灯笼果教学反思
苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_2
灯笼果教学设计一、谜语导入1、同学们，老师今天给大家带来一个谜语，你们猜猜谜底是什么？（课件）一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。
（打一生活物品）生：灯笼。
（课件出示）“笼"在这里读轻声，谁来喊喊它的名字？一起喊。
3、多有趣的果子，今天我们继续学习和它相关的课文。
(板书）齐读课题。
二、整体感知1、（出示学习目标）这节课我们要在学会生字，能够准确、流利、有感情地朗读课文的基础上体会作者对灯笼果的喜爱以及对秋天的热爱。
2、（出示生字）本课的生字娃娃躲到了课文的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方呢？（自读要求）现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
都读完了，我们班小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。
3.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面呢（出示生字）红色为一类字，蓝色为二类字。
哪位同学能叫出他们的名字？a、小老师领读b、男女生比赛读。
c.齐读。
预设评价a、：你读得字正腔圆，不错。
b、特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。
c、注意读好晶莹d、第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？（出示词语）a、同桌互读。
b.开火车读。
小火车开得又快又稳。
5.生字娃娃们又回到了课文中，现在我们听听课文录音，边听边想：这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？小组讨论交流：外形、果实、味道。
（指名学生回答，教师板书）小朋友你们听了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，那就让我们赶紧去理解一下灯笼果吧。
三、品味课文：（一）学习课文的一、二自然段1.指生读第一段。
你读的声音真好听，把灯笼果都引来了，谁来说一说灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天）想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。
所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）2、同学们想不想看看纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！（展示图片）：看姐姐穿着纱衣，看上去既柔软又漂亮，那灯笼果的纱衣是什么样的？（出示图片）3、灯笼果就是穿着这样的纱衣轻轻地跳到了我的手心里（跳）①哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳）问：跳的可爱吗？所以我们能够看出作者笔下的灯笼果也非常（可爱），在作者的眼里，灯笼果就像是一个可爱的小精灵。
小学语文_灯笼果教学设计学情分析教材分析课后反思
17.《灯笼果》教学设计【教材分析】本课用清新、活泼、想象力的儿童化语言，介绍了灯笼果成熟后的样子，以及品尝灯笼果的过程。
课文语言生动形象、极富想象力，读起来朗朗上口，字里行间流露出作者对灯笼果的喜爱之情。
【教学目标】1.认识本课“纱、剥”等9个生字，学写“实、菊”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受高低快慢的节奏美。
3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受的灯笼果样子和味道的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
【教学重难点】1.通过重点情境朗读第三自然段、“超级联想”游戏、小组合作圈词语和实物操作等方式使学生初步理解事物特点，基本理解关键词语，会说完整的事物特点的词语或句子。
2.会写两个生字，并能做到工整、正确。
【教学准备】多媒体课件、灯笼果实物、字词卡片。
【教学过程】一、游戏导入，引出课题1.游戏：超级联想同学们，上课前小博士邀请我们玩一个小游戏——超级联想，请仔细听，认真看，祝你们挑战成功！第一题：一种动物毛茸茸红眼睛三角嘴（学生答出后出示兔子的图片）第二题：一种食物圆圆的旋转的彩色的甜甜的（出示棒棒糖的图片）方法指导:同学们真聪明，只要抓住事物的特点就很容易猜出来。
2.给小博士出难题。
我们给小博士也出一道题吧？出什么呢？给小博士戴上眼镜、耳塞。
师生讨论。
3.引出17课《灯笼果》。
贴灯笼果图片，板书课题，学生手指笔跟写。
【设计意图】开课阶段用关联词联想猜物品，来导入新课，既可以激发学生的学习兴趣，符合低年级孩子的年龄特点，又可以为学习《灯笼果》这篇状物类文章做好铺垫。
给小博士出题充分激发了学生的学习兴趣，对学习灯笼果更有兴趣。
提醒学生在学文的过程中要更认真、仔细，这样才能最终给小博士出难题，培养了学生良好的学习习惯。
二、初读课文，整体感知1.读课文，提问题。
要想抓住灯笼果的特点可不容易呢，我们先来读读课文吧，读准字音，读通句子，边读边想：你喜欢灯笼果吗？为什么？2.学生读完后老师评价。
17灯笼果教学反思
17灯笼果教学反思篇1：灯笼果教学反思低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。
文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深入。
