物理学不好的人5大特征 什么样的人适合学物理
物理是区分智商的学科学物理的人的思维
物理是区分智商的学科学物理的人的思维无论你是本科生，研究生，抑或是博士生。
学物理的人，都是值得尊敬的，至少学物理的人都会被别人认为是聪明的代表，你怎么看？首先，让我来评评智商，智商这玩意其实就是用来忽悠人，经过若干年的统计发现，智商高的人不一定成功，所以这几年不提智商了，改提情商了。
因此，我个人觉得，能不能学好物理跟智商关系其实不是十分地大。
但是如果你觉得学习好就是智商高，那另当别论。
其次，物理的难学是因为物理是一门应用学科，不像数学是一基础学科。
应用学科的特点就是要应用到基础学科中学到的内容然后再去解决问题，因此它的难度自然也就比一般的基础学科要难。
特别是物理，如果你数学不好，你物理很难学好，说实话几乎没有一种数学知识是物理中用不到的，特别是大学物理，那些高等数学好象就是为了解决物理而存在的一样。
其实，就是语文学不好，你的物理也照样学不好，这个在初中就很明显了，许多学生做不对物理题就是因为把题理解错了。
英语好了对物理有一些帮助，比如磁铁的南S北N两极就是英文缩写，好多英语不好的学生甚至到了高中还经常把二者搞反。
第三，学物理也跟个人的学习习惯有很大的关系。
物理研究的内容很广泛，其中很多知识需要你思辨，怎样才能完成从感性到理性、从经验到科学的跃迁呢？不同的人有不同的方法。
但有一点，想靠死记硬背来记住是不行的。
可当前的教育环境下，许多老师提高学生成绩的方法是重复、重复、再重复，这样学生的创造力在小学就被扼杀了，甚至连思考都不会了。
这样想学好物理就难了。
因此，我觉得想学好物理靠的不是智商，大家都知道多元智能理论吧，也就是说人的智商可以分成九类，比如乔丹就是运动方面的智商很高，难道学物理跟人运动的智商也有关系？那么，要学习好物理怎么办呢？首先要养成良好的学习习惯，最起码学习不能等于记忆，学习是求知、探索的过程。
其次，要打好基础，也就说基础学科不能差太多，毕竟物理要读题，要计算，如果你专职研究物理，还得写论文，甚至写英文论文。
高中物理学习方法与技巧 物理成绩不好怎么提高
高中物理学习方法与技巧物理成绩不好怎么提高
物理是高中非常重要的学科，那幺怎样提升物理成绩呢应该，下面小编为大家提供物理成绩差怎幺提高，仅供大家参考。
怎样才能学好高中物理一、首先要改变观念，初中物理好，高中物理并不一定会好
初中物理知识相对比较浅显，并且内容也不多，更易于掌握。
再加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了熟练程度，可使物理成绩有大幅度提高。
但分数高并不等于物理学得好、会学物理。
如果学习物理的兴趣没有培养起来，再加上没有好的学习方法，那是很难学好高中物理的。
所以，首先应该改变观念，初中物理学得好，高中物理并不一定会学得好。
所以应降低起点，从头开始。
二、应培养学习物理的浓厚兴趣
兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。
培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。
高中物理成绩差怎幺提高预习真的很重要，对于我来说，预习最大的作用不是提前学习将要学习的知识，而是给自己带来自信。
学习物理自信是不可或缺的，当预习过后，上课的时候我们就能更轻易地理解知识，当看到其他同学一头雾水而自己却明白的时候，自信也就会油然而生。
自信可以提高做题速度，不会纠结于一两个小问题。
总的来说，我认为自信十分重要。
关于上课听课方面，我认为物理课不必全堂课都认认真真去听，听重点就可以了，既然已经预习了，上新课可以说是和复习没什幺不同，但是重点难。
物理不好的人5大特征 怎样提高物理成绩
物理不好的人5大特征怎样提高物理成绩物理在备考的时候难度比较大，需要大家找到正确的，投入一定的学习时间，下面我为大家分析一下物理不好的人的特城，怎样才能提高物理成绩，希望对大家有所帮助。
物理不好的人逻辑思维比较差物理不好的人一般逻辑思维比较差，因为物理学科是一个偏重于理科的学科，如果逻辑思维不是很清楚的人再学习起来比较困难，在理解上也会出现一些问题，在做物理习题的时候看答案会发现都能理解，但是自己做题的时候就想不到，就是因为自己的逻辑思维没有那么强。
实践动手能力不好的人物理成绩比较差物理学科虽然理论知识比较强，但是同时也是一个比较注重实践能力的学科，有一些理论知识和物理原理通过单纯的看书或者听课理解起来比较困难，但是通过做物理实验的形式理解起来就比较容易，能够把其抽象的概念具体化，所以对于动手能力不好的学生一般物理成绩也不会是很好。
不注重听课效率的考生物理成绩比较差有的考生就不喜欢听老师讲课，不懂得注重听课的效率，喜欢自己去学习，但是对于物理学科来说如果是通过自学的形式会出现比较多的问题，对知识点的理解不够深刻，了解的知识层面不够广泛，所以在备考的时候一定要注重加强听课效率。
物理成绩不好的学生女生比较多女生一般都是比较擅长文科的学习，男生比较擅长理科的学习，所以一般女生物理数学成绩都不是很好，但一定要尽自己最大的努力去备考，不要用蛮力，多和物理老师或者是物理比较好的同学去交流，找到适合自己的学习方法。
物理成绩差的考生学习比较懒惰物理的学习必须要投入一定的时间，不是一个坐享其成在考试前突击学习一下就可以的学科，想要学好物理必须是一个长期积累的过程，在平时备考的过程中提高看书和做题的时间，对于不懂得问题及时解决，不要积压问题。
以上内容是我为大家提供的物理的备考方法，希望对大家有所帮助，更多考试内容请继续关注本站，我将会持续为您发布相关内容。
学好高一物理的方法与技巧
学好高一物理的方法与技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生学习物理的思维障碍分析
中学生学物理的思维障碍分析中学生普遍觉得物理难学，时间花了不少，而成绩并不理想。
以至越学越枯燥,最终产生畏惧心理。
这也是广大中学物理教师普遍感到棘手的难题。
深究其因,笔者认为,主要还是大部分学生存在过多的思维障碍。
概括起来,主要表现在以下几个方面，供同学们参考。
一、难以跨越初高中知识间的巨大台阶−−跳跃性思维障碍学生进入初中二年级，就开始接触和学习了简单的物理知识，整个初中阶段，普物中的四部份内容：力、热、光、电都已接触到。
而且在头脑中形成了一个较坚固的物理概念和模型。
而进入高中后，同样的内容要花三年时间重新学习，进行加深、拓广、定量化，从现象深入到物理理论的深度。
许多概念等要重新定义，不然就出毛病。
同时,上课也不同,节奏比初中快、容量也大。
因此，这一巨大台阶，很大一部份同学难以跃上来，思维跟不上。
一般要一个月到一个学期的时间才基本适应。
然而这一阶段的内容又相当重要，是后面几章的基础。
若没有掌握好将对今后的学习留下浓浓的阴影。
因此，尽快消除这一障碍是学好物理的第一环。
二、很难理清物理过程−−空间想象思维障碍物理学是一门自然科学，描述的是客观世界中的事物及其所包含的规律，而客观事物占有一定的空间，其发生、发展或相互作用都有一定的过程，因此，具有一定的空间想象能力是学好物理的原因之一。
一般中学生逻辑思维能力较强,而空间想象能力或抽象思维能力相对较弱。
例如93年高考题的最后一题,一物块从前进的车上滑落的过程(如图所示)，很多同学认为物块相对地向后作平抛运动（因为物块在车上是向后滑动的），或是自由落体运动。
就是想不出物块相对地具有向前的速度应沿前进的方向作平抛运动。
即不会画出如图的物理过程草图。
另外象静力学中堆球的受力分析问题；运动学中的追及问题；动量中的碰撞问题；电路中的网络问题（如复杂的混联电路等）；电磁感应中的力、电、磁综合问题，光学中的暗盒问题等，都要有一定的空间想象能力，是学生学习中的难点。
三、遇事想当然、易上当−−思维惯性障碍思维惯性是中学生思维的一大通病。
高一年级物理怎么学才能学好
高一年级物理怎么学才能学好（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不宜选修物理的学生的智力心理特征探究
不宜选修物理的学生的智力心理特征探究不适宜选择修物理的学生可能有以下智力心理特征：
首先，不适宜选择修物理的学生可能在逻辑思维方面较为薄弱。
物理学是一门需要较强逻辑思维能力的学科，学生需要通过推理和演绎来理解其中的物理原理和定律。
因此，如果学生在逻辑思维方面有所欠缺，可能会难以理解物理概念和解题过程。
此外，不适宜选择修物理的学生可能在观察能力和想象力方面较弱。
物理学通常涉及对自然现象和物理现象的观察和理解，学生需要具备一定的观察能力和想象力才能更好地理解和感知物理世界。
如果学生在这方面有所不足，可能会影响其对物理概念和实验现象的理解和应用。
另外，不适宜选择修物理的学生可能在实验设计和实验操作方面缺乏兴趣和能力。
