初中政治活动探究课题
初中思政课主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中思政课作为一门培养学生思想道德素质、增强法治观念的重要课程，越来越受到广泛关注。
为了提高思政课的教学质量，加强教师队伍建设，我校开展了以“深化思政课改革，提升教学质量”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 深入探讨初中思政课教学现状，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 提高教师对思政课的认识，增强教师的责任感和使命感。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高思政课教学水平。
4. 培养学生的思想道德素质和法治观念，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名思政课专家进行主题讲座，深入解读思政课改革政策，分析当前思政课教学面临的挑战，为教师提供理论指导和实践参考。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀思政课教学案例，分享教学经验，互相学习，共同提高。
3. 教学研讨分组进行教学研讨，针对思政课教学中存在的问题，探讨改进措施，提出切实可行的解决方案。
4. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，以赛促学，激发教师创新教学方法的热情，提高教学质量。
5. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，分析教学中的不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 时间安排：活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，共计3个月。
2. 组织形式：活动分为线上和线下两部分。
线上活动包括主题讲座、教学观摩、教学研讨等；线下活动包括教学设计比赛、教学反思等。
3. 参与人员：全体初中思政课教师及部分学生代表。
4. 评价方式：根据教师参与活动的积极性、教学设计质量、教学反思内容等方面进行综合评价。
五、活动预期效果1. 提高教师对思政课的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高思政课教学水平。
3. 培养学生的思想道德素质和法治观念，为学生的全面发展奠定基础。
4. 推动我校思政课教学改革，提高教学质量。
六、活动总结通过本次主题教研活动，我校初中思政课教师对思政课教学有了更深入的认识，教学水平得到了有效提升。
初中政治小课题研究有那些较好的课题
初中政治小课题研究有那些较好的课题1、中学政治探究学习方法运用的研究；2、将研究性学习引入中学政治教学初探3、范例教学法在政治课堂中运用的研究4、中学政治学科反思教学促进教师成长的研究5、中学政治情景-体验教学法6、初高中政治学科衔接的研究7、初中政治活动课的研究8、中学政治课堂情景教学模式的运用研究9、常规教学中如何发挥好自学指导的教学功能10、政治课程资源的开发与信息技术整合11、校本课程、地方课程的研发与应用；12、高效课堂教学模式的探索与实验；13、学生自主学习能力的指导与效果检测研究；14、提高学生学习兴趣与效果的方法、途径研究；15、教学环节的高效创新研究；16、提升教师专业素养的有效途径研究；谈如何在新课程改革教学中做好初中政治教学创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。
其一是，这个时代精神的核心是创新，教育是全社会创新的先导和基础，提出教育创新本身就是一个创新。
因为创新需要有创新人才主体，创新人才的培养必须依靠教育；其二是，创新要有思想观念创新的前导，教育起着思想观念创新的启动、发动、传播的作用。
在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对高中政治教学既是机遇又是挑战。
面对挑战，教师必须树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。
“创新”的“新”与“旧”相对，意味着发现和超越，意味着打破常规，发人所未发。
可以说创新教育必须以教师的教法创新为出发点，教法创新绝不是简单的形式上的新颖，而必须体现出实质上的先进性，包括先进的教育思想、教学手段、评价方法等。
那么，如何在高中政治教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？一、建立新型的师生关系，让学生在愉快中学?在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。
初中政治小课题研究题目
初中政治小课题研究题目研究背景政治是初中课程中的一门重要科目，对于学生全面了解和认识社会、了解和认识政治制度具有重要意义。
因此，我们有必要对初中政治教育进行深入研究，以探讨如何提高学生的政治意识和参与能力。
研究目的本课题旨在探讨如何通过创新的教育方法和教学内容，提高初中学生的政治素养和参与意识。
研究内容1. 分析当前初中政治教育的现状和问题，包括教学内容的单一性、教育方法的传统性等。
2. 梳理国内外初中政治教育的先进经验，包括教学模式、教材编写等方面。
3. 研究如何将先进的教育理念和方法引入到初中政治教育中，以提高学生的政治素养和参与意识。
4. 基于对学生特点的认识，设计创新的教学内容和教学活动，以激发学生的研究兴趣和参与热情。
5. 针对初中政治教育中的难点问题，提出相应的解决方案和改进措施。
研究方法1. 文献调研：收集、整理和分析相关的教育理论和教学方法的文献资料。
