《走近冰心》阅读指导课教学设计
冰心阅读教学设计
冰心阅读教学设计冰心是中国现代文学的代表作家之一，她的作品广受学生喜爱。
为了提高学生的阅读能力和对冰心作品的理解，本文将为你设计一节关于冰心阅读的教学活动。
活动名称：探索冰心的世界活动目标：1. 提高学生的阅读能力和对冰心作品的理解。
2. 培养学生对文学作品的欣赏与思考能力。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
活动步骤：一、导入（10分钟）教师介绍冰心的生平和代表作品，激发学生的兴趣，引导他们对冰心作品的阅读和研究。
二、小组阅读（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一篇冰心的短篇小说进行阅读。
2. 每个小组成员都要认真阅读完整篇小说，然后进行讨论。
讨论的内容包括：故事情节、人物形象、情感表达等。
3. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所阅读的小说，分享他们对这个故事的理解和感受。
三、文学鉴赏（30分钟）1. 教师选择一个冰心的短篇小说，并进行详细解读和分析。
重点解读故事情节、人物形象和主题思想等。
2. 提问学生，引导他们对故事中的细节和隐含意义进行思考和讨论。
3. 鼓励学生提出自己的见解，并与同学分享自己的理解和感受。
四、写作实践（40分钟）1. 学生根据所阅读的冰心作品，进行写作实践。
可以选择写读后感、改编故事情节、或者创作一个新的故事。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对冰心作品的理解和感受。
五、作品分享（20分钟）1. 学生将自己的作品进行分享。
可以选择口头演讲、朗读、或者展示自己的作品。
2. 全班一起欣赏和评价每个学生的作品。
鼓励学生提出建设性的意见和建议。
六、总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾整个阅读教学过程。
教学方法和评价：本教学活动采取了小组合作学习、阅读讨论和个人表达等多种教学方法，有助于激发学生的积极性和主动性。
同时，通过讨论和分享，学生可以互相学习和启发，提高阅读理解和表达能力。
评价方面，可以根据小组讨论和个人作品的质量、口头表达的流利程度以及对冰心作品的理解程度来评价学生的综合能力和学习成果。
阅读指导课课件-走进冰心
冰心的作品体现了中华文化的传统美 德和精神内核，有助于传承和弘扬中 华文化，增强民族自信心和文化认同 感。
THANKS.
《再寄小读者》选读
总结词
亲切温暖、情感深沉
详细描述
选读《再寄小读者》中的通讯，深入 了解冰心对小读者的期望和关爱，感 受她对生活的深沉思考和感悟，品味 她亲切温暖的文字。
阅读冰心作品的指
04
导方法
如何理解冰心的文学思想
冰心的文学思想概述
冰心是中国现代文学的重要作 家，她的文学思想深受中国传 统文化的熏陶和西方现代文学 的影响，强调人性的美好、自 然与人类的和谐以及对于社会 现实的批判。
深入探讨冰心文学思想的 形成背景
分析冰心所处的时代背景、家 庭环境以及留学经历等因素， 如何影响她的文学创作和思想 形成。
冰心文学思想的核心内容
探讨冰心文学思想中对于人性 的理解、对于自然与人类关系 的思考以及对于社会现实的批 判等核心内容。
冰心文学思想的影响与传 承
分析冰心文学思想对于后世文 学创作的影响，以及在当代文 学中的传承和发展。
培养真善美的品质
冰心的作品强调真善美的价值观 ，有助于引导青少年树立正确的 价值观和人生观，培养良好的道 德品质。
关注内心世界
冰心的作品注重对人物内心世界 的描写，有助于青少年更好地理 解自己和他人的情感世界，增强 同理心和情感表达能力。
冰心作品的现实意义
对现代社会的反思
冰心的作品对现代社会中存在的问题 和弊端进行了深刻的反思，有助于引 发人们对现代社会的思考和改进。
她善于运用生动的描绘和形象的比喻 ，将景物和情感融为一体，使读者仿 佛置身于作品所描述的场景之中。
细腻的情感描写
小学三年级语文 走进冰心
童心·母爱·自然——走进冰心精品导学案学习目标：1.初步认识冰心文品、人品，让孩子受到爱与美的熏陶，激发阅读冰心作品的欲望，为部编版三年级下册第六单元教学做准备。
2.在活动中，运用多种方式学习语言，积累语言，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3.丰富学生的人文积淀，感受冰心奶奶弘扬的“童心·母爱·自然”等对一切美好事物的博大情怀。
在阅读过程中让孩子体会读书的快乐，阅读的乐趣。
学习任务单：一、品读《肥皂泡》，猜想冰心学习任务1：多种方法理解词句，体会“用词准确”默读文章片段，圈画出你觉得用得比较好的词语。