物理学不仅仅是一门理论学科，更是一门实验科学，学生在学习物理时需要进行实验设计和实验操作来验证理论和定律。
如果学生缺乏对实验的兴趣和能力，可能会影响其对物理学的学习和研究。
最后，不适宜选择修物理的学生可能在思维灵活性和创新能力方面较为欠缺。
物理学是一门探索自然规律和解决实际问题的学科，学生需要具备一定的思维灵活性和创新能力才能更好地理解和应用物理知识。
如果学生在这方面有所不足，可能会影响其对物理学的学习和研究。
综上所述，不适宜选择修物理的学生可能在逻辑思维、数学能力、观察想象、实验设计和实验操作、思维灵活性和创新能力等方面存在一定的不足。
因此，在选择修物理课程时，学生和教育者需要考虑学生的智力心理特征，合理选择适合学生的学习课程，帮助他们更好地发展自己的潜力和才能。
高中物理教学存在的问题及对策研究
高中物理教学存在的问题及对策研究明确高中物理教学存在的问题是探讨高中物理有效教学的前提，本文首先分析高中物理教学现存的问题，接着就如何有效提升高中物理课堂教学的效果谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践.1高中物理教学存在的问题1.1学生的问题（1）兴趣的匮乏.学生对物理的学习缺乏足够的兴趣，导致成绩不好.以致陷入了学不会不想学，越不想学更学不会的恶性循环，到最后提起物理就头疼，习惯性无助导致偏科.（2）学习灵活度不够.学生对物理只是不能灵活运用，过于机械和呆板，只能机械运用教材上的理论知识，不能很好地与生活实际联系起来，现在讲究素质教育，就连考试，那种很机械的识记性的题目也越来越少.不能学以致用，联系实际，学到的就是死知识.到后来学的越来越多，互相联系越来越紧密的时候，就会无从应付.1.2教学内容的问题教学内容存在较大的局限性，高中物理教学内容存在一定的模块限制，知识点较为分散，体系组成存在明显的界限，而由于教师在教学中往往会进行主观的认为划分，尤其是当前的高考模式，3-3、3-4、3-5三选二，无形间分裂了相关知识点的联系性和系统性.此外，物理实际与现代生产生活存在很大的实践联系，但是课堂教学难以做到生活中实际演示，很大程度上弱化了这种联系，使得课堂教学与生产生活产生了较大的差距.1.3教师的问题（1）教学观念转变滞后.新课程强调学生是教学的主体，教师在学生学习过程中起主导性作用，但是很多教师在课堂上讲风太甚，未能做到限时讲授，灌输的意愿明显，导致课堂高耗低效.（2）教学资源缺乏合理性.由于现代科技技术的不断发展，新兴教学技术与教学之间的联系也越来越深入，但是不能合理利用教学资源是现代教学活动存在的一大问题.教学资源一般包括教学设备、教材等，而其中最常见的资源运用不合理问题就是多媒体设备的运用不合理.不可否认的是，多媒体技术的出现及其在教学中的应用，很大程度上便利了教育教学的开展，促进了教学改革的实现，帮助了课堂教学多元化发展，也帮助调动了学生的课堂参与积极性.与此同时，也出现了一些问题，主要表现在以下方面：教师过分注重多媒体的教学形式，忽视了内在内容；教师未真正利用多媒体设备，将传统教学内容照搬到多媒体中；教师无法将自身教学经验结合到教学内容中，纯粹依赖多媒体技术展示教学内容.这些都是教学资源运用不合理的典型，值得相关学校和教师注意.2以生为本的高中物理课堂教学建议2.1以实验为抓手，激活学生物理学习兴趣教师在物理教学中还要注重实验的作用，物理是一门建立在实验上的学科，教师可以通过实验帮助学生理解和把握物理知识和物理规律，同时可以培养学生学习物理的兴趣，调动学生的学习积极性.因此，教师在教学过程中不能忽视物理实验的作用.要彻底转变教学观念，抛掉题海战术的思想，让学生在动手实验的过程中发现学习物理的乐趣，提高学生学习的积极性，增强学生利用物理知识解决实际问题的能力.例如，教师可以利用课外活动时间组织学生进行物理实验的小比赛，让学生利用所学知识，展示自己的成果；在教学中尝试探索性实验，边教边实验，让学生通过实验学习，而不是仅仅死记硬背课本上的知识点.如，在学抛运动时，可以让学生边做实验边思考，通过具体的实验体会分析解决曲线运动问题的方法，让学生真正理解运动的合成与分解这种思想方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，提高学生学习物理的兴趣.2.2充分发挥教师的主导性作用，引导学生自主探究、发现学生的自主学习质量离不开教师主导性作用的发挥，笔者认为教师主导性作用发挥的一个重要方面，探究情境的创设是教师在探究式教学中发挥作用的关键时刻，在探究活动开展前，创设合理的探究情境不仅可以为探究活动做好铺垫，而且能有效激发学生探究的热情，是保证探究效果不可或缺的环节.教师可以根据具体的探究活动选择恰当合理而生动有趣的情境作为引导探究活动开展的引子.例如，在探究“合力与分力之间的关系”时，笔者拿了一个塑料水桶，里面装满水，然后请两位同学上来，先是让他们各自把水提起来，感受一下水的重量，然后让他们分别抓住塑料桶提手的一端一起用力把水桶提起来.接下来，笔者让两位同学不停地把手向水桶提手的外端移动，使得两位同学力的方向之间的角度不停加大.随着角度的加大，学生感到所用的力气越来越大，到最后甚至比一个人单独提水所用的力气还要大.这样一个生动直观的实验情境不仅有效激发了学生的兴趣，同时，让学生对“合力不一定等于分力相加”的问题产生了探究欲望.2.3帮助学生构建正确的物理模型很多时候我们教师和学生聊天或是课堂提问、互动，不难发现有相当一部分学生公式能记住，但是就是解决物理问题时常常有困难.什么原因呢？在物理问题的解决过程当中，不可避免的应用到物理模型，学生不能正确找出问题相对应的物理模型是因为对模型的认识不够全面，有着似是而非的感觉.在起始阶段的教学中，往往应用的公式比较的少，学生只是简单的将已有的物理量代入到公式中就能得到答案，忽视了通过分析将问题归纳为模型的过程.因此教师在新的模型建立的教学中间，要注重对物理情境的描述，逐步的加以引导，让学生能够养成主动思考的习惯，从而能够深化对模型成立条件的认识，将实际问题转化为相应的模型.比如绳子拉小球在竖直平面内圆周运动的模型，在最高点绳子无法提供支持力，重力不会发生变化，因此就出现了在最高点合外力的最小值为重力，在最高点必须有一个最小的速度，这是这个模型的特征.但是由于在高一阶段涉及到的力不多，经常处理的时候直接将最高点的最小速度作为一个结果普遍去运用，就导致有了电场力、磁场力之后，在合外力最小值不等于重力的时候，套用模型的时候出现了错误.在实际的课堂教学中间，对这类状态分析要注意一个字“慢”，要做到不愤不启，不悱不发才能收到良好的教学效果，不能只盯着课堂教学进度.所以我们不能急功近利的去强调在最高点能完成圆周运动的最小速度，要让学生多次的去分析，去认识在最高点的受力情况，根据受力情况和圆周运动的规律反复的去实践，才能使学生了解问题的关键在于最高点的受力情况.只有帮助学生顺利地找到物理模型，提高建模的意识和能力，学生才有可能灵活的解决物理问题，同时也能将生活中的问题抽象为物理问题，提高物理学习的价值感.。
初中物理学习方法有哪些
初中物理学习方法有哪些一、学好物理的方法1.如何学好物理观点关于物理观点，要掌握它的定义、物理意义、大小与方向，单位和丈量方法，以及与相像观点的差别与联系。
2.如何学好物理规律关于物理规律，要掌握它的内容、公式、应用范围、变形，以及与邻近规律的差别与联系。
3.如何做好物理实验关于物理实验，要明的确验目的，理解实验原理，掌握实验步骤，会办理数据、得出结论，并能用学过的仪器、方法做研究性实验。
二、学好物理的程序1.如何预习好预习有三个层次，一是接受法，早先看一遍教材，初步认识要学的新内容 ; 二是找寻法，经过预习，找出疑难所在，消除“拦路虎”，提升上课效率 ; 三是解答法，经过预习，既认识新课的知识内容，还可以探究部分问题的解答。
三个层次一个比一个要求高。
2.如何听好课听课有五项基本要求：真实听懂，抓住重点，战胜难点，举一反三，修建框架，形成记忆。
要真实听懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要貌同实异。
要听懂老师讲的基本内容、基本观点、基本规律、物理思想、物理方法。
在听懂的同时，还要踊跃思虑，达到理解，经过剖析、综合、比较、概括，抓住重点和实质的内容，战胜难点。
在抓住重点和战胜难点的同时，还应进一步地思虑和联想，与学过的知知趣联合，进行举一反三、举一反三的加工活动，使知识深入理解。
在此基础上，进一步形成该课的知识构造框架，从整体上去认识，去掌握，并展开踊跃的记忆活动，形成记忆，使外面的知识内化为自己脑筋中认知构造的有机成分。
3.如何复习好向同学们介绍复习的好方法——构造化学习策略。
构造化学习策略有两个层面的含义。
第一，是将本门课程的重点观点、重点和基来源理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本构造，挨次作为学习或复习的导向系统。
