新课标人教版六年级语文上册14鹿和狼的故事

合集下载

六年级上册语文教案第四单元14鹿和狼的故事人教新课标

六年级上册语文教案第四单元14鹿和狼的故事人教新课标这篇课文以罗斯福总统为了爱护鹿而下令消灭狼,从而导致庞大的生态灾难为例,阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色,不同生物之间相互制约、相互联系的道理。

本文的写作思路是先叙述具体事例,再分析这一事例产生严峻后果的缘故,最后从教训中概括出爱护生态平稳的道理。

课文用不容置辩的事实来说明一个道理,生动、深刻,专门有说服力。

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在,明白得本文最后一个自然段的内涵。

对罗斯福决策的失误,课文是从两个方面进行分析的。

一是为了爱护鹿而消灭狼,结果事与愿违,因为狼吃鹿,“就能够将森林中鹿的总数操纵在一个合理的范畴,森林也就可不能被鹿群糟践得面目全非”;而没有了狼,鹿无限度繁育,“一旦数量超过森林能够承载的限度,就会破坏森林生态系统的稳固,给森林带来庞大的生态灾难”。

对上述道理,罗斯福不仅不了解,甚至“想不到”。

二是罗斯福制订这项政策依据的是“适应看法和童话原则”,而许多“适应看法和童话原则”仅仅是“人类自身的片面认识”,并不符合客观规律。

“每一种生物都有自己的角色”“仅仅依照人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严峻的错误”,这是从对“适应看法和童话原则”进行分析后得出的结论。

选编这篇课文的目的,一是引导学生初步明白得生物之间是相互制约、相互联系的,树立保持生态平稳的意识。

二是引导学生通过对具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者通过对具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

3.明白得课文内容,明白得自然界里的生物都有自己的角色,人类要尊重生物之间的相互制约、相互联系,增强坚持生态平稳的意识。

【重点】明白得本文最后一个自然段的内涵。

【难点】了解不同生物之间的相互关系,增强坚持生态平稳的意识。

1.为了引起学生阅读本文的爱好,可在阅读前,让学生依照自己听过、读过的与狼和鹿有关的童话故事,谈谈对它们的印象。

语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(112)(16张)

鹿和狼的故事
狼狈为奸声名狼藉狼心狗肺狼子野心如狼似虎豺狼当道引狼入室
枪声在森林中震荡。在猎人冰
冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
枪声在森林中
震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
吃
生
物
之
间
狼
鹿
是
这是一个平衡的生物链，
数量得到控
少吃植被
制Leabharlann 相互制约只有这样，才
、相
能使生态保持
得
互
到
平衡
保
护
联系
的
草、树
这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了 “引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对未及时实施。
这个计划终于在1995年得以实施。当年从加拿大运来的第一批野狼放入森林。
总统阁下: 您好!
罗斯福：西奥多·罗斯福（1858-1919）1901年任美国总统，总统麦金利欲刺身亡，继任总统。1904年，连续当选为总统，1909年卸任。是美国第26届总统。
署名日期