请把这些用的比较好的词语积累下来吧！学习任务2：仿写句子，体会“想象丰富”默读课文第五自然段，圈画出肥皂泡去了哪些美丽的去处。
这些泡泡，还有哪些美丽的去处呢？请像冰心奶奶一样，发挥你神奇的想象二、细读《雨后》，初识冰心学习任务3：边读边想象画面感情朗读，体会明丽语言风格边读边想象画面，能让我们的朗读有声有色，快来美美地读读吧！雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊:“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说:“糟糕--糟糕!”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!三、赏读《纸船》，走近冰心学习任务4：背诵积累，感悟“冰心体”让我们一起随着冰心，让纸船载着我们对母亲的爱与思念，永远铭记在心间！请大家积累背诵这首小诗《纸船》。
纸船我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
走进冰心课外阅读课教案
课外阅读指导课（1）走进冰心课外阅读交流向阳小学邝爱莲教学目标：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。
走进冰心
学 习 流 程 知识链接： 1、作者介绍： 冰心（1900~1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿 童作家。原名谢婉莹，笔名冰心等。幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。印度 诗人泰戈尔于 1913 写成散文《飞鸟集》 。冰心的诗受他影响很深。20 世纪初，冰心开始 写无题目的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后来集结为《繁星》《春水》 、 出版，被人们称为“冰心体” 。她的作品题材以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和 细腻，略带忧愁色彩，语言清晰明丽。 2、写作背景 冰心从小就生活在一个温暖和富裕的家庭里，父亲是个思 想开明的海军军官。她的童年是在美丽的山东海边度过的，大海给她留下了深刻、亲切 的印象。 1923 年初夏，冰心毕业于燕京大学，同年 8 月 17 日，她由上海乘约克逊号游船赴 美国留学。第一次独自离开融乐和美的家庭，太平洋上粼粼的海波唤起了冰心童年的回 忆，海潮声中勾起了她对母亲的无限思念„„背井离乡的生活使她万分苦恼，于是，在 太平洋舟中写下《纸船》一诗。 一、预习案（5 分钟） 1、仔细阅读知识链接，了解诗人。 2、独立阅读老师提供的材料，利用工具书扫清阅读障碍。 3、小组内对子间进一步学习，试着理解重点字词，了解诗歌大意、
在这里老师给 你留下放飞思 想的空间！
留下你的笔记
提示：读懂学 习目标，按要 求学习课文
二、
探究案（30 分钟） 音乐《爱若有 天意》
读诗意：1、师配乐范读《纸船---寄母亲》 。 2、伴着舒缓的音乐，学生声情并茂的朗诵。 悟诗情：3、 在这个被真情萦绕的课堂里，说说自己的独特体会。 学习指导： （1）独立默读诗文，做好批注，准备展示。 （2）对子间相互交流，小组内群学。 恋诗作： 4、在书架上找到作者的其他作品，独立阅读。 提示：轻声漫步，轻拿慢放。 5、快速阅读，有感情朗诵感兴趣的诗，写下自己独特感受。 6、展示的收获，交流感受。 三、训练案（10 分钟） 同学们，当我们读到这里，也许你还意犹未尽，这节课已临近尾声了，让我们随 着冰心老人的足迹，也写下自己的一首清丽小诗吧！
《走近冰心》读书会王芳
走近冰心一、激趣导入1、同学们，我们学过了课文《只拣儿童多处行》，还记得课文的作者是谁吗？（冰心）板书：冰心2、对，是著名的女作家、儿童文学家冰心，冰心原名——，（谢婉莹）“冰心”只是她写文章时用的笔名。
今天，就让我们一起继续阅读她的作品，再次走近冰心！板书：走近3、还记得《只拣儿童多处行》中开头的一段话吗？投影出示：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（1）迅速浏览，这段话描写的是谁？（儿童）板书：儿童（2）仔细看看，这段话描写了一群正在干什么的儿童？在书上圈出关键词。
指名说说。
（一群闹嚷嚷的儿童、从颐和园门内往外挤的儿童）（强调：闹嚷嚷挤）（3）词语加点突出。
同学们，当你平时看到身边的人闹嚷嚷的，你会是怎么样的心情？有什么感觉？（学生说：烦躁、生气、不舒服）（4）冰心奶奶烦了吗？生气了吗？从哪儿看出来？再画画关键词语。
（学生画：小天使）在你眼中，“小天使”是怎样的人呢？（天真可爱，惹人喜爱）闹嚷嚷的一群孩子让我们心烦，冰心奶奶却觉得他们是一群可爱的小天使，这是为什么呢？请你轻声读读这段话，然后用笔在空白处写下自己的理解和感受。
