！二、导入新课1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓舞，还曾经转变了一个小女孩的命运。
这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的同学，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。
想看看吗？我把信中的一段话出示出来〔课件出示来信内容〕指名读。
2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？3、如今让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的奇妙力气。
〔板题〕三、初读课文、整体感知1、请同学们轻轻打开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。
2、读好了吗？老师给大家带来了一些生字，你能读准吗？〔出示幻灯片：落lào下、残疾、状况、冷静、心情、讲解并描述、鼓舞、迟疑、愁闷〕指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。
〔生读〕老师提示：这里有一个多音字“落”，它有三个读音〔出示课件〕：在这里读：lào。
表示留下。
3、词语我们读准了，谁情愿把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的老师和同学？〔指名读课文〕其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？四、自主学习，深化体会1、掌声的力气真是奇妙，让一个人发生了这么大的改变，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。
在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢？请同学以小组自学的形式在小组内商量沟通，可以用笔画一画相关的语句。
三年级语文上册《掌声》教案5篇
三年级语文上册《掌声》教案5篇三年级语文上册《掌声》教案5篇三年级语文上册《掌声》教案篇1学习目标：★认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案
【导语】《掌声》⽣动地记叙了⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的英⼦在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起⽣活的勇⽓,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：⼈⼈都需要掌声，尤其是当⾝处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把⾃⼰的掌声献给别⼈。
以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第29课《掌声》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 上⼩学的时候，我们班有位叫英⼦的同学。
她很⽂静，总是默（mò）默地坐在教室的⼀⾓。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她⼜总是最后⼀个离开。
因为她得过⼩⼉⿇（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别⼈看见她⾛路的姿（zī）势（shì）。
⼀天，⽼师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英⼦的时候，全班四⼗多双眼睛⼀齐投向了那个⾓落，英⼦⽴刻把头低了下去。
⽼师是刚调（diào）来的，还不知道英⼦的情况（kuànɡ）。
英⼦犹豫（yù）了⼀会⼉，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于⼀摇⼀晃地⾛上了讲台。
就在英⼦刚刚站定的那⼀刻，教室⾥骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈⽽持久。
在掌声⾥，我们看到，英⼦的泪⽔流了下来。
掌声渐渐平息，英⼦也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）⾃⼰的⼀个⼩故事。
她的普通话说得很好，声⾳也⼗分动听。
故事讲完了，教室⾥⼜响起了热烈的掌声。
英⼦向⼤家深深地鞠了⼀躬，然后，在掌声⾥⼀摇⼀晃地⾛下了讲台。
从那以后，英⼦就像变了⼀个⼈似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们⼀起游戏说笑，甚⾄在⼀次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
⼏年以后，我们上了不同的中学。
英⼦给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明⽩，同学们并没有歧（qí）视我。
小学三年级语文《掌声》教案
教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。
2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。
3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。
2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。
三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。
3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。
5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。
6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。
教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。
通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。
同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。
人教版三年级语文上册 掌声 教案
人教版三年级语文上册掌声教案教学设计：《掌声》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“掌声”的含义及在故事中的作用。
2. 过程与方法：通过分角色朗读和情境表演，让学生体验人物情感变化，学会从文中提炼信息，理解文章的主旨。
3. 情感态度价值观：引导学生明白尊重他人、鼓励他人的价值，懂得用真诚的掌声传递关爱与支持。