六年级上册语文同步拓展14鹿和狼的故事人教新课标

六年级上册语文同步拓展14鹿和狼的故事人教新课标一、说教材这篇课文是小学语文〔义务教育课程规范实验教科书〕第十一册第四组里的课文。

这篇课文以罗斯福为了维护鹿而下令消灭狼从而招致庞大的生态灾难为例，说明了不同生物之间相互制约，相互联络的道理，劝诫人们必需尊重生物界的这种客观规律。

本课作者的写作思绪是先表达详细事例，再剖析这一事例发生严重结果的缘由，最后从经验中概括出维护生态平衡的道理。

二、说教学目的知识目的：〔1〕能正确、流利、有感情地朗诵课文。

〔2〕了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联络的关系。

情感目的：增强维护生态平衡的看法。

树立初步的法律看法。

技艺目的：领悟作者经过详细事例的剖析概括来说明道理的表达方法。

三、说教学重、难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，了解本文的结论。

四、说教法学法语文新课标指出，在语文课堂教学中应留意创设情境，激起先生的学习兴味。

因此，在导入新课时，经过看法狼和鹿的图片，说几个关于评价它们的词语，来说出他们往常给人们留下的印象，接着通知同窗们，明天要学的这篇课文与他们的看法不一样。

从而激起先生想探求的愿望。

五、说教学进程〔一〕激趣导入，提醒课题。

1、出示狼的图片，问：你看法它吗？它在你的印象中它是怎样的植物？请你用几个词语说出〝狼〞给你留下的印象。

板书〝狼〞。

2、同法提醒〝鹿〞。

3、过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的植物，应该毫不留情地消灭，可是，我们明天要学习的«鹿和狼的故事»却与我们对他们的看法不一样。

同窗们想知道是怎样回事吗？4、板书课题。

〔二〕自学课文。

1、用自己喜欢的方式初读课文，交流阅读收获。

2、自读课文，要求读通读顺。

3、反省词语，正音。

〔三〕再读课文，掌握课文详细事例的内容。

1、引导先生抓住〝事〞、〝理〞、〝表达〞这三方面来学习课文。

1、依据学习目的，同桌协作完成。

2、同桌之间说说鹿和狼的故事。

3、反应阅读状况：〔1〕罗斯福为了维护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？〔2〕结果怎样？〔四〕剖析故事。

六年级上册语文课文六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析

六年级上册语文课文六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析六年级语文上册第14课《鹿和狼的故事》通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，WTT在此整理了六年级语文上册第14课《鹿和狼的故事》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第14课《鹿和狼的故事》教材解析一、词语积累1.葱郁：(草木)青翠茂盛。

如：村东有一大片葱郁的松树林。

2.生机勃勃：生命力、活力旺盛的样子。

如：春天到了，大地上一派生机勃勃的景象。

3.宠儿：比喻受到宠爱的人。

如：掌握高科技的学者是新时代的宠儿。

4.厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。

如：狼被消灭光了，鹿也难逃厄运。

5.苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

如：草原沙漠化了，幸存的黄羊也只是在苟延残喘。

6.面目全非：事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。

如：爸爸把我的作文改得面目全非了。

7.罪魁祸首：罪恶行为或祸患的首要分子。

如：全球气候变暖是许多自然灾害的罪魁祸首。

二、近反义词近义词：相悖--相反控制--限制反义词：弱小--强大善良--凶残三、难句讲析这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。

这句话起承上启下的作用，可以看做是过渡句。

句中的“这”指代前边的内容，即为了保护鹿而消灭狼，但狼被猎杀之后鹿却成为了毁灭森林的罪魁祸首而且数量锐减。

“与人们对狼和鹿的认识”“相悖”，是紧接着这一句所要论述的，人们传统的认识是：“狼是凶残的，所以要消灭，鹿是善良的，所以要保护。

”事实上，消灭了狼并没有起到保护鹿的作用。

所以说这与人们的认识是相悖(相违背、相反)的。

四、难段讲析课文最后一个自然段。

这一段是全文的总结，讲的是凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明了什么道理。

这道理就是：生活在地球上的不同生物之间的关系是相互制约、相互联系的，人类不能只根据自己的利益和片面认识去判断动物的善恶益害，去决定哪种动物该保护、哪种动物该消灭;鹿和狼都有生存的权利，它们同时存在才能保持生态平衡;人们如果不尊重地球上各种生物的生存权利，生态平衡就会被破坏，人类就会受到大自然的报复和惩罚。