（5）交流：A、孩子充满了生机和活力，多么可爱啊！好，你能读出孩子的可爱吗？读一读这句话。
B、是一群顽皮的孩子，他们充满了春天的气息。
C、冰心奶奶多么喜爱这些儿童啊！请你通过朗读表达冰心对儿童的爱吧！相机板书：爱（6）同学们注意了吗？这一段只有一句话，这个句子用了什么样的修辞手法？（打比方）把什么比作什么？（把公园比作大魔术匣子，把孩子比作小天使）多么生动的打比方啊！正是因为冰心奶奶对孩子深深的爱，才能作出如此生动的比喻。
孩子像变魔术似的出来了，多么神奇，多么可爱，带着这种心情我们来一起读好这句话吧！学生齐读。
评价：从你们的朗读中，我感受到了儿童的可爱，更感受到了冰心奶奶对儿童的喜爱。
《走近冰心》阅读指导课教学设计
走近冰心邯郸市实验小学沈晓艳指导目的：1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。
2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。
指导难点：使学生养成“阅读—感悟—积累”的阅读习惯。
课前准备：1、《冰心文集》，冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船—寄母亲》，《寄小读者》。
2、课件。
指导课时：1课时指导过程：一、导入课题师：英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？（学生汇报交流）从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。
那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？（学生回答，科普类的，小说，诗歌，散文等）同学们说的非常好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们一起——走近冰心。
（板书：走近冰心）二、感性认识冰心1、教师出示课件，简介冰心：冰心简介冰心（1900—1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。
1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品，有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。
冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。
2、教师出示课件——冰心肖像师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。
现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。
阅读指导课课件-走进冰心
写作风格
冰心的写作风格简洁明了，语言流畅，她经 常运用隐喻和比喻来表达深层含义。
文化遗产
冰心的作品被视为中国现代文学中的瑰宝， 对后续作家和读者产生了深远影响。
冰心的文学成就与奖项
1
成就
冰心的作品获得了中国最高的文学奖项，她的成就在国内外产生了广泛的影响。
2
荣誉
冰心曾荣获多项文学奖项，包括国家级荣誉和国际文学奖项。
修改与反馈
在写作过程中进行修改和润 色，并接受他人的意见和建 议，不断改进作品。
教育和事业
冰心在美国留学期间接受了现 代主义文学和西方文化的影响， 并开始了她作为作家和教育家 的事业。
冰心的文学贡献
作品
冰心的作品包括故事集、杂文集、童话等， 她以细腻的笔触和独特的视角刻画了人性的 复杂性。
文学主题
冰心的作品主题涉及爱情、家庭、友情和社 会问题，她通过文学表达了对人类共同经验 的思考和关切。
3
影响
冰心的作品激励了多代读者追求真理、关注社会，并在青少年教育中产生了重要 影响。
冰心对中国文学的影响
现代文学
冰心是中国现代文学中的重要 人物之一，她的作品为现代作 家树立了榜样。
教育领域
冰心的思想和作品广泛用于中 国的中学和大学教育，为学生 培养阅读和写作能力提供了重 要参考。
文学界
冰心的作品对中国现代文学产 生了深远影响，她被誉为“新文 学女史”。
历史背景
了解作品创作时的历史背景和相关文化脉络，有助于理解作品的意义和影响。
3 文学批评
运用不同的文学批评方法和理论，对作品进行深入分析和评价。
提高写作技巧
写作计划
制定写作计划，明确写作目 标和步骤，有条不紊地展开 写作过程。
《走进“冰心文学”读书活动》教案