因为是第二课时，所以只处理第三、四、五自然段，从“我是怎样找到灯笼果的？”问题引出，让学生读第三自然段，找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣……”把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。
“灯笼果到底什么样？”引出“一颗滚圆晶莹的果实……那么亮。
”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子，学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点，并板书。
“灯笼果像什么？”先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的'写法，引出“包着细碎的籽儿……大玛瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“玛瑙”帮助读好这句话。
拓展延伸：水果家族中的几位成员“西瓜、香蕉、火龙果”也来跟大家打招呼，仿照例句练习说话：灯笼果像一粒黄珍珠。
西瓜像。
有趣的灯笼果是什么味道的，想不想尝一尝？引出第五自然段。
让学生说一说，灯笼果到底是什么味道的？体会灯笼果奇妙的味道。
品味美滋滋。
总结：由金黄色的灯笼果，到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道，以及作者对它的喜爱，这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。
师生配乐朗读。
学习生字须细致，由字音、字义、组词、怎么记住，写好这几个方面教授，浑然一体。
最好能跟文本理解相结合：1.仔细研读文本，寻找语文训练点。
以及如何训练。
2.在讲课环节中遇到问题，先寻找解决问题的方法，看别人是如何处理的，不能直接看别人的教案或者视频。
3.训练学生读好句子，把握关键词，用各种方式调动学生的朗读积极性，理解、读透。
4.讲课时，不紧张，明确教学目标，准备把学生带到哪里去，怎么带，到了没有？作为一名语文教师，要不断多看、多写、多练。
把每次磨课当做提升自己的途径，提升自己的专业学习。
篇2：课文灯笼果教学反思课文灯笼果教学反思《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章最好的学习资源。
灯笼果的教学设计
灯笼果的教学设计教学背景分析：灯笼果，又称观音座莲，是一种热带水生植物，栽培比较容易并且生长迅速。
在春节期间，很多地方都会使用灯笼果制作成各种漂亮的装饰品，如灯笼、花篮等。
因此，对于学生而言，了解灯笼果的生长特点及其在生活中的应用是非常有意义的。
教学目标：1. 了解灯笼果的生长环境、特点和繁殖方式。
2. 掌握灯笼果的栽培技巧。
3. 能够运用灯笼果制作简单的手工制品。
教学重点：1. 灯笼果的生长环境和特点。
2. 灯笼果的栽培技巧。
教学难点：1. 灯笼果的繁殖方式。
2. 如何利用灯笼果制作简单的手工制品。
教学过程：一、导入（10分钟）教师将一些灯笼果带到课堂上，并让学生观察、品味灯笼果的外形和气味。
然后，教师引导学生讨论关于灯笼果的问题，比如：你们知道这是什么植物吗？它的生长环境是什么样的？它有什么特点？等等。
二、知识讲解（20分钟）教师利用多媒体设备介绍灯笼果的生长环境和特点，并向学生讲解灯笼果的繁殖方式，如种子繁殖、扦插繁殖等。
同时，教师还可以通过图片、视频等形式展示灯笼果的种植过程和栽培技巧。
三、实践操作（30分钟）1. 学生观察并模仿种植灯笼果。
教师组织学生一起观察和探究灯笼果的生长过程。
首先，教师向学生讲解灯笼果的种植步骤：选择容器、填充培养土、播种或插条，然后进行喷水养护。
接着，教师向学生提供灯笼果的种子、扦插枝条和培养土等材料，让学生进行实际操作。
2. 学生制作简单的灯笼果手工制品。
学生可以将种植好的灯笼果用来制作简单的手工制品，如花篮、花环、挂饰等。
教师可以提供一些相关的教材和制作示范，引导学生发挥想象力和创造力。
四、展示和交流（15分钟）学生展示他们制作好的手工制品，并向其他同学介绍制作的过程和注意事项。
同时，学生之间可以进行互动交流，分享彼此的经验和感受。
五、总结与评价（10分钟）教师对学生的制作成果进行评价，同时总结本节课的主要内容。
教师和学生一起回答一些问题，巩固学生对于灯笼果的理解和掌握程度。
灯笼果 教学设计(精选3篇)
灯笼果教学设计（精选3篇）灯笼果教学设计1 教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么? 】带声音(出示西瓜的图片) 师点评：真棒，你很有想象力。
2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。
师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。
想象力也特棒。
3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。
师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。
一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。
和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。
师：笼在这里读轻声，显得更可爱。
谁来喊喊它? 2-3名学生读。
齐读课题。
2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。
