最新部编版八年级上册道德与法治5.2《预防犯罪》说课稿
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环节三：刑罚的含义和种类
环节四：认清危害，远离犯罪
环节五：杜绝不良行为，防患于未然
每一个环节基本按照“导语——出示任务——反馈指导——小结”教学过程来实施。
（一）环节一：犯罪的定义
本环节的任务是让学生结合上一框《法不可违》的相关内容，进行判断：打人违法吗？打人犯罪吗？学生判断这两个递进的问题，初步感受违法和犯罪的区别，为分析犯罪的定义打下基础。
（二）环节二：犯罪的三个基本特征
掌握了什么是犯罪以后，怎么判断行为是否构成犯罪呢？为此就要了解犯罪的三个基本特征。首先用刑法的定义作为导语：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器，刑法规定了什么是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。该定义起着承上启下的作用，为之后分析罪与罚打下基础。
出示任务。分析案例：
药某某因为担心承担责任，残忍地剥夺了受害者的生命权，具有严重社会危害性，这是犯罪的最本质特征。
其次，《中华人民共和国刑法》第二百三十二条规定，故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。药某的行为明显触犯了刑法，所以这是一起由交通肇事案演变而成的故意杀人案，西安市检察院以故意杀人罪对药某提起了公诉。这是犯罪的第二个特征：刑事违法性，是犯罪的法律标志。
5.2《预防犯罪》说课稿
一、教学目标的确立
《遵守社会规则》是八年级上册教材的第二单元，在八年级上册教材体系中居于重要地位，其中第五课第二框《预防犯罪》在本课中起着承上启下的作用。承上：在上一课对违法行为有初步了解后，介绍最严重的一种违法行为，就是犯罪；启下：需要学生认清违法犯罪危害之后，才能解决如何运用法律维护自身合法权益的问题。因此，确立了以下教学目标。
本课是第五课《做守法的公民》中的第二框《预防犯罪》，所依据的课程标准的相应部分是： “成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识”。本框由“了解罪与罚”和“加强自我防范”两目组成。主要是帮助学生认识违法犯罪行为的危害，树立法不可违的信念，增强规则意识和法治观念，提高遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪。
（一）情感态度价值观目标：加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。
（二）能力目标：逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。逐wk.baidu.com形成分辨是非、辨别善恶的能力。
（三）知识目标：知道犯罪的基本特征及刑罚的种类。知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
针对以上的“任务”，在反馈指导环节给出相关的法律条文：
治安管理处罚法第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处5日以上10日以下拘留，并处200元以上500元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。
刑法第二百三十四条 故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制 。
在陕西西安，一个女子在骑电动车时被汽车撞倒在地。
可是，事后，经过法医鉴定，女子的死因是胸腹部被刺六刀，导致主动脉、上腔静脉破裂大出血而死亡。
这就是一起在当时引起轰动的某案件。当事人药某驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。
任务：分析药某某的行为是否构成犯罪？
针对以上的“任务”，在反馈指导环节教师依次引导学生分析药某某行为：
首先，在庭审现场，他说道：我停下车，透过车灯发现，车前有一辆电动自行车。下车后，发现一个女的躺在地上，距离我的车只有两三米，并且抬起头正在记车号。我当时特别慌乱，想着要是被撞者落下终身残疾，她会缠我一辈子。一看周围没有目击者，所以，我一时鬼迷心窍，掏出随身携带的尖刀，将她杀死了……之后，我开车逃离现场。
另一方面，中学生缺乏对法律的正确认识，是非界限模糊，价值观念扭曲，部分中学生甚至错误地认为有了未成年人保护法，自己就可以为所欲为，无须承担相应的法律后果。如果没有接受相关的法治教育，中学生极易出现违法犯罪的行为。
四、教学设计过程
基于以上的分析，本框的教学设计了五个环节：
环节一：犯罪的定义
环节二：犯罪的三个基本特征
（二）重难点分析
本框的重点和难点都是犯罪的含义与犯罪的基本特征；刑罚的含义与类型；如何引导学生杜绝不良行为，加强自我防范。
三、学情分析
中学生的法治观念现状是本课的学情基础。一方面，处于青春期阶段的中学生心理和生理发育还不成熟，情绪波动较大，做事易冲动，自律性较差，不能很好地约束自己，加之又极易受到周围环境中消极因素的影响，如果不能提高认识，及时纠正，就有可能出现违法犯罪行为。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
所以打人既可能是违法行为，也可能是犯罪，前者是行政违法行为，后者是刑事违法行为。
小结：刑事违法行为就是我们常说的犯罪。《中华人民共和国刑法》第十三条规定：一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。
2、刑事违法性
3、应受刑罚处罚性
（三）环节三：刑罚的含义和种类
通过上一个环节，学生了解了什么是犯罪，那么对犯罪应当判处什么样的刑罚呢？
导语：西安市中级人民法院一审宣判，药某犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。陕西省高级人民法院对药某案件二审维持一审死刑判决。药某被执行死刑，终年21周岁。
最后，判决书中写道：“不予施救，反而杀人灭口，犯罪动机极其卑劣，主观恶性极深，手段特别残忍，情节特别恶劣，后果特别严重，属罪行极其严重，应依法惩处。”这是犯罪的第三个特征：应受刑罚处罚性，是犯罪的严重社会危害性和刑事违法性的必然法律后果。