鹿和狼的故事课文原文

鹿和狼的故事课文原文导语：《鹿和狼的故事》被选进人教版小学语文六年级上册第14课，作者是胡勘平。

下面是作者为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

课文原文：20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。

有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。

美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。

他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

枪声在森林中回荡。

在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。

经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。

森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。

得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。

十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。

森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。

灾难终于降临到鹿群头上。

先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。

两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。

到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。

这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。

同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。

而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。

也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。

童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。

小学语文人教版六年级上册第十四课《鹿和狼的故事》PPT课件

面目全非
苟延残喘Байду номын сангаас
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
罗斯福错在哪里？
1.为了保护鹿而消灭狼，结果事与愿违。 2.制订政策的依据是“习惯的看法和童话的原则”，而不少的习惯看法和童话的原则仅仅是“人类自身的片面认识”，并不符合客观规律。
这个故事告诉了我们什么道理？
自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡，保护好大自然。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福总统，我想对您说。
西奥多· 罗斯福，人称老罗斯福，昵称泰迪， 1858年10月27日—1919年1 月6日），美国第26任总统 (1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。 1901年总统威廉· 麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。

六年级上册语文教案14鹿和狼的故事∣人教新课标

六年级上册语文教案14鹿和狼的故事∣人教新课标【教学目的】1.知识与技艺正确流利有感情的朗诵课文。

2.进程与方法经过火析重点词语和句子了解狼与鹿之间的关系。

3.情感态度和价值观添加维护生态平衡的看法。

【教学重点】经过火析重点词语和句子了解狼与鹿之间相互依存、相互制约的关系。

【教学难点】增强维护生态平衡的看法。

【教学方法】协作、探求、交流【课前预备】多媒体课件、图片【课时布置】1课时【教学进程】一、导入新课〔媒体出示鹿和狼的图片〕请同窗们引见一下这两种植物并用几个词语描画一下他们给你们留下的印象并说出理由。

〔狼是凶猛的、残酷的，鹿是温顺的、残酷的。

〕是啊，从同窗们的描画中我感遭到了大家想要消灭狼从而维护鹿的情感。

但是狼真的就这样罪大恶极吗，必需杀害吗？这节课让我们经过一个故事了解一下鹿和狼的关系，看看经过学习你们的想法会有怎样的变化。

〔板书课题〕二、初读感知1.请同窗依据课前搜集的资料简介罗斯福。

2.请同窗们自在读课文，要求：〔1〕读准字音，读通句子。

〔2〕应用上下文、工具书了解词句并做出标志。

〔3〕标出自然段。

3.找同窗分段读课文，其他同窗思索：课文主要讲了一个怎样的故事？罗斯福为维护鹿而下令消灭狼，从而招致森林被毁，鹿也少量死亡的故事。

4. 随文了解以下词语：厄运锐减维护要挟相悖苟延残喘面目一新罪魁祸首三、精读领悟1.全文共分几局部？第一局部〔1~6〕，凯巴伯森林中发作的狼与鹿的故事。

第二局部〔7〕，鹿和狼与森林的关系。

第三局部〔8〕，人们对狼与鹿的看法同理想相悖。

第四局部〔9〕总结全文，劝诫人们要尊重自然界的生态平衡。

2.默读鹿和狼的故事局部〔1〕边读边思索：为何杀狼？〔维护鹿〕采取哪些措施？〔消灭狼—25年六千多〕结果怎样？〔狼被灭鹿病死森林枯死〕经过狼的呼吁与鹿的心声感受这个决策形成的严重结果。

〔2〕请同窗复述故事。

罗斯福为维护鹿而杀掉吃鹿的狼，由于狼的灭绝使鹿少量繁衍，从而过度啃食植被，使森林的生物链不平衡。

人教版小学语文六年级上册14_鹿和狼的故事ppt课件

这是一个个触目惊心的画面，你最不愿看到哪个画面？为什么？
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
一命呜呼：死亡狼为什么会一命呜呼？很多狼一命呜呼会带来什么结果？
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿” 在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
有四千只左右的鹿在林间出没……
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
课文哪几个自然段是描述凯巴伯森林里发生的变化的？
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。

语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(138)(17张)

