【卡通素材】DNA
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DNA是主要的遗传物质(共34张PPT)
必须将蛋白质、其他物质与DNA分 开，单独、直接地观察它们的作用，才 能确定究竟谁是遗传物质。
提出问题
DNA\蛋白质和其他物质谁是遗传物质?
实验材料： 两种类型的肺炎双球菌(R型和S型) 作出假设: DNA是遗传物质
实验方案：
1、从活的S型细菌中分离，提取出各种成分， (DNA、蛋白质和多糖 等物质)
思考
1.细菌和病毒作为实验材料，具有的优点是：（1）个体很小，结构简 单，容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。细菌是 单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。（2）繁 殖快。细菌20～30 min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。
2.最关键的实验设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地 去观察DNA或蛋白质的作用。
染色体
蛋白质 氨基酸多种多样 遗传物质
DNA 结构未知
20世纪20年代：蛋白质是生物的遗传物质
遗传物质的早期推测
1. DNA基本单位－脱氧核苷酸
磷酸
2. 脱氧核苷酸的种类
脱氧 核糖
碱基
磷酸
脱氧
A
核糖
磷酸
脱氧
C
核糖
磷酸
脱氧
G
核糖
磷酸
脱氧
T
核糖
20世纪30年代：DNA有重要作用
一 格里菲斯的肺炎双球菌实验
组装
三 噬菌体侵染细菌的实验
2. 实验准备
3. 实验过程
① 用35S标记的噬菌体 +
（蛋白质被标记）
未标记的大肠杆菌
短时间
搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体颗粒与细 菌分离 离心的目的：让上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒， 而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。
提出问题
DNA\蛋白质和其他物质谁是遗传物质?
实验材料： 两种类型的肺炎双球菌(R型和S型) 作出假设: DNA是遗传物质
实验方案：
1、从活的S型细菌中分离，提取出各种成分， (DNA、蛋白质和多糖 等物质)
思考
1.细菌和病毒作为实验材料，具有的优点是：（1）个体很小，结构简 单，容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。细菌是 单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。（2）繁 殖快。细菌20～30 min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。
2.最关键的实验设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地 去观察DNA或蛋白质的作用。
染色体
蛋白质 氨基酸多种多样 遗传物质
DNA 结构未知
20世纪20年代：蛋白质是生物的遗传物质
遗传物质的早期推测
1. DNA基本单位－脱氧核苷酸
磷酸
2. 脱氧核苷酸的种类
脱氧 核糖
碱基
磷酸
脱氧
A
核糖
磷酸
脱氧
C
核糖
磷酸
脱氧
G
核糖
磷酸
脱氧
T
核糖
20世纪30年代：DNA有重要作用
一 格里菲斯的肺炎双球菌实验
组装
三 噬菌体侵染细菌的实验
2. 实验准备
3. 实验过程
① 用35S标记的噬菌体 +
（蛋白质被标记）
未标记的大肠杆菌
短时间
搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体颗粒与细 菌分离 离心的目的：让上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒， 而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。
DNA是主要的遗传物质课件PPT
对遗传物质的早期推测
20世纪中叶，科学家 发现染色体主要是由 蛋白质和DNA组成的， 在这两种物质中，究 竟哪一种是遗传物质 呢？试着设计实验来 证明你的观点。
一、肺炎双球菌转化实验
1.实验材料： 肺炎双球菌
菌落 S型 光滑 R型 粗糙
荚膜 有 无
毒性 有 无
2.实验过程： （1）格里菲思的体内转化实验 （2这）种艾转弗化里因的子体是外什转么化呢实？验
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地
挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下. 课. .铃的整个
课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
D．仅出现在 T2 噬菌体的外壳中 解析：DNA 和蛋白质中都含有 N 元素。噬菌体侵染被 15N
标记的大肠杆菌，合成自身 DNA 和蛋白质的原料都来源
于大肠杆菌，因此子代噬菌体的 DNA 和蛋白质都含有 15N。 答案：C
附赠材料：
怎样认真规划课堂上的每一分钟
...