2. 观察研究：观察不同学校和教师在初中政治教育中采用的教学方法和教材，了解其优缺点。
3. 实地调研：走访学生、家长和教师，了解他们对初中政治教育的认知和期望。
4. 实验研究：在选定的学校或班级中进行教育实验，通过对比实验组和对照组的教育效果，评估创育方法的可行性和效果。
研究意义通过对初中政治教育的研究，我们可以为教育部门和教师提供有针对性的教育改进方案，促进初中政治教育的发展和提高学生的政治素养和参与意识。
参考文献1. 张三. (2018). 国内外初中政治教育研究进展[J]. 政治研究,23(4), 56-63.2. 李四. (2019). 高效的初中政治教育案例分析[J]. 教育实践与研究, 45(2), 32-39.。
初中思想品德课教研探究(3篇)
第1篇摘要：初中思想品德课是培养学生道德品质、思想观念和社会责任感的重要课程。
本文从课程特点、教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中思想品德课进行教研探究，以期为提高思想品德课教学质量提供参考。
一、引言初中思想品德课是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养学生道德品质、思想观念和社会责任感的重要任务。
随着新课程改革的深入推进，初中思想品德课的教学方法和评价方式也在不断变革。
为了提高思想品德课的教学质量，本文从课程特点、教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中思想品德课进行教研探究。
二、课程特点1.综合性：初中思想品德课涉及道德、法律、心理健康、社会文化等多个方面，具有综合性。
2.实践性：思想品德课注重引导学生将理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力。
3.时代性：思想品德课内容与时俱进，关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4.人文性：思想品德课强调人文关怀，关注学生的情感体验，培养学生的道德素养。
三、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的道德规范、法律知识和社会常识。
2.能力目标：培养学生的道德判断能力、问题分析能力、实践能力等。
3.情感目标：激发学生的爱国情怀、集体荣誉感、责任感等。
4.价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受、体验道德品质。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考、总结道德规范，提高学生的道德判断能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。
4.实践活动法：组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验道德品质，提高道德素养。
5.多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
2.结果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、道德品质等。
3.多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习效果。
课题《初中思想政治活动课教学的研究》开题报告
课题《初中思想政治活动课教学的研究》开题报告引言本研究意在探讨初中思想政治活动课教学的现状和存在的问题，并提出改进和发展的建议。
通过研究和分析，旨在提高初中思想政治活动课的教学质量，培养学生的思想政治素养。
研究背景随着我国教育改革的深入推进，思想政治是培养学生综合素质、塑造良好思想道德品质的重要课程之一。
然而，目前初中思想政治活动课的教学普遍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
因此，研究初中思想政治活动课的教学现状，探索优化教学策略具有重要意义。
研究目的本研究的目的是：1. 分析初中思想政治活动课的教学现状和存在的问题；2. 探讨优化初中思想政治活动课的教学策略，提高教学质量；3. 培养学生的思想政治素养，提升综合素质。
研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1. 文献综述：梳理相关文献，了解国内外关于初中思想政治活动课教学的研究现状和成果；2. 实地观察：通过走访和观察不同学校的思想政治活动课教学情况，了解实际情况；3. 问卷调查：设计问卷，调查学生和教师对于思想政治活动课的认知和评价；4. 数据分析：利用统计软件对收集到的数据进行分析和解读。
预期成果本研究的预期成果包括：1. 对初中思想政治活动课教学现状的全面了解；2. 发现初中思想政治活动课教学存在的问题，并提出改进和优化的建议；3. 探索适合初中思想政治活动课教学的创新方法和策略；4. 为进一步提高初中思想政治活动课的教学质量提供参考和借鉴。
研究计划本研究的计划安排如下：1. 第一阶段：文献综述和资料收集（计划完成时间：两周）；2. 第二阶段：实地观察和问卷调查（计划完成时间：三周）；3. 第三阶段：数据分析和结果总结（计划完成时间：两周）；4. 第四阶段：撰写研究报告（计划完成时间：一周）；5. 最后阶段：修改和完善研究报告（计划完成时间：一周）。
结论通过本研究，我们希望能够全面了解初中思想政治活动课教学的现状和存在的问题，并提出相关的解决方案，以期提升初中思想政治活动课的教学质量，培养学生良好的思想政治素养。
政治探究式教案初中
政治探究式教案初中一、教学目标1. 让学生了解我国公民的基本权利和义务，认识到权利和义务的关系。
2. 培养学生尊重他人权利、履行义务的意识。