小结：通过对药某案件的分析，总结犯罪的三个基本特征：
1、严重的社会危害性
环节四：认清危害，远离犯罪
环节五：杜绝不良行为，防患于未然
每一个环节基本按照“导语——出示任务——反馈指导——小结”教学过程来实施。
（一）环节一：犯罪的定义
本环节的任务是让学生结合上一框《法不可违》的相关内容，进行判断：打人违法吗？打人犯罪吗？学生判断这两个递进的问题，初步感受违法和犯罪的区别，为分析犯罪的定义打下基础。
（二）环节二：犯罪的三个基本特征
掌握了什么是犯罪以后，怎么判断行为是否构成犯罪呢？为此就要了解犯罪的三个基本特征。首先用刑法的定义作为导语：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器，刑法规定了什么是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。该定义起着承上启下的作用，为之后分析罪与罚打下基础。
出示任务。分析案例：
药某某因为担心承担责任，残忍地剥夺了受害者的生命权，具有严重社会危害性，这是犯罪的最本质特征。
其次，《中华人民共和国刑法》第二百三十二条规定，故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。药某的行为明显触犯了刑法，所以这是一起由交通肇事案演变而成的故意杀人案，西安市检察院以故意杀人罪对药某提起了公诉。这是犯罪的第二个特征：刑事违法性，是犯罪的法律标志。
5.2《预防犯罪》说课稿
一、教学目标的确立
《遵守社会规则》是八年级上册教材的第二单元，在八年级上册教材体系中居于重要地位，其中第五课第二框《预防犯罪》在本课中起着承上启下的作用。承上：在上一课对违法行为有初步了解后，介绍最严重的一种违法行为，就是犯罪；启下：需要学生认清违法犯罪危害之后，才能解决如何运用法律维护自身合法权益的问题。因此，确立了以下教学目标。
本课是第五课《做守法的公民》中的第二框《预防犯罪》，所依据的课程标准的相应部分是： “成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识”。本框由“了解罪与罚”和“加强自我防范”两目组成。主要是帮助学生认识违法犯罪行为的危害，树立法不可违的信念，增强规则意识和法治观念，提高遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪。
（一）情感态度价值观目标：加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。
（二）能力目标：逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。逐wk.baidu.com形成分辨是非、辨别善恶的能力。
（三）知识目标：知道犯罪的基本特征及刑罚的种类。知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
针对以上的“任务”，在反馈指导环节给出相关的法律条文：
治安管理处罚法第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处5日以上10日以下拘留，并处200元以上500元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。
刑法第二百三十四条 故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制 。
在陕西西安，一个女子在骑电动车时被汽车撞倒在地。
可是，事后，经过法医鉴定，女子的死因是胸腹部被刺六刀，导致主动脉、上腔静脉破裂大出血而死亡。
这就是一起在当时引起轰动的某案件。当事人药某驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。
任务：分析药某某的行为是否构成犯罪？
针对以上的“任务”，在反馈指导环节教师依次引导学生分析药某某行为：
首先，在庭审现场，他说道：我停下车，透过车灯发现，车前有一辆电动自行车。下车后，发现一个女的躺在地上，距离我的车只有两三米，并且抬起头正在记车号。我当时特别慌乱，想着要是被撞者落下终身残疾，她会缠我一辈子。一看周围没有目击者，所以，我一时鬼迷心窍，掏出随身携带的尖刀，将她杀死了……之后，我开车逃离现场。
另一方面，中学生缺乏对法律的正确认识，是非界限模糊，价值观念扭曲，部分中学生甚至错误地认为有了未成年人保护法，自己就可以为所欲为，无须承担相应的法律后果。如果没有接受相关的法治教育，中学生极易出现违法犯罪的行为。
四、教学设计过程
基于以上的分析，本框的教学设计了五个环节：
环节一：犯罪的定义
环节二：犯罪的三个基本特征
（二）重难点分析
本框的重点和难点都是犯罪的含义与犯罪的基本特征；刑罚的含义与类型；如何引导学生杜绝不良行为，加强自我防范。
三、学情分析
中学生的法治观念现状是本课的学情基础。一方面，处于青春期阶段的中学生心理和生理发育还不成熟，情绪波动较大，做事易冲动，自律性较差，不能很好地约束自己，加之又极易受到周围环境中消极因素的影响，如果不能提高认识，及时纠正，就有可能出现违法犯罪行为。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
所以打人既可能是违法行为，也可能是犯罪，前者是行政违法行为，后者是刑事违法行为。
小结：刑事违法行为就是我们常说的犯罪。《中华人民共和国刑法》第十三条规定：一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。
2、刑事违法性
3、应受刑罚处罚性
（三）环节三：刑罚的含义和种类
通过上一个环节，学生了解了什么是犯罪，那么对犯罪应当判处什么样的刑罚呢？
导语：西安市中级人民法院一审宣判，药某犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。陕西省高级人民法院对药某案件二审维持一审死刑判决。药某被执行死刑，终年21周岁。
最后，判决书中写道：“不予施救，反而杀人灭口，犯罪动机极其卑劣，主观恶性极深，手段特别残忍，情节特别恶劣，后果特别严重，属罪行极其严重，应依法惩处。”这是犯罪的第三个特征：应受刑罚处罚性，是犯罪的严重社会危害性和刑事违法性的必然法律后果。
小结：通过对药某案件的分析，总结犯罪的三个基本特征：
1、严重的社会危害性