3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：灯笼果是什么样子的？2、检查词语和难读的句子。
（读一遍，如果有人读错再读）（1）出示第一行词语:纱衣外壳棱角(出示拼音，强调“棱”是后鼻音)那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。
《灯笼果》评课稿
《灯笼果》评课稿《灯笼果》评课稿9月30日上午，我们学校二年级廖老师执教《灯笼果》一课，我对这节课做以下评课：整堂课让人感到教学思路清晰，能够照顾到每个学生，大部分学生都能在课堂上发言，教学氛围较好，教师引导到位，学生学得轻松。
一堂课听下来，可以看出李老师课堂目标很明确，紧紧抓住字、词、句的朗读、理解来帮助学生梳理全文，让学生在读中感悟，理解词语，掌握课文内容。
首先，廖老师在执教《灯笼果》时，善于激发孩子的学习兴趣，由猜水果的游戏进行导入，将课本内容与实际联系了起来。
其次善于把握教材的特点，借助图片来帮助孩子理解课文，在讲解灯笼果果实的样子时，出示了珍珠、玛瑙的图片，引导孩子发现它们的共同点，加强孩子对于滚圆晶莹特点的了解，最终又回到了果实，理解了果实的样子特点，整体紧扣文本，螺旋上升，非常到位。
其次，在理解文章脉络方面，廖老师很好的借助质疑的方式，让孩子去阅读探究灯笼果的颜色是什么样的？样子是什么样的？味道又是怎么样的？以此展开课文的学习，层次清晰，易学易懂，这也给孩子在描绘其他水果时，提供了清晰的思路。
并且，在识字过程中，廖老师将课文与识字联系在一起，增加了孩子对字词含义的理解。
在学生小组合作识字的环节中，可以看出，小组识字也非常有章法，孩子的预习很到位，一些词的运用、成语的积累也十分完整，让我也有了很好的学习方向。
最后，在朗读课文方面，让我印象尤为深刻，廖老师指导非常的'到位，孩子的朗读也十分有感情，读出了课文本身就存在的韵味，整堂课通过孩子们多种方式的朗读，层层深入，透彻理解。
整堂课师生互动气氛好，非常有感染力，也让我学习了很多。
看到一些精彩的教学环节，我们要学会融入自己的教学设计，是自己的教学更加丰富，课堂更加充实，让学生在好的教学中，更加自然、方便地获得知识，理解知识。
小学二年级语文《灯笼果》原文、教案及教学反思
【导语】《灯笼果》是⼀篇状物的⽂章，⽂中语⾔优美，是学⽣学写状物⽂章的学习资源。
在学⽂中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语⾔中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《灯笼果》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《灯笼果》原⽂ 我家的花盆⾥种了⼀株灯笼草，它⼜⼩⼜矮。
但是这样的⼩植物，也会结果哩！以下是⼩编收集有关⼆年级课⽂灯笼果原⽂，希望对你有⽤！ 我家的花盆⾥种了⼀株灯笼草，它⼜⼩⼜矮。
但是这样的⼩植物，也会结果哩！ 我每天都给它洒点⼉鸡蛋⽔，松⼀松⼟。
扎根后的。
灯笼草并不客⽓，不停地吸收着营养，飞快地⽣长着。
⼏个星期后，在枝叶交叉的地⽅，长出了⼀个个绿⾊的⼩东西。
⼩东西越长越⼤，最后撑开⾐服，吐出黄⾊的⼩花。
这些⼩花⼉，称得上是“黄⾊的⼩牵⽜花”。
过了⼏天，⼩花便落到了⼟上，化作⼤地的肥料。
剩下的绿套⼦，会慢慢地合拢，成为⼩灯笼。
⼩灯笼绿油油的，可爱极了，⾥⾯长了个“⼩⾖粒”。
随着灯笼草的叶⼦越长越⼤，枝⼲越来越粗，⼩灯笼也长⼤了。
每天长⼀点⼉，⼩灯笼竟然长成了⼤灯笼！风⼀吹，灯笼在风中摇着，发出“沙沙”的声⾳，像⼀位⼩仙⼥在低吟⼼中的诗篇。
时间飞快地⾛着，灯笼也变黄了。
此时，摘下⼀个黄灯笼，撕开来，从⾥⾯取出“⼤⾖粒”，黄绿⾊的，圆圆的灯笼果就是这“⼤⾖粒”。
把灯笼果放进嘴⾥，呀，真甜呀，⽐樱桃还好吃哩！这甜果⼦，被运到超市⾥卖，成为了⼈们喜爱的⽔果。
我爱我家结的灯笼果。
若饿了，去摘⼀个尝尝也不迟嘛！【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《灯笼果》教案 教学⽬标： 1、掌握本课的⽣字和新词。
2、正确书写和应⽤课后要求写的⽣字和词语。
3、认识灯笼果植物，了解⽣长特征。
4、熟读课⽂，有感情朗读课⽂。
教学重难点： 1、掌握本课的⽣字和新词。
2、正确书写和应⽤课后要求写的⽣字和词语。
教学过程： 课前谈话 1、陈⽼师给咱们⼆1班的⼩朋友上课⼤家⾼兴吗？（⽣：⾼兴） 我也特别⾼兴，所以陈⽼师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋⼦⾥，想要吗？（⽼师伸进袋⼦⾥拿礼物）哎呀，袋⼦破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（⽣：真遗憾） 2、但我这个袋⼦是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋⾥的礼物就会变出来。
《灯笼果》教材解析
把握表层意，转化深层意——《灯笼果》教材解析正值金秋之际，灯笼果成熟了。
当季的灯笼果小巧玲珑，轻薄的纱衣更增添了一份神秘的色彩。
一粒粒金灿灿的灯笼果在如纱衣一般的外壳下，显得格外的圆润饱满。
轻轻咬破一粒果实，清爽可口，甜滋滋的。
与时俱进的新苏教版二年级上册语文教材因而增设了一篇全新的课文——《灯笼果》。
新修订的语文教材重点突出了语文学习的综合性与实践性。
在综合的语境中学习汉字，在紧密联系课文与日常生活的情境中灵活运用课文所学的语文知识。
因此，在做教材分析时，我们应努力把握语言文字的表层意，并将深层意转化为儿童日常生活中所接触到的，儿童能理解的，能习得的语文知识。
一、由言而意——写了什么？1.把握表层意，将语言文字转化为教学内容《灯笼果》这篇课文以清新、活泼、极富想象力的儿童化语言介绍了灯笼果成熟后的样子、颜色和味道。