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
DNA的复制(动画)
GCAAC C
G GA G C C
GAAA G G
GTTGGAA A T GG A A UUUC C A
C AC GCAAC C
G GA G C C
GAAA G G
D小N缺A口连接酶填补 G T G C G T T G G A A A C C T C G G A A C T T T C C A
GCAAC C
变通：亲代母链与子代DNA链数之比为：1/2n
含亲代母链的DNA分子数与子代DNA分子数
之比为：2/ 2n
规律2：亲代DNA分子经 n 次复制后， 所需某种游离的脱氧核苷酸数为：
R ＝a (2 n－1) 其中 a 表示亲代DNA含有的某种
碱基数，n 表示复制的次数。
规律3：碱基总数＝失去H2O数＋2
三次产生了八个新个体，它们中含14N
链的DNA与15N链的DNA比例是
（A）
A、4：1
B、2：1
C、1：1
D、3：1
6.在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为 14N-DNA（对照）；在氮源为15N的培养基上生长的大肠杆菌， 其DNA分子均为15N-DNA（亲代）。将亲代大肠杆菌转移到含 14N的培养基上，再连续繁殖两代（I和II），用离心的方法 分离得到的结果如下表所示，请分析：
两个 结构完全相同的子代DNA分，子 新形成的DNA分子都是既含
一条 母 链、又含一条 子 链，因此，称DNA的复
制为“
半保留复制 ”。
例如：一个DNA分子片段，经水分解消耗88个水
分子，得到多少个脱氧核苷酸？ 90
三、DNA分子复制的过程
解旋： 解旋酶催化（氢键断裂） 模板 同时进行(边解旋边复制）
高中生物现象的酷炫动图,有了这些图知识点轻松理解
高中生物现象的酷炫动图，有了这些图知识点轻松理解课本上的生物现象太抽象难以理解？这次给你带来了许多动图，相信你看完些动图，再也不用担心理解不了书上描述的生物现象了。
01DNA复制原理：这是DNA复制过程的动画演示。
你没看错，DNA复制过程，就是如此的繁复而精致，犹如精密机器的运作。
DNA复制过程中，需要面对的最大问题，就是新DNA链的合成方向问题。
DNA聚合酶，只能沿着磷酸核糖骨架5’端向3’端的方向来延伸新的DNA链，因此决定了两条DNA新链中，只有一条先导链能够连续的合成，而另一条后随链则只能不连续的合成。
因此，生物体演化出一套复杂的分子机器来解决这个问题。
这个分子机器由多个蛋白构成。
天蓝色的解旋酶负责解开DNA双链，先导链在DNA聚合酶（紫色）的作用下连续合成。
而后随链则首先结合引物酶（草绿色）合成RNA引物，随后在复制因子C（RFC，蓝绿色）帮助下结合DNA后随链，将后随链传递给另一侧的DNA聚合酶，进行后随链的合成。
后随链之所以绕出一个大大的圈，就是来保证两条新链能够几乎同等速度的合成。
花絮：除了DNA复制外，细胞内大部分的生理活动，都是由诸多蛋白构成的大型复合体，以“分子机器”的形式来进行的。
这样可以大大提高生化过程的进行效率。
答题时间：在转录过程中，DNA的双链发生了怎么样的变化呢？02向日葵“转头”原理：我们从小就听说，向日葵喜欢追着太阳，不过事实上，让向日葵“向阳”的其实是一种总喜欢躲着阳光的物质。
对，它就是经常出现在生物课本上的生长素。
阳光的照射会使得生长素向茎的背光侧运输，而较高浓度的生长素会刺激这一区域细胞的伸长，因此将向日葵的花推向太阳一侧。
不过，这种情况只会发生在向日葵的生长阶段和开花初期。
在动图中，我们看到的也是向日葵幼小花盘“摇动找太阳”的延时摄影。
而当向日葵花盘完全展开，茎不再伸长时，向日葵也就不再“向日”了。
花絮：生长素是最早被发现和确定功能的植物激素。