走进“冰心文学”读书活动---------读冰心作品交流会河北省张家口市怀来县沙城五小张皓云一、设计理念小学生读书很盲目，不知道选择那些书来读，更不知道如何读，北师大版小学语文五年级下册第二单元以书为主题，赞美了书中的财富，授予了学生读书的一些方法，同时讲述了读书的乐趣记读书的重要性，其中一篇文章为冰心的作品《忆读书》，在教授了本单元的课文后，学生对书和读书的方法有了一定的了解，为了使学生对书有更深的认识，并能很好地、有效地、灵活地运用所学读书方法，我设计了此次课外活动：走进“冰心文学”读书活动。
引导学生利用图书馆、网络信息资源，搜集有关冰心的作品，并选择感兴趣的文章进行阅读。
本节交流汇报课着重于“情感体验，语言训练”。
二、活动目标：1、通过阅读冰心作品读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
2、在阅读自己感兴趣的冰心作品时，巩固深化课内所学阅读方法。
3、通过阅读作品、交流阅读成果，使学生能灵活运用各种阅读方法，从中体会到冰心作品的情感美和语言美，提高阅读水平，拓展课外知识视野。
三、教师准备：1、推荐冰心作品，并指导学生用所学阅读方法进行阅读。
2、课件准备四、学生准备：1、利用图书馆、电子阅览室、网络信息资源阅读自己喜欢的冰心的作品，在阅读过程中运用所学阅读方法，体会冰心文章的情感美和语言美。
2、把自己的读书感受用不同的形式展示出来。
五、活动过程：（一）回顾导入1、学生交流对冰心的了解2、教师展示冰心简介，学生全面了解冰心。
（课件展示）3、师：冰心从小酷爱读书，从十九岁开始发表作品，一生写了不少文章，上星期，老师和同学们一起选择了几篇冰心的作品，作为课外阅读的文章，谁来说说都有哪些？4、师展示学生阅读的冰心作品（课件展示）（二）个人展台1、师：经过一星期的时间的充分阅读，说说你自己读了冰心奶奶的哪部作品。
（开火车说）2、作品主要讲了什么事，读完留下印象最深的是什么，本次阅读最大的收获了什么？（学生回答，教师点评）3、师：通过同学们的介绍，老师感受到了冰心的作品给我们留下了深刻的印象。
阅读指导课——走进冰心 ppt课件
零碎的诗句， 是学海中的一点浪花罢！ 然而它们是光明闪烁的, 但它却繁星般嵌在心灵的天空里。
愿这颗颗繁星 永远闪烁在
我们心灵的天空 为我们照亮前进的道路！
愿这一江春水 永远滋润着
我们思想的心田 为我们孕育累累的硕果！
纸 船
寄母亲
作者：冰心
冰心人格最突出最 本质的地方，是她的真 诚。她真诚的追求理想， 真诚的热爱人类、热爱 生活、热爱美好的事物， 真诚的高扬真善美的大 旗。在特殊的历史条件 下，冰心的“爱的哲学” 也是爱国主义的体现。
“爱的哲学”思想在新时代非赋 予了新的内涵。我们更需要“爱” 来充实我们的心灵。冰心老人家 的“爱的哲学”思想，会在新时 代里更加发扬光大！
纸船
寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
——阅读指导课
活动环节
走近冰心，寻找爱 母
品读精品，体会爱 感受意境，品味爱 我来创作，表达爱
冰心
冰心（1900——1999），原 名谢婉莹，福建省福州市人。 著名诗人、作家、翻译家、儿 童文学家。五四运动爆发后， 她就开始文学创作活动。1919 年9月，他第一次用“冰心” 这个笔名发表作品。在70多年 的时间里，她为孩子们创作了 大量精美作品有诗集《繁星》、 《春水》，短篇小说集《超 人》，散文集《寄小读者》 《归来之后》《樱花赞》《小 橘灯》。
走近名家冰心教案
走近名家冰心教案教案标题：走近名家冰心教案教案目标：1. 了解冰心的生平和贡献。
2. 分析冰心的作品特点和风格。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
4. 提高学生的写作能力。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个好奇和兴趣的氛围，通过展示冰心的图片或名言，引发学生思考。
2. 向学生询问是否听说过冰心，鼓励他们分享自己对冰心的了解。
知识传授：3. 讲述冰心的生平和贡献，包括她的故乡、成长经历、受教育情况，以及她对儿童文学的贡献等。
使用图片、视频或故事等方式让学生更加直观地理解。
文学作品分析：4. 选择冰心的一部代表作品，例如《荷花》。
请学生阅读这个作品，并对其中的主题、情节和人物进行分析。
5. 引导学生理解冰心的作品特点和风格，例如她对自然的描写，情感的表达，以及对儿童思维和情感的深刻洞察力。
鉴赏实践：6. 给学生提供其他冰心的作品，例如《小夜曲》，并让学生分组阅读并讨论。
鼓励他们发表自己的观点，并对作品进行评价。
7. 引导学生学会分析和解读文学作品，并培养他们的文学鉴赏能力。
鼓励他们表达个人的理解和感受。
写作实践：8. 给学生一个写作任务，要求他们模仿冰心的文体，创作一篇短小的故事或文章。
9. 鼓励学生展示自己的作品，并相互交流。
提供指导和反馈，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
