假如我是校长演讲稿

假如我是校长演讲稿

演讲稿一:假如我是校长演讲稿

各位领导,各位老师,各位同学:

大家好！

今天我很荣幸能够在这宝贵的八钟里扮演一个大学校长的角色,和大家一起分享我的学校管理理念。

我一直认为21世纪校长治校理念的创新对学校的发展有着巨大的影响作用,在这个多元化的教育形势与背景下,假如我是一位大学校长,我会在学校管理过程中贯穿与强化和谐、创新这一治校理念,并努力实践之。

这首先应该体现在校长个人定位上。假如我是一位大学校长,我要做到以下两点:

做一个“事业型校长”。所以要尽量避免“官本位”的误区。在担任校长这个“官职”后,肯能我就会开始为陷入无从脱身于权衡各种人事漩涡而烦恼苦闷。无形与有形的岗位职责,过多的“琐事”可能会使,往往会制肘一位优秀的大学校长。对于大学校长,假如能把它从一个官职在认识上转化为一种职业,其本人才能够有意识地产生一种长期做事业的冲动与追求。

做一个“平民校长”。我觉得作为大学校长,很多人本身也是从教师队伍中走出来的,“取之于民,用之于民”嘛！校长不仅要关注学校运作,而且要更多地实地考察师生的需要问题。“知政之得失者在朝野”,假如我大部分时间都是花在旅途与会场或是办公室里,与主任、科长们谈学生的需要,还不如到学生寝室或图书馆去逛一逛,与普通教师一起共进午餐,坐坐校车,更能拉近与师生之间的距离！那么怎么样做,才能使这种“平民化”道路走得更长远呢？

那就是强化服务理念。现代社会,管理就是服务的理念已为越来越多的管理者所接受,和谐校园的建设,要求以人为本的管理,所以必须强化管理者化身为服务者的理念。大学校长作为一所学校的最高行政管理者在职责履行过程中的所有的工作,诸如决策,协调,其根本的出发点都是为了教师与学生的发展,因此我为师生发展及时而优质的服务的价值取向,也成了我推崇大学校长“平民化”的源由,目的就是为了满足这种发展的需要。

其次,就是在促进师生和谐发展方法上的上的创新。

现在存在的问题是老师的住所一般在市区,而学校却远在下沙,导致一种现象:为了赶校车,老师匆匆而来,又匆匆而去,很少能够像以前那样与学生进行课余的交流。但这并不能成为阻隔老师与学生平时交流的“柏林墙”。假如我是校长,促进学生与老师之间的交流是保证学校生机与动力的所在。我会在学校里实行一种新的“导师制”——网络导师制。这一制度是面向所有在校学生的,一改以往只限高年级学生的导师指导制度。因为在新校区网络资源非常充裕,空间的距离往往可以用网络来弥补,学校在自己的内部网站上可以建立一个导师平台,给每一位老师设立一个师生交流界面,以方便广大学生在课余时间向导师咨询与交流。

假如我是校长,我将继续倡导德育同伴教育。“德育同伴教育”是指具有相同背景、相似经历

和年龄的大学生,在一起分享知识和观念,利用朋辈的影响力,在彼此之间传递健康向上的思想、知识,以唤起共鸣,促使教育内化,达到润物无声、奋发向上的一种教育方式。同伴的影响力在一定程度上远远超过了家长和教师的教导,“德育同伴教育”倡导的是一种学生面对面平等对话、交流与沟通的新型教育方式,是教育活动贴近学生、贴近生活、贴近实际的有益尝试,可以弥补传统的由教师‘单向灌输’方式的不足,使学生们在互动中更好地审视自我,提升自我,促成学生个体的和谐。就我所知,杭师院在开展朋辈互助活动方面已经初显成效,但这还是不够的,我觉得作为校长,对于新生的有生命力并得到实践证明了的优秀教育手段与方法,应予以开发与支持,甚至可以作为一门校本课程进行研究与实践。

许多媒体都在关注当今大学生的道德礼仪问题,现在的社会就业压力大,竞争激烈。大学生面试时的道德礼仪往往影响其面试的直接结果。作为一个大学的校长,我觉得有必要在每个班级里设一个“礼仪老师”。学校可以先招募一批有一定责任心的志愿者,通过一段时间的培训后再分派到班级层面上进行指导与教学。例如:坐姿,服饰搭配等。中国自古就是礼仪之邦,礼仪的学习一方面可以继承民族的传统,又可以适应社会发展的客观要求,对大学生的就业与人际交往都有这积极的促进作用。

最后,我想谈谈关于怎样营造和谐的校园文化氛围。

现在,我主观臆测当初政府部门建立下沙高教园区的目的:就是为了充分整合教育资源,加强教育基础设施方面的建设,达到高教园区内部分教育资源与基础设施的共享。走科学兴城的路子！眼下整个高教园区有15所高等院校,全日制在校大学生11.5万,78个硕士点,216个本科专业,171个专科专业,近万名专职教师……

我们有这么强大的教育资源,但现在园区内有多少达到真正的共享了呢？比如,图书馆资源。假如我是大学校长,我会与其他学校的校长积极磋商,开展“图书一卡通”的政策活动,实行图书资源共享。下沙高教园区内所有在校大学生只要凭身份证与学生证都可以办理“图书一卡通”,此卡可以在园区内任何一所加盟高校的图书馆中借阅书籍。图书卡可以按刷卡次数实行等级制,等级制越高,权限就越大！这只是一个方面。在校级学术交流方面可以实行学术信息的共享,比如一个学校开讲座,另一个学校的同学也能通过某个信息平台了解其详细情况,并允许其旁听。特别应该提到的是,加强学校之间的就业信息共享,我们学校通过学生社团组织已经开始在各学院实行就业信息共享,这样一来就可以扩大学生的就业网络,增加其就业几率。

另外一个下沙发展的主要瓶颈问题在于,下沙高教园区的建立在客观上加宽了各个学校的围墙。由于园区新建成,没有像市区地段般的繁华,园区内除了少数民工之外,剩下就全是大学生了。这就造成了大学生社会化进程方面的阻碍,缺少社会实践机会。大部分学生的在专业知识方面的实习就集中在两个月的实习期内,花四年学得的知识,在短短60天内就能实践完吗？我不禁要发出疑问。比如师范大学生想在下沙找一份家教工作,就现在而言简直就是一个”不可能的任务”,下沙整个镇的中小学学生总数才多少？考虑到时间与车费问题,进城做家教许多人也是有心无力！其他专业的学生也是一样！

“社会即学校”,“教学做合一”,学生很多知识经验都是由社会实践中得来的。假如我是大学校长,学校就有责任帮助在校学生解决这个实际问题,既然学生出行比较困难,那么就要把就业实习单位引进来,或者积极组织,把学生推荐出去。在“双赢”理念的基础上建立一种“校企伙伴