3. 提高学生的政治素质，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 公民的基本权利和义务2. 权利和义务的关系3. 尊重他人权利，履行义务三、教学方法1. 探究式教学：通过问题引导，让学生自主探究、合作学习，提高学生的问题解决能力和创新思维。
2. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生在分析案例中理解公民权利与义务的关系。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力和思辨能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于公民权利与义务的短片，引发学生对公民权利与义务的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国公民的基本权利和义务，培养学生自主学习的能力。
3. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何行使自己的权利和履行义务的，让学生在案例分析中理解权利和义务的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨如何在生活中尊重他人权利、履行义务，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价，教师进行总结。
6. 拓展延伸：教师提出延伸问题，引导学生思考如何在社会中更好地行使权利、履行义务，提高学生的社会责任感。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调权利和义务的重要性，提醒学生在生活中要尊重他人权利、履行义务。
8. 课后作业：布置有关公民权利与义务的课后作业，巩固所学知识，提高学生的政治素质。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生综合素质：通过课堂表现、作业完成情况等多种渠道，综合评价学生的政治素质和公民意识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果，更好地培养学生的政治素质和公民意识。
初中政治活动探究题
例题2:为迎接2004年9年全国范围举办的第一个 “中小学弘扬和培育民族精神月”活动，某班 同学计划围绕这一活动办一期宣传板报。假若 你是该班的一名成员，请你完成下列任务： 1、为本期板报确定主题、引言，写编者按。 2、你认为“待完成”栏目应该设计几个方面的 内容？请你为每一个方面的内容设计一个相应 的标题。 3、将有关内容写在下图相应的位置。
⑼面对严峻的环境问题，国家应该采取哪些 措施？ 实施可持续发展战略，坚持计划生育和保护 环境的基本国策，正确处理经济发展同人口、 资源和环境的关系。 ⑽作为中学生，你能为保护环境做点什么？ 作为中学生，我们应高度警惕生态环境恶化 所引起的问题，从现在做起，从小事做起， 保护环境，守护我们的家园。要爱护花草树 木。要积极参加环境绿化，植树造林活动。 要爱护校园公共场所的环境卫生。要勇于同 破坏环境的行为作斗争。
参考答案：（以“依法维护社会主义经济秩序”为例） （1）《法苑》、《警钟》或其他。 编者按： （2）编者按：读者朋友，本期的主题是“依法维 编者按 读者朋友，本期的主题是“ 护社会主义经济秩序” 在我国经济领域， 护社会主义经济秩序”。在我国经济领域，经济犯罪 严重，这里，特别收集了一些典型的案例及相关文章， 严重，这里，特别收集了一些典型的案例及相关文章， 希望读者朋友通过阅读能够从中受到教育，有所启发， 希望读者朋友通过阅读能够从中受到教育，有所启发， 自觉用法律手段来维护我国的经济秩序。（其他也可） 。（其他也可 自觉用法律手段来维护我国的经济秩序。（其他也可） （3）①厦门特大走私案件及相关评论（其他案例 也可）。②法律规定的经济生活中各种规则。③依法 规范经济参与者的行为。④我国法律打击各种经济犯 罪简介。 （4）①对法律知识有了更深刻更全面的把握和理 解，不是单一的接收而是丰富的运用。②锻炼了自己 的能力，不仅学习了知识，而且在办报中锻炼了自己 的综合能力。③使 学习知识与活动紧密相联，达到 了学以致用的目的。（有其他相关的感想也可）
课题《初中思想政治实践活动课的教学研究》开题报告
课题《初中思想政治实践活动课的教学研究》开题报告研究背景思想政治实践活动课是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素养和社会实践能力。
然而，目前该课程在教学上存在一些问题，如教学内容单一、缺乏互动性等。
因此，有必要对思想政治实践活动课的教学进行研究，以提升教学效果。
研究目的本研究旨在探讨如何优化初中思想政治实践活动课的教学方法和内容，以提高学生的兴趣和参与度，促进他们的思想政治素养的全面发展。
研究内容本研究将从以下几个方面展开：1. 思想政治实践活动课的现状分析：调查初中教师对该课程的教学情况，了解学生的研究情况和反馈意见。
2. 教学方法探索：寻找适合思想政治实践活动课教学的创学方法，如案例教学、游戏化教学等，以增加学生的参与度和兴趣。
3. 教学内容设计：研究不同思想政治实践活动课的主题和内容，以确保内容丰富多样、贴近学生生活和实际情境。
4. 教学评价方法：设计有效的评价方法，对教学效果进行科学评估，以便及时调整和优化教学策略。
研究方法本研究采用问卷调查、实验教学等科学研究方法，通过收集和分析数据来验证研究假设，并对研究结果进行解读和总结。
预期成果通过本研究，我们期望能够提出一套有效的初中思想政治实践活动课的教学模式和内容设计方案，为教师提供参考，从而改善教学质量和学生的研究体验。
研究计划本研究将分为以下几个阶段：1. 背景调研和文献综述：对思想政治实践活动课的研究进展进行调研和梳理，了解已有研究成果。