这是一颗活泼的灯笼果，它“穿”了衣服，“跳”到了“我”的手心里，和“我”如同好朋友一般亲密；这是一颗调皮的灯笼果，它有着“软纱衣”，“藏”在“纱衣后面”的果子显得有些神秘；这是一颗漂亮的灯笼果，纱衣“像野菊展开可爱的花瓣”，而果实“滚圆”“晶莹”“那么圆，那么亮”，就像“一粒黄珍珠”，更像“一粒大玛瑙”；这是一颗味美的灯笼果，它的味道似“一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿”，让“我”的舌尖“美滋滋”的……全文以拟人的手法对灯笼果进行了全方位的描述。
第二、三两个自然段的四处比喻，增强了语言的感染力，让灯笼果活灵活现，跃然纸上。
这对于二年级的学生而言，并不难理解。
文章用词准确、精妙，适合学生在反复朗读的基础上，积累词汇。
2.把握深层意，将文本精妙处转化为教学内容课文配有两幅插图。
课题左上角画的是垂挂于枝头的灯笼果，借助此图，学生能直观地感受灯笼果的样子，看着一颗颗被纱衣包裹着的“小灯笼”，足以引起学生的学习兴趣。
课文右下角是一位可爱的小姑娘手托一个灯笼果，脸上笑开了花。
虽为直观的图画，是文本的配图，但经过仔细观察，我们发现，从简单的图画中却能够感受到作者对灯笼果的喜爱之情溢于言表。
苏教小学语文二年级上册《17灯笼果》教案2
灯笼果（第一课时）教课目的正确流畅的朗诵课文。
理解难懂词语的意思，打扫阅读阻碍。
随文识字。
归类写字，雅观书写“晶、姑、舌”三个字。
语用训练：学生会使用简单的比喻句。
教课要点：正确流畅的朗诵课文，理解难懂词语的意思，打扫阅读阻碍。
教课难点：学生会使用简单的比喻句。
教课准备：灯笼果、图片。
教课过程：一、猜谜语，引课题。
小朋友们好，很快乐理解大家。
上课从前，我想邀请大家一同来猜谜语，好不好？红红的，圆圆的，就像一只小皮球。
咬上一口脆脆的。
黄黄的，胖胖的，就像一只小葫芦。
要上一口脆脆的。
圆圆的，亮亮的，就像串串紫珍珠。
咬上一口酸溜溜。
再猜一个，此次假如能猜对说明小朋友的本领大。
小小的，亮亮的，就像一盏小灯笼。
咬上一口美滋滋。
（灯笼果）二、讲话引入、初步认识。
1.大家想看看灯笼果长什么样子吗？你们看，它像个什么呀？我们再来读读。
我们一同写写它的名字。
（板书：灯笼，注意“灯”字笔顺）这个词语怎么读？（注意轻声）小朋友们，它可不是个灯笼哦，它是一种果子。
我们一同叫叫它。
齐读课题：灯笼果有没有小朋友看过或吃过灯笼果？灯笼果究竟是什么样儿的呢？，课文里可都告诉我们了呢？打开语文书，打开到108页。
认真读一遍课文。
（要读准字音，读不通的地方要多读上几遍）三、逐段读文、读中识字。
学习第一自然段。
①这篇课文还挺长，小朋友都能坚持读到最后，很不简单。
②谁先来读读第一自然段。
（注意“手内心”的“里”字轻声）（轻声读得又轻又短）第一自然段两个学生读。
学习第二自然段。
①小朋友把小手打开，“砰”，谁来了？你们接住了吗？（灯笼果）灯笼果跳到了我的手内心，认真看，灯笼果衣着一件——纱衣。
认读“纱”，“纱”是我们今日要学习的一个生字（左侧是绞丝旁，古代常用蚕儿吐出的丝做成衣服，跟读词语）②秋季到了，天气转凉了，我的脖子里围了一块——纱巾（假如学生回答“围巾”，这围巾仍是用纱制成的呢！）我请小朋友伸出手摸摸，你感觉它特别的——柔嫩。
认读“软”（跟我读，软软的，纱衣是软的）真像是灯笼的——外壳，本来这纱衣啊，就是灯笼果的外壳。
新苏教版二年级语文上册17灯笼果同课异构教案反思作业题及答案
新苏教版二年级语文上册17灯笼果同课异构教案反思作业题及答案新苏教版二年级语文上册17灯笼果同课异构优秀教案反思作业题及答案17灯笼果【教学目标】1.会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。
【教学重点】识字、写字、练有感情的朗读课文。
【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。
【教学素材】灯笼果【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。
2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。
教具准备9多媒体课件教学过程一、谜语导入1.同学们，老师今天给人人打来一个谜语，你们猜猜谜语是甚么？（课件出示1）一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。
（打一生活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题）齐读课题。
（课件出示2）说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。
）给“笼”组词（）（）2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充）3.揭示课题，板书课题，齐读课题。
二．引导初读1.（出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？（课件出示3）自由读课文，要求：a.圈画生字b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，（课件出示4）出示生字：（板书：件、姑、菊、晶、实、味、舌）jiàn gūjújīng shíwâi shã件姑菊晶实味舌用本人喜欢的方式练认读生字。
a.指个别生读。
b.男女生比赛读。
c.齐读。
3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。
（课件出示5）纱衣外壳棱角花瓣珍珠玛瑙晶莹透亮细碎a.指名读。
灯笼果教学设计
灯笼果教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“果实和种子的形成”。
具体内容包括灯笼果的结构特点、果实和种子的形成过程以及灯笼果的种植和养护方法。