达尔文父子为生长素的发现奠定了坚实的基础。
7-22基因在亲子代间的传递共37张
体核
体
每一种生物细胞内染色体的形态和数目是 一定的。
动物
植物
家蝇： 8 蟾蜍： 22 青娃： 26 猫： 38 虎： 38 狮： 38 蚯蚓： 36 大熊猫： 42 家兔： 44 金丝猴： 44 黑猩猩： 48 鸡： 78
人：？条染色体
牡丹： 10
豌豆： 14
萝卜： 16
桃：
16
西瓜： 22
水稻： 24
DNA分子是成对存在的，
基因也是成对存在的。
生物的体细胞中染色体是成对存在的 。 DNA分子也是成对存在的 。 基因也是成对存在的 ，分别位于成对的染色
体上。
人体23对染色体， 46个DNA分子，数万对基因
DNA
基因决定生物体可遗传的性状 。
P30观察与思考2
每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是 一个基因吗？
A
2n
n
Aa
2n
a
2n
n
父母的性状遗传是通过双亲的 生殖细胞 把 基因 传递给了子代。
小结 一、基因和染色体
1、每种生物细胞内染色体的形态和数目是一定的。 2、染色体由DNA和蛋白质组成。 3、基因是染色体上具有控制生物性状的 DNA片段。 4\在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，
遗传：指亲子间的相似性。
变异 :指亲子间和子代个体间的差异 。 性状：生物体的形态结构、生理和行为等特征的统称。
如身材的高矮，视觉的正常与色盲等 。
相对性状：同种生物的同
一性状常有不同的表现形式。
在遗传中亲代传给子代的是控制 性状 的 基因 。
控制性状的基因是通过什么途径传给后代？
右图所示是大量精子正在奔向卵细胞。在 正常情况下，只有一个精子能与卵细胞结合。 精子与卵细胞结合给子代带去了什么？
DNA是主要遗传物质(共49张PPT)
因为被32P标记的噬菌体可能还没有完成侵染过程，或者子代噬菌体
已经释放，经离心到了上清液中显示放射性。
A组 标记噬菌体 35S标记蛋白质
B组 32P标记DNA
过 噬菌体侵染细菌 程
测试放射性子代噬菌体没有35S 子代噬菌体有32P
上清液中有35S
上清液中没有32P
结论：在亲子代之间具有连续性的物质是 DNA，即DNA是遗传物质，而蛋 白质不是遗传物质
用DNA酶处理过的S型细菌不能使R型细菌发生转化。
使细菌与噬菌体外壳分开
艾弗里 肺炎双球菌的转化因子实验
4 分型别的用 蛋含白3质2外p 的壳、噬可菌诱噬体导菌和S型含转体35化s的为侵噬R型菌染体去细感菌染未的被标实记的验大肠中杆菌，。 对在细菌体内合成蛋白质
正确的叙述是（ D） 结论：在亲子代之间具有连续性的物质是
A、分子的结构相对稳定 B、能够自我复制
沉淀物：细D菌.放指射性导低 蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体、氨基酸原料
和酶由细菌提供
5、从肺炎双球菌的S型活细菌中提取DNA，将s型DNA和R 型活细菌混合培养时，R型活细菌的后代中有少量的S型菌体 ，这些S型的菌体的后代均为S型菌体。这个实验表明DNA（ ） D A、分子的结构相对稳定 B、能够自我复制 C、能够指导蛋白质的合成D、能够引起遗传的变异
噬菌体侵染大肠杆菌的实验
（同位素示踪法）
32P标记 DNA
35S标记
蛋白质
有32P标记 DNA中有 的DNA 32P标记
无35S标记 外壳蛋白 的蛋白质 无35S标记
DNA是遗 传物质
？
• 1．赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明 DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①培养噬 菌体(侵染细菌)，②35S和32P标记噬菌体，③ 放射性检测，④离心分离。实验步骤的先后顺 序为( )
