学前教育研究论文：幼儿情感教育论文18篇

学前教育课题研究论文
幼儿情感教育论文18篇
【摘要】情感教育作为一种综合性的教育模式，在教学实践中表现出了比较突出的教学效果，基于对幼儿个人特质和情感引导的优势，情感教育值得进行深入的研究，以对幼儿教育形成更好的引导，相信随着研究的深入，幼儿情感教育一定可以得到更加深入的发展。

【关键词】幼儿情感教育幼儿教育论文
幼儿情感教育论文:生活化情感教育幼儿教育论文
1.研究背景
我国在逐步倡导教育人性化、素质化之后，开始引入情感教育这一概念，由于幼儿处于其情感特征和人格特质形成的关键时期，情感教育不仅可以拉近教师与幼儿之间的距离，增强教学的引导性和教学效果，同时还有助于对幼儿的情感发育进行积极引导，这使得情感教育在幼儿教育体系中具有了多重意义，因而情感教育在幼儿教育中的运用近年来越发受到学前教育的高度关注。

2.幼儿情感教育的特征
（1）涉及范围广
幼儿情感教育涉及到幼儿教育的方方面面，除了最基本的一些知识性教育之外，还包括人生观、世界观以及幼儿对外部社会的感知和认识，以及幼儿的品德、人格特质等各个方面，其涵盖面十分广泛，渗透到教育的各个层面，这既给幼儿情感教育带来了大量的素材和教育平台，也给这一教育模式带来了许多不确定性因素，使得幼儿的情感教育规律性较弱，需要教师不断地探索与改进，因人而异，因时而异。

（2）专业化程度低
正如前文所言，幼儿教育更多的是启蒙和引导性教育，专业化的知识教育并不是这一教育体系的重点，同时幼儿自身的分析和认知能力十分有限且不稳定，这些都使得情感教育不适宜以专业化知识的角度展开，相反，而应该尽可能地与幼儿的生活息息相关，增加其熟悉感和认同感。

（3）可塑造性强
在幼儿情感教育中，幼儿的情感因子处于形成的初始阶段，可塑性很强，积极向上的情感教育可以协助幼儿健康情感因子的建立，同时对幼儿的人格特质以及对外部世界的感知起到积极推动作用，这也是情感教育的一个重大优势。

3.幼儿情感教育的优秀思想
如何开展并逐步完善幼儿情感教育，并发挥其积极的教学效果，这是幼儿情感教育的关键问题。

在这一方面，其指导思想便是要将幼儿作为教学的优秀，根据幼儿的喜好和特点来设计与开展教学，也就是以人为本教学思想的贯彻。

在教学中注意融入与幼儿品德、性格等相关因素的训练，加强教学双方的沟通。

另一方面，不是将情感教育作为幼儿教育的一个组成部分，而是将情感教育作为一种宏观的模式来引导和规范所有的幼儿教育内容，这便是幼儿情感教育的优秀指导思想。

4.加强幼儿情感教育的途径
（1）采用生活化的模式
生活化的教学模式即在将教学置于生活化的情境之中，以加强幼儿的熟悉感和认同感。

由于幼儿生活活动范围有限，生活中的许多场景他们实际上并不能经常遇到，因而在教学中可以虚拟各种场景。

例如在日常行为规范和礼貌礼仪教学时，可以给幼儿分发不同数量的卡片，上面写着你好，对不起，谢谢，再见，笑脸，生气等形式多样的内容，然后在教室中模拟相遇、吃饭、小朋友争吵等各种情景，此时组织小朋友思考应该使用哪些卡片。

这样的方式比单纯的口头讲解更加形象和有趣，卡片表现出来的颜色、文字、图案的集合体更能激发幼儿的认知和记忆，教学效果较好。

（2）采取多样性的途径
幼儿教育应该避免过于专业化的灌输模式，而应该针对幼儿好奇心强，活泼好动等特点，采取多样化的途径来开展情感教育。

首先，在学校和教室中，可以大力推经CAI多媒体教学系统的引入，不论是识字、行为礼仪还是生活自理能力、唱歌绘画等教学内容，都可以模拟各种场景，以识字游戏等形式来实现选择，系统会根据小朋友的选择做出评判和建议，这些方式幼儿比较热衷于参与，同时配合《巧虎》《蓝猫》等动画片，也可以让小朋友从中学到不少生活常识。