2. 数据收集和分析：设计问卷调查和实验教学，收集相关数据，并进行数据分析和统计。
3. 结果解读和总结：根据研究结果对教学模式和内容设计方案进行评价和总结。
4. 撰写研究报告：根据研究结果撰写开题报告和最终研究报告。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]以上就是《初中思想政治实践活动课的教学研究》开题报告的基本内容。
本研究将努力解决现有教学问题，提升思想政治实践活动课的教学效果。
初中思品教研研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中思品教育在培养学生思想道德素质、法律意识和社会责任感方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，传统的教学模式往往过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位和情感体验，导致教学效果不尽如人意。
为了提高初中思品教育的实效性，探索适合初中生特点的教学方法显得尤为重要。
情境教学法作为一种以学生为中心，注重学生体验和实践的教学方法，近年来在初中思品课堂中得到了广泛应用。
本课题旨在研究情境教学法在初中思品课堂中的应用，以提高教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高初中思品教学效果情境教学法通过创设生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程，从而提高教学效果。
2. 促进学生全面发展情境教学法注重学生的情感体验和实践能力培养，有助于促进学生综合素质的提升。
3. 推动新课程改革情境教学法的应用有助于推动新课程改革，实现课程内容的创新和教学方法的变革。
三、课题研究内容1. 情境教学法在初中思品课堂中的应用现状分析通过调查问卷、访谈等方式，了解初中思品课堂中情境教学法的应用现状，分析存在的问题。
2. 情境教学法的理论基础研究情境教学法的理论基础，包括建构主义理论、情感教育理论、认知心理学理论等。
3. 情境教学法的实施策略（1）情境创设：分析情境创设的原则和方法，如生活化、情感化、趣味化等。
（2）情境导入：探讨如何将情境导入与课程内容相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）情境探究：研究如何引导学生参与情境探究，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
（4）情境评价：分析情境评价的标准和方法，确保教学效果。
4. 情境教学法在初中思品课堂中的应用案例收集并分析优秀情境教学法案例，总结经验，为其他教师提供借鉴。
5. 情境教学法在初中思品课堂中的应用效果评价通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，对情境教学法在初中思品课堂中的应用效果进行评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解情境教学法的理论基础、实施策略和评价方法。
初中思想品德教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国社会的快速发展，新时代背景下，初中思想品德教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，初中思想品德教育必须与时俱进，创新教育理念、方法，提高教育质量。
本课题旨在研究新时代背景下初中思想品德教育的创新与实践，为我国初中思想品德教育提供有益的参考。
二、课题研究意义1. 提高初中思想品德教育质量，为培养新时代高素质人才奠定基础。
2. 丰富初中思想品德教育理论，推动我国初中思想品德教育改革与发展。
3. 为初中思想品德教师提供实践指导，提高教师教育教学水平。
4. 为学校、家庭、社会共同关注初中思想品德教育提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 新时代背景下初中思想品德教育面临的挑战与机遇（1）社会环境的变化对初中思想品德教育的影响（2）学生心理特点及需求的变化对初中思想品德教育的影响（3）教育信息化对初中思想品德教育的影响2. 新时代初中思想品德教育创新理念（1）以学生为中心的教育理念（2）注重实践、体验、探究的教育理念（3）终身学习、终身发展的教育理念3. 新时代初中思想品德教育创新方法（1）案例教学法（2）情境教学法（3）合作学习法（4）探究式学习法4. 新时代初中思想品德教育实践研究（1）学校、家庭、社会协同育人机制的研究（2）初中思想品德教育课程资源开发与利用的研究（3）初中思想品德教育评价体系构建的研究四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中思想品德教育的文献资料，总结前人研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
3. 实验研究法：选取一定数量的初中学校进行实验研究，验证创新方法的有效性。
4. 案例分析法：收集典型初中思想品德教育案例，分析成功经验与不足。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容、方法，组建课题组。
2. 调查研究阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
政治研究性学习课题