已经释放，经离心到了上清液中显示放射性。
A组 标记噬菌体 35S标记蛋白质
B组 32P标记DNA
过 噬菌体侵染细菌 程
测试放射性子代噬菌体没有35S 子代噬菌体有32P
上清液中有35S
上清液中没有32P
结论：在亲子代之间具有连续性的物质是 DNA，即DNA是遗传物质，而蛋 白质不是遗传物质
用DNA酶处理过的S型细菌不能使R型细菌发生转化。
使细菌与噬菌体外壳分开
艾弗里 肺炎双球菌的转化因子实验
4 分型别的用 蛋含白3质2外p 的壳、噬可菌诱噬体导菌和S型含转体35化s的为侵噬R型菌染体去细感菌染未的被标实记的验大肠中杆菌，。 对在细菌体内合成蛋白质
正确的叙述是（ D） 结论：在亲子代之间具有连续性的物质是
A、分子的结构相对稳定 B、能够自我复制
沉淀物：细D菌.放指射性导低 蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体、氨基酸原料
和酶由细菌提供
5、从肺炎双球菌的S型活细菌中提取DNA，将s型DNA和R 型活细菌混合培养时，R型活细菌的后代中有少量的S型菌体 ，这些S型的菌体的后代均为S型菌体。这个实验表明DNA（ ） D A、分子的结构相对稳定 B、能够自我复制 C、能够指导蛋白质的合成D、能够引起遗传的变异
噬菌体侵染大肠杆菌的实验
（同位素示踪法）
32P标记 DNA
35S标记
蛋白质
有32P标记 DNA中有 的DNA 32P标记
无35S标记 外壳蛋白 的蛋白质 无35S标记
DNA是遗 传物质
？
• 1．赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明 DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①培养噬 菌体(侵染细菌)，②35S和32P标记噬菌体，③ 放射性检测，④离心分离。实验步骤的先后顺 序为( )
DNA的结构ppt课件
成
基本骨架；碱基排列在内侧。
③两条链上的碱基通过 氢键连接成碱基对，并且碱基配
对具有一定的规律。A与T配对，G与C配对。碱基之间的
这种配一一对应的关系叫做
。
碱基互补配对原则
任务三：DNA分子的特性
思考：DNA作为主要的遗传物质，具有哪些特性？
T
A
A
T
A
T
C
G
C
G
G
C
A
T
A
T
A
T
G
C
G
C
G
C
T
A
T
A
DNA在细胞中始终处于水环境中。
假说一
假说二
பைடு நூலகம்
假说三
假说四
模型建构三：建构脱氧核酸
资料四： 富兰克林发现：碱基疏水，磷酸亲水，DNA在细胞中始终处于水环境中。
假说二
假说三
模型建构三：建构脱氧核酸
资料五：①嘌呤和嘧啶的分子结构图如下，嘌呤的长度较长，嘧啶 的长度较短，但DNA具有稳定的直径，两条链之间恒定在2nm。
谢谢
5´
G
T A
C
3´
5´
DNA平面结构
DNA立体结构
归纳总结DNA的结构特点
活动四：小组合作，构建DNA的结构模型，并归纳总结DNA的结构特点
任务二：DNA的结构特点
① DNA是由两条 脱氧核苷酸链 构成， 这两条链按 式盘旋成 双螺旋结构 。
反向平行
方
②DNA中的 脱氧核糖和磷酸交替排连接排列在外侧，构
3´
H ②
P
o
5´
T
非常稳定，在25℃，pH7.0的水溶液中，
《DNA是主要的遗传物质》PPT课件
沃森和克里克揭示了DNA分子的双螺旋结构
DNA分子双螺旋结构
（2）DNA的功能----携带特定遗传信息 DNA分子上有许多携带特定遗传信息的片段，可以控制生物体的性状。 有无酒窝
基因：具有 特定 片段。
的遗传效应
单双眼皮 鬈发直发