而在学校和教室之外，则应该设置更多的教育空间，拓展幼儿教育的内涵与外延。

例如可以利用“结对子”的方式将小朋友分成几个小组各自排演节目，利用节假日或者课外活动的时间走进敬老院进行表演。

也可以利用地球日、无烟日等特殊的节假日到学校所在的街道进行宣传，这样的活动最好有幼儿的父母一起参加，以提升活动的可操作性和安全性。

通过这些活动，可以大大加强幼儿对外部社会的认知，提升其基本的人际交往能力，对于情感教育有很大的提升。

（3）以人为本，关注学生个人
以人为本的教学思维是情感教育的重要模式，即将学生作为教学的绝对主体，具体在幼儿教育中，即不再以固定的模式或者教学内容进行复制拷贝式的灌输，而是要充分结合幼儿的个体特点，因人而异，使得每一次教学都是一次创新。

除此之外，在教学的过程中，要经常对教学效果进行评估，通过座谈、游戏、谈话等多种形式，以及和小
朋友父母的沟通，时刻调整教学计划，使之不断更新，符合小朋友的需求，这也是情感教育的内在要求。

5.结语
情感教育作为一种综合性的教育模式，在教学实践中表现出了比较突出的教学效果，基于对幼儿个人特质和情感引导的优势，情感教育值得进行深入的研究，以对幼儿教育形成更好的引导，相信随着研究的深入，幼儿情感教育一定可以得到更加深入的发展。

幼儿情感教育论文:情感教育幼儿教育论文
一.幼儿情感教育的特征
（1）涉及范围广
幼儿情感教育涉及到幼儿教育的方方面面，除了最基本的一些知识性教育之外，还包括人生观、世界观以及幼儿对外部社会的感知和认识，以及幼儿的品德、人格特质等各个方面，其涵盖面十分广泛，渗透到教育的各个层面，这既给幼儿情感教育带来了大量的素材和教育平台，也给这一教育模式带来了许多不确定性因素，使得幼儿的情感教育规律性较弱，需要教师不断地探索与改进，因人而异，因时而异。

（2）专业化程度低
正如前文所言，幼儿教育更多的是启蒙和引导性教育，专业化的知识教育并不是这一教育体系的重点，同时幼儿自身的分析和认知能力十分有限且不稳定，这些都使得情感教育不适宜以专业化知识的角度展开，相反，而应该尽可能地与幼儿的生活息息相关，增加其熟悉感和认同感。

（3）可塑造性强
在幼儿情感教育中，幼儿的情感因子处于形成的初始阶段，可塑性很强，积极向上的情感教育可以协助幼儿健康情感因子的建立，同时对幼儿的人格特质以及对外部世界的感知起到积极推动作用，这也是情感教育的一个重大优势。

二.幼儿情感教育的优秀思想
如何开展并逐步完善幼儿情感教育，并发挥其积极的教学效果，这是幼儿情感教育的关键问题。

在这一方面，其指导思想便是要将幼儿作为教学的优秀，根据幼儿的喜好和特点来设计与开展教学，也就是以人为本教学思想的贯彻。

在教学中注意融入与幼儿品德、性格等相关因素的训练，加强教学双方的沟通。

另一方面，不是将情感教育作为幼儿教育的一个组成部分，而是将情感教育作为一种宏观的模式来引导和规范所有的幼儿教育内容，这便是幼儿情感教育的优秀指导思想。

三.加强幼儿情感教育的途径
（1）采用生活化的模式
生活化的教学模式即在将教学置于生活化的情境之中，以加强幼儿的熟悉感和认同感。

由于幼儿生活活动范围有限，生活中的许多场景他们实际上并不能经常遇到，因而在教学中可以虚拟各种场景。

例如在日常行为规范和礼貌礼仪教学时，可以给幼儿分发不同数量的卡片，上面写着你好，对不起，谢谢，再见，笑脸，生气等形式多样的内容，然后在教室中模拟相遇、吃饭、小朋友争吵等各种情景，此时组织小朋友思考应该使用哪些卡片。

这样的方式比单纯的口头讲解更加形象和有趣，卡片表现出来的颜色、文字、图案的集合体更能激发幼儿的认知和记忆，教学效果较好。

（2）采取多样性的途径
幼儿教育应该避免过于专业化的灌输模式，而应该针对幼儿好奇心强，活泼好动等特点，采取多样化的途径来开展情感教育。

首先，在学校和教室中，可以大力推经CAI多媒体教学系统的引入，不论是识字、行为礼仪还是生活自理能力、唱歌绘画等教学内容，都可以模拟各种场景，以识字游戏等形式来实现选择，系统会根据小朋友的选择做出评判和建议，这些方式幼儿比较热衷于参与，同时配合《巧虎》《蓝猫》等动画片，也可以让小朋友从中学到不少生活常识。

