春夏秋冬教学设计与反思
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗春夏秋冬教案设计设计说明本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语及由这些词语拓展的短语组成，表现了四季最有代表性的特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，易于朗读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
鉴于此，本课教学设计以“图文结合”为主要方式，引领学生立足生活，多元化识字，多形式诵读，最终实现读文、识字与理解的完美结合。
课前准备教师准备：准备生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，制作生词卡片，仔细观察书中插图。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、欣赏动画，整体感知1.播放四季交替的动画视频，引导学生一边欣赏，一边思考：这是什么季节？你喜欢哪个季节？为什么？2.师生互动交流，教师引导学生把句子说完整，可以先说说看到的是哪个季节，再说说自己喜欢这个季节的原因。
预设：(1)春天来了，小燕子从南方飞回北方。
大地上的草儿绿了，像一块大地毯。
草地上开满了五颜六色的小花。
(2)夏天，小青蛙呱呱地叫着，在荷叶上跳来跳去。
小蜻蜓在池塘边飞来飞去。
(3)秋天，叶子一片片落下来，像金色的蝴蝶。
小蚂蚁爬到落叶上面，把它当成了运动场。
(4)冬天，雪花纷纷飘落。
房子、树木都盖上了银色的棉被，小河开始结冰了。
3.教师依据学生的交流，相机引出“春、夏、秋、冬”，引导学生认读。
重点指导“春”是翘舌音；“冬”是后鼻音。
此时要适时板书课题、揭题。
4.指导学生书写“春”和“冬”。
(1)仔细观察“春”字，看看它由哪几个部件组成。
(2)教师一边范写“春”，一边指导书写要点：“春”，上下结构，上包下。
先写三横，间距均匀；再写一个“人”，撇、捺要舒展；最后写“日”，贴住撇，不碰捺。
四季教学设计及反思(精选7篇)
四季教学设计及反思(精选7篇)四季教学设计及反思篇1活动目标：1、认识四季，掌握四季的基本特征。
2、教育学生热爱大自然。
3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。
4、体会四季的美。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点：重点：认识四季，掌握四季基本特征。
难点：合作完成“选服装活动”，培养幼儿的合作精神。
活动准备：幻灯片、多媒体、服装卡片。
活动过程：一、导入小朋友们你们热爱大自然吗？最喜欢哪一个季节？今天就让我们一起走进四季，去认识四季，和它们做好朋友，好吗？二、新授１、认识春天（１）出示春天幻灯图片；（２）老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点；（３）交流春天的特点；（４）说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌，找生表演。
２、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"选衣服"活动。
要求：小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。
四、拓展回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。
五、延伸建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。
教学反思：本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。
这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的，其它的不同的季节采用不同的方法，以学生为主体，放手让学生交流讨论自主学习。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
为了更好的完成学习目标，我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。
并设计“选衣服”活动，从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
《春夏秋冬》教学设计与反思
《春夏秋冬》教学设计与反思春夏秋冬教学设计与反思一、教学设计本节课以《春夏秋冬》为主题，旨在通过引导学生观察和感受四季的不同特点，培养他们对自然界变化的观察力和表达能力。
以下是具体的教学设计：1. 教学目标- 知识目标：学生了解春夏秋冬的特点和季节的变化过程。
- 能力目标：学生能够进行简单的观察和比较，并能够用适当的语言表达出来。
- 情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。
2. 教学内容- 春夏秋冬的特点和季节的变化过程。
- 季节变化对自然界和人们生活的影响。
3. 教学方法- 观察法：引导学生观察不同季节的天气、风景和生活细节。
- 讨论法：组织小组讨论，比较不同季节的异同。
- 表演法：设计小剧场，让学生通过角色扮演表达对四季的理解。
4. 教学过程- 导入：播放与四季相关的音乐，调动学生的兴趣，激发他们对四季的回忆和感受。
- 学习春夏秋冬的特点和变化过程：教师通过图片和实物，向学生介绍四季的特点和变化过程，并引导学生进行观察和思考。
- 小组讨论：将学生分为小组，让他们就各自喜欢的季节展开讨论，比较不同季节的异同，鼓励他们用语言表达自己的观点。
- 小剧场表演：将学生分成四个小组，每个小组扮演一个季节的角色，设计简短的剧情，让学生通过表演来展现对四季的理解。
- 总结归纳：教师引导学生总结四季的特点和变化过程，并与之前的观察和讨论进行对比。
5. 拓展活动- 野外观察：组织学生到校园或周边的自然环境中进行春夏秋冬的观察，让他们亲身体验自然界的变化。
- 制作季节手账：鼓励学生用图片、文字或手绘的方式记录自己观察到的不同季节的景象和感受。
二、反思通过本次教学设计，学生对春夏秋冬的特点和季节的变化过程有了更深入的了解，并通过观察和讨论培养了自己的观察力和表达能力。
但是，也存在以下几点需要反思和改进的地方：1. 教学方法选择：本次教学中主要采用了观察法和讨论法，但对于一些观念相对抽象的概念，可能需要更多的互动和实践活动来加深学生的理解。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教案与反思第【1】篇〗一年级语文下册第一课《春夏秋冬》优秀教案设计在看手机的时候收到来自于根河的用户问题，希望张老师分享一份关于下册第一课《春夏秋冬》教案设计，今天整理好了。
教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