二、教学目标1. 让学生了解灯笼果的结构特点，掌握果实和种子的形成过程。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
三、教学难点与重点重点：灯笼果的结构特点，果实和种子的形成过程。
难点：灯笼果的种植和养护方法。
四、教具与学具准备教具：灯笼果实物、图片、视频、模型等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示灯笼果实物和图片，引导学生关注灯笼果的外观特征，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍灯笼果的结构特点，讲解果实和种子的形成过程，引导学生了解灯笼果的生长习性。
3. 小组讨论：分组讨论灯笼果的种植和养护方法，培养学生合作学习的意识。
4. 实践操作：指导学生动手制作灯笼果模型，加深学生对灯笼果结构的理解。
5. 随堂练习：设计有关灯笼果的填空题和选择题，巩固所学知识。
六、板书设计灯笼果的结构特点果皮果肉种子果实和种子的形成过程传粉受精果实发育种子形成灯笼果的种植和养护方法选择合适的地块整地施肥定植浇水、施肥、修剪七、作业设计1. 描述灯笼果的结构特点，并画出果实和种子的形成过程。
答案：灯笼果的结构特点如下：果皮、果肉、种子。
果实和种子的形成过程为：传粉、受精、果实发育、种子形成。
2. 简述灯笼果的种植和养护方法。
答案：灯笼果的种植和养护方法包括：选择合适的地块、整地施肥、定植、浇水、施肥、修剪等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示实物、图片、视频等多种教学资源，引导学生关注灯笼果的结构特点和生长过程，学生兴趣浓厚。
在实践操作环节，学生动手制作灯笼果模型，加深了对果实和种子形成过程的理解。
但部分学生在讨论种植和养护方法时，表现出一定的迷茫，说明对这部分内容掌握不够扎实。
灯笼果教学设计（精选3篇）
灯笼果教学设计灯笼果教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的灯笼果教学设计，希望对大家有所帮助。
灯笼果教学设计1教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么? 】带声音(出示西瓜的图片) 师点评：真棒，你很有想象力。
2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。
师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。
想象力也特棒。
3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。
师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。
一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。
和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。
师：笼在这里读轻声，显得更可爱。
谁来喊喊它? 2-3名学生读。
齐读课题。
2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。
3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
灯笼果教学反思范文
【导言】灯笼果是一种有特殊形状的热带水果，外面像个小灯笼，因此得名。
它营养丰富，含有大量营养素和抗氧化物质，对人体有多种好处。
教育者们可以通过教授灯笼果的知识，引导学生了解世界各地的异国文化和有趣的事物，培养学生的探究精神和跨文化意识。
本文主要反思灯笼果教学的过程和策略，对正确开展该主题的教学提供参考和指导。
【讨论】教学目标和设计教育的核心是培养学生的核心素养和能力，因此，教学目标和设计应该符合课程标准和课程目标。
灯笼果作为文化、科学、健康等领域的多元素主题，其教学目标应该是多层次且多方面的。
例如，学习灯笼果需要了解其科学性，因此，要求学生对灯笼果的营养成分和生长环境进行探究；同时，学生还需要了解文化背景和历史发展，涉及到跨文化交流和国际理解。
因此，灯笼果主题的教学设计应该是完整、整合和渐进的。
教学方式和策略在教学过程中，调整和改变教学策略也是非常关键的。
现在的学生生长在一个多元化的世界，他们对不同的学习方式有着不同的反应。
对于灯笼果的教学方法和策略，需要根据不同的学生个体差异，采用灵活多变的教学方式。
例如，可以通过图片展示、实物观察、多媒体学习和游戏等形式，激发学生成为主动学习者。
在教学中还需要重视互动和讨论环节，引导学生思考问题和与他人交流学习成果，帮助学生更好地理解有关灯笼果的知识内容。
教师角色和领导力教师的领导力和角色在教学过程中也非常重要。
在教授灯笼果的知识时，教师应该具备多方面的技能和经验，包括掌握相关知识结构，整合信息资源，准备教学材料，以及提供有用的反馈和指导。
教师还需要在教学过程中拥有领导力，包括促进团队合作、利用创新思维、鼓励学生成长等方面。
教师以身作则，引导学生跨越文化、科学、社会和健康的界限，才能实现教育目标和更好地实施知识教学。
【总结】灯笼果教学反思范文，讨论了灯笼果教学的目标、设计、方式和策略，还介绍了教师角色和领导力等方面。
本文希望通过这些讨论，为灯笼果教学的正确实施提供参考和指导，帮助广大教师和学生更好地理解和探究这一主题内容，以促进学生的健康发展和创新思维。
苏教小学语文二年级上册《17灯笼果》教案1
（灯笼果教课方案教课目的：掌握本课的生字和新词。
正确书写和应用课后要求写的生字和词语。
理解灯笼果植物，认识生长特点。
熟读课文，有感情地朗诵课文。
教课要点：掌握本课的生字和新词，正确书写和应用课后要求写的生字和词语。