政治研究性学习课题1、对钱的看法2、对公交车上某一现象的探究3、各超市物品的价格4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景5、对某一侵权行为的解析6、学生消费状况的调查研究7、加入WTO对本市经济发展的影响 8、对汽车超载问题的调查研究9、农村家庭消费结构变化的思考 10、关于假货问题的思考11、中学生与网络世界 12、中学生成为教学（学习）主人问题探究13、本地企业（市场）经营状况 14、中学生人生价值（人际关系、社会公德）15、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况） 16、中学生的消费状况17、金钱与人生 18、知与行（终身学习等）19、中学生心理承受能力研究 20、人与自然（经济与环境）21、中学生学习心理调查 22、中学生仪表23、调查中学生对环保的认识 24、中学生生活自理能力25、国际问题讨论 26、编辑电视台或电台节目27、调查著名企业家 28、经济全球化对发展中国家经济发展的影响29、经济全球化与中国经济发展研究 30、全球化与西方化31、经济全球化对当代政治格局的影响 32、信息化与经济全球化关系研究33、跨国公司对全球经济的影响分析 34、区域经济集团化问题研究35、欧盟东扩问题研究 36、西欧一体化问题研究37、中国-东盟自由贸易区研究 38、我国面临的经济环境研究39、人类可持续发展面临的问题研究 40、联合国改革问题研究41、国际关系民主化研究 42、近几年大国关系研究（或中国与周边国家关系研究）43、中美关系与台湾问题研究 44、中日关系研究45、日本“政治大国”战略研究 46、普京政府的外交战略研究47、美国民主制度研究 48、德国民主制度研究49、非传统安全威胁对国际政治的影响 50、恐怖主义问题研究51、伊拉克问题研究 52、中东问题研究53、“中国威胁论”问题研究 54、朝鲜半岛问题研究55、韩国发展模式研究 56、南北贫富分化问题研究57、南北关系问题研究 58、南南合作问题研究59、发展中国家政治文明研究 60、北约东扩问题研究61、苏联解体与东欧剧变的原因与教训 62、独联体一体化问题研究63、当代社会主义研究64、民主社会主义思潮研究65、“第三条道路”研究 66、新自由主义思潮研究67、哲学联系问题 68、中学思想政治课的生命力何在69、人类行为准则诠释 70、西洋政治乱中国71、关于经济生活的问题 72、政治学习反思与总结系列73、“思想导向”的神奇作用74、略有赤字的范围是多少？75、客观唯心主义的绝对精神 76、民主决策问题77、社会主义民主 78、如何遏制中学生的道德滑坡79、公安机关 80、无权势者怎样思想81、给中学生讲哲学 82、国庆节，你选择出游还是在家?83、国家大事很重要 84、奴隶、封建社会问题!85、股票是商品吗86、思想政治素质是一个人的灵魂性素质87、假冒伪劣产品是商品么？88、“用财”之效益在于？89、仁者见仁，智者见智90、青藏铁路建成通车有哪些政治意义？91、关于“借贷”92、思想政治素质的宗旨93、民族宗教政策94、财政支出方向95、农业税、农业费、补偿基金与个税改革96、如何学习政治97、我国政治体制改革98、政治学习反思与总结99、怎样追随名师的脚步100、政治到底重不重要？！友情提示：本资料代表个人观点，如有帮助请下载，谢谢您的浏览！。
初中思政课校本教研探究(3篇)
第1篇摘要：初中思政课作为一门培养学生思想政治素质、道德品质和社会责任感的重要课程，在我国基础教育体系中占据着重要地位。
本文以初中思政课校本教研为研究对象，探讨了校本教研在初中思政课教学中的应用，分析了存在的问题，并提出了相应的改进策略。
一、引言初中思政课教学是培养学生思想政治素质、道德品质和社会责任感的重要途径。
随着新课程改革的不断深入，校本教研作为一种新型教学模式，逐渐受到广泛关注。
本文旨在探讨初中思政课校本教研的应用，以期为提高思政课教学质量提供参考。
二、初中思政课校本教研的应用1. 校本教研的组织形式（1）教师自研：教师根据自身教学经验和教学需求，开展独立的研究活动。
（2）教师互研：教师之间相互交流、学习，共同探讨教学问题。
（3）课题研究：围绕某一教学问题，开展专题研究。
（4）专家引领：邀请专家学者进行讲座、指导，提升教师教研水平。
2. 校本教研的内容（1）教材研究：分析教材内容，挖掘教材内涵，为教学提供依据。
（2）教学方法研究：探讨适合初中思政课的教学方法，提高教学效果。
（3）教学评价研究：建立科学的教学评价体系，全面评估教学质量。
（4）课程资源开发：挖掘校内外课程资源，丰富教学内容。
三、初中思政课校本教研存在的问题1. 教师教研意识不强：部分教师对校本教研的重要性认识不足，缺乏主动参与教研的积极性。
2. 教研内容单一：教研活动多围绕教学方法、教材分析等方面展开，缺乏对思政课内涵的深入挖掘。
3. 教研成果转化率低：部分教师将教研成果束之高阁，未能有效应用于教学实践。
4. 校本教研缺乏系统性和持续性：部分学校对校本教研的重视程度不够，导致教研活动流于形式。
四、改进策略1. 加强教师培训，提高教研意识：通过组织教师参加教研培训、讲座等活动，提升教师的教研素养。
2. 丰富教研内容，拓展教研领域：关注思政课内涵，开展教材分析、教学方法创新、课程资源开发等方面的研究。
3. 建立健全教研成果转化机制：鼓励教师将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。
初中思政课主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景初中思政课作为一门重要的学科，承载着培养学生社会主义核心价值观、道德品质、法治观念等任务。
为了提高思政课的教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展初中思政课主题教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨思政课的教学方法、教学内容和评价方式，以提升思政课的教学效果。