一年级语文下册《春夏秋冬》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘春天美景的诗歌《春晓》作为课堂导入，引导学生聆听、感受诗歌中的意境，从而引出本节课的主题——《春夏秋冬》。
3.语言表达能力的培养：一年级学生在语言表达方面尚处于起步阶段，如何激发他们的表达欲望，提高语言表达能力，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，创设四季变化的情境，让学生在直观的视觉冲击下，产生对四季变化的好奇心和探索欲望，从而激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将生字词的学习分为认读、书写两个阶段，逐步引导学生掌握生字词。同时，通过反复朗读、模仿、改编等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，讨论四季的特点及自己最喜欢的季节。
2.教学实施：教师给出讨论话题，引导学生展开讨论。学生可以结合自己的生活经验和课文内容，分享对四季的看法。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.教学目的：通过讨论，使学生进一步理解四季的特点，提高学生的语言表达能力。
2.教学实施：教师带领学生朗读《春晓》，让学生在朗读过程中体会春天的美好。随后，教师提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个季节吗？春天都有哪些特点？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过导入环节，激发学生对四季变化的好奇心，为新课的学习奠定基础。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
2024最新-春夏秋冬教学反思 春夏秋冬教学反思(优秀5篇)
春夏秋冬教学反思春夏秋冬教学反思（优秀5篇）教学反思需要教师根据自己的教学经验和教学效果，找出课堂中出现问题的原因，以及进一步改进和优化教学方法的途径。
教学反思有助于教师建立良好的教学风格和教学形象，增强教师在教学中的主动性和创造性。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是huabuqi勤劳的小编帮家人们整理的春夏秋冬教学反思（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
春夏秋冬教学反思篇一第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
第二点，教给识字方法，促进自主识字。
部编版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
这节课虽然我也叫了不少学生回答问题，但是课后我发现对于学生的回答，我给予的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。
还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生互动，针对学生的回答做出恰当的反馈，重在估计，增强学生的信心，提高积极性。
这节课的内容不是很多，大部分是我在读、说，缺少了学生说的机会。
学生课前进行了预习，我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己来读，比一比谁读得好，这样学生应该会读得更认真。
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教案与反思第【1】篇〗春夏秋冬教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：1、生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字，做字卡。
（学生）课时安排：2课时。
第一课时一、谈话激趣，出示词语1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2、出示，做游戏。
猜猜出示的分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字1、出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的`其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
《5春夏秋冬》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册赣美版(2024)
《5春夏秋冬》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册赣美版（2024）一、教材分析《春夏秋冬》是赣美版小学美术一年级上册的教学内容。
本课以四季为主题，通过展示不同季节的自然景色、人们的活动以及相关的艺术作品，引导学生感受四季的变化和特点，培养学生对自然的观察能力和审美情趣。
教材中提供了丰富的图片资源，包括春天的花朵、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景等，让学生直观地感受不同季节的色彩和氛围。
同时，教材还安排了一些简单的绘画和手工制作活动，如用彩笔描绘四季的景色、用彩纸制作四季的花朵等，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。
二、素养核心目标1.图像识读：能够观察和识别不同季节的自然景色和人们的活动，理解其特点和变化。
2.美术表现：能够运用绘画、手工等形式表现四季的景色和氛围，表达自己对四季的感受。
3.审美判断：能够欣赏和评价不同季节的自然景色和艺术作品，培养审美能力。
4.创意实践：能够发挥想象力，创造出独特的四季作品，培养创新能力。
5.文化理解：了解不同季节在不同文化中的象征意义和价值，增强文化认同感。
三、教学重难点1.教学重点引导学生观察和感受不同季节的特点和变化。
指导学生运用绘画、手工等形式表现四季的景色和氛围。
2.教学难点如何启发学生的想象力，创造出富有创意的四季作品。
如何引导学生合理运用色彩和线条，表现出四季的特点和氛围。
四、学情分析一年级的学生对四季有一定的感性认识，但他们的观察能力和表达能力还比较有限。
在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学准备1.教师准备教学课件、范画、绘画工具和材料等。
收集不同季节的自然景色图片、艺术作品等。
2.学生准备绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。
收集自己喜欢的四季图片或照片。
六、教学过程1.导入新课播放一段四季变化的视频，让学生观察视频中的自然景色和人们的活动，感受四季的变化。