二、教学内容：本课主要学习《掌声》这篇课文，讲述了一个关于同学们用掌声鼓励一个原本内向胆小的女孩，让她逐渐变得自信开朗的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字词解析、课文重点段落分析等；准备相关道具，如头饰、背景音乐等以备课堂角色扮演环节使用。
2. 学生准备：预习课文，熟读并尝试理解课文大意，查找并标注生字新词。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于“掌声”力量的短片或讲述生活实例，引出课题《掌声》。
2. 字词教学：带领学生认读、书写生字新词，理解其含义，并结合课文语境加深记忆。
3. 课文研读：分段落讲解课文，采用个别朗读、集体朗读和分角色朗读等多种方式，引导学生把握故事脉络，体会人物心理变化。
4. 主题探究：组织学生进行小组讨论，分析掌声在故事中起到的作用，引导他们理解鼓励的力量。
5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，再现故事情境，进一步感受掌声带给主人公的变化。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生思考在生活中自己曾给予或得到过什么样的“掌声”，以此撰写一篇小作文，深化对“掌声”内涵的理解。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调掌声背后的人际交往理念——尊重、理解和鼓励，引导学生在日常生活中也要学会用“掌声”去温暖他人，提升自我。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、朗读情况、讨论表现以及角色扮演的投入程度，实时反馈和指导。
2. 结果性评价：通过听写、口头提问等方式检查学生对生字新词的掌握情况；通过批改学生的课后作文，了解他们对“掌声”寓意的理解深度。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
2023年三年级人教版语文掌声教案范文
2023年三年级人教版语文掌声教案范文《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。
本课告知我们：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。
要我们珍惜别人的掌声，同时，我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次精彩的爱的教化机会。
下面我为大家打算了语文掌声教案范文,希望对同学们有所帮助。
语文掌声教案篇一【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领悟人与人之间须要敬重、激励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关切与激励。
【教学重点】：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。
【教学难点】：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。
【教材简析】：这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她激励的掌声。
掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。
课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。
【学情分析】：经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为深厚的爱好。
他们喜爱阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。
通过平常的培育与训练，大部分学生有肯定的听读评价、朗读评价、相互评价的实力;并能够通过特性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生擅长把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。
本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。
还有少部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。
但是班中绝大部分学生是独生子女，平常他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有肯定的难度。
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《掌声》
教材分析：
《掌声》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文，生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会写13个生字，会认10个生字。
2、理解课文内容，通过语言和动作的描写来体现人物的内心世界和情感，感受英子在掌声前后的变化。
3、知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学准备：课件小黑板
课时：1课时
课前谈话
师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用什么方式欢迎他们？（掌声）。
此时此刻，老师有一些紧张，能给老师一些鼓励吗？(生鼓掌)。
再给自己一些掌声，告诉自己是最棒的。
(掌声再次响起来。
）
教学过程：
一、导入新课
师：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课就让我们一起走进第29课《掌声》。
伸出手和老师一起写课题。
生齐读课题。
二、预习探究
师：请同学们快速打开课本第29课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边想这个故事的主人公是谁？
三、合作交流
1、检查字词预习情况
师：刚才同学们读得很认真，字词都认识了吗？谁会读呢？
（出示课件1）第一组：姿势、忧郁、调来、歧视。
（强调‘调’是个多音字）
（出示课件2）第二组：讲述、犹豫、热烈、骤然。
第三组是个句子，谁来表现呢？
（出示课件3）“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”
（注意‘落’是个多音字）
2、交流问题。
师：同学们真了不起，字词读的这么流利。
那你们知道这个故事的主人公是谁吗？（英子）
四、品读体会
师：有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常神奇的力量，这种神奇的力量改变了英子的生活。
老师这里有一封英子的来信，一起来看看吧。
（出示课件4）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”师：谁来为我们读一读？