总结和反思：10. 回顾本课的学习内容和活动，让学生总结自己对冰心和她的作品的理解和感受。
11. 鼓励学生思考冰心和她的作品对他们的启发和影响，以及如何将这些思考运用到日常生活中。
教学资源：- 冰心的图片、名言、生平资料- 冰心的作品：《荷花》、《小夜曲》等- 阅读材料和参考书籍- 学生写作作品和讨论记录教学评估：- 学生对冰心生平和作品的理解和评价。
- 学生在分析和鉴赏冰心作品时的参与度和表现。
- 学生的写作作品和表达能力。
- 学生在讨论和交流中的表现和互动。
公开课教案教学设计课件河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区中考语文《走进名人》作文集锦 走进冰心教案
校本课程《走进名人》系列之――走进冰心教案教学目标：在反复的朗读中，体会人物的情感世界；在细心的理解、品味语言的过程中感受人物的精神，从而引导学生树立正确的人生观与价值观。
教学过程：一、导语设计（借助投影打出冰心图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式）配乐导入（语内容：）在我国的福州长乐有一位老人，家喻户晓，世人皆知，他一生创作了大量的文学作品，他一生崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律，他非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，而她也被人们尊称为“世纪老人”，同学们知道她是哪位名家吗？（解说：激发学生对巴尔扎克的钦佩之情，创设情境）二、关于冰心（见教材第一页）三、生交流搜集到的有关冰心的相关资料四、解读文本1.体味教材中含义丰富的语句。
（教师给学生提供可以借助的方法：）①抓住关键词语揣摩语意。
②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨；理枝叶明深意。
③联系内外语境揣摩，体味含义。
2.教师用形象性语言总结含义丰富语句特点。
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那么直观，却能引起举一反三，由此及彼的丰富联想。
3.具体研习，突出重点①要求学生在教材中画出能够体现作者强烈感情的语句。
可提示学生从对巴尔扎克的评价寻找②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。
③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系。
（解说：完成这三个环节，学生发现全文几乎都是充满感情的语句，而蕴涵哲理的语句也是充满感情，在抒情之后怦发的。
五、师赠人生感言，师生共享：· 一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。
· 青年人陷于不义的时候，不敢对良心的镜子照一照；成年人却不怕正视；人生两个阶段的不同完全在于这一点。
· 自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。
走进冰心综合实践第三阶段走进冰心
走进冰心第三阶段性教学设计一、活动设想：收集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。
收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力。
二、：活动目标：（1）：培养学生阅读冰心作品的兴趣，掌握收集、整理与记录冰心文献资料的方法。
（2）：收集、整理与记录冰心资料时要注意的问题，收集文献资料的途径。
学习重点、难点：掌握收集、整理与记录冰心文献资料的方法。
三、学习过程：（一）、搜集资料的主要环节：在综合实践活动实施过程中，一般在这么几个阶段有收集资料的活动：活动前收集资料——确定活动主题，在活动主题确定以前，学生能从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活动主题；活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题，可以继续深入研究下去。
收集资料的另一目的是看看别人是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从而迸发出自己的思维火花。
对所收集到的资料，教师必须指导学生加以整理。
对能进行统计分析的资料进行统计分析，能作成图表的资料，将其画出来。
这样将会更直观，不仅利于学生对问题的思考，也利于别人对学生研究的理解。
（二）、资料来源资料的收集在综合实践活动课程实施的过程中占有重要地位。