部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计
部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计一、课程背景《春夏秋冬》是一年级下册部编版语文的第一篇课文，围绕四季的变化展开，通过生动的描写引导孩子感受自然界的美好与变化，并借此启发孩子对生活的感悟。
二、教学目标1.知识目标：学生能认识春夏秋冬的变化及其特点，掌握相关词语和表达。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，培养学生热爱大自然的情感。
3.德育目标：引导学生珍爱环境、尊重自然、关爱生命。
三、教学内容与方法1. 教学内容本文从春夏秋冬四个季节的变化出发，生动描绘了每个季节的特点，通过细致具体的描述引导孩子感受自然界的美妙之处。
2. 教学方法•情境模拟法：通过听音乐、看图片等方式再现不同季节的气氛，调动学生感官，帮助学生感受大自然的变化。
•情感教育法：通过鼓励学生观察身边的事物，借助问题引导学生思考、表达自己对季节的感受，培养学生的情感表达能力。
•实践探究法：组织学生到校园或家庭周边，实地感知四季的变化，引导学生通过亲身经历加深对季节变化的认识。
四、教学流程设计1. 导入通过播放与四季相关的视频或歌曲，引发学生的兴趣，让他们在愉快的气氛中进入学习状态。
2. 学习活动（1）春1）老师朗读《春》句子，介绍春天的特点，并引导学生描述春天的景象。
2）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
3）组织学生进行小组讨论，交流春天的感受和认识。
（2）夏1）让学生观看夏天的图片，讨论夏天的特点。
2）带领学生做夏天的手工，增强记忆和理解。
3）组织户外实地活动，让学生感受夏天的炎热和清凉。
（3）秋1）引导学生观察叶子颜色的变化，讨论秋天的景象。
2）分组演绎秋天的小品或小故事，培养学生的表达能力。
3）组织采摘活动，让学生亲近自然，感受秋天的丰收。
（4）冬1）介绍冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和白雪。
2）组织学生进行冬天的手工制作，增强对冬季的记忆。
3）播放冬季的音乐，引导学生感受冬天的安静和美丽。
大班主题《春夏秋冬》教案及反思
春夏秋冬教案反思一、导言在幼儿教育中，春夏秋冬是一个常见的主题，它涉及季节的变化、自然界的景象以及生活中的种种变化。
通过春夏秋冬教学，可以帮助孩子们了解时间的概念、丰富孩子们对自然界的认识、启发孩子们的想象力和创造力。
下面是对春夏秋冬教案的反思。
二、教案内容1. 春天春天是生命的开始，万物复苏的季节。
在春天教学中，可以带领孩子们观察春天的景象，了解春天的特点，如气温回升、万物复苏、花开草长等。
也可以通过音乐、画画等形式，让孩子们感受春天的美好，培养孩子们的审美情感。
2. 夏天夏天是炎热的季节，在夏天教学中，可以带领孩子们认识夏天的特点，如高温、暴雨、果实成熟等。
可以通过夏天的游戏、手工等活动，让孩子们度过一个快乐的夏天，同时也可以教育孩子们夏天防暑的常识，培养孩子们的自我保护意识。
3. 秋天秋天是丰收的季节，是一个金黄色的季节。
在秋天教学中，可以带领孩子们认识秋天的特点，如秋高气爽、果实累累、落叶纷飞等。
还可以通过实地采摘、制作果蔬饼干等活动，让孩子们体验秋天的丰收之美。
4. 冬天冬天是寒冷的季节，是白雪皑皑的季节。
在冬天教学中，可以带领孩子们认识冬天的特点，如寒冷的气温、白雪覆盖、冰雪运动等。
可以通过滑雪、堆雪人等活动，让孩子们度过一个快乐的冬天，同时也可以教育孩子们冬天防寒的常识，培养孩子们的健康意识。
三、教学反思1. 对季节的认识在教学中，孩子们通过观察、体验和活动，对季节的认识更加直观和深入，同时也丰富了他们对自然界的认识，培养了孩子们对自然的敬畏之情。
2. 情感态度培养通过丰富多彩的活动，激发孩子们的好奇心和求知欲，培养孩子们的积极情感，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
3. 方法与手段的多样性在教学过程中，灵活运用多种形式的教学手段，如游戏、音乐、手工等，让孩子们在快乐中学习，提高了教学效果，也增加了教学的趣味性和吸引力。
四、总结春夏秋冬是一个丰富多彩的主题，通过春夏秋冬教学，可以不仅仅传授知识，还能培养孩子们的情感和态度，增强他们对自然界的认识和了解，促进他们全面的发展。
1春夏秋冬(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
（3）游戏互动：教师设计春夏秋冬主题的游戏，如季节猜谜、四季歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣和参与度。
（4）创意表达：学生通过绘画、写作等形式，表达自己对四季的感悟和想象。
3. 确定教学媒体和资源的使用
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了四季在自然界中的变化，以及它如何影响我们的生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四季的特点和变化。对于季节变换的原因，我会通过举例和图解来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的设计结合学生的年龄特点和认知水平，采用图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受四季之美，培养学生的朗读兴趣和语言表达能力。在教学过程中，重视学生对文本的感悟，引导学生通过朗读、讨论、展示等方式，主动探究、积极思考，从而提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
8. 季节与健康养生：四季变化对人的身体健康也有影响。如春季应注意保暖，预防感冒；夏季应防晒、防暑，保持饮食清淡；秋季应注意润燥，多吃水果蔬菜；冬季要保暖、适度锻炼，保持良好的作息习惯。
《春夏秋冬》教学设计与反思
《春夏秋冬》教学设计与反思一、教学目标1、让学生能够认读“春、夏、秋、冬”四个生字，会写“春、风、冬、雪”等 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解四季的特征，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点认识生字，会写生字，正确朗读课文。
了解四季的特点，感受四季的美。
2、教学难点让学生通过朗读和观察，体会四季的不同特点。
培养学生对大自然的热爱和观察能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课展示四季的图片，引导学生观察并说说自己看到了什么。
提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（学生回答）今天我们就来学习一篇关于四季的课文《春夏秋冬》。