（3）细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系图
细胞核
染色体 DNA
7. 下列有关人类生殖、遗传的叙述，正确的是（ C
）
A．人的体细胞中染色体有46条，基因有46个 B．肤色正常（Aa）的夫妇后代患白化病（aa）的可能性为50% C．与卵细胞结合的精子类型决定了子女的性别 D．人为选择性别对人类社会的影响并不大
8. 如图表示染色体、DNA和基因之间的关系，将A的一部分放大，用生物化学方 法对其进行分离后，发现A是由B和C两部分组成的，其中D是C的有效片段。试分析 填空：
4. 下列叙述中，错误的是（ B ）
A. 人的体细胞中多了一条染色体可能导致严重的遗传病 B. 染色体由蛋白质和DNA组成，它们是主要的遗传物质 C. 每个DNA分子上有许多具有特定遗传效应的基因 D. 科学实验证明，细胞中的DNA大多在染色体上
5. 1989年，我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样 的鱼发育成的鲤鱼，生长速度明显地加快了。以上事实证明（ D ）
拓展延伸
“人类基因组计划”是一项人类挑战自我的研究项目， 是20世纪80年代由美国科学家首先提出来，堪与“阿波罗 登月计划”相媲美的宏伟计划。该计划的目标是测定人染 色体上DNA分子中的全部基因及排列顺序，解读它们所包 含的遗传信息。
在美国、德国、日本、英国、法国和中国科学家们的共同努力下，2003年4月，6个国 家的科学家共同宣布人类基因组序列图绘制完成。我国是一个有56个民族的人口大国，基因 资源十分丰富。这次我国作为发展中国家的唯一代表，参与“人类基因组计划”的研究，意 义十分重大。我国科学家承担了第3号染色体上部分基因的测序任务，其中涉及与鼻咽癌等有 关的基因。
DNA分子双螺旋结构
（2）DNA的功能----携带特定遗传信息 DNA分子上有许多携带特定遗传信息的片段，可以控制生物体的性状。 有无酒窝
基因：具有 特定 片段。
的遗传效应
单双眼皮 鬈发直发
（3）细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系图
细胞核
染色体 DNA
7. 下列有关人类生殖、遗传的叙述，正确的是（ C
）
A．人的体细胞中染色体有46条，基因有46个 B．肤色正常（Aa）的夫妇后代患白化病（aa）的可能性为50% C．与卵细胞结合的精子类型决定了子女的性别 D．人为选择性别对人类社会的影响并不大
8. 如图表示染色体、DNA和基因之间的关系，将A的一部分放大，用生物化学方 法对其进行分离后，发现A是由B和C两部分组成的，其中D是C的有效片段。试分析 填空：
4. 下列叙述中，错误的是（ B ）
A. 人的体细胞中多了一条染色体可能导致严重的遗传病 B. 染色体由蛋白质和DNA组成，它们是主要的遗传物质 C. 每个DNA分子上有许多具有特定遗传效应的基因 D. 科学实验证明，细胞中的DNA大多在染色体上
5. 1989年，我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样 的鱼发育成的鲤鱼，生长速度明显地加快了。以上事实证明（ D ）
拓展延伸
“人类基因组计划”是一项人类挑战自我的研究项目， 是20世纪80年代由美国科学家首先提出来，堪与“阿波罗 登月计划”相媲美的宏伟计划。该计划的目标是测定人染 色体上DNA分子中的全部基因及排列顺序，解读它们所包 含的遗传信息。
在美国、德国、日本、英国、法国和中国科学家们的共同努力下，2003年4月，6个国 家的科学家共同宣布人类基因组序列图绘制完成。我国是一个有56个民族的人口大国，基因 资源十分丰富。这次我国作为发展中国家的唯一代表，参与“人类基因组计划”的研究，意 义十分重大。我国科学家承担了第3号染色体上部分基因的测序任务，其中涉及与鼻咽癌等有 关的基因。