教师可指导学生通过三个途径去获得所需要的资料：一是直接由已经出版的各种文献资料；二是影视媒体、电子出版物(光盘资料)、网络中获得网络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得的原始资料。
1、文献资料查阅广义的文献是指文字和数字记载的资料。
文献资料的类型很多，一般按照文献的固有形式和文献的来源划分。
按照文献的固有形式可分为文字文献、数字文献、声音文献和图象文献。
走进冰心综合实践活动主题
综合实践活动——走进冰心主题方案四年级下语文活动背景：四年级的学生正处在热爱读书，求知欲强的时期，在学过《别踩了这朵花》、《再寄小读者》、《送别冰心》等一系列冰心的作品后，学生对冰心及其作品产生了浓厚的兴趣，希望了解更多有关冰心的知识，可是教材中对冰心只言片语的介绍并不能满足孩子们对知识的渴求，为此在学生的需求下，我以本学期冰心的又一篇散文《只拣儿童多处行》为切入点，生成了以文献材料搜集学习为主要形式的综合实践课——《走进冰心》。
活动目标：１、通过上网浏览、阅读书籍等活动，激发学生对冰心产生浓厚的兴趣，并对冰心生平、作品及他人对冰心的评价有一个初步的了解，从而对语文产生浓厚的兴趣。
２、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，让学生体验合作学习、网络探究的快乐。
进而培养学生善于研究、善于总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力。
3、通过小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，初步养成自我反思的习惯。
活动时间：第一阶段：初识冰心，确定探究目标（2014年3月4日——3月18日）第二阶段：制订子课题（3月19——4月15日）第三阶段：走进冰心，重组目标信息（4月16日——5月9日）第四阶段：活动成果展示（5月10日——5月27日）活动过程：第一阶段：初识冰心，确定探究目标1、让学生回忆原来学过的冰心的课文，唤醒过去的知识经验，有助于新知识的建构。
2、通过《只拣儿童多处行》的学习，重温冰心的散文的风格。
3、为了对冰心有一个较全面的认识，引导学生阅读冰心的其他文章。
4、读完冰心的文章后，你还想了解冰心的哪些方面？5、根据学生的观点，分成四组进行探究：冰心的生平、冰心的生活、冰心的作品、对冰心的评价。
第二阶段：制订子课题与小伙伴组成合作组。
学生分组情况如下：第一组：冰心的童年，冰心故事汇第二组：生活中的冰心，感受爱之旅第三组：冰心的作品，倾听冰心第四组：我眼中的冰心，畅谈冰心第三阶段：走进冰心，重组目标信息１、教师提供信息资源获取信息的渠道有许多：杂志、书籍、广播、电视、电影、互联网等，也可以互相交流所见所闻，丰富自己的阅历，亦可做摘抄、做读书笔记，在生活中积累。
走近冰心课外阅读教学设计
走近冰心课外阅读教学设计冰心是中国现代文学的巨擘，作为儿童文学的奠基人之一，她的作品深受广大读者的喜爱。
为了让学生更好地了解冰心的作品，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力，本文将介绍一种针对冰心课外阅读的教学设计。
一、教学目标通过冰心的作品，帮助学生了解冰心的生平和背景，培养他们对文学的鉴赏能力，提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 冰心的生平和贡献介绍冰心的生平和文学成就，让学生了解她的人生经历和文学成就对中国文学的重要意义。
2. 冰心的代表作品选取冰心的代表作品，如《热风》、《接受与否》等，引导学生阅读并深入理解其中的主题和思想。
3. 阅读技巧和理解能力训练通过与学生共同阅读冰心的作品，引导他们掌握阅读技巧，如主题识别、情节理解和人物分析等，提高他们的阅读理解能力。
4. 作品表达与创作鼓励学生对冰心的作品进行个人表达和创作，可以写读后感、小论文或设计相关艺术作品等形式，培养他们的表达能力和创造力。
三、教学步骤1. 介绍冰心的生平和贡献引导学生通过网络资源、书籍和视频等途径，了解冰心的生平和她对中国文学的贡献。
可以组织讨论或小组分享，以增加学生对冰心的兴趣。
2. 阅读冰心的代表作品选取冰心的代表作品，组织学生进行独立或集体阅读。
可以以小组讨论、角色扮演或朗读等形式进行，鼓励学生表达自己对作品的理解和感受。
3. 阅读技巧和理解能力训练根据不同的作品内容，引导学生掌握相关的阅读技巧和理解能力。
可以通过小组合作或个人阅读指导等方式进行，帮助学生提高阅读理解水平。
4. 作品表达与创作鼓励学生根据自己的理解和感受，进行作品表达和创作。
可以组织写读后感、开展讨论或进行相关艺术作品设计等活动，展示学生的创造力和表达能力。
四、教学评估1. 个人评估老师可以通过观察学生在阅读过程中的参与度、理解能力和表达能力，进行个人评估。