第二，对部分知识内容的学习，构造化学习策略是列出某一方面知识内容的主要原理，基本观点、典范等重要知识线索，将课本转变成知识重点，连成观点性的知识构造，而后再将详细知识与构造联系起来，正象现代化的建筑先立钢筋骨架，再填充砖头。
物理不好的人5大特征有哪些_怎么学好物理
物理不好的人5大特征有哪些_怎么学好物理物理不好的人5大特征1、物理学不好的人一般是文科生物理作为一门理科性比较强的学科，能学好物理的人一般也不会选择文科，因此往往只有学不好物理的人才会在文科上比较倾向，就比如，因为学不好物理毅然决然的选择了文科。
2、物理不好的人逻辑思维比较差物理的理科性质很强，在作答很多物理试题的时候，你会发现，一般对于逻辑推理的题型比较多，物理的一些公式和计算方法都会用到逻辑推理，因此物理学不好的人往往在逻辑思维和推理方面掌握能力比较差。
3、物理不好的人语言表达和写作能力会比较好物理不好的人多数会选择文科，往往在语言表达和文笔方面会比一般的理科生要强一些。
4、物理不好的人数学一般也不会太好物理是理综的一大科目，也是理综里面最难的考试项目。
物理在某些方面和数学比较类似，也会有一些计算题和运用公式进行作答的题目，因此物理学不好的人一般数学成绩也不会太好。
5、物理不好的人理论知识差，但操作能力较强物理作为一门理科性质的学科，在很多知识体系的设置上都是比较偏向于理论和研究型知识的，物理学不好的人在理科知识的理论方面一般掌握的较差，而实践方面的能力一般会比较好。
怎么学好物理(1)三个基本。
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
关于基本概念，举一个例子。
比如说速率。
它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。
关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。
前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。
再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。
最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。
就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。
课题结题报告农村中学物理学困生成因及解决方法
课题结题报告农村中学物理学困生成因及解决方法农村中学物理学困生成因及解决方法》一、研究背景长期的教学实践经验告诉我们，物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入初中后感受到最难学习的科目就是物理，物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升初中物理教学水平，打破形成初中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非常必要也十分有现实意义的工作。
随着教育规模的扩大与发展，初中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到了九年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。
据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了让学生真正学到一些有价值的物理知识，为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和自立，既能顺利完成学业，又能达到全面提高素质的基本要求，为高中输送合格人才打好基础，因此，本课题的研究意义重大。
因此，我们选取研究物理学困生的转化，这一普通而又具有十分重要的现实意义的课题进行研究。
二、课题的界定:1、本课题涉及的“物理学困生”(以下简称“学困生”)是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。
而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。
2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性;二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
3、转化学困生的对策研究:要全面提高学生的素质，必须做好学困生的转化工作，要做好转化学困生的工作，须先弄清学困生“困”的原因和差距所在，而后方可“对症”下药。
培养学困生学习物理的兴趣。
三、课题研究的目标:通过本课题的研究，探索一套适合农村初中实际情况让学困生喜欢物理、爱学物理的有效途径和方法，尊重和关爱可以唤醒、激励每一个学生。
高中物理学不好
不同阶数不同维数的分数阶混沌系统的时滞混合投影同步张玮玮;陈定元【摘要】本文主要讨论了不同阶数不同维数的分数阶混沌系统的时滞混合投影同步.基于分数阶微积分的基本性质,将两个不同阶数的分数阶混沌系统转换为两个同阶的分数阶混沌系统.然后,利用分数阶线性系统的稳定性理论,并构造一个非线性控制器,得到了同步的一般方法.数值模拟证实了设计方法的有效性.%In this paper, the hybrid projective synchronization of different dimensional frac-tional order chaotic systems with time delay and different orders is discussed. Based on the basic properties of fractional calculus, two different order fractional-order chaotic systems are transformed into the same order ones. Then, by using the stabil-ity theory of fractional order linear systems and constructing a nonlinear controller for the obtained systems with same order, a general scheme for synchronization of the considered systems is proposed. Some numerical simulations demonstrate the effectiveness of the proposed method.【期刊名称】《工程数学学报》【年(卷),期】2017(034)003【总页数】10页(P321-330)【关键词】混合投影同步;不同维数;时滞;不同阶数【作者】张玮玮;陈定元【作者单位】安庆师范大学数学与计算科学学院,安庆 246011;安庆师范大学数学与计算科学学院,安庆 246011【正文语种】中文【中图分类】O1931 IntroductionFractional calculus is an old mathematical topic which is over 300years[1],but the applications of fractional calculus to physics,engineering and control processing are just a recent focus of interest[2,3].Fractional order differential equations can be used to describe many systems in interdisciplinary fields,such as viscoelastic systems,dielectric polarization,electrode electrolyte polarization and electromagnetic waves[4-7].Fractional order systems widely exist in the real world and have attracted more and more attention.In fact,many fractional order systems show chaotic phenomenon,for example,fractional order Liusystem[8],fractional order Chen system[9],fractional