而在学校和教室之外，则应该设置更多的教育空间，拓展幼儿教育的内涵与外延。

例如可以利用“结对子”的方式将小朋友分成几个小组各自排演节目，利用节假日或者课外活动的时间走进敬老院进行表演。

也可
以利用地球日、无烟日等特殊的节假日到学校所在的街道进行宣传，这样的活动最好有幼儿的父母一起参加，以提升活动的可操作性和安全性。

通过这些活动，可以大大加强幼儿对外部社会的认知，提升其基本的人际交往能力，对于情感教育有很大的提升。

（3）以人为本，关注学生个人
以人为本的教学思维是情感教育的重要模式，即将学生作为教学的绝对主体，具体在幼儿教育中，即不再以固定的模式或者教学内容进行复制拷贝式的灌输，而是要充分结合幼儿的个体特点，因人而异，使得每一次教学都是一次创新。

除此之外，在教学的过程中，要经常对教学效果进行评估，通过座谈、游戏、谈话等多种形式，以及和小朋友父母的沟通，时刻调整教学计划，使之不断更新，符合小朋友的需求，这也是情感教育的内在要求。

四.结语
情感教育作为一种综合性的教育模式，在教学实践中表现出了比较突出的教学效果，基于对幼儿个人特质和情感引导的优势，情感教育值得进行深入的研究，以对幼儿教育形成更好的引导，相信随着研究的深入，幼儿情感教育一定可以得到更加深入的发展。

幼儿情感教育论文:情感开发幼儿学前教育论文
【摘要】现代社会是一个知识当先的时候，知识对一个国家的影响巨大，而幼儿学前教育是一切教育的开端和根本，意义重大。

在幼儿教育中，情感教育的作用越来越明显。

笔者首先分析了情感教育在幼儿学前教育中的作用，然后结合实际谈谈幼儿开发教育的主要教育策略。

可以说本次研究是一次观点和行为的创新，我会好好地珍惜。

【关键词】情感开发；幼儿学前教育；桂冠明珠
现在世界各国的竞争焦点是知识和科技的竞争，因此，各个国家都将教育作为民族振兴的首选途径。

在我国有科教兴国的大背景，国家将科学技术作为第一生产力，这些都说明了国家对教育的重视。

而人才的培养不是一蹴而就的，而是各个学段培养的综合，幼儿教育担负着启蒙的重要责任，备受关注。

在综合研究了幼儿教育的理论与实践发现，在幼儿时期重视情感态度的开发与培养对孩子的成长成才意义非凡。

1情感开发在幼儿学前教育中的作用
在对幼儿进行情感教育的时候也要注意一些事项，这种方式的教育有别于通常情况下的教育，也不单单是简单的叠加新内容和动手操作，而是将情感投入到整个教育过程中，让幼儿在情感的指引下探究问题，发现答案的过程，能够使幼儿体会到学习的乐趣和会学习的长远意义。

概括来说，情感开发追求的是有利于幼儿终身教育的大目标，也就是说现在实施的教育能否让幼儿体验到积极的情感并获得良好
的社会品质，对今后的发展意义重大。

要想实现这一长远目标就要关注幼儿内在的动机与兴趣。

可以从以下三个方面入手：
1.1交往能力与协作能力
幼儿都有着天真、活泼、可爱的共性特征，同时在智力、思维、性格上有表现出很大的不同。

幼儿能够在活动中，通过与事物或者伙伴的相互作用，获得真实地体验才能对行为的意义有较好的理解，然后通过结果获得反思，进而对原有的认识与行为进行一定的调整。

作为教师要为幼儿想方设法地创设、提供丰富的机会和条件，引导幼儿借助反思的过程来对行为的意义进行理解，然后指导幼儿通过正确的行为方式获得愉快的感受和体验，进而形成一定的良好品质。

1．2自信心和独立感
情感教育的目标不同于传统意义上的尝试教育，目前，情感态度的教育已经被纳入科学教育的重要目标，只有让幼儿形成主动探究和积极学习的态度，才能让幼儿树立起终身学习的动机。