可以通过平时的课堂表现、讨论参与和作品创作等方面来评估学生的学习情况。
2. 小组评估将学生分为小组，鼓励小组讨论和合作，通过小组展示和评议等方式进行小组评估。
走近冰心主题活动方案
走近冰心主题活动方案1. 活动背景冰心，原名谢冰莹，是中国现代作家、诗人、翻译家、儿童文学家、散文家，更是一位社会活动家和爱国主义者。
冰心的作品充满人文情怀和社会关怀，深受读者喜爱。
为了纪念冰心的贡献以及推广她的思想和作品，我们计划举办一系列主题活动，希望通过活动的举办，让更多的人走近冰心，了解她的成就和影响。
2. 活动目标•弘扬冰心的人文情怀和社会关怀，传承她的思想和精神。
•推广冰心的作品，使更多的人读到她的文字，感受她的情感和智慧。
•培养青少年对文学、社会和人道主义的关注，提高他们的思想和品德素养。
3. 活动内容3.1 读书分享会•时间：每月一次，持续一年。
•内容：每次分享会，选取一本冰心的著作作为主题，通过邀请专业人士和热爱冰心的读者分享讨论该作品的精神内涵、文学风格等，并鼓励参与者发表自己的观点和感想。
3.2 冰心文学讲座•时间：每季度举办一次，共四次。
•内容：邀请专家学者讲解冰心的主要作品和思想，解读其中的意蕴和情感，使参与者对冰心的文学理念和风格有更深入的了解。
3.3 创作比赛•时间：全年持续。
•内容：面向全市中小学生举办冰心文学创作比赛，鼓励学生以冰心的作品为题材，创作散文、诗歌、小说等文学作品。
评委将选出优秀作品，并组织颁奖典礼。
3.4 电影放映•时间：每月举办一次。
•内容：每场放映会选取一部根据冰心的作品改编的电影，通过观影分享和讨论，让观众深入了解冰心的文学创作过程和艺术表达手法。
3.5 纪念展览•时间：每年举办一次，持续一个月。
•内容：策划并举办冰心纪念展览，展示她的生平事迹、创作经历和珍贵文物。
通过图片、文字和多媒体等形式，呈现给观众一个全面而深入的了解冰心的机会。
4. 活动落地与推广4.1 宣传推广•设立官方网站或专题页面，发布活动信息和相关文化知识。
•使用社交媒体平台发布活动海报、邀请函等宣传物料。
•在电视、报纸、广播等媒体上进行活动宣传和报道。
4.2 合作伙伴•与学校、图书馆、社区等机构合作，共同举办活动，扩大活动的影响范围。
阅读指导课走进冰心
叠成／一只一只／很小的／船儿，
我们更需要“爱”来充实我们的心灵。
从舟上／抛下／在海里。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
八，二十七，一九二三太平洋舟中
《咪咪和客人之间》《我和玫瑰花》 《寄小读者》《笑》
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，
冰心老人家的“爱的哲学”思想，会在新时代里更加发扬光大！
阅读指导课课件走进冰心
（优选）阅读指导课课件走进 冰心
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
但对女作家来说，这次游学在她的女性纤柔敏锐的神经上是不堪负荷的沉沉重担，于是对母亲的倾诉成为缓解离别之苦的唯一方式。
1、 诗中表达了作者怎样的感情呢？
八，二十七，一九二三太平洋舟中
一个远离祖国的游子，一个第一次离开 母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？ 作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深 深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱， 在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深 处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成 了最值得赞美的主题。
纸船
寄母亲
《我喜欢下雪天》 《一只小鸟》
随地的感想和 叠成／一只一只／很小的／船儿，
二是对大自然的崇拜和赞颂；
回忆”。 叠成／一只一只／很小的／船儿，
不要／惊讶他／无端入梦。
仿写诗句，记 录生活点滴， 表达内心感情。
推荐作品：
《我喜欢下雪天》 《一只小鸟》 《陶奇的暑期日记》 《忆读书》 《咪咪和客人之间》 《我和玫瑰花》 《寄小读者》《笑》
零碎的诗句， 是学海中的一点浪花罢！ 然而它们是光明闪烁的, 但它却繁星般嵌在心灵的天空里。
愿这颗颗繁星 永远闪烁在
走近冰心——五年级拓展阅读设计
走近冰心——五年级拓展阅读设计
王丽萍
【期刊名称】《黑龙江教育（小学文选）》
【年(卷),期】2008(000)009
【摘要】@@ 设计思路rn这节课总的思路是以同学们比较陌生的冰心的作品为主题,以多媒体为平台,通过学生自主查阅、自主阅读、自主积累的方式,拓展学生的阅读空间,激发学生的课外阅读兴趣.