教课难点：理解灯笼果植物，认识生长特点。
一、导入看我又要变了，没有变出来？是否是有一个人没有认真看。
老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一同喊，今日我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一同写课题。
二、初读课文：这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己高声读。
出示自读要求：（1）标出小节号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？都读完了，二1班的小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。
沟通：课文写了灯笼果的什么？生1：课文写了灯笼果的样子。
生2：课文写了灯笼果的颜色。
生3：课文写了灯笼果的滋味。
三、打扫文字阻碍小朋友你们读了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，这些词语也难不倒你。
出示第一行词语：纱衣外壳棱角（1）指2名读。
2）教师评论1、：你读得字正腔圆，不错。
3）教师评论2：特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意1.了后鼻音。
出示第二行词语：晶莹透明玛瑙请三个同学读。
注意：第一个词语都是后鼻音。
大家见过玛瑙吗？没有见过，那我们就要一同去看一看：出示“玛瑙”图，这就是玛瑙，由于他晶莹透亮，因此人们常常把他制作成金饰品，多美呀！一同读读这个词语：玛瑙美美地读读第二行。
3.出示第三行词语：这个行谁来读：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些，谁来试一试。
加上节奏更好听了。
教师示范，学生齐读。
四、学习课文：（一）学习课文的一、二自然段1.你们读的声音真好听，把灯笼果都引来了，看长什么样？生1：金黄色这是灯笼果的什么？生：颜色生2：它还衣着一件纱衣。
苏教小学语文二年级上册《17灯笼果》教案0
讲课教师：讲课班级：二年二班课题名称：《灯笼果》教课目的：理解本课生字，联系课文内容，会读由生字构成的词语。
借助拼音，正确流畅地朗诵课文。
认识课文写了灯笼果的哪几个方面，领会作者描绘的灯笼果的样子。
一、谜语导入师：同学们，昨天老师捡到了一盏灯，就在老师想要找寻失主的时候，忽然从灯里冒出来一个灯神！你们猜猜，它跟老师说了什么？（生回答），同学们真是太聪了然，它的确是想要知足我一个梦想，可是他向我提出了一个要求，要我找到它最喜爱吃的一种果实，而且要让你们都得爱上这类果实，他才愿意答应我，他只给老师留下了一个谜语作为线索，你们愿意帮帮老师吗？（生答：愿意！）好，我们先一同看看这个谜语线索（课件出示）谜语：一个南瓜两端空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高悬，照的眼前一片红。
（打一世活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题，生随着书空笔顺）齐读课题。
重申“笼”的读音。
师：同学们真是帮了老师大忙了，这么快就帮老师找到了答案，真是人多力量大！接下来我们一同看一下灯笼果的图片，用自己的话简单介绍下你看到的灯笼果吧！【揭露课题，板书课题，齐读课题，初识灯笼果。
】二．初读课文师：你们的灯笼果朋友就在课文里等着你们和它做朋友，请同学们做标准阅读姿势，用你最喜爱的方式读课文，做到不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
（生自由朗诵课文）灯神带来新任务（PPT出示）师：灯神感觉大家太优异了，想要出个难题考考你们，你们愿不肯意接受他的挑战！（生答：愿意！）师：我们看看黑板上的这些词语，谁能把这些字读出来？（重申多音字，拓展形近字，指名领读）师：此刻灯神提高了任务难度，他把拼音宝宝全呼唤走了，只剩下了生字了，你们还可以认出他们吗？（去拼音指名任意点读）师：每一个生字宝宝都给自己找到了一个好朋友，我们喜爱它，也要喜爱它的朋友，我们一同来理解理解他们。
（出示词语认读）师：同学们，这些字你们熟习吗？生字宝宝换了衣服，你们还理解它们吗？（生活中识字）灯神再现：你们真令人钦佩！师：我们把生字宝宝送回课文中间，看看你们还可以不可以在众多宝宝中认出他们，而后告诉老师，课文介绍了灯笼果的哪几个方面呢？（生读文。
灯笼果 教学设计一等奖3篇
1、灯笼果教学设计一等奖学习目标：1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。
学习难点：1.体会文中出现的数量词的用法。
2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：1.金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。
2.秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。
它叫——灯笼果，她也是秋天的馈赠。
二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！一粒黄珍珠一颗大玛瑙词语回到句子中。
出示相应的图片1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。
一盏灯笼2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。
三、寻找灯笼果，精读第三自然段。
1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。