2、初读课文教师范读课文，学生边听边指认生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、学习生字出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
小组合作学习，交流识字方法。
指名学生认读生字，教师正音。
4、精读课文再读课文，思考：课文分别写了四季的哪些景物？引导学生逐段学习，结合图片和生活实际，理解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语的意思。
指导学生朗读，读出四季的不同特点。
5、指导书写出示要写的生字，教师讲解书写要点。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。
学生练习书写，教师巡视指导。
6、课堂小结回顾本节课学习的内容，总结四季的特点。
7、布置作业背诵课文。
观察身边的四季变化，画一幅自己喜欢的季节的画。
五、教学反思在本次《春夏秋冬》的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生认识了四季，感受了四季的美。
以下是我对本次教学的反思：成功之处：1、运用图片导入，激发了学生的学习兴趣。
精美的四季图片一下子吸引了学生的注意力，让他们对四季有了直观的感受，为后续的学习打下了良好的基础。
2、注重识字教学。
在教学中，我采用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，让学生轻松地记住了生字。
同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主学习能力。
一年级语文下册春夏秋冬教学设计九篇
一年级语文下册春夏秋冬教学设计九篇篇一：一年级下册《春夏秋冬》教学设计课题：识字1 《春夏秋冬》第一课时课型：新授教学目标：1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第1课时教学过程：一.儿歌导入，引入情境1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二.看图识词，感知春天1.同学们，现在是春天了。
你们发现春天都有哪些变化吗？（学生举手回答）2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。
根据学生的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
（游、池、花、飞、入）4.指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
三.课堂练习1.照样子，写出几个春天出现的事物。
如：燕子、草芽2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
课题：识字1 《春夏秋冬》第二课时课型：新授教学目标：1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
《春夏秋冬》科学教案设计及反思大班科学活动《春夏秋冬》教学设计
《春夏秋冬》科学教案设计及反思大班科学活动《春夏秋冬》教学设计春夏秋冬科学教案设计及反思1活动目标：1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的`顺序，初步感知四季是不断变化的。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：幼儿用书《四季的花儿》、笔。
活动重点：了解具有季节代表性的花朵。
活动难点：用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动过程：1、各种各样的花。
看图：”你认识这些花吗?你见过吗?你喜欢什么花?为什么?”引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些?你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
第二教时活动准备：四季的拼图每人一份。
活动过程：1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
活动反思：在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。
都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。
用幼儿容易想到的花朵来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。
趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。
春夏秋冬科学教案设计及反思2【教学目标】1.科学概念目标通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2.科学探究目标能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。
【精品】部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计与反思共3份
1春夏秋冬●教学目标1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
●教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
●教学难点通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
第一课时●教学目标1．认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等3个字。
2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学过程设计一、复习《四季》，学写“春、冬”1．教师引导，唤醒记忆。
小朋友，上学期，我们学过一首儿歌叫《四季》，谁还记得？学生一起读《四季》，强调不拖音、声音要响亮。
2．复习“四季”，补写课题。
从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们是——春夏秋冬(板书，“春、冬”写在田字格里)。
3．观察比较，学写“春、冬”。
(1)观察：“春”和“冬”有什么样相同的地方呢？提示：都有撇(横撇)和捺。
(2)观察：撇(横撇)和捺怎么才好看？提示：写撇(横撇)和捺时，要舒展。
(3)学写“春、冬”。
教师范写，强调重点，学生书空；拿出作业纸，把课题补完整。
4．齐读课题。
二、认识名片，识字学词1．自由读课文。
自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。
2．反馈读。
分成四个部分，请四个小朋友读。
根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。