阅读课文第7—9自然段说说鹿、狼、森林三者之间的关系？
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
学了这片课文你明白了什么？
※ 故事：
《蛇与庄稼》
蛇与庄稼几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。
后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
自主学习课文1—6自然段说说“宠儿”的生活如何？
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国” 里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
•为什么“宠儿”会变成“罪魁祸首”？
• 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……家都行动起来，共同保护我们的生态环境！
美丽而善良
凶恶而残忍
狼狈为奸狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心
默读课文，说说课文写了一件什么事？
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎意料……(森林被毁 )

六年级上册语文课件第14课鹿和狼的故事 ∣人教新课标 (共15张PPT)

主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:03:48 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮。
看了这段话后你心情如何，想到什么？
狼大量捕杀狼
猎人
狼数量减少鹿
不能吃鹿
现在凯巴伯森林的生态系统糟到了破坏：鹿大量的的繁殖，使森林遭到了不可弥补的破坏。
1 我们爱第四你组啊，中 14 鹿和国狼的故事
你心中的狼和鹿：
（凶残）的狼
（善良）的鹿
在我们的意识里鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎意料。
罗斯福：西奥多·罗斯福（1858-1919）1901年任美国总统，总统麦金利欲刺身亡，继任总统。1904年，连续当选为总统，1909年卸任。是美国第 26届总统。

【精品】第14课鹿和狼的故事(同步讲练测)人教新课标版-六年级语文上册 (含答案)

第四单元第14课鹿和狼的故事开心回顾1开心阅读。

狼与鹿的传奇故事①世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事②美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察，亲眼目睹了这一独特的现象。

③苏必利尔湖中的洛耶岛以驼鹿众多而闻名，但是驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木遭到毁灭性的破坏，因为驼鹿生长繁殖需要吃掉大量的绿色植物，仅仅10年功夫，驼鹿由1500只左右猛增到3000多只，洛耶耳岛灌木稀疏，一片凄凉了。

④为了拯救洛耶尔岛上的植被，生物学家们决定进行一个大胆的实验--依靠四只幼狼来改变这种状况。

⑤起初，这四只幼狼遇到的是一个强壮而庞大的驼鹿“兵团”。

面对强大的对手，狼队并不惧怕，而且还想出一个很好的策略，那就是先攻击弱者。

它们先在驼鹿群旁窥视，并不贸然出击，当发现有因为饥饿或疾病而孱弱的驼鹿出现时，它们便一哄而上。

奇怪的是，周围强健的驼鹿并不惊慌，也不援救，而是听任狼群肆意地攻击可怜的驼鹿。

⑥孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣，猛然朝一只饿狼冲去，最终被扑倒、撕裂、啃啮起来……⑦此时，那些自私、无义的驼鹿群已逃得无影无踪了。

⑧当洛耶耳岛上的狼群达到65只时，驼鹿数量下降到650只，于是生物界平衡的天平开始向另一端倾斜。

⑨这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩，草叶肥荚，得到充足食源的鹿群又开始强大。

虽然狼的数量增加了16倍，驼鹿数量只有从前的两倍，但狼群的攻击力却大打折扣，它们贪婪地望鹿兴叹，几乎无从下口。

（1）请用简要的语言概括本文的主要内容。

_______________________________________________________________________________ （2）从全文看，生物学家们是怎样调节洛耶耳岛的生物平衡的？_______________________________________________________________________________ （3）当狼攻击饥饿或疾病而孱弱的驼鹿时，为什么强健的鹿群不援救濒临死亡的可怜的驼鹿？_______________________________________________________________________________ （4）下列句中加下划线的词能去掉吗？为什么？“这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩，草叶肥美，得到充足食源的鹿群又开始强大”_______________________________________________________________________________ （5）第⑥段中“孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣”，想象一下，此时的老鹿会怎么想？_______________________________________________________________________________ 【答案】（1）原本洛耶耳岛上驼鹿成灾，引进狼后，达到生态平衡，这就是狼鹿生死相依的“神话”。