【总页数】2页(P15-16)
【作者】王丽萍
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.走近冰心——五年级拓展阅读设计 [J], 王丽萍;
2.品味语言走近松鼠——人教版五年级上册《松鼠》教学设计 [J], 李春美;岳金春
3.走近诗人走进“诗”——苏教版五年级上册《寻隐者不遇》教学设计 [J], 江立旺
4.关于小学英语阅读教学的思考与实践——人教版三起点英语五年级下册Unit 6
A Trip Field拓展阅读What are our family doing？课后反思 [J], 陈怡;
5.儿童立场下的小学英语主题拓展阅读教学研究——以五年级下册Unit7 Chinese festival卡通板块拓展阅读为例 [J], 彭琴仙
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走近冰心
邯郸市实验小学沈晓艳
指导目的：
1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。
2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。
指导难点：使学生养成“阅读—感悟—积累”的阅读习惯。
课前准备：
1、《冰心文集》，冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船—寄母亲》，
《寄小读者》。
2、课件。
指导课时：1课时
指导过程：
一、导入课题
师：英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？（学生汇报交流）
从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。
那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？（学生回答，科普类的，小说，诗歌，散文等）同学们说的非常好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们一起——走近冰心。
（板书：走近冰心）
二、感性认识冰心
1、教师出示课件，简介冰心：
冰心简介
冰心（1900—1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。
1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品，有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。
冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。
2、教师出示课件——冰心肖像
师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。
现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。
三、深入阅读，了解冰心
1、请大家用一分钟时间浏览一遍这首诗，然后回答“冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么”。
2、在这么短的时间里，同学们能这么快的找到答案，真的很棒，这就是读书的一种方法叫浏览性泛读。
（板书）对于那些浅显易懂的文章或问题，我们就可采
取这种浏览性的泛读。
读完一遍这首诗后，你有什么问题要问吗？
（为什么要保护这朵小花？这到底是一朵怎样的小花呢？）
书读百遍，其义自现。
请同学们静下心来仔细阅读这首儿童诗，找出答案。
（学生读诗找答案，畅谈感受）
同学们，像刚才一样，有时我们需要仔细读书寻找问题的答案，这也是一种读书方法，我们叫它探究性细读。
（板书）
找到答案以后，你懂得了冰心奶奶的心思了吗？冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？请大家再次品读诗歌，体会理解。
冰心奶奶的心思是让我们爱护自然界里的一切生命。
同学们，像刚才这样我们通过品词赏句来感受诗中蕴含的情感，感悟文章的灵魂，这种读书方法我们叫它感悟性精读。
（板书）
这便是我们今天所要认识的“阶梯三读法”。
这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。
“好书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读《别踩了这朵花》让我们感
受到了冰心对自然，对儿童的爱以及对所有生命的爱。
现在，大家手中还有冰心
奶奶的其他文章，请同学们运用阶梯三读法来读一读。
四、了解冰心其人
师：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，我们每个人眼里的冰心也许不尽相同，请通过文章谈谈你所认识的冰心。
学生谈对冰心的认识。
（展示形式多样，谈感受，展示手抄报，读书卡，背诵，简介作品内容，唱歌等，围绕自然、儿童、母亲）（板书）
小结：冰心奶奶是大爱无边的人，她以“爱的哲学”为主题，在作品中歌颂母爱，歌颂童真，歌颂大自然，借以唤醒人们的爱心，给我们营造一个充满光明的美好世界。
五、推荐作品
师：冰心奶奶的诗歌、散文、小说、杂文等都值得我们去细细品味。
出示课件：推荐作品：
《我喜欢下雪天》《一只小鸟》
《陶奇的暑期日记》《忆读书》
《咪咪和客人之间》《繁星》
《我和玫瑰花》《春水》
《寄小读者》《笑》
六、结束
师：走近冰心，阅读冰心，我们会深深地感到一个良好的社会需要这样的作家，一个健康的灵魂需要这样的作品的滋润。
正如冰心奶奶所说，有了爱，就有了一切。
希望我们每一个人都能像冰心奶奶一样，让爱常驻心中，把爱洒满人间。