order R¨ossler system[10],fractional order Chua system[11],fractional order L¨usystem[12],and so on.Synchronization of fractional order chaotic systems have attracted a lot of concerns due to its wide applications[13-15].In 1999,Mainieri and Rehacek proposed a new method of synchronization,i.e.,the projective synchronization,in which the drive system and response system could be synchronized up to a scaling factorα.Nowadays,projective synchronization has attracted greatconcerns[16,17],such as function projective synchronization[18],lag projective synchronization[19],hybrid projectivesynchronization[20],generalized projective synchronization[21]and modified projective synchronization[22].Most existing results related to the projective synchronization of chaotic systems have been considered with the same dimension.Infact,synchronization can be obtained through the oscillators with different dimensions in many physics systems,especially in biological science and social science.It is worthy mentioning that there are few reports about the projective synchronization of fractional order chaotic systems with different dimensions[20].On the other hand,researchers have been concerned the synchronization of the same order chaotic systems,i.e.,the drive and response systems are of identical integer orders or identical fractional orders[9-12].In recent years,the synchronization problem between unequal orders chaotic systems,namely,integer order systems and fractional order systems,or two different fractional-order systems with unequal orders,has attracted considerable interests[18].It is known that time delay is inevitable in the transportation and communication.So,it is necessary to consider the response system synchronize the master system with a time delay.However,the existing literature mainly focuses on the synchronization of fractional order chaotic systems without time delay.To the best of our knowledge,there are few results about the hybrid projective synchronization of different dimensional fractional order chaotic systems with time delay and unequalorders.Inspired by the above discussion,our main purpose in this paper is to propose a method to realize the hybrid projective synchronization of different dimensional fractional order chaotic systems with time delay and different orders based on several fundamental properties on fractional order calculus and the stability theory of fractional order systems.This paper is organized as follows.In section 2,some properties of fractional order calculus are presented.In section 3,the general method and the relevant mathematical proof are given.In section 4,the corresponding simulations show the feasibility of the method.A conclusion is drawn at the end.2 Preliminaries and formulation of problemThere are many definitions of fractional derivatives.In the paper,the Caputo definition of fractional calculus is introduced,we denote byDαthe simpli fied form ofIn the following,some essential properties of fractional derivatives and integrals are introduced[23].(A) Forα=n,wherenis an integer,the operationDα f(t)gives the same result as classical calculus of integer ordern.Particularly,whenα=1,theope rationDα f(t)is the ordinary derivation:whenα=0,the operationDα f(t)is the identity operation:D0f(t)=f(t).