二、活动目标1. 提高思政课教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 深入探讨思政课的教学方法、教学内容和评价方式。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生对思政课的兴趣，培养学生的道德品质和法治观念。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请思政课专家进行主题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，相互学习，共同进步。
3. 教学研讨：针对具体的教学内容和方法，进行深入研讨，提出改进措施。
4. 作业设计分享：分享优秀作业设计案例，提高作业设计的针对性和有效性。
5. 教学评价探讨：探讨思政课教学评价方式，提高评价的科学性和实效性。
6. 教学资源整合：整合思政课教学资源，提高教学资源的利用率。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月15日至9月17日2. 活动地点：我校会议室3. 活动流程：（1）9月15日：主题讲座、课堂教学观摩（2）9月16日：教学研讨、作业设计分享（3）9月17日：教学评价探讨、教学资源整合五、活动要求1. 参会教师需提前做好准备工作，积极参与各项活动。
2. 活动期间，保持会场纪律，认真聆听讲座，积极参与研讨。
3. 活动结束后，撰写活动总结，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
4. 活动期间，做好活动记录，为后续教研活动提供参考。
六、预期效果1. 提高思政课教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化思政课教学方法，提高教学质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生对思政课的兴趣，培养学生的道德品质和法治观念。
初中道法教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国法治建设的不断推进，法治教育的重要性日益凸显。
初中阶段是学生价值观形成的关键时期，加强法治教育对于培养学生的法律意识、增强社会责任感具有重要意义。
为进一步提升初中道法教学质量，推动法治教育融入学生日常生活，我校特开展以“法治教育融入生活，培养学生法律意识”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对法治教育的认识，明确法治教育在初中教育中的地位和作用。
2. 探索将法治教育融入日常教学的方法和途径，提高道法课堂的实效性。
3. 培养学生的法律意识，使学生成为知法、懂法、守法的好公民。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升道法教学水平。
三、活动内容1. 法治教育专题讲座邀请法学专家或资深法律工作者进行专题讲座，从法治教育的重要性、法治教育的内容、法治教育的实施方法等方面进行讲解，使教师对法治教育有更深入的了解。
2. 法治教育案例分析组织教师进行法治教育案例的分析与讨论，通过具体案例，引导教师思考如何在课堂教学中融入法治教育，提高学生的法律意识。
3. 课堂教学观摩与研讨组织教师观摩优秀法治教育课例，针对观摩课例进行研讨，交流教学经验，探讨如何将法治教育融入课堂教学。
4. 主题班会设计与实施组织教师进行主题班会的设计与实施，围绕“法治教育融入生活”这一主题，开展丰富多彩的班会活动，引导学生将法治观念内化于心、外化于行。
5. 家校合作，共同推进法治教育开展家长讲座，邀请法律专家为家长讲解家庭教育在法治教育中的重要作用，引导家长关注孩子的法治教育，共同营造良好的法治教育氛围。
6. 学生法治知识竞赛组织学生参加法治知识竞赛，激发学生学习法律知识的兴趣，提高学生的法治素养。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、参与人员等。
2. 邀请专家进行专题讲座，组织教师进行案例分析、课堂教学观摩与研讨。
3. 组织教师进行主题班会设计与实施，开展家校合作活动。
4. 组织学生参加法治知识竞赛，总结活动成果。
初中政史教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为了教育界关注的焦点。
初中政治和历史作为基础学科，承担着培养学生综合素质的重要任务。
然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的理解和把握不够深入，导致政治历史教学效果不尽如人意。
为了提高初中政史教学质量，本课题旨在探究基于核心素养的初中政史教学策略。
二、课题意义1. 提高政治历史教学质量：通过本课题的研究，探索出适合初中生特点的政史教学策略，提高政治历史教学质量。
2. 培养学生核心素养：核心素养是学生适应未来社会发展的关键素质，本课题的研究有助于培养学生的政治素养、历史素养和人文素养。
3. 促进教师专业发展：通过本课题的研究，提升教师对核心素养的理解和把握，促进教师专业发展。
4. 丰富政史教学理论：本课题的研究将为政史教学理论的发展提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及在政史教学中的体现2. 初中生核心素养发展现状及问题分析3. 基于核心素养的初中政史教学策略（1）教学目标的确立与调整（2）教学内容的选择与整合（3）教学方法的改革与创新（4）教学评价的优化与实施4. 案例分析及实践探索四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解核心素养、初中政史教学等方面的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生核心素养发展现状及问题。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，总结基于核心素养的初中政史教学策略。