在进行情感态度的教育过程中，一方面要加强传统教育中热爱自然等目标的教育，同时还要重注教育幼儿爱护环境、珍惜生命的生活态度。

除此之外，要引导幼儿去接纳别人的观点，要能够看到其他人的探究与发现，这也是进行幼儿情感态度教育过程中不可忽视的一部分。

1．3关爱他人
通过对幼儿进行情感态度的教育，要让幼儿能够主动关爱他人的情感与态度，并引导幼儿去关注自己的家庭、集体以及周围一些事物的发展和变化。

具体来说：（1）通过情感态度教育，让幼儿可以对别人的情感、需要进行观察、注意，而幼儿在这个过程中却没有意识到这些事和自己有什么关系。

也就是说做到一种潜移默化的影响，学生的情感自然得到教育。

（2）通过情感态度教育，要让幼儿能感知别人的情感、需求，并能通过表情、语言、行为等与式表示同情或提供帮助；（3）通过情感态度教育能够让幼儿对利益冲突的处理有一个全面的协调能力。

如果出现个人利益冲突于他人利益时，幼儿能够把他人的利益放在首位，并把他人的利益做优先处理。

教师要根据幼儿情感态度的实际发展水平，采取不同的教育形式，从而有效的提高教育的效率。

2幼儿开发教育的主要教育策略
“探究、发现、学习”是幼儿开发教育的主要教育策略，在日常的教学过程中，一定要注意一些教育策略的巧妙运用，能够达到一些事半功倍的效果。

2.1鼓励幼儿探究
在教学实践中，由于幼儿的行为与思想方式的不成熟，经常会出现说错话，办错事的情况，在这种情况下要如何是好呢？教师要给幼儿出现错误的权利，这种错误也是其发展阶段的一个标志性特征，那
些成人觉得错误的行为在他们的认知结构中或许是合理的，是正确的。

这就要求教师对幼儿的错误有良好的处理方式，允许幼儿犯错，理解幼儿的错事。

教师要善于挖掘每一个幼儿的探究活动的独特价值，使每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，并在探究活动中获得成功的体验。

尤其对那些表面看是失败的幼儿给予更多的鼓励和支持，培养他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。

2．2选择恰当的教育材料
从幼儿的角度出发，材料所发挥的作用非常巨大，不仅可以作为一种刺激物来启发幼儿，同时也可能继续将其作为认识周围世界的良好媒体或可靠手段。

正是材料引发了幼儿的探究活动，幼儿也正是借助于对物体的直接操作实现对物看世界的操作。

要开动脑筋多开展一些有益于儿童身心健康的文体活动、科学试验，要努力保护幼儿的好奇心和求知的兴趣，使得幼儿在愉悦的环境中进行活动，在活动中进行探索，在探索中有新发现，在发现中实现学习。

2．3家长和教师有效合作
在当今社会，幼儿教育的重要性在日益得到广大家长的注意，家长和教师的沟通与合作越来越密切。

特别是对学校儿童的教育，学前教育就更加注重家长和老师的有效合作，应该说，完成幼儿学前教育的不单单是幼儿教师，而是教师、家长以及社会合力的结果。

家长是孩子的第一任教师，说明了家庭教育在幼儿教育中的重要作用。

幼儿
发展的内容包括幼儿在一切环境下的成长，不仅仅指的是在幼儿园里的教育与发展，家庭教育和社会环境的影响对幼儿的成长和发展的意义不容小觑。

只有幼儿园教育和家庭教育之间得到良好的沟通和契合，幼儿的成长才会更健康、快乐。

3结语
综上所述，情感开发不仅在幼儿学前教育中的作用很大，同时，幼儿开发教育的主要策略也受到关注。

人的情感需求是最基本的需求，所以，重视情感教育是理所应当的。

在幼儿教育中，情感教育可以称为是桂冠明珠，对于幼儿教育工作者具有一定的指引作用，同时，对于幼儿的成长成才而言也是意义重大。

相信，在幼儿园、家长和社会的共同努力下，对幼儿的情感投入将越加增多，幼儿也会受到更多的关爱，成为思想积极，素质优良的栋梁之才。

幼儿情感教育论文:情感教育幼儿教育论文
一、做好情感教育培养健康身心
幼儿入园后与教师交往的时间比与家长交往的时间还要长，老师的一个眼神、一个动作、一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们要想教育好孩子首先要像妈妈那样耐心、细心的去关怀呵护。

然后再家校配合搞好幼儿教育。

情感教育有很多方面，比如让孩子懂礼貌，懂得尊重老师、长辈，孝敬父母等等。

在幼儿进园开始，我就让幼儿和老师互相问好，和小朋友互相问好，这样一来培养了幼
儿的礼貌有助良好行为习惯情感的培养，二来也增近了老师和孩子、孩子们之间的相互认识。

每天放学时孩子们会主动向来园接他的家长问好，和老师摇手再见。

带幼儿出去活动时看到园长、打扫院子的老爷爷、别班的老师，孩子们都会主动有礼貌的打招呼问好，听到孩子们一声声的问好声，就知道自己对孩子们的培育没有白费，终于开出了芬芳的花朵。