指生说，读。
我是怎样“剥开”的？——轻轻地是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。
2、充满神秘感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？（出示对应的句子“一粒——那么亮”）指生读。
3.“晶”生字学习。
理解“晶”的含义。
“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。
经过不断演变，就成了现在的三个“日”。
出示古文字。
观察这三个“日”，写的一样吗？生说。
师范写（边写边说：三日各不同，上居中，左让右），生书空。
可以组词——像“晶”一样，由三个相同的字重叠组成新字，就是品字结构的字。
还有“品、鑫、众、森、磊”等都可以用这样的方法把它写漂亮。
4.生活当中，还有哪些事物是晶莹的？钻石（我们可以说是晶莹的钻石），露珠，小水滴、是啊，同学们刚刚说的这些事物都闪着光，特别亮，谁能想象着灯笼果的样子，来读一读呢？出示对应的句子“一粒——那么亮”（生读不到位时，师范读）5.“一粒黄珍珠”、“一颗大玛瑙”出示实物图片。
《灯笼果》展示课研修汇报
《灯笼果》展示课研修汇报作者：包舒婷来源：《教育周报·教研版》2019年第13期“言意兼得”，就是透过言语形式理解言语内容，进而凭借对言语内容的把握，品味言语形式的妙处，把握言语形式的运用规律、技巧，在这个过程中同时获得情感、态度、价值观的熏陶与感染。
开学初，我再次研读课标，仔细梳理第一学段阅读教学的目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语;关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课标中还建议：在阅读教学中要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
结合小专题，确立了本学年阅读教学的侧重点，关注词句，在文本的“内容”和“形式”两个方面，找到契合點，找寻“言意兼得”的最佳原点。
二、研读教材，找寻教学切入点《灯笼果》的作者高洪波，笔名向川，儿童文学作家，诗人，散文家。
出版过多部儿童诗集，幼儿童话。
他的文字散发着自然的诗意，包含着生活的温暖。
入选教材的这篇《灯笼果》，用清新、活泼、极富想象力的儿童化的语言，介绍了灯笼果成熟后的样子，以及品尝灯笼果的过程，课文的语言生动形象，极富想象之美、声律之美，读起来朗朗上口。
全文一共5个自然段，第一、二自然段介绍了灯笼果成熟的时间，描绘了其成熟后的样子;第三、四自然段介绍了品尝灯笼果的过程;最后一个自然段是对全文的总结。
在深入研读教材后，确定了教学目标和重难点。
教学目标：①学会“件”“姑”2 个生字，读好“纱”“软”“剥”等 10 个生字组成的词语及短语。
②品读第一、二自然段，抓住重点词、句，多种方式进行品析，认识灯笼果的外表及形态，感受到作者对灯笼果的喜爱之情。
③认识拟人句，体会拟人写法的好处，学习拟人的写法，学会说简单的拟人句。
教学重点：品词析句，了解灯笼果的特点，感受作者的喜爱之情。
教学难点：了解拟人写法，学说拟人句。
灯笼教学反思
灯笼教学反思灯笼教学反思1吴伯萧的《灯笼》，是一篇文质兼美的佳作，对于这样的一篇作品，如何在课堂上呈现给学生，让学生能够读懂文本体验作者笔下的家国情怀是本文的难点。
从小事写起，引出家国情怀，本文的重点，这也是课堂上用时最多的地方。
课堂上引导同学们反复的诵读相关的段落，以及小组合作教学的`开展，较好的实现了重点的落实，难点的突破。
特别是在相关语句的诵读过程中，同学们能够在教师的引导下，抓住关键词去领略和分析作者字里行间流露出的情感。
我想这些是本节课成功之处。
当然本节课上下来还有很多的不足，比如教师的语言组织不够严谨，对于学生的指导诵读有欠深入。
特别是学生个性化的诵读，在本节课中体现的较少。
在今后的散文教学中，应该在这方面多下功夫。
灯笼教学反思2前段时间，我做为我校20名教师中的一员，历时3天，赴山西太谷学习取经。
回校后，参加学习教师先后写了《学习心得体会》，召开了研讨会，并带头上了课改研讨课。
本次我执教的是二年级语文《做灯笼》的第一课时。
本节的教学目标有两个：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
课前我让学生预习课文时，做到三点：1、课文读3遍;2、标出共有几个自然段;3、圈出会认识字、生字。
根据二十四字教学模式，教学过程我设计了四步：一、初读点拨;二、自学检测;三、指导书写;四、达标检测。
初读点拨环节，我提出了两个问题：1、这篇课文共有__个自然段。
2、课文讲了__和__的故事，__是班里公认的小画家，__的手很巧，__扎了一个漂亮的灯笼，王京在灯罩上__。
由于学生有预习做基础，很轻松就解决了问题。
自学检测里重点先让3、4号学生认读生字、词，然后把生字按结构分成几类，让学生自由说识字方法，同时注意区分形近字、同音字，因为有小组评价做支撑，同学们积极性很高，达到了预期的教学效果。
指导书写环节，我按左窄右宽、左右宽窄基本一致、独体字等分类，介绍新偏旁“提土旁”，先让学生掌握了书写规律，再在课本田字格里描一个写两个。
灯笼果美术教案
灯笼果美术教案教案标题：灯笼果美术教案教学目标：1. 了解灯笼果的外观特点和文化背景。
2. 学习绘画技巧，培养学生的观察和表现能力。
3. 提高学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 灯笼果的图片或实物样本。
2. 画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学投影仪或黑板。
教学过程：引入：1. 展示灯笼果的图片或实物样本，向学生介绍灯笼果的外观特点和文化背景。
解释灯笼果在中国传统文化中的象征意义。