(B) The fractional calculus are linear operations(C) Forα ≥0,the following equation holds(D) The Laplace transform formula for the Caputo fractional derivative is given as followsIn particular,whenα∈(0,1],then3 Main resultsConsider the following fractional order chaotic drive and response systemswhereα=(α1,α2,···,αm)Tis anm×1 vector which denotes the fractional orders for each state of the d rive system,β=(β1,β2,···,βn)Tis ann ×1 vector which denotes the fractional orders for each state of the response system,x=(x1,x2,···,xm)T ∈ Rmis them-dimensional state vector for the drive system,y=(y1,y2,···,yn)T ∈ Rnis then-dimensional state vector for the response system,f:Rm →Rm ,g:Rn →Rnare continuous vector functions,andU(y,x)∈Rnis a controller.In order to get main results,the following definition and lemma are presented.Definition 1 The drive system(1)and the response system(2)are hybrid projective synchronization with time delay,if there exist acontrollerU(y,x)∈Rn,a real matrixC ∈ Rn×mand a delay timeτsuch that the solutions of systems(1)and(2)satisfyLemma 1[19]Consider the following fractional order linear systemwithx(0)=x0,where 0<α<1,A∈Rn×n,x∈Rnis the state vector,then system(3)is asymptotically stable if and only ifwhere arg(λi(A))denotes the argument of the eigenvalueλiofA. Decompose the drive system(1)and the response system(2)as followswhereA∈Rm×m ,B ∈Rn×nare the linear parts,F:Rm →Rm ,G:Rn →Rnare the nonlinear parts.Define the hybrid projective synchronization error with time delay aswhereC ∈ Rn×mis a real matrix,τis the delay time.In order to achieve the synchronization,the controllerU(y,x)is separated into two sub-controllersHerewhereIis the identity operator.By insertingU1(y,x)into the response system,one can rewrite the response systemBy applying the Laplace transform to the above system(9)andlettingY(s)=L{y(t)},it yieldsMultiplying thesα−βto both the left and right sides of the above equation and applying the inverse Laplace transform to the result,one obtainsBy introducingU1(y,x),the problem is reduced to the synchronization of fractional order systems with the same orders.In this paper,the nonlinearU2(y,x)is assumed to take the following formwhere Λ ∈ Rn×nis a feedback control matrix.Theorem 1 If the controllerU(t)is designed as the form in(7),(8)and(12),and all the eigenvaluesλ1,λ2,···,λnofB+ Λ satisfythen the hybrid projective synchronization between systems(1)and(2)can be achieved.Proof Submitting systems(7),(8)and(12)into system(6),the error system can be written as followsIf the eigenvaluesλ1,λ2,···,λnofB+ Λ satisfywhereαindicates the fractional order.According to Lemma 1,the error system will be asymptotically stable.Hence the hybrid projective synchronization between systems(1)and(2)is achieved.Remark 1 If the orders in systems(1)and(2)satisfyαi= βi∈(0,1],then the problem is reduced to the synchronization of fractional order systems with identical orders[20].Remark 2 If the systems(1)and(2)are of identical dimensions,then the problem is reduced to the synchronization of fractional order systems withthe same dimension[21,22].Remark 3 Ifτ=0,the hybrid projective synchronization with time delay is reduced to the hybrid projective synchronization[18].Remark 4 Compared with the existing results,our results are with time delay and unequal orders.Hence,the proposed method is more general fora wider synchronization problem.4 Numerical exampleIn this section,numerical simulations are given by using Matlab to illustrate the obtained theoretical results[24].The step-lengthh=0.01 in the Adams-Bashforth-Moulton predictor-corrector scheme is taken in the following example.Example 1 Choose the fractional order Lorenz system as the drive system,which is described as followswhenthe system exhibits chaotic behaviors in Figure 1 to Figure 4. Figure 1: Phase plot of the fractional order Lorenz system inx1−x2−x3spaceFigure 2: Phase plot of the fractional order Lorenz system in x1−x2plane Figure 3: Phase plot of the fractional order Lorenz system in x1−x3plane Figure 4: Phase plot of the fractional order Lorenz system in x2−x3plane The fractional order hyperchaotic L¨u system is chosen as the response system,which is given bywhena2=36,b2=3,c2=20,d2=1.3,β1=0.99,β2=0.98,β3=0.97,β4=0.96,thesystem displays the chaotic