【正式版】DNA是主要的遗传物质含精彩动画PPTPPT资料
三、噬菌体侵染细菌的实验 1952 噬菌体侵染细菌的动态过程： 研究方法：同位素标记法
遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信 研究方法：同位素标记法
同位素标记法、分离提纯法、病毒重组法 等。 三、噬菌体侵染细菌的实验
息，可以准确地复制，传递给下一代等。 在第一组实验中，35S标记的T2噬菌体与大肠杆菌混合培养后，搅拌不充分，使吸附在大肠杆菌外被35S标记的噬菌体蛋白质外壳没有
噬菌体侵染细菌的动态过程：
R型菌：菌落粗糙(Rough)、无毒性
大肠杆菌 + 含35s的培养基 含 35s的大肠杆菌
菌体 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜 思考： 第一（二）组实验中为什么上清液的放射性很高（低），沉淀物的放射性很低（高）？
摩尔根通过果蝇实验证明：基因位于 上。
。
结论：噬菌体侵染细菌时，ＤＮＡ进入到细菌的细胞中，而蛋白质的外壳仍留在外面。
在这两种物质中，究竟哪一种是
遗传物质呢？这个问题曾引起生 物学界激烈的争论。 思考： 第一（二）组实验中为什么上清液的放射性很高（低），沉淀物的放射性很低（高）？
③通过该实验你能得出什么结论？ 在分别含有放射性同位素32P和35S的培养基 噬菌体侵染细菌的动态过程：
1、遗传物质可能具有什么特点？ 那么要怎样设计才能让人无可挑剔呢？
v标记T2噬菌体 与大肠杆菌完全分离开，离心后进入沉淀物中，使沉淀物中出现放射性 。
思考： 为什么选择35S和32P作标记而不选用其他的同位素? 噬菌体侵染细菌的动态过程：
1928年，英国的格里菲思用一种细菌——肺炎双球菌感染小鼠实验。
T 噬菌体+含 s的大肠杆菌 含 sT 的噬菌体 设法把DNA和蛋白质分开，然后单独、直接观察DNA和蛋白质的作用。
遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信 研究方法：同位素标记法
同位素标记法、分离提纯法、病毒重组法 等。 三、噬菌体侵染细菌的实验
息，可以准确地复制，传递给下一代等。 在第一组实验中，35S标记的T2噬菌体与大肠杆菌混合培养后，搅拌不充分，使吸附在大肠杆菌外被35S标记的噬菌体蛋白质外壳没有
噬菌体侵染细菌的动态过程：
R型菌：菌落粗糙(Rough)、无毒性
大肠杆菌 + 含35s的培养基 含 35s的大肠杆菌
菌体 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜 思考： 第一（二）组实验中为什么上清液的放射性很高（低），沉淀物的放射性很低（高）？
摩尔根通过果蝇实验证明：基因位于 上。
。
结论：噬菌体侵染细菌时，ＤＮＡ进入到细菌的细胞中，而蛋白质的外壳仍留在外面。
在这两种物质中，究竟哪一种是
遗传物质呢？这个问题曾引起生 物学界激烈的争论。 思考： 第一（二）组实验中为什么上清液的放射性很高（低），沉淀物的放射性很低（高）？
③通过该实验你能得出什么结论？ 在分别含有放射性同位素32P和35S的培养基 噬菌体侵染细菌的动态过程：
1、遗传物质可能具有什么特点？ 那么要怎样设计才能让人无可挑剔呢？
v标记T2噬菌体 与大肠杆菌完全分离开，离心后进入沉淀物中，使沉淀物中出现放射性 。
思考： 为什么选择35S和32P作标记而不选用其他的同位素? 噬菌体侵染细菌的动态过程：
1928年，英国的格里菲思用一种细菌——肺炎双球菌感染小鼠实验。
T 噬菌体+含 s的大肠杆菌 含 sT 的噬菌体 设法把DNA和蛋白质分开，然后单独、直接观察DNA和蛋白质的作用。