3．比一比《四季》，说一说不一样的地方。
提示：《春夏秋冬》不是儿歌，只是词语或短语；写的都是自然现象或自然景物。
4．认识春风名片。
(1)过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。
这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，我们先来认识春风的名片。
(2)观察春风名片，发现春天特点。
这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？(风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿点点头。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思第1篇】【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。
本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。
全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。
第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。
本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。
在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。
【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。
2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。
【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。
1.出示小篆“春”。
看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。
这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。
2.出示字卡“春”，认读、书写。
你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。
师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。
3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。
春夏秋冬教学反思(7篇)
春夏秋冬教学反思（7篇）春夏秋冬教学反思1因学在郑州网络无法在线打开，所以根据自己备课状况上课，第一次在线上课还有些不适应，没有同学回答，连麦功能不好，听不清，只好自己讲讲停停，给同学读的时间。
生字词的熟悉运用了许多图片，关心识记。
本课写字中横斜钩出错率很高，一个一个给同学批改指导，再改正再看。
第一次线上授课，带同学简洁了解本册课本，激发他们努力攀登新目标的深厚爱好。
第一课的教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导同学联系生活，想象画面。
同学对四季的特点有了充分的感知，激发了同学学习的爱好和识字的热忱。
这篇课文是下册识字篇的第一课，今年授课形式发生大改变，同学新颖的同时，要在第一堂课中安抚住同学的心情，给他们鼓舞打气。
识字课文重在识字、认读生字会组词等也是上册常常学习的内容，复习稳固的基础上，通过读让孩子们体会春夏秋冬的四季特点，观看图片、视频等激发同学表达愿望。
春夏秋冬教学反思2这篇课文是一班级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式消失，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。
其实，本册书许多地方给人的感觉是，上一册书的连续和延长，本节课与上册的《四季》一课从不同方面呈现了一年四季的美景及特点！优点之处：1、借助插图，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。
教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导同学联系生活，想象画面。
同学对四季的特点有了充分的感知，激发了同学学习的爱好和识字的热忱。
2、不同形式的让同学读文。
缺乏之处：课文朗读，课文延长的时间过于长，虽然激起同学的学习课文熟悉生字的爱好，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。
改良措施：利用中午的午读时间，和下午的一节课来特地上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！春夏秋冬教学反思3第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中同学感悟了一年四季天气的改变和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
《春夏秋冬》教学设计与反思
《春夏秋冬》教学设计与反思 在进行《春夏秋冬》教学时，我思考以下几个问题：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的学习成果。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地指导学生的学习。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的教学材料和活动。
我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
我考虑是否需要调整教学方法，以提高学生的学习效果和参与度。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和指导。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生提高学习成果。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地达到教学目标。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
总结
通过对《春夏秋冬》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习成果。
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《春夏秋冬》教学设计与反思
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。