behaviors in Figure 5 and Figure6,whereu1,u2,u3,u4are the controller functions to design in the discussion. Figure 5: Phase plot of the fractional order hyperchaotic L¨usystem iny1−y2−y3spaceFigure 6: Phase plot of the fractional order hyperchaotic L¨usystem iny2−y3−y4spaceFor simplicity,we denoteHere,the real matrixCis selected asThen,we obtain the error systemwhenis chosen,the eigenvalu es ofB+Λ areλi= −1(i=1,2,3,4),which satisfyhence,the hybrid projective synchronization of different dimensional fractional order chaotic systems with time delay and different orders is achieved.In the numerical simulations,the initial values of the drive system and response system are takenasx1(0)=3,x2(0)=−4,x3(0)=2,y1(0)=2,y2(0)=−1,y3(0)=1,y4(0)=2,respectively, the time delay is set asτ=0.5.The simulation results are illustrated in Figure 7 to Figure 10.5 ConclusionThe synchronization of fractional order chaotic systems with time delay is an important problem.This paper presents the hybrid projective synchronization of different dimensional fractional order chaotic systems with time delay and different orders.Based on the basic properties of fractional calculus and the stability theory of fractional order systems,a general method is presented.Furthermore,the numerical simulations illustrate the effectiveness of the proposed scheme.Figure 7: Synchronization error e1of the drive system and the response systemFigure 8: Synchronization error e2of the drive system and the response systemFigure 9: Synchronization error e3of the drive system and the response systemFigure 10: Synchronization error e4of the drive system and the response systemReferences:[1]Oldham K B,Spanier J.The Fractional Calculus Theory and Applications of Differentiation and Integration to Arbitrary Order[M].New York:Academic Press,1974[2]Podlubny I.Fractional Differential Equations[M].New York:Academic Press,1999[3]Hilfer R.Applications of Fractional Calculus in Physics[M].New Jersey:World Scientific,2001[4]Bagley R L,Calico R A.Fractional order state equations for the control of viscoelastically damped structures[J].Journal of GuidanceControl&Dynamics,1991,14(2):304-311[5]Koeller R C.Application of fractional calculus to the theory of viscoelasticity[J].Journal of Applied Mechanics,1984,51(2):299-307[6]Koeller R C.Polynomial operators,Stieltjes convolution,and fractional calculus in hereditary mechanics[J].Acta Mechanica,1986,58(3):251-264[7]Heaviside O.Electromagnetic Theory[M].New York:Chelsea,1971[8]Daftardar-Gejji V,Bhalekar S,Varsha D G,et al.Chaos in fractional order Liu system[J].Computers&Mathematics with Applications,2010,59(3):1117-1127[9]Li C G,Chen G R.Chaos in the fractional order Chen system and its control[J].Chaos,Solitons&Fractals,2004,22(3):549-554[10]Yu Y G,Li H X.The synchronization of fractional-order R¨ossler hyperchaotic systems[J].Physica A:Statistical Mechanics and its Applications,2008,387(5-6):1393-1403[11]Lia C P,Deng W H,Xu D.Chaos synchronization of the Chua system witha fractional order[J].Physica A:Statistical Mechanics and its Applications,2006,360(2):171-185[12]Deng W H,Li C P.Chaos synchronization of the fractional L¨usystem[J].Physica A:Statistical Mechanics and its Applications,2005,353(1-4):61-72[13]Wu C J,Zhang Y B,Yang N N.The synchronization of a fractional order hyperchaotic system based on passive control[J].Chinese PhysicsB,2011,20(6):100-106[14]Gao T G,Chen Z Q,Chen G R,et al.The generation and circuit implementation of a new hyper-chaos based upon Lorenzsystem[J].Physics Letters A,2007,361(1):78-86[15]Wang J W,Zeng C B.Synchronization of fractional-order linear complex networks[J].ISA Transactions,2015,55:129-134[16]Yu J,Hu C,Jiang H J,et al.Projective synchronization for fractional neural networks[J].Neural Networks,2014,49:87-95[17]Bao