一位家长向我诉说“那天，我带孩子去商场，看天冷就坐公交去的，一上车就还两个座位，我们两个正好一人一个，不一会在半路上来个老太太，我还没等说什么，这孩子站起来就非让老奶奶坐那”我还表扬了他“好孩子知道让座了”从商场回到家，我问他“谁教给的你看到老奶奶要让座的？”他说老师讲的书上那个小朋友就是这样做的，老师说那样做是好孩子，要给得小红花的，他也要做好孩子，老师也给得小红花。

就是这么一个简简单单的故事，没想到对孩子的影响竟然如此的深刻。

对孩子的情感教育要在日常的点点滴滴中去渗透，也许老师的一个不经意，对孩子却是一生的影响。

家长、老师从日常的每一件小事中对孩子进行正面的引领，久而久之就能为孩子养成一个健康的身心。

这让我不禁想到小时候听过的一个故事“一个孩子跟妈妈去邻居家玩，看到一根绣花针很漂亮，就顺手装了起来，回到家给妈妈看，妈妈问清由来，竟然表扬孩子真懂事，知道往家里带东西，孩子在妈妈的表扬中明白自己那样做肯定是对的要不妈妈怎么会表扬自己呢？自那后孩子不断往家偷东西，从一根铅笔到一个文具盒，越偷越大，最后终于到了可以判刑的地步，那时他才认识到自己的错误，憎恨自
己的母亲让自己走上了歧途”试问：孩子有何错，错的是我们这些引领者。

为人师为人母，要谨言慎行才能做一名合格的教师，一位合格的母亲。

二、在教育活动中做好幼儿教育
幼儿教育强调的是让幼儿在游戏中快乐的学习知识，求得发展，让幼儿主动地学，顺应他们的认知规律。

幼儿年龄小，很难长时间的坚持一件事，如果让幼儿规规矩矩的做好听老师讲课，既束缚了他们好动的天性，又不能达到预期的教学效果，所以我们要根据幼儿的年龄特点，去为他们量身定做自己的教学方法和时间，幼儿好动，对一切都感到好奇，好想、好问，只有达到这些心理需求，才能让幼儿达到真正意义上的发展。

比如幼儿的数学课，认识大小、上下、长短等。

孩子们学起来很枯燥，于是我根据幼儿年龄的特点，把这些数学知识穿插到小游戏中进行教学，故事中进行比较，什么“小老鼠上灯台，老鼠在灯台上，小猫在灯台下”“小马过河，小马高大可以趟过河，小松鼠矮小过不了河”“树上的果子圆又大，农民伯伯想摘掉它，不同的位置的果子要用不同长度的梯子，摘掉低处的要用哪个梯子，高处的要用哪个梯子”孩子们在游戏中自己去探索、实践，不仅学到了新知识，而且得到了实践应用。

这样，一项平时不易被幼儿接受的教学内容，在短时间内达到了预想的教学效果，孩子们不会再觉得数学枯燥乏味，在游戏中快乐的学会了新知识。

三、结语
幼儿教育不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会一起努力，为幼儿创设一个良好的学习生活环境，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中得到教育，为一生的发展打好坚实的基础。

幼儿情感教育论文:幼儿绘本阅读情感教育研究
一、幼儿绘本对于幼儿影响这一问题的提出
中国现当代的孩子多为独生子女，这就导致在现实生活中，大多数孩子只爱自己，不会爱别人这一不良的现象，父母含辛茹苦的把他们养大，他们却不珍惜父母无私的付出，把父母无微不至的爱当作是天经地义的事情，他们觉得这些是理所当然的，有的孩子甚至还认为，父母爱自己是应该的，自己根本不需要付出爱，长此以往，就容易形成自私自利的性格，做任何事情从来都不懂得为他人着想，从来都只站在自己的角度看问题。

而幼儿期是“爱”的情感发展的关键时期，所以教师和家长对这一时期的把握显得尤为关键。

因此，教师在开展绘本教学活动时，应该准确把握好绘本的审美价值与情感价值，将显性教育与隐性渗透相结合，引导幼儿在欣赏绘本美好的意境以及语言描述的基础上，去揣摩并体会绘本中主人公行为背后所蕴藏的积极情感，感悟不同角色之间的关系，萌生对主人公的喜爱之情以及对其仿效的愿望，达到了审美体验与情感熏陶的完整统一。

二、幼儿绘本对于幼儿的情感所产生的作用。