技法讲解：1. 介绍绘画灯笼果的基本技法，如线条描绘、色彩运用等。
强调观察灯笼果的细节，学会捕捉形状和颜色。
实践操作：1. 学生使用铅笔在画纸上简单勾勒出灯笼果的形状，注意比例和细节。
2. 学生使用彩色铅笔或水彩颜料给灯笼果上色，注意色彩的层次和过渡。
3. 鼓励学生发挥想象力，可以在灯笼果周围绘制背景或添加装饰。
展示与分享：1. 学生完成作品后，进行展示和分享。
鼓励学生互相欣赏和评价作品，分享绘画过程中的收获和困难。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或校园中寻找其他有意思的水果或植物进行绘画创作，培养学生对自然事物的观察和表现能力。
评估：1. 对学生的绘画作品进行评估，重点关注形状、比例、细节和色彩运用的准确性和创意性。
教学延伸：1. 可以将学生的作品制作成展览，与其他班级或学校分享。
2. 鼓励学生继续探索其他水果或植物的绘画创作，形成系列作品。
师生互动：1. 在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 鼓励学生提问和分享自己的观点，促进师生之间的互动和思想交流。
教学反思：1. 教学结束后，反思教学过程中的不足和改进之处，以提高教学效果和学生的学习体验。
这是一个基本的灯笼果美术教案，你可以根据具体的教学情况和学生的年龄特点进行适当的调整和拓展。
希望对你有所帮助！。
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灯笼果教学反思
灯笼果教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是作者为大家收集的灯笼果教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
灯笼果教学反思1
《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章最好的学习资源。
在学文中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语言中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。
课文的第一二自然段抓住灯笼果名字的由来，用拟人的方法和打比方的方法来理解语言的精妙，学生通过实体事物的对比能找出本体和喻体之间的相似之处，将灯笼果的外形美表现得淋漓尽致。
学生通过自己的朗读来表现灯笼果的美，对灯笼果的喜欢之情。
课文写果实时，抓住“圆”“亮”的特点，让学生通过亲手剥灯笼果来感受文中用词的准确。
在理解“滚圆晶莹”这个词语采用的上下文联系的方法，学生通过文中的语句来理解词语，更加得深入，更加透彻。
对于文中将灯笼果比作黄珍珠，大玛瑙，学生根据生活经历，真切感受作者对灯笼果的喜爱之情。
灯笼果是作者心中的珍宝。
在描述灯笼果味道的时候，一连串的儿话音朗朗上口，读着读着都想马上能品尝一下它的美味。
在朗读中，本节课还做的不到位，作为老师的我可以在充分准备的时候，为学生范读，用有声语言调动学生的阅读情感，在有感情的朗读中才能更深入走进文本。
低年级的学生朗读训练需要在课堂上反复的训练，只有训练到位，文中的精华学生才能真正体会。
学生朗读是语文课堂的重要任务。
灯笼果教学反思2 低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。
文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深入。
因为是第二课时，所以只处理第三、四、五自然段，从“我是怎样找到灯笼果的？”问题引出，让学生读第三自然段，找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣……”
把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。
“灯笼果到底什么样？”引出“一颗滚圆晶莹的果实……那么亮。
”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子，学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点，并板书。
“灯笼果像什么？”先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的写法，引出“包着细碎的籽儿……大玛瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“玛瑙”帮助读好这句话。
拓展延伸：水果家族中的几位成员“西瓜、香蕉、火龙果”也来跟大家打招呼，仿照例句练习说话：灯笼果像一粒黄珍珠。
西瓜像（）。
有趣的`灯笼果是什么味道的，想不想尝一尝？引出第五自然段。
让学生说一说，灯笼果到底是什么味道的？体会灯笼果奇妙的味道。
品味美滋滋。
总结：由金黄色的灯笼果，到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道，以及作者对它的喜爱，这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。
师生配乐朗读。
学习生字必须细致，由字音、字义、组词、怎么记住，写好这几个方面教授，浑然一体。
最好能跟文本理解相结合：
1.仔细研读文本，寻找语文训练点。
以及如何训练。
2.在讲课环节中遇到问题，先寻找解决问题的方法，看别人是如何处理的，不能直接看别人的教案或者视频。
3.训练学生读好句子，把握关键词，用各种方式调动学生的朗读积极性，理解、读透。
4.讲课时，不紧张，明确教学目标，准备把学生带到哪里去，怎么带，到了没有？
作为一名语文教师，要不断多看、多写、多练。
把每次磨课当做提升自己的途径，提升自己的专业学习。