H B,Cao J D.Projective synchronization of fractional-order memristor-based neural networks[J].Neural Networks,2015,63:1-9 [18]Zhou P,Cao Y X.Function projective synchronization between fractional-order chaotic systems and integerorder chaoticsystems[J].Chinese Physics B,2010,19(10):163-166[19]Chen L P,Chai Y,Wu R g projective synchronization in fractional-order chaotic(hyper-chaotic)systems[J].Physics LettersA,2011,375(21):2099-2110[20]Wang S,Yu Y G,Diao M.Hybrid projective synchronization of chaotic fractional order systems with different dimensions[J].Physica A:Statistical Mechanics and its Applications,2010,389(21):4981-4988[21]Peng G J,Jiang Y L,Chen F.Generalized projective synchronization of fractional order chaotic systems[J].Physica A:Statistical Mechanics and its Applications,2008,387(14):3738-3746[22]Li G H.Modified projective synchronization of chaoticsystem[J].Chaos,Solitons&Fractals,2007,32(5):1786-1790[23]Diethelm K.The Analysis of Fractional Differential Equations:an Application-Oriented Exposition Using Differential Operators of Caputo Type[M].Heidelberg:Springer-Verlag,2010[24]Wang H,Yu Y G,Wen G G.Stability analysis of fractional-order Hopfield neural networks with time delays[J].Neural Networks,2014,55:98-109。
高中女生物理学习障碍分析及对策
高中女生物理学习障碍分析及对策一、问题分析随着教育水平的提高，越来越多的高中女生接受到了全面的教育，包括物理学科。
然而在学习物理的过程中，很多女生却遇到了各种各样的学习障碍。
究其原因主要有以下几点：1. 性别差异：一些研究表明，女性在数学和科学领域的天赋相对较低，这可能导致她们在学习物理的过程中遇到比男生更多的困难。
2. 教学方法不合适：一些老师仍然采用传统的教学方法，这种方法可能对女生不够友好，导致她们在学习物理时难以理解。
3. 社会观念：一些女生可能受到了来自社会的观念压力，认为女性不适合学习物理，这种心理压力也会影响她们的学习兴趣和学习效果。
4. 学习动力不足：对物理学科的兴趣不高，学习动力不足也是导致高中女生物理学习障碍的原因之一。
二、解决对策1. 营造良好的学习氛围：学校和教师应该创造一个尊重和鼓励女生学习物理的氛围，鼓励女生积极参与物理学科的学习。
2. 探索适合女生的教学方法：针对性别差异，教师可以探索一些更适合女生的教学方法，例如结合生活实践的案例分析、小组合作学习等，以激发女生对物理学科的兴趣。
3. 拓宽视野：学校可以邀请一些成功女性科学家来进行讲座或参观一些科研机构，让女生们了解到科学领域是没有性别差异的，激发她们对物理学科的学习兴趣。
4. 引导学习兴趣：教师可以通过举办物理学科相关的兴趣小组、科普讲座等活动，引导女生们对物理学科产生浓厚的兴趣。
5. 家校合作：学校和家长可以加强沟通，共同关注女生的学习情况，及时发现并解决学习中的问题。
6. 提供辅导课程：学校可以开设一些物理课程辅导班，帮助女生们理解物理知识，提高学习成绩。
7. 鼓励自主学习：教师和家长可以鼓励女生进行自主学习，通过讨论、提问、实践等方式帮助她们更好地掌握物理知识。
通过以上对策的实施，可以帮助高中女生克服物理学习障碍，提高学习效果。
同时也能够在一定程度上改变社会对女性在科学领域的认知，促进性别平等教育，让女生们更加自信地面对学习物理的挑战。
高中阶段物理学科的基本素质
高中阶段物理学科的基本素质1. 数学基础物理学与数学密切相关，具备扎实的数学基础是学习物理学科的前提。
高中阶段的学生应该熟练掌握代数、几何和三角函数等数学知识，以便能够理解和运用物理学中的数学公式和推导过程。
2. 实验能力物理学是实验科学，实验是学习物理学的重要途径之一。
高中阶段的学生应该具备一定的实验能力，包括实验设计、仪器使用、数据记录和结果分析等方面的基本技能。
通过实验，学生能够观察和验证物理现象，加深对物理学概念和原理的理解。
3. 逻辑思维物理学要求学生具备良好的逻辑思维能力。
学生需要能够通过分析问题、提出假设、进行推理和归纳，从而解决物理学中的问题。
逻辑思维能力的培养可以通过解题训练和参与物理学竞赛等途径进行。
4. 实践动手能力学习物理学不仅仅是理论知识的学习，还需要学生具备实践动手能力。
高中阶段的学生应该能够独立进行简单的物理实验和操作，如测量、搭建实验装置等。
实践动手能力的培养可以通过实验课程和实践训练等方式进行。
5. 科学素养学习物理学需要培养学生的科学素养，包括科学观察能力、科学思维方式和科学伦理意识等方面。
学生应该具备质疑和探究的精神，善于发现问题、提出问题，并能够运用科学方法进行解决。
6. 学习能力物理学是一门较为抽象和复杂的学科，学生需要具备良好的学习能力。
高中阶段的学生应该具备自主学习的能力，善于总结和归纳知识，掌握学习方法和技巧，以便更好地理解和应用物理学知识。
总结起来，高中阶段物理学科的基本素质包括数学基础、实验能力、逻辑思维、实践动手能力、科学素养和学习能力等方面。
通过培养这些素质，学生能够更好地理解和应用物理学知识，提高学习成绩和解决问题的能力。
高中物理难教难学的原因及应对策略
高中物理难教难学的原因及应对策略高中物理难教难学的原因及应对策略临颍二高寇鹏浩许多学生进入高中之后就感觉到物理是最难学的学科。
学生普遍的反映是，概念定理难以理解，学了公式定理不知如何运用。
同样我们中学的物理教师，也深切地体会到物理这门学科难教难学。
笔者在多年的教学生涯中发现了一些问题，这里就谈谈高中物理难教难学的原因及其应对策略。
一、高中物理难教难学的几个因素1.学科因素。
高中物理不仅要理解物理现象、物理过程，还要透过现象找物理规律;不仅要记住和理解物理公式，还要灵活运用公式去解决实际问题。
从高中物理开始就特别依赖数学，数学本来就难，加上物理的概念定理不好理解，这样加到一起就是难上加难了。
另外，初中物理与高中物理能力要求衔接不上，课本上习题与辅导书和考试习题相比难度悬殊。
2.学生因素。
有的学生在初中物理成绩很好，但一到高中之后要么听不懂，要么“一听就懂”，可“一做就错”，不知道怎样学物理了，运用公式定理无法解题，成绩下降失去信心。
更糟糕的是“屡战屡败”，有的学生从“怕学”发展到“厌学”直至沦为“不学”。
3.学习习惯。
部分学生的最大特征是门门不理想，他们对自己的学习目标不明确，学习态度不端正。
多年的懒散习气，使他们失去了青少年对学习应有的热情和兴趣。
上课注意力不集中，做作业马虎、敷衍、拖拉、偷工减料。
他们对不理想的成绩已经“习以为常”、显得“无动于衷”，不想通过自己的努力改善自己的学习状况。
4.学习方法。
有的学生学习比较刻苦，作业也很认真，可是考试成绩不与付出成正比，摆脱不了“拼尽了全力仍处于弱势”的悲哀。
不同学科有自己的学习方法，掌握科学的学习方法，才会“功夫不负有心人”。
5.教师因素。
对学生的学情不够了解。
学生的认知水平、思维起点、思维高度不够清楚，严格按照自己所备的课上课，进行知识的灌输。
其结果“教学双向活动”演变成教师的“独角戏”，学生无法参与。
课堂效率不高，还可能挫伤学生的学习积极性。
对不同层次的学生无法兼顾。
物理学不好作文
物理学不好作文从小到大，我在学习的道路上可谓是“过五关斩六将”，但有一门学科却始终像一座难以翻越的大山，那就是物理。
说起物理，我就满脑子的问号和无奈。