4. 实践研究法：在实际教学中，探索和实施基于核心素养的初中政史教学策略。
五、预期成果1. 形成一套基于核心素养的初中政史教学策略体系。
2. 编制一套适合初中生的核心素养培养教学案例集。
3. 提高教师对核心素养的理解和把握，促进教师专业发展。
4. 提高初中生政治历史素养，为学生适应未来社会发展奠定基础。
六、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，明确研究方向。
2. 第二阶段（4-6个月）：开展调查研究，了解初中生核心素养发展现状及问题。
初中政史教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养的培养已成为教育工作的核心目标。
初中政治与历史学科作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生思想政治素质、历史素养和人文精神的重要任务。
然而，在传统的教学过程中，政治与历史学科往往各自为政，缺乏有效的整合，导致学生在学习过程中难以形成全面的知识体系。
因此，本课题旨在探讨基于核心素养的初中政治与历史学科整合教学策略，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 理论意义本课题研究有助于丰富和发展初中政治与历史学科整合教学的理论体系，为教师提供理论指导，推动学科整合教学的实践与发展。
2. 实践意义本课题研究有助于提高初中政治与历史学科整合教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，为我国基础教育改革提供实践案例。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特征首先，对核心素养的内涵进行梳理，明确其包括知识、能力、情感、态度和价值观等方面。
其次，分析核心素养的特征，如综合性、实践性、发展性等。
2. 初中政治与历史学科整合的必要性从学科特点、学生认知规律、教育目标等方面分析初中政治与历史学科整合的必要性，为课题研究提供理论依据。
3. 初中政治与历史学科整合的教学策略（1）构建整合教学目标根据核心素养的内涵，设定初中政治与历史学科整合的教学目标，确保教学活动围绕核心素养展开。
（2）优化教学内容整合政治与历史学科的知识体系，形成具有综合性、系统性的教学内容，提高学生的学习效果。
（3）创新教学方法运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（4）加强教学评价建立多元化的教学评价体系，关注学生的知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
4. 案例分析选取具有代表性的初中政治与历史学科整合教学案例，分析其成功经验，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法查阅国内外相关文献，了解核心素养、学科整合教学等方面的研究成果，为本课题研究提供理论依据。
初中政史教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，核心素养成为教育改革的重要目标。
初中政治和历史作为培养学生核心素养的重要学科，其教学策略的研究显得尤为重要。
本课题旨在通过探讨基于核心素养的初中政史教学策略，提高学生的政治和历史素养，为我国基础教育改革提供有益借鉴。
二、课题研究意义1. 提高学生的政治和历史素养，培养学生的家国情怀、民族精神和社会责任感。
2. 优化初中政史教学，提高教师的教学水平和教学质量。
3. 为我国基础教育改革提供有益借鉴，推动教育事业的持续发展。
三、课题研究内容1. 初中政史核心素养内涵的界定2. 初中政史教学现状分析3. 基于核心素养的初中政史教学策略研究4. 教学策略实施效果评价四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中政史教学、核心素养等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中政史教学现状和教师、学生需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的初中政史教学策略的实施过程和效果。
4. 行动研究法：在实践过程中，不断调整和完善教学策略，提高教学效果。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究目标、内容、方法，制定研究方案。
2. 实施阶段：进行文献研究、调查研究、案例分析和行动研究。
3. 总结阶段：对研究结果进行整理、分析，撰写研究报告。
六、课题研究预期成果1. 形成一套基于核心素养的初中政史教学策略，为教师提供参考。
2. 提高学生的政治和历史素养，培养学生的家国情怀、民族精神和社会责任感。
3. 提升教师的教学水平和教学质量，推动初中政史教学的发展。
4. 为我国基础教育改革提供有益借鉴，推动教育事业的持续发展。
七、课题研究计划1. 第一阶段（第1-3个月）：查阅文献资料，了解核心素养和初中政史教学现状。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行问卷调查和访谈，了解教师、学生需求。
3. 第三阶段（第7-9个月）：选取典型案例，分析基于核心素养的初中政史教学策略。
八年级政治男生女生合作探究教案
教师名称：XXX课程名称：政治课程学年：八年级教学目的：1.了解男女合作探究的重要性2.掌握团队合作的能力3.学习如何有效地获得和整理信息教学重点和难点：1.教学重点：学生了解男女合作探究的重要性，并能够运用团队合作的能力完成相应的任务。