师过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的世界，看看从前的英子是个什么样的孩子？
1、师：请同学们默读第一自然段，边读边画出描写英子的句子，思考：从前的英子是一个怎样的女孩？
谁来读读你画的句子？
（她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
）
师：多么文静的英子啊！英子不声不响，坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，是多么---（自卑）啊！她早早来到学校，又晚晚离开，生怕引起别人的注意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么---（孤独）啊！
“默默地坐”体会到英子的文静，“总是”体会到英子与众不同的文静。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
“早早地就来到教室，总是最后一个离开”，英子生怕被别人看见，害怕别人嘲笑她。
（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
)
“小儿麻痹症、残疾”多可怜呀，“不愿意”看出英子很自卑，怕别人取笑。
有谁知道“落下”是什么意思？（对，“落下”就是留下的意思。
）
师：是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆和伤痛，让英子失去了灿烂的微笑，失去了童年的快乐，让她的内心充满了孤独、自卑和不自信，我们一起有感情地读第一自然段。
2、学习第四自然段，体会英子的变化。
师：可是后来有一天，就这样一个文静、自卑的英子却像变了个人似的，变成什么样了？请你默读课文其他自然段，找一找。
a. 师：指名回答，你找到了哪一个自然段？
b.（课件5出示第四自然段）师：请同学们齐读第四自然段。
c. 师：现在的英子是个怎样的女孩？你从哪里可以看出来？（是啊，她和小伙伴们嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至在一次联欢会上，她还让同学们教她跳舞。
她忘记了自己腿脚不方便，把自己融入集体中，多么自信，多么乐观的英子）
那现在的英子是个什么样的孩子呢？师适时板书：活泼、开朗、自信。
师：真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（指导学生有感情地朗读第四自然段。
）
师：同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变？让我们走进她的内心，边读边画出描写英子的句子。
3、领会掌声的内涵。
师：请同学们默读课文2、3自然段，用——画出描写英子的动作、神态的句子。
细细
体会英子的变化。
a、生默读课文，边读边划。
师巡视指导。
b、师：让我们先看看掌声响起之前的英子。
（课件6出示）（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻
把头低了下去。
．．．．
(a) 师：谁来读第一段话？（生读）英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？（男生齐读）
插入：（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞
．．．．．。
．．．地站起来，眼圈红红的
(b) 自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
（女生齐读)
(c) 此时的英子，犹豫了一会儿，她慢吞吞地站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——
插入：（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
师：此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在——
（课件7出示）“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”
师：同学们这是怎样的掌声啊？（生：鼓励……）透过掌声，你想对英子说些什么？课件8出示：想象说话。
（生：你别怕，你一定能行……）
师：在同学们的鼓励下，英子开始讲了自己的故事，她的普通话说的很好，声音也十分动听。
故事讲完了，大家又响起热烈的掌声，这又是怎样的掌声呢？出示课件9：(生: 赞美欣赏)
师：是呀。
英子就在同学们的鼓励声中---(课件10出示）“英子向大家深深地鞠了一躬，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
”
师：此时真是无声胜有声！英子的内心此时充满了感激和感动。
你的内心和英子的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
谁愿意再读这句话？
师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，她走路的姿势没有改变，改变的是她内心的感受，这两个“一摇一晃”时的心情一样吗？交流
师：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏——让我们一起走进英子的内心世界，再读一读她的来信吧！（学生齐读来信）
五、巩固拓展。
1、师：(出示课件11）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
在我们的生活中，总会遇到
身患残疾的人，我们不能歧视他们，应该给他们更多的关爱。
（出示课件12）我国《中华人民共和国残疾人保障法》中第三条规定残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。
残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。
禁止基于残疾的歧视。
禁止侮辱、侵害残疾人。
禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。
第二十一条规定国家保障残疾人享有平等接受教育的权利。
国家和社会应当采取措施，逐步完善无障碍设施，推进信息交流无障碍，为残疾人平等参与社会生活创造无障碍环境。
我国规定每年5月的第三个星期日为全国助残日。
残疾人是弱势群体，我们应该给他们更多的关爱，尊重和理解，给他们更多的赞美和欣赏，更多的掌声。
（出示课件13）
2、齐读小诗。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来，掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮师：就让我们把这首小诗送给每一位同学吧，请同学们齐读小诗。
师：让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！同时也让我们把掌声献给在座的每一位同学每一位老师，谢谢同学们的配合，谢谢老师们的指导。