记得刚开始接触物理的时候，我还满怀信心，觉得这能有多难？不就是些力啊、电啊、光啊啥的。
可真正学起来，我才发现自己简直是太天真了。
就拿那个牛顿第一定律来说吧，说是物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
老师在讲台上讲得口沫横飞，我在下面听得云里雾里。
我就想啊，这东西在生活中到底咋体现呢？有一次，我骑自行车出去玩，在下坡的时候，我没蹬脚踏板，车子自己就跑得飞快。
我当时心里还一阵窃喜，觉得这就是牛顿第一定律，物体不受外力就一直运动。
结果乐极生悲，没注意前面有个大坑，直接摔了个狗啃泥。
等我爬起来，拍拍身上的土，才反应过来，这压根不是那么回事儿，我这自行车还受到摩擦力和空气阻力呢，哪算得上不受外力啊！还有那个电学部分，什么串联并联电路，欧姆定律，弄得我头都大了。
有一回，家里的电灯坏了，我自告奋勇要展示一下我学到的物理知识，把灯修好。
我拿着螺丝刀，摆弄了半天，又是测电阻，又是看线路，结果把好好的灯弄得彻底不亮了。
我爸回来一看，哭笑不得，说我这是越帮越忙。
我当时那个尴尬呀，恨不得找个地缝钻进去。
物理实验也是我的噩梦。
有一次做凸透镜成像的实验，老师在前面示范得好好的，到我自己操作的时候，不是蜡烛的位置不对，就是光屏的距离没调好，怎么都看不到清晰的像。
我急得满头大汗，旁边的同学都做完了，我还在那捣鼓。
最后还是在老师的帮助下，才勉强完成了实验。
可我还是没搞明白，为啥这个像一会儿大一会儿小，一会儿倒立一会儿正立的。
物理考试就更别提了，每次看到那些密密麻麻的公式和复杂的电路图，我就感觉自己像是走进了一个迷宫，怎么都找不到出口。
有一次考试，我信心满满地觉得自己复习得不错，结果一拿到试卷，发现好多题目都似曾相识，可就是不会做。
我绞尽脑汁，把能想到的公式都往上写，最后成绩出来，还是惨不忍睹。
物理、数学都不好的学生,选什么专业最好？
物理、数学都不好的学生,选什么专业最好？众所周知，物理、数学都是非常重要的基础学科，很多热门专业都要用到物理或者数学方面的知识，比如财经类专业、信息科技类专业、电气工程专业等。
但是，长期以来，物理、数学一直都是最让学生头疼的两门课，因为学习物理、数学需要很强的逻辑思维能力、思考分析能力，我们可以发现，很多学生的数学、物理都很差，家长们也因此比较担心。
其实，很多专业对物理、数学的要求都不高，那么，物理、数学都不好的学生选什么专业最好呢？接下来，笔者就为大家重点推荐四类专业。
一、医学类专业财经类专业、信息科技类专业、医学类专业是现在最热门的三类专业，其中，医学类专业是唯一一类对物理、数学要求都不高的专业。
看病就医，一直都是人们的刚性需求，随着我国快速向老龄化社会迈进，这种需求也将会越来越大。
另外，随着收入的增加、生活水平的提高，人们也会越来越重视自己的身体健康。
更值得注意的是，我国正在逐步放开医疗市场，私立医疗机构正在快速增加，所以，医学类专业的就业前景很好，这类专业也是数学、物理都不好的学生最值得选择的一类专业。
二、外语类专业近些年来，我国与外国的经贸往来越来越频繁，同时，我国的很多优势产业也正在走向海外，比如我国的建筑产业、水电产业等。
另外，像医疗市场一样，我国很多领域的市场都在扩大开放，这意味着很多外国企业将到我国开展业务。
所以，未来，我国对外语类人才的需求量还是很大的，但是，我国开设外语类专业的高校却并不是很多，尤其是开设小语种类专业的高校。
其实，外语类专业在考公务员时也非常有优势。
当然，这几年，外语类专业也比较热门，高考录取分数线也不低。
三、文化创意类专业这里的文化创意类专业主要是指文学类专业、艺术设计类专业、影视制作类专业等。
在前些年，文化创意类专业的就业情况并不是很乐观，但是，随着网络新媒体的发展，这类专业的就业情况已经发生改变。
根据一些统计机构发布的数据，2018年，除了金融行业、IT行业外，文化创意行业的平均薪酬水平是所有行业当中最高的。
【物理学习方法】物理不好的人5大特征
【物理学习方法】物理不好的人5大特征
物理是一个考验思维能力和公式的运用的一个科目，一般物理不好的人通常都会有以下五大特征：
理科成不好：
物理本身就是一个理科性的科目，如果同学在理科方面的知识点不够好那说明物理成绩也不会很优秀的，物理很多的时候是和其他科目之间相互关联的，学好数学和化学物理自然也不会很差的;
思维能力比较弱：
物理是一个极其考验思维能力的科目，特别是在做题的时候必须要有一个很强的思维才能做到解题有条理，物理和数学一样，需要运用到公式和思维两两结合才能把物理题做的全面。
所以说思维能力差的人物理也会受到影响的;
喜欢文科的同学：
物理不好的同学大多数都是不是很喜欢理科，而是喜欢文科的居多，而大多数的同学也是因为不喜欢理科而去选择学习文科，对于物理科目不感兴趣成绩自然也不很好;
公式记不住的同学：
物理是一个需要很多公式来支撑的科目，如果学习物理的过程不能够记住公式那就很难学好物理的，所以说想学好物理要学会先记住公式;
思维不严谨、不注意细节的人：
物理是一个需要注意细节的科目，在做题的时候要根据题意去整理好做题思路，因为可能一不小心就会出现漏掉公式和做题步骤的情况，所以太粗心大意的人，不注意细节的同学是没办法学好物理的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
物理考5分,你能成为物理学家吗
物理考5分,你能成为物理学家吗?作者：纳兰泽芸来源：《青少年日记》2010年第09期8月4日晴如果你是一个物理只考5分的学生,你告诉别人说:“我将来要当一名声震寰宇的物理学家!”所有人会摸摸你的额头问:“你没发高烧吧?是不是烧狠了说胡话呢!”这时候,别听他们的,你埋头做你的事。
你知道自己不是在说胡话,因为已经有人将这个“胡话”变成了活生生的现实。
他就是钱伟长。
钱伟长是世界著名物理学家、力学家、应用数学家等等,是中国近代力学、应用数学奠基人之一。
国际上以钱氏命名的力学和应用科学科研成果有“钱伟长方程”、“钱伟长方法”、“圆柱壳的钱伟长方程”、“钱伟长一般方程”等等。
这样一位在数理方面取得举世瞩目成就的科学家,所有人一定以为他是理科出身。
其实完全相反。
他家境比较贫寒,上大学前的人生岁月中,钱伟长一直以文史拔萃而小有名气。
钱伟长十八岁考入清华大学历史系时,中文、历史成绩均得满分,中文答卷让文学大师朱自清击节叫好,历史答卷令历史学家陈寅恪拍案赞叹。
然而,他的物理仅考了5分,数学、化学相加才20分。
很快日本悍然发动九一八事变,他的一个重要理由是因为日本人有精良的飞机大炮,中国却没有,就算抵抗也没用。
国弱则民受欺,钱伟长与千万同胞一样愤怒了!他立即做出一个惊人的决定:改学物理——用先进的科技为祖国造出精良的武器,把侵略者赶出中国!物理考5分还想学物理,不是开玩笑吗?当时物理系主任是中国近代物理学奠基人吴有训,对于钱伟长的请求他当然一口回绝。
然而钱伟长一次又一次恳求并陈述改系原因及决心,精诚终于击开金石,吴有训被感动,勉强同意试读一年,一年之后若成绩不合格即退回原系。
这一年里,钱伟长极度刻苦,和衣而眠,闻鸡起舞,很快由后进变为先进,毕业时已成物理系佼佼者,跟随导师吴有训进行物理学研究,为提高国防装备提供科技支持。
当别人称赞他为天才时,他说,我不是天才,关键在于刻苦和努力,生而知之者是不存在的,天才也是不存在的,所有人都是“后才”。
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物理学不好的人5大特征什么样的人适合学物理
物理作为理科性质最强的一大学科，很多人掌握不到学习物理的方法，学不好物理。
学不好物理的人都具备哪些特征？什幺样的人适合学习物理？
物理不好有什幺特征1、物理不好的人一般对理科性知识的储备较少。
2、物理不好的人逻辑思维较弱。
3、物理不好一般都是文科生居多，选择学习文科也是因为在理科方面基础差。
4、物理不好的人一般文笔都还不错，因为头脑思维可能都用在了文学上。
5、物理不好的人理论能力较差，但是实践能力却比较强。
哪些人适合学物理其实大学里许多的理工科的专业都多多少会涉及许多的物理知识，都在不同的方面或深或浅的进行学习探究，物理和数学作为理工科专业绝对的基础课，如果学的不好的话其实是会对之后的专业课学习产生困难的，所以说如果物理差的太多的话还是建议去学文科什幺的比较好。
而如果兴趣在其中你会越学越来劲，因为物理的确是非常有魅力的科学课程，其中有非常多的有趣的理论和高端的科学研究，在其中能够体会到科学的进步如何一步步的渗入人们的生活提升人们的生活质量，如果可以一直钻研下去的话或许还可能能够参与当今最前沿的科学领域的研究，这都是非常的令人向往和希冀的。
物理学科有什幺特点(1)物理学科的知识量增大。
学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。
初中物理力学的知识点约60个，而高中。