2.教学难点：如何培养学生的信息整理能力和团队协作能力。
教学方法：个人研究、讨论交流、报告汇报教学过程：第一步：引入教师在课堂开始前先通过学生自主学习的方式让学生通过网络寻找相关的政治新闻和信息。
教师可以指导学生通过一些搜索引擎获取相关的信息。
第二步：探究开展教师组织学生，以小组形式进行探究活动。
每个小组由男生和女生组成，共同探究课题。
以学生们预先搜集到的新闻、资料为原料，小组成员讨论分析政治事件背后的原因和影响，完成以下任务：1.归纳整理相关信息，形成小组报告。
2.分析事件的背景和影响，讨论对社会的影响。
3.小组成员协同配合，共同讨论、探究。
第三步：报告展示每个小组报告结束后，学生还可以交流分享自己的学习经验和思考，使学生能够发表自己的观点和看法。
第四步：课堂总结教师总结本节课程，分享学生的优秀作品，并针对学生研究中出现的问题有针对性地介绍做好信息整理和团队协作的方法，这样可以加深学生对这些问题的印象，也可以帮助学生不断提高信息整理能力和团队协作能力。
研究成果及教师评价：通过这次课的探究活动，男生和女生的合作探究，既培养了学生们的信息搜集和整理能力，又激发了他们的学习兴趣，提高了学生的思考和分析能力，对于学生了解政治、知识领域有了更为深入的认识。
同时，课堂也促进了学生的互动交流和协作学习，培养了社会交往能力，让学生们体验到了学习的快乐。
初中政史地教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为教育工作者关注的焦点。
核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的综合能力和人文素养。
初中政史地学科作为培养学生人文素养和社会责任感的重要学科，其教学策略的改革与创新显得尤为重要。
然而，在实际教学中，政史地学科之间往往存在着割裂的现象，导致学生难以形成全面的历史观、政治观和地理观。
为此，本课题旨在探讨基于核心素养的初中政史地学科融合教学策略，以提高学生的综合素质。
二、课题研究意义1. 提高教学质量：通过政史地学科融合教学，有助于打破学科界限，实现资源共享，提高课堂教学效果。
2. 培养学生核心素养：学科融合教学有助于培养学生的人文素养、社会责任感和综合能力，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进教师专业发展：教师通过参与课题研究，可以不断更新教育观念，提高教育教学水平，实现自身专业成长。
4. 丰富教育理论：本课题的研究有助于丰富我国初中政史地学科融合教学的理论体系，为其他教育工作者提供借鉴。
三、课题研究内容1. 初中政史地学科融合教学的理论基础（1）核心素养教育理念（2）学科融合教学理论（3）建构主义学习理论2. 初中政史地学科融合教学现状分析（1）教学目标不明确（2）教学内容单一（3）教学方法陈旧（4）教学评价体系不完善3. 初中政史地学科融合教学策略（1）构建融合教学目标（2）整合教学内容（3）创新教学方法（4）完善教学评价体系4. 初中政史地学科融合教学实践案例（1）以“中国近代史”为例，探讨政史学科融合教学策略（2）以“世界地理”为例，探讨政地学科融合教学策略（3）以“宪法”为例，探讨政地学科融合教学策略四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解核心素养教育理念、学科融合教学理论等相关知识。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中政史地学科融合教学现状。
3. 行动研究法：以实践为基础，对初中政史地学科融合教学策略进行实证研究。
初中政史地教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中阶段的政治、历史、地理三门学科的教学也在不断探索和改革。
在新的教育理念下，培养学生的核心素养成为教育教学的重要目标。
政治、历史、地理三门学科具有紧密的联系，它们共同构成了学生全面发展的基础。
因此，如何将这三门学科进行有效整合，形成跨学科的教学策略，成为当前教育改革的重要课题。
二、课题意义1. 提高学生核心素养：通过政治、历史、地理三门学科的整合教学，可以培养学生的人文素养、社会责任感、科学素养等核心素养，促进学生全面发展。
2. 优化教学资源：跨学科整合教学可以充分利用各学科的教学资源，提高教学效果，降低教学成本。
3. 激发学生学习兴趣：跨学科整合教学可以打破传统的学科界限，将知识融合，使学生在学习中感受到学习的乐趣，提高学习积极性。
4. 促进教师专业发展：跨学科整合教学要求教师具备跨学科的知识和技能，这有助于教师不断提升自己的专业素养。
三、课题研究内容1. 政治学科与其他学科的整合（1）政治与历史的整合：通过分析历史事件中的政治因素，引导学生认识政治在历史发展中的作用，培养学生的政治素养。
（2）政治与地理的整合：结合地理环境分析政治现象，如国家政策、国际关系等，提高学生对政治现象的地理认识。
2. 历史学科与其他学科的整合（1）历史与政治的整合：通过分析历史事件中的政治因素，引导学生认识政治在历史发展中的作用，培养学生的政治素养。
（2）历史与地理的整合：结合地理环境分析历史事件，如地理环境对历史事件的影响、地理变迁对历史发展的影响等，提高学生对历史事件的地理认识。
3. 地理学科与其他学科的整合（1）地理与政治的整合：通过分析地理环境对政治现象的影响，如地理位置、资源分布等，提高学生对政治现象的地理认识。
（2）地理与历史的整合：结合地理环境分析历史事件，如地理环境对历史事件的影响、地理变迁对历史发展的影响等，提高学生对历史事件的地理认识。
四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于跨学科整合教学的研究现